以“三定位”为核心开展准职业人综合素质培养

2014-05-07 13:28 来源：中国教育报作者：采编阅读：35次我要评论

[导读]——记天津市经济贸易学校“8S”管理在学生德育中的推广与实施电子技术及工艺标准化实训室 PLC标准化实训室 8S管理标准化教室（学生）食品分析标准化实训室 50年校庆合唱团表演唱“感恩的心” 18岁成人礼宣誓天津市经济贸易学校是一所拥有54年办学历史的国家重点中专学校，2012年被国家教育部门、财政部门、..

——记天津市经济贸易学校“8S”管理在学生德育中的推广与实施

电子技术及工艺标准化实训室

PLC标准化实训室

8S管理标准化教室（学生）

食品分析标准化实训室

50年校庆合唱团表演唱“感恩的心”

18岁成人礼宣誓

天津市经济贸易学校是一所拥有54年办学历史的国家重点中专学校，2012年被国家教育部门、财政部门、人力资源和社会保障部门确定为国家中等职业教育改革发展示范校建设单位，“学生职业素质培养”是国家示范校德育特色建设项目。天津市经济贸易学校对中职学校的德育有着自己独到的理解与诠释。学校认为：中职德育是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系、有机融合，对学生健康成长和终身发展具有奠基作用，是增强职业教育吸引力、加快发展现代职业教育的重要内容。德育工作关系到现代职业教育体系的完善，关系到数以亿计高素质劳动者和技能型人才的培养。中职学校德育的培养目标不仅要把学生培养成合格公民，还要把学生培养成合格的准职业人。不是要学生形成一种知识体系，而是要形成一种信念以及与此相应的行为方式、生活方式。中职学校德育教育必须以企业对学生职业素质的要求为目标，拓展学生在专业知识技能以外的综合素质和职业岗位能力，使学校德育与学生职业发展需求对接，与企业对员工的行为规范及素质要求相对接。天津市经济贸易学校以准职业人综合素质培养为主线，实现了德育工作目标定位、培养模式定位、教育内容定位。

落实“准职业人综合素质培养” 引进企业标准化管理模式进校园——德育目标定位。

2012年6月天津市经济贸易学校制定了以提升准职业人综合素质为目标的德育人才培养方案，把德育培养目标定位为“准职业人综合素质提升”。学校成立了“学生准职业人综合素质培养”德育特色项目建设组。项目组先后走访了天津市粮油集团有限公司、天津英利新能源有限公司、天津三星光电子有限公司等多家实施标准化管理模式的大中型企业，学习企业的标准化管理模式。深入合作企业对实习生工作情况进行调研，走访近十年来各个专业的优秀毕业，深入部分毕业生的岗位了解他们的工作情况，深入人力资源机构调研企业对人力资源的需求情况。认真分析研究中职学校德育工作在培养学生职业素养方面的着力点和落脚点。项目组认为：中职德育工作必须以培养学生的职业兴趣、职业道德、职业适应力、职业学习能力等多方面素质为重点开展工作，必须更新我们德育工作理念，将一切有目的、有计划地促进学生知识增进，能力提高、素质培养的活动都看做是德育课程。全校师生应围绕“准职业人综合素质培养”这一目标，将学生职业素质的培养，贯穿于学校教育教学的全过程，分阶段、分目标整合培养方法和途径，使学生的职业素质培养趋于序列化、模块化。根据准职业人的培养目标，对学校的德育工作内容进行优化，对德育工作管理的形式进行改革。借鉴企业“5S”、“6S”、“9S”管理实施中对员工的教育内容、考评内容、考核形式，结合学校的教育管理特点，形成学校“整理、整顿、清扫、清洁、安全、节约、素质、学习”八个项目的学生“8S”企业化管理模式。从学生实习场所到教室、宿舍，到学校对学生行为管理的各个领域，全面实施“整理、整顿、清扫、清洁、素质、安全、节约、学习”的标准化管理。

完善“准职业人综合素质培养” 推行实施学生“8S”管理制度——德育模式定位。

德育特色项目建设组经过反复的研究与探讨，制定了《学生“8S”管理实施方案》，将学生管理“8S”综合考评与原有班级目标管理制度、学生个人操行考核制度、教室管理、实训场所管理、宿舍管理全面对接。建立了《学生管理“8S”综合考评制度》，制定了《学生德育评价手册》并通过了教育专家和合作企业审核。在对学生德育管理过程中全面推广实施。学校依据《学生管理“8S”综合考评制度》，从“整理、整顿、清扫、清洁、安全、节约、素质、学习”八个方面提出新的考评内容、考评标准和考评方式。由德育科、保卫科、教务科、任课教师、实训指导教师等各岗人员对全校各个班级、全体学生的日常行为规范从教室、实训场所、宿舍，到学校对学生行为管理的各个领域，从“整理、整顿、清扫、清洁、安全、节约、素质、学习”八个方面全面进行教育管理和考评。使学生在日常学习生活中，从上好每一节课，整理好自己的学习用品和实训工具开始，不断规范自己的言行，以企业员工的标准对学生的行为进行塑造。每月进行分析和总结，根据考评过程中发现的学生问题及时进行专题教育和治理。同时，完善德育考评机制，对全校学生在校期间的德育表现从日常行为规范、德育课程与德育实践活动和职业素养几个方面通过《学生德育评价手册》全面考评和记载，将成绩作为学生鉴定和推荐顶岗实习的重要依据记入学生档案，督促学生落实“8S”综合考评制度。学校通过全过程，分阶段、分目标整合学生职业素质的培养的方法和途径，使学生的职业素质培养趋于序列化、模块化。在学生“8S”管理建设实施过程中，教务科和各专业科、教研室都结合准职业人综合素质要求，分解项目任务，并在专业基础课和专业课的教学过程中，融入“8S”管理在专业学习中的要求。将学生的行为习惯教育、企业文化、岗位规范教育自然的融入到专业课的教学中。以课程为主线，贯穿整个教育教学过程，对学生进行职业综合素养的培养。项目组编制的校本教材《学生“8S”管理宣传手册》、《职业与素质训练》、《安全伴我成长》、《晨读时光》中都涉及到“8S”管理内容的学习，使该管理理念深入人心，内化为每一名师生的职业素养。在“8S”企业化管理模式的贯彻落实中，学校模拟企业的生产现场，从环境建设、设备设施配备到规范化的管理等方面制定了《标准化教室、宿舍建设方案》，建立了“标准化教室”和“标准化宿舍”场景布置标准，评比细则，将合作企业文化引进校园，为学生营造了一个具有职场氛围的学习、生活环境，让学生在整理、整顿、清扫、清洁自己的宿舍、教室、实习车间的过程中，体验职业素质养成的过程；在培养学生“素质、安全、节约、学习”意识的教育过程中，体会企业对员工岗位能力与职业素质的要求。

实施“准职业人综合素质培养” 开展以“8S”为主要内容教育实践活动——德育内容定位。

学校以“四定位”为育人目标，分阶段、分年级开展“8S”标准化管理的德育实践活动。一是，帮助学生进行正确的“思想定位”和“身份定位”。一年级以教学、管理为主要阵地，明确职业素质的内涵，通过入学初组织学生对“8S”系列管理制度的学习，明确“8S”管理的理念和管理方针。将“8S企业化管理模式”在校园不同场所的管理内涵及要求以标语，图示等形式进行宣传。将“8S”管理方针，“8S”管理理念通过校园橱窗，宣传栏对学生进行宣传。结合学校所设专业，在校园内打造企业文化宣传墙，对知名企业的用人需求，企业文化、管理理念、企业劳模等内容向学生进行宣传。让学生在思想上对自己准职业人的身份进行定位。二是，帮助学生养成正确“行为定位”。二年级以实践活动为主要手段，在教育教学管理和二课堂活动中强化职业素质的训练、职业行为的培养，在专业学习中严格按照“8S”管理的要求规范学生实习实训各个环节，聘请企业管理人员作为学校兼职德育教师到校开展讲座，介绍企业管理文化，引导学生了解企业的用人标准、职业要求，开展企业文化宣传周活动，按照不同专业就业的企业，从企业管理制度，企业用人需求，企业文化精髓等方面进行集中现场展示与介绍，企业现场开展模拟应聘等活动，让学生在行为上定位；三是，帮助学生建立正确的“社会定位”。三年级以校企联动为主要渠道，通过有计划地组织、指导学生到企业实习、参观走访企业等实践活动，在顶岗实习各专业学生中，选拔表现优秀的学生与在校各中专班级建立长期互动交流的“岗位成才典型”活动。通过顶岗实习优秀学生的企业管理介绍，企业文化介绍，企业用人需求及自我成功经验介绍，让学生在社会上定位。

强化“准职业人综合素质培养”对接企业职业标准——成效显著。

天津市经济贸易学校通过“8S”管理在学生德育中的推广与实施，更新了学校德育理念，改革了学生德育的体制机制，满足了企业对高素质劳动者的需求。学生的文明素养，校园的学习、生活环境有了一定的提高。通过8S学生综合管理全面开展，受益面越来越广，从2012年6月立项开始300人参与发展到全体师生积极参与。学生的职业素养不断提高，学校培养的学生在走向企业前基本具备了准企业员工的职业素养，增强了学生立志成才的信心，提高了学生适应未来工作环境的综合素质和职业能力。学生的就业率高达99.8%。学校订单班由原来的6个增加到16个，学校长期合作的企业达到62家。2014年3月“天津市经济贸易学校关于“8S”在学生管理中推广与实施”研究课题获天津市首届教学成果二等奖，有5所兄弟学校到校学习交流，对天津市经济贸易学校在学生德育管理中推行实施“8S”管理表示了充分肯定。

学校先后荣获第九届全国中职学校“文明风采”大赛组织奖。第十届全国中职学校“文明风采”大赛卓越组织奖。荣获天津市社会实践活动优秀组织单位、天津市教育系统思想政治工作先进集体、全国教育系统先进集体、天津市青年文明号、学校系统共青团工作先进单位等荣誉。“8S”管理在学生德育中的推广与实施，形成了天津市经济贸易学校国家级示范校德育特色项目建设的鲜明特色，对中等职业学校德育工作起到了引领和示范作用。

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