山东商职院创新考试形式让学生自编个性化试卷

山东商职院由学生审题、挑刺，创新考试形式——

考题学生出 试卷各不同

　　本报讯 “鉴于大家课后作业相互抄袭严重，置我于不死不活之‘仙境’，本人毅然决然撅腚反击，让你们自己编制习题，看谁出的题最酷，相互博弈，最后，选出‘酷题’编入‘题库’，作为期末考试的试题考考大家！”在学期之初，面对6个班的学生，山东商业职业技术学院机械制图、机械基础课教师王建平就抛出了这样的“考试奇招”，并提醒学生“此招极为凶险，各位需汗毛直竖！”

　　“教材上的课后练习题千篇一律，缺少新意，很难激发学生主动学习的积极性，学生上课睡觉，课后做练习题时互相抄袭的现象屡见不鲜。”王建平告诉记者。针对这一问题，王建平在依托“世界大学城”云平台改进课堂教学、搞“翻转课堂”教学的同时，转变日常练习检测和期末考试的思路与方式，让学生出题、审题、互相挑刺比拼，最后形成期末考试的“博弈题库”，加强过程性学习检测。

　　王建平首先制定了出题考试规则：6个班级的学生自然组成“6个军团”，以教材和课件内容为“战区”（出题范围），每个班5人一个学习小组分成若干个“攻击小队”，以单选题、多选题、填空题、判断题、问答题为“武器装备”，既可以自己编制题目，也可以改编教材上的题目，每人每章至少出1道题目，一个小组至少出5道题目，题目不能和教材上的练习题重复，也不能和别的学生先出的题目重复，并要附上答案。

　　“每个班级还要成立‘学生审题团’，根据题目的创新性、可行性和难易程度给每个学生计分，该项计分作为过程性考核的平时成绩计入课程总成绩。同时，将评审合格的题目选入在线试题库，作为期末考试试卷的备选题目。”2013级暖通班班长冯昌庆说。如果题目发生重复，就以先上传者优先入选，后上传者就要重新编制题目；如果先上传者编制的题目有误，就由后上传者顶替。王建平说：“要想后来居上，就要学会找碴儿、就要挑刺、相互比拼！”

　　“根据这一办法，早出题目重复的几率小，出题就相对容易；相反，如果题目出得越晚，重复的几率就越大，需要出的题目就越多、难度就越大。”冯昌庆说，“因此，每个同学都争先恐后，想尽早出题完成学习任务，以免题目被别的同学出了，自己出好几道题都完不成出题任务。”

　　按照该校依托云平台建设的“在线考试检测平台”统计，王建平所教的6个班级，很少有学生只出1道题，一般都在3至7道题左右。2013年第二学期，每个班级出题1300多道，6个班级总共出题近万道，这上万道题目经“学生审题团”评审合格后，入选期末考试试题库。在期末考试时，从题库中随机抽取各类题型，为每个学生组合一套试卷，进行在线考试检测。

　　“因为每个学生的试卷都是从题库中随机抽取题目后重新组合的，所以每个学生的试卷都是独一无二、与众不同的，考试时想抄其他同学的答案也没法抄，只能自己做自己的。”冯昌庆说。

　　“虽然看起来后出题的学生需要出得更多，好像‘吃亏了’，实际上他们付出得更多，学习的收获自然就更多。‘学生评审团’的成员需要辨别审核全班的题目，学习收获自然更大。此外，每个学生不仅自己要琢磨出题，还要研究别人的题，自然而然就进入学习状态了。”王建平说，“以前一学期下来，学生的教材还是崭新的，很多学生连一遍都没翻过；现在一学期下来大多数学生的书都翻烂了，说明学生认真钻研教材了。”

　　“王建平老师让学生出题、随机抽题考试的教学检测评价办法，是基于学校教育信息化云平台建设和‘翻转课堂’教育教学改革的有益探索。”山东商职院院长钱乃余表示，“教师们把多年积累的教学资源全部在云平台上共享，学生可以随时随地登录云平台自主学习、自主检测，而不是局限在45分钟的课堂上。”目前，学生出题、随机抽题考试及自主在线学习的做法，已在山东商职院试点推广。（记者 魏海政）