职业教育发展动力转换带来阵痛 亟需释放外部新动能

伴随我国经济由高速增长转向高质量发展，职业教育呈现出诸多新变化新趋势，诸多隐性问题也逐步“浮出水面”，如区域发展不均衡、内部发展不协调，资源投入重复化、教学理念碎片化、办学方向同质化，特别是部分院校大而不强、专业多而不优，等等，成为职业院校师生们的新困惑。其实，这是职业教育发展动力转换带来的必然阵痛。

回首职业院校发展历程，资源要素的投入是主要的发展动力源泉。然而，时至今日，要素驱动逐步呈现出“边际效益递减”效应。该如何应对？必须适应外部新趋势，释放外部新动能，推动职业教育向更优质量、更高水平迈进。

新突破：产教融合释放企业合作新动能。党的十九大报告指出，要加快教育现代化，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，进一步明确了职业教育的发展方向。2017年12月，国务院办公厅出台《关于深化产教融合的若干意见》，提出深化产教融合的制度框架。今年2月，教育部等六部门印发《职业学校校企合作促进办法》，校企合作由“政府主导”转为“校企主导”。围绕产教融合、校企合作这一制约职教发展的根本性问题，职教新政接连出台，政策红利催生发展动力。职业院校要紧紧抓住这一重大机遇，顺势而为，瞄准企业的人才需求、技术需求、技能需求，把自己打造成为企业的“贴心人”和“小伙伴”，推动企业深度参与教育教学、参与人才培养、参与办学治校，实现校企合作育人、产教融合发展。

新合作：“一带一路”释放国际交流新动能。职业教育需要跟随“一带一路”走出去、引进来，而“一带一路”有了新型技术技能人员的支撑，才能跑起来、快起来。职业教育要发挥技术技能优势，积极融入“一带一路”建设，服务地方企业外向发展，企业的国际业务走到哪里，职业教育就要跟进到哪里；要通过校企深度合作，按企业需求建设特色专业，共同开发定制化人才培养方案、针对性课程体系、个性化教学资源，搭建全方位、多层次、高效率的“外向型”校企合作机制；要对接国际标准培养国际化人才，引进国际优质职教资源，联合开展外派国家员工当地语言、文化培训，共同进行当地企业技术人员和管理人员技术技能培训、企业文化培训、汉语言培训，为企业海外业务培养本土化管理人员和一线工人。最终，在世界职业教育的广阔舞台上，推出“中国方案”“中国模式”，建立属于自己的职业教育话语体系。

新平台：“互联网+”释放资源共享新动能。伴随“互联网+”、大数据、“新工科”等新技术、新业态、新模式的不断涌现，职业教育走向移动互联的趋势越来越鲜明。构建“学校+互联网+企业”的“学习场”，广泛运用物联网等新一代信息技术，让企业生产资源与学校教学资源互联互通，让企业车间成为跨越物理空间的教学课堂。基于大数据分析，让企业用工和人力资源变化趋势即时呈现，为职业教育办学者提供最可靠的数据，形成前瞻性强、精准性高的专业调整机制，优化区域专业布局，优化院校专业结构。利用智慧校园、云计算，变革教学内容、教学方式、教学方法，引导学生开展自主学习和移动学习，重构教学形态，重构师生关系。