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教育部办公厅关于公布首批“十四五”职业教育国家规划教材书目的通知

教职成厅函〔2023〕19号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校，有关直属单位：

为落实党中央、国务院关于教材建设的决策部署和新修订的职业教育法，根据《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》和《教育部办公厅关于组织开展“十四五”首批职业教育国家规划教材遴选工作的通知》要求，经有关单位申报、形式审查、专家评审、专项审核、专家复核、面向社会公示等程序，共确定7251种教材入选首批“十四五”职业教育国家规划教材（以下简称“十四五”国规教材），涵盖全部19个专业大类、1382个专业。现对入选教材予以公布（见附件1，其中314种首届全国教材建设奖职业教育类获奖教材和44种127册立项建设的中职七门公共基础课程教材名单不再重复公布），并就有关事项通知如下。

一、落实要求，抓好教材选用。各省级教育行政部门要严格落实《职业院校教材管理办法》，加强对本地区职业院校教材选用使用工作的管理。各职业院校要按有关规定落实教材选用要求，优先选用“十四五”国规教材，确保优质教材进课堂，并做好教材选用备案工作。

二、明确要求，规范标识使用。有关出版单位须按照要求规范使用“十四五”国规教材专用标识（见附件2）。严禁未入选的教材擅自使用“十四五”国规教材专用标识，或使用可能误导教材选用的相似标识及表述，如使用造型、颜色高度相似的标识，标注主体或范围不明确的“规划教材”“示范教材”等字样，或擅自标注“全国”“国家”等字样。

三、紧跟产业，及时修订更新。各教材编写单位、主编和出版单位要根据经济社会和产业升级新动态，及时吸收新技术、新工艺、新标准，对入选的首批“十四五”国规教材内容进行动态更新完善，并不断丰富相应数字化教学资源。教材修订更新要严格按国规教材评审要求做好内容审核把关，及时向教育部职业教育与成人教育司或其委托的单位报送教材修订情况报告，切实做好“十四五”国规教材的修订备案工作。

四、示范引领，巩固建设成效。各省级教育行政部门、行业（教育）指导委员会、职业院校和有关出版单位要以本次“十四五”国规教材公布为契机，积极发挥优质教材的示范引领作用，强化职业教育新形态、数字化等教材开发建设力度，加快推进省级规划教材建设。

附件：

1.首批“十四五”职业教育国家规划教材书目

2.“十四五”职业教育国家规划教材标识及使用要求

教育部办公厅

2023年6月19日

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《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》

职业院校1万多所、在校生3000多万名，当前，职业教育人才培养规模已占我国高等教育的“半壁江山”。办好职业教育，对建设人才强国、推动人口高质量发展将发挥重要作用。

近日，为统筹解决人才培养和产业发展“两张皮”问题、推动职业教育产教融合高质量发展，国家发改委、教育部、人社部等8部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》（以下简称《实施方案》）。6月13日，国家发改委召开新闻发布会，对《实施方案》进行解读。

围绕赋能和提升，提出5方面19条政策措施

根据《实施方案》，到2025年，国家产教融合试点城市达到50个左右，试点城市的突破和引领带动作用充分发挥，在全国建设培育1万家以上产教融合型企业，产教融合型企业制度和组合式激励政策体系健全完善，各类资金渠道对职业教育投入稳步提升，产业需求更好融入人才培养全过程，逐步形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局。

“《实施方案》是一份含金量很高的政策性文件，围绕赋能和提升，提出5方面19条政策措施。”国家发改委社会发展司司长刘明表示。

赋能方面，主要通过“试点、政策、资金”三个抓手。

试点赋能。梳理总结首批国家产教融合试点城市经验做法，启动遴选第二批30个左右国家产教融合试点城市，再遴选一批国家产教融合型企业，推动试点城市和企业当好改革“先遣队”，加快形成“头雁效应”。

政策赋能。加大金融、投资、财税、土地、信用等政策支持力度，进一步健全组合式激励政策体系，支持地方出台符合本地实际的落地政策，让产教融合型企业真正尝到甜头、得到实惠。

资金赋能。三类资金渠道协同发力，分别是中央预算内投资、地方政府专项债券、中长期贷款。

提升方面，聚焦难点堵点问题，力争实现“三个提升”。

提升专业体系。优先发展先进制造、新能源、新材料、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业，加快建设护理、康养、托育、家政等一批人才紧缺的专业，改造升级冶金、医药、建材、轻纺等领域的一批传统专业，撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业，力求推动形成紧密对接产业链、创新链的专业体系，做到“学科跟着产业走、专业围着需求转”。

提升实训水平。优先支持一批产业对接紧、辐射带动强、实训效果好的产教融合实训基地，将实训基地打造成为提高职业教育水平的重要标志、培养高素质技能人才的重要平台。

提升融合深度。针对“校热企冷”的情况，有关部门将支持有条件的产业园区和职业院校、普通高校合作举办混合所有制分校或产业学院，支持推进职业学校股份制、混合所有制改革，允许企业以资本、技术、管理等要素依法参与办学并享有相应权利。

中央预算内投资引导撬动，各级各类资金协同发力

财政部科教和文化司副司长马宏兵介绍，2018年至2022年，全国财政职业教育经费投入1.8万亿元，年均增长6.2%。其中，中央财政安排现代职业教育质量提升计划转移支付资金1263亿元，年均增长12.7%，职业教育经费投入增幅比普通教育高1个百分点。

国家发改委社会发展司副司长孙志诚表示，近年来有关部门高度重视加大对职业教育产教融合的资金支持力度，不断拓展资金支持渠道。

一是中央预算内投资。“十四五”时期，国家发改委会同教育部、人社部组织实施教育强国推进工程，对纳入储备院校清单、符合条件的产教融合实训基地建设，将安排中央预算内投资予以积极支持。高职院校和应用型本科院校每所支持额度不超过8000万元，中职院校每所支持额度不超过3000万元。下一步，还将增补支持200所左右高职院校和应用型本科院校。

二是地方政府专项债。《实施方案》提出，将职业教育产教融合项目纳入地方政府专项债券支持范围。每年3月前后、6月前后、11月前后，组织各地申报。

三是中长期贷款。国家发改委将加大向金融机构推荐职业教育产教融合中长期贷款项目的力度，鼓励其按照“风险可控、商业可持续性”原则积极支持。

“此外，还有各级财政资金、开发性金融、商业贷款、社会领域产业专项债券等。”刘明表示，经过各方共同努力，中央预算内投资引导撬动、各级各类资金协同发力、共同支持职业教育产教融合的投融资工作格局已经基本形成。

推行工学一体化技能人才培养模式，让劳动者更适应市场需求

推进职业教育产教融合，就是要提高劳动者职业技能素质，让劳动者更适应市场需求。近年来，中职、高职毕业生就业率分别超过95%和90%。《实施方案》提出，拓展产教融合培养内容，促进企业需求融入人才培养各环节。其中，推行工学一体化技能人才培养模式是一项重点工作。

“工学一体化技能人才培养模式是依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，培育德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的技能人才培养方式。”人社部职业能力建设司副司长王晓君介绍，截至目前，人社部已公布数控车工、汽车维修等31个专业的工学一体化课程标准和课程设置方案，在360余所技工院校试点，同时启动加工中心操作工、汽车制造与装配等72个专业的工学一体化课程标准和课程设置方案开发工作，此外还遴选并公布了50所技工院校为工学一体化教师培训基地。

“下一步，我们将部署启动第二阶段（2023年9月至2024年12月）工作，增加30个试点专业和300所技工院校，组织开展3500人次师资培训，组织评选一批精品课程和示范专业。”王晓君说。

“近年来，教育部在职业教育发展中把产教融合摆在突出重要位置，不断健全产教融合办学体制机制。”教育部职业教育与成人教育司副司长林宇介绍，近年来，教育部主动适应经济结构和产业变革，发布新版《职业教育专业简介》，覆盖全部19个专业大类、97个专业类的1382个专业， “下一步，我们将结合国家重大战略和经济社会发展需要，持续优化职业教育专业布局结构，提高职业教育专业设置与市场需求的匹配度。”

来源：人民日报

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落实“三融”战略赋能职业教育高质量发展

以产教融合为抓手

办高质量的职业教育

许昌职业技术学院党委书记

尹二军

产教融合是职业教育人才培养的基本模式，是办好职业教育的关键所在。2022年12月，两办印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意见》），为进一步深化产教融合，推动现代职业教育体系建设提供了破局之策，具有举旗定向、纲举目张的重大意义。

一、深刻认识深化产教融合在现代职业教育体系建设改革中的重大意义

产教融合是国家发展职业教育一以贯之的政策要求，也是办好职业教育的重要抓手和最大优势。必须深刻认识到深化产教融合在现代职业教育体系建设改革中的重大意义，这是今后做好职业教育工作的思想基础和行动先导。

（一）产教融合是职业教育基本属性和最明显的类型特征

《国家职业教育改革实施方案》明确职业教育是一种类型教育，作为一种类型教育，必须具有区别其他教育类型的明显特征和属性。职业教育一头连着教育，一头连着产业，是以就业为目的的技术技能教育，因此职业教育是一种跨界教育（跨教育与产业），是一种实践教育（注重学生实践技能培养），是一种就业教育（人才培养必须契合企业需求）。要办好职业教育，仅仅依靠职业学校自身难以做到，必须要和行业企业深度合作，共同实施人才培养。缺乏行业企业参与的职业教育注定是质量不高、效益不好、适应性不强的教育。为此，职业教育要获得高质量发展，必须坚持走产教融合、校企合作的办学道路，这是职业教育的基本属性，也是最明显的类型特征，更是最大优势。

（二）产教融合是深化现代职业教育体系建设改革的重要抓手

党的二十大报告提出“加快建设高质量教育体系”。高质量教育体系必然包括高质量职业教育体系，高质量职业教育体系应是产教深度融合、职普有效融通、科教有机融汇的职业教育新生态。《意见》提出以提升职业学校关键能力为基础，以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为新方向，有序有效推进现代职业教育体系建设改革，因此，深化现代职业教育体系建设改革，必须坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，必须把推动产教融合作为重要抓手，做实产教融合载体，创新产教融合内容，优化产教融合体制，坚定不移走产教融合之路。

（三）产教融合是职普融通的前提和基础

在现代职业教育体系建设改革中，能否实现职普有效融通是关键。职普融通不是职业教育和普通教育的融合，而是在坚持职业教育自身类型特征和独立性的基础上，建立起职普间相互衔接、相互转换的融通机制，为学生建立起多途径升学、多路径成长成才的通道。要实现职普融通，首先职业教育要提高质量，增强吸引力和适应性，切实把职业教育办成一种特色鲜明、受到人民群众认可欢迎的教育类型。只有职业教育自身强大，才能实现两种教育类型相互支撑、协调发展。产教融合是提升职业教育质量的重要抓手，通过产教深度融合，产教合力提升职业教育质量，进而推动职普有效融通，逐步完善现代职业教育体系。

二、准确把握现代职业教育体系建设改革引领下产教融合的方向路径

《意见》是党的二十大后中央部署教育改革工作的首个指导性文件。文件站位高远、内涵丰富、靶向精准、措施务实，直面职业教育领域难点堵点问题，坚持战略性思维、全局性谋划、系统性推进职业教育产教融合走深走实。

（一）《意见》以系统化改革破解产教融合的难点堵点

目前，困扰产教融合、校企合作不深不实的一个重要因素是促进产教融合的配套制度措施还不健全。企业参与举办职业教育有顾虑、积极性不高，体制机制不顺畅，难以形成政策合力等。破解这一难题，需要从问题的根源入手，立足全局、系统谋划。因此，《意见》提出以省域为单位，探索现代职业教育体系建设改革新模式，充分发挥地方政策资源集中、部门协同较易、范围适中、风险易控等优势，以系统化综合改革破解困扰产教融合的难题。《意见》提出，鼓励试点省份在管理体制、投入机制、法律政策等方面先行先试、率先突破，制定包括促进产教融合在内的支持职业教育发展的政策实施细则，形成一批可复制、可推广的新经验新范式，为全国范围内深化现代职业教育体系建设改革提供借鉴。

（二）《意见》以实体化载体推动产教融合走深走实

近年来，各职业学校积极推进产教融合、校企合作，建设了一批产业学院、职教集团（联盟）等产教融合载体。但同时也应看到，当前职业教育的产教融合还不深不实，校企命运共同体的体制机制尚未形成。为此，《意见》创新设计了市域产教联合体、行业产教融合共同体、开放型区域产教融合实践中心三个产教融合载体，促进产教融合脱“虚”向“实”。一是打造市域产教联合体和行业产教融合共同体。这两个载体强调职业院校与产业园区、行业产业捆绑发展，强调实体化运行，真正把联合体和共同体打造为产教融合的样板和范本。二是建设开放型区域产教融合实践中心。通过分类建设三类实践中心，为职业学校学生实习实训、企业员工培训、技术研发等提供服务。这是提升实践教学资源使用效益、提升职业教育实践教学质量、推动产教融合校企合作的有效平台和载体。

（三）《意见》以提升关键办学能力促进产教融合持续稳定

近几年，各职业学校着力提升办学质量和水平，取得了较显著的成绩，但囿于自身技术技能积累不足，难以为企业提供高质量的技术服务，学校与企业的合作停留在解决学生实习和就业等较浅层次，缺乏课程开发、产品研发、技术服务等深层次合作。为此，需要持续加大投入，提升职业学校社会服务和科技研发能力，实现校企互帮互利、共生共长，推动校企合作从“一头热”走向“两头融”。为此，一方面，要以中职为基础、高职为主体、职业本科为牵引，打造一批高水平学校和专业，引领职业教育办学水平整体抬高；另一方面，要在课程、教材、教师、实训基地、资源库等方面打造一批精品项目，扩大优质资源共享，推动职业教育内涵质量提升。

三、以产教融合为抓手积极融入现代职业教育体系建设改革

许昌职业技术学院是国家“双高计划”建设单位，在近年来的发展中，学校瞄准建设国家职业教育创新发展高地目标，紧紧围绕许昌企业发展基础好、产业结构优、民营经济发达的优势，在深化产教融合中推进多方协同办学、推动人才供给侧改革、服务创新发展，为加快区域产业转型升级、推动区域经济高质量发展提供了强有力的支撑。下一步，学校将以《意见》为指引，以产教融合为突破口，不断深化改革，为现代职业教育体系建设改革寻迹探路。一是坚持与产业共生共长。紧紧围绕许昌“633”工业发展体系和九大重点产业，精准分析区域产业需求与人才培养供给之间的交集，不断调整优化专业布局，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系，确保人才培养适应产业发展需求。二是创新产教融合体制机制。面向先进制造业等技术技能人才紧缺领域，与企业共建特色产业学院、产教融合型实训基地或平台，整合多方力量，共同推进区域职业教育集团化发展。探索股份制、混合所有制办学体制和育人机制，充分调动社会力量参与办学的积极性、主动性。三是打造产教融合高端实体平台。面向国家高端制造业，以产业关键核心技术攻关为重点，加强与区域行业、领先企业的深度合作，建设服务国家战略和区域发展需要的产业孵化基地，探索建设区域性产教联合共同体和行业产教融合共同体，为推动高质量发展、实施制造强国战略提供有力人才保障。

合作共赢建设气象行业产教融合中心

兰州资源环境职业技术大学

党委书记、校长郑绍忠

产教融合是职业教育的基本办学模式，也是职业教育发展的本质要求。近日，两办印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，鲜明提出“打造行业产教融合共同体”的战略任务，兰州资源环境职业技术大学作为首批国家“双高计划”建设单位，依托气象“双高”专业群，进一步推进气象行业产教融合共同体建设，着力促进现代职业教育体系建设改革，恰逢其时。

一、筑基础，做优彰显共建引领的组织架构

一是实践学校主动组网。结合智慧气象发展需求，作为高水平高等职业技术学校，在政府指导下，以现有校局合作为基础，联合各级气象局站、机场集团、部队、气象装备企业，以及有关气象科研院所、高等学校、职业院校，紧扣气象技术发展与应用，将各自的部分资源拿出来进行合作共享，组网构建气象行业产教融合中心，探索混合所有制，践行理事会管理，实施项目化运作，其日常运行机构依托学校的气象学院及所属研究所，以达到资源互补、发展共赢的目的。

二是诚邀诤友互惠入网。以现有合作单位为基础，面向气象行业的新老诤友，以促进气象技术发展与应用为前提，重新梳理融合发展的兴趣点、利益链和价值观，发挥70余年遍布全国气象企事业单位的校友作用，以人才培养、科学研究、装备研发等为共赢点，撬动省内外气象技术从业单位、科研院所、学校互惠入网加盟，并按照共赢点的不同，分别组建气象行业产教融合中心的项目团组，具体推进产教融合项目化运作，以实现统筹推进、多点开花的效果。

三是推动局省共建固网。以中国气象局、甘肃省气象局在学校建立的气象干部培训分院为基础，着力推进甘肃省教育厅与甘肃省气象局共建的进程，并最终实现甘肃省人民政府与中国气象局对气象类专业的共建，为气象行业产教融合中心建设固网提速，增强集聚资金、技术、人才、政策等要素能力，强化央地互动、区域联动，优化政府、行业、企业、学校协同的发展机制，形成制度供给充分、条件保障有力、产教深度融合的生态，提升了项目化运作的吸引力和权威性。

二、打硬仗，做实源自需求理论的关键任务

一是专注人才精准培养。培养技术技能人才是高等职业院校的根本职能，也是合作单位的共同需求。因此，气象行业产教融合中心通过与气象局站、机场集团、部队、气象装备企业等企事业单位实践订单式、学徒制等人才培养模式，落实共同分析人才需求、共同设计培养方案、共同组建教学团队、共同开发课程、共同开发教材、共同建设实践平台、共同评价培养质量等“七共同”举措，并强化“准确、及时、创新、奉献”气象精神的传承渗透，为合作方精准培养“下得去、用得上、留得住”的技术技能人才，以换取合作方参与产教融合的主动性。

二是潜心技术应用研究。职业教育战线的科研有别于本科院校的理论研究，它是科研最后一公里，主要应体现在技术应用上。因此，一方面，气象行业产教融合中心着力推进气象技术在农业生产、林业经济、环境治理、灾害防治、交通物流、应急预警及日常生活中的应用研究，为经济社会高质量快速发展保驾护航；另一方面，兼顾气象装备标准、教育教学标准及智慧气象普及等方面的基础研究，力争多出气象技术应用性成果，产生比较直接且高效的价值，以赢得合作方对产教融合的认可度，促进产教深度融合，推进气象行业职业教育高质量发展。

三是聚焦人力资源开发。持续深入落实育训并举法定职责，不断完善职业教育和培训体系，满足气象行业企事业单位人力资源开发需求，实践“2-2+N”订单式、菜单式、项目式培训模式，即供方需方2个主体、线上线下2种方式，推进N方参与、N种模式、N类项目，为气象行业企事业单位提供高质量非学历培训和成人学历教育，并持续提高对接服务对象需求的精准度、培训主体素质提升的有效性、培训项目整体效果的认可度，构建制度化、流程化、体系化的运作模式，形成能复制、可借鉴、好推广的服务行业企事业单位人力资源开发的经验，以提升合作方对产教融合的他信力。

三、谋团结，做好基于集聚效应的促进机制

一是健全合作成本核算体系。共赢是产教融合走实走深走远的关键，气象行业产教融合中心全力构建合作成本核算体系，紧扣合作项目，结合各成员单位的价值取向，组建项目推进团队，进行责任切割、任务分工，并通过业务核算法对合作项目推进过程中的各种成本进行统计，客观地反映项目实施过程中人力、物力、财力的耗费，形成合作项目预算总额，再按项目受益方筹措项目推进资金，真正做到“亲兄弟，明算账”的效果，形成维系气象行业产教深度融合的“密钥”和“妙药”。

二是发起气象产教融合论坛。产教融合作为促进人才培养供给侧和行业需求侧结构要素全方位融合、推动人才培养领域供给侧结构性改革的重要举措，需要持续优化顶层设计、不断丰富合作形式、坚持完善成本核算体系等，所有这些都离不开气象行业产教融合中心成员单位智库的研讨。每年学院都会组织召开气象产教融合论坛，发起关于人才培养、技术应用、人力开发等方面的专题论坛，就产教融合发展利益攸关方的关注点、奇异点和共赢点，通过线上线下方式开展研讨，着力做好行业企事业单位的“统一战线工作”，形成维系气象行业产教深度融合的“驿站”和“活水”。

三是研制行业产教合作年报。围绕气象行业产教融合中心的朋友圈，聚焦人才培养、技术应用、人力开发等合作共赢领域，总结年度合作成效、公布成本核算结果、汇集来年合作信息，编制气象行业产教合作年报，并通过气象产教融合中心年度大会、信息平台、文件系统等渠道发布，回顾过去、分析利弊、规划未来，使成员单位提高站位、统一认识，增强合作凝聚力和自信心，形成维系气象行业产教深度融合的“纽带”和“菜单”。

“行百里者半九十”，在气象行业产教融合的路上，气象职教人要以党的二十大精神为指导，深入贯彻习近平总书记对职业教育工作作出的重要指示精神，按照《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》要求，披荆斩棘、守正创新、合作共赢，扛起气象行业产教深度融合的“旗帜”。

引用本文请标注：王振洪，惠朝阳，田宏忠，尹二军，郑绍忠.落实“三融” 战略赋能职业教育高质量发展[J].中国职业技术教育，2023（12）：5-14.

来源：中国职业技术教育

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李强：大力加强残疾人职业教育和职业培训

李强对提升残疾人职业技能促进残疾人就业创业工作作出重要批示强调

大力加强残疾人职业教育和职业培训

第七届全国残疾人职业技能大赛暨第四届全国残疾人展能节6月27日在济南开幕。中共中央政治局常委、国务院总理李强日前对提升残疾人职业技能促进残疾人就业创业工作作出重要批示。批示指出：残疾人技能人才是宝贵的人力资源。举办全国残疾人职业技能大赛暨残疾人展能节，有利于展现残疾人劳动者的技能和风采，激励广大残疾人自强不息、拼搏奋斗。各地区、各部门要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，认真落实习近平总书记关于残疾人事业的重要指示批示精神，按照党中央、国务院决策部署，履职尽责、积极作为，大力加强残疾人职业教育和职业培训，促进广大残疾人不断提高职业技能水平，做好就业创业指导帮扶，着力消除残疾人就业创业障碍，巩固拓展农村残疾人脱贫攻坚成果，帮助更多残疾人通过劳动实现就业创业、创造幸福生活，在推动高质量发展、推进中国式现代化的道路上成就精彩的人生。

国务委员谌贻琴宣布第七届全国残疾人职业技能大赛暨第四届全国残疾人展能节开幕，并参加了开幕式相关活动。

技能大赛由中国残联、人力资源社会保障部主办，山东省人民政府承办。全国约950名残疾人参加信息通信技术、美术专业、手工业、工业及先进制造业、服务等五大类28个项目竞赛。同期举办的第四届全国残疾人展能节通过成果展览、技能展示和产品展销等方式集中展现近年来我国残疾人就业创业成就。

来源：中国教育报

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关于举办2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的通知

赛执委函〔2023〕18号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各计划单列市教育局，有关单位：

根据年度工作安排，2023年继续举办全国职业院校技能大赛教学能力比赛。比赛分为中等职业教育组和高等职业教育组（含本科层次职业教育）。

经大赛组委会秘书处同意，现将《2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案》印发给你们，请做好相关工作。有关信息将在职业院校技能大赛官方网站（www.vcsc.org.cn）和全国职业院校技能大赛教学能力比赛官方网站（www.nvic.edu.cn）公布。

联系方式：大赛组委会秘书处 010-66096809，jxjc@moe.edu.cn；

大赛执委会办公室 010-58556742，58556725，jxnlbs@chinaskills-jsw.org

附件：2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案.pdf

全国职业院校技能大赛执行委员会

（教育部职业教育发展中心代章）

2023年6月26日

来源：全国职业院校技能大赛官网

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教育强国路上职业教育大有可为

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，意义重大而深远。推进职业教育高质量发展是建设教育强国的丰富内涵之一。职业院校要在大有可为之际，行大有作为之事，坚定自信、改革创新、系统施策，不断优化职业教育类型定位，增强职业教育适应性，全力推进职业教育现代化。

职业教育的发展大有奔头。职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，前景广阔、大有可为。职教人要坚定办学自信。近年来，国家高度重视职业教育，新修订的职业教育法首次以法律形式明确了职业教育的类型定位。党的二十大报告对职业教育重视程度之高更是前所未有，进一步强调要优化职业教育类型定位。《国家职业教育改革实施方案》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等一系列制度文件，都对如何办好新时代职业教育进行了顶层设计、提供了办学指南。职业教育的四梁八柱已经构筑，发展路径清晰，制度体系基本健全。蓝图已经绘就，奋斗正当其时。

职教人要有宣传职教的底气、办好职教的锐气、改革创新的勇气，要牢牢把握职业教育是与经济社会结合最为紧密的教育类型，是面向大众、面向就业的教育。要时刻谨记职业教育承担着每年为国家培养千万高素质技术技能人才的重大职责。随着国家对职业教育体系的布局、设计不断完善，职业教育的影响力越来越为人所称道，职业院校的重要性越来越为人所了解。传统意义上职业教育被矮化、窄化的认知正在破冰和消解。职教人要乘风而行、顺势而为，敢想敢干、肯干能干，让职业教育“香起来”，让职业院校“热起来”。

职业教育的创新很有干头。职业教育要服务经济社会发展，必须持续创新，不断深化产教融合、校企合作。职业院校要打造产城教融合新生态。积极开展市域产教联合体和行业产教融合共同体的实践探索，把专业建在产业链上、建在区域产业结构上，让人才更符合市场需求，更贴合区域需要，让职业教育与行业进步、产业转型、区域发展同频共振、同向同行。例如，北京财贸职业学院立足地处北京城市副中心和京津冀协同发展桥头堡的区位优势，加强与行业龙头企业的合作，服务区域发展战略和环球影城等重点项目。职业院校要打造人才培养新品牌。大力开展校企双主体协同育人，深化现代学徒制改革，创新企业课程综合实践，实现学生一年级识岗实习、二年级跟岗实习、三年级顶岗实习，真正做到上课即上班、毕业即就业。积极倡导“人人是胜者”的职教理念，实施扬长教育，对学生的学业、就业、创业进行全覆盖、精准化、个性化的深度辅导，引导其自信、自立、自强，实现学生多通道成长和可持续发展。

办好职业教育要鼓足劲头。深化现代职业教育体系建设任务艰巨、责任重大、使命光荣，职业院校要坚持系统观念，注重系统施策，全校一盘棋将职业教育办实、办好。要把抓好党建作为办学治校的基本功。牢牢把握社会主义办学方向，坚持和完善党委领导下的校长负责制，充分发挥党委把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的作用，全面贯彻党的教育方针，坚决落实立德树人根本任务，不断增强基层党组织政治功能和组织功能。要创新体制机制优化治理体系。深化依法治校、制度先行，完善以章程为核心的制度体系。发挥“头雁效应”、抓好关键少数，形成制度刚性约束。深化组织机构改革，推进校院两级管理，放权强院，构建科学民主、精简高效的治理新结构、新体系，提升现代治理水平。强教必先强师，要强化师资队伍建设，形成人力资源持续发展蓄水池。要坚持党管人才，建设具有坚定政治素养、深厚职教情怀、扎实专业功底的师资队伍，引领教师成为热爱、专注、投入的职业教育经师和人师。要打破“职”和“教”的界限，吸引行业企业专家来校任教，全面提升“双师型”教师素质，推进教师参与企业实践。要强化“传帮带”，为新任教师配备导师，“手把手”“一助一”地帮助年轻教师尽快成长。

在建设教育强国的新征程中，职业院校要勇于推出新举措、迈出新步伐、展现新气象，切实为强国建设、民族振兴培养更多能工巧匠、大国工匠。

（作者王红兵系北京财贸职业学院党委书记）

来源：中国教育报

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职校教师教学反思的九个视角

教学反思是提高教师教学质量的前提。职业院校优秀教师的成长源于其教学经验的获得，关键在于是否进行了教学反思以及获得成效。因此，职校教师可从以下九个视角展开教学反思。

一是反思教学理念。高素质技能型人才培养目标要求高职教师必须将教学理念从重视理论传授转向实践技能培养，从重视逻辑“认知”教育转向“情境”浸染，这就要反思自己的教学理念，是否为党和国家培养“立大志、明大德、成大才、担大任”的高素质技能型人才，是否重视培养学生道德情感、社会交往、互助合作、知识融通、自我创新等能力，是否进行了差异化、个性化教学等，从而使学生养成终身受益的良好学习、认识和行为习惯。

二是反思教学设计。教学设计是影响教学目的实现、教学工具配置、教学方法选择及学习效果评价的重要因素，职校教师应从其出发点和归宿点进行反思，比如是否有意识地在课堂上引导培养学生实践能力，所选教材是否符合职教教学需要，是否运用典型案例、实操实训等对课程内容进行解析，课堂上与学生的互动频率是否合适有效等，从而摸索出实用、适用的教学设计方案。

三是反思教学过程。反思教学过程即可从学生到课率分析其对该课程的欢迎程度，从课堂抬头率和点头率分析其对课堂教学的认可程度，从作业及时完成度、对错率和考试及格率分析其对教学效果的内化程度等，这就要求职校教师基于教学结构精练教学过程，并匹配相应教学方法，比如匹配陈述性知识的“组织教学、复习旧知识、讲授新知识、巩固新知识、布置作业”五步课堂教学法，匹配程序性知识为主、陈述性知识为辅的专业技能课程的“行动导向、任务驱动及项目教学法”等。

四是反思教学反馈。教学反馈的主体有院系督导、教师同行、授课学生等，其内容包括教学态度、准备、组织以及互动频率、课堂讲解、教学难易程度和教学方法、内容、进度、效果等。对职校教师而言，反思教学反馈是改进和提高教学水平的良机，以布置作业为例，要通过学生在完成作业中反馈出的不足，选择更加高效的教学方法，从而在师生共同努力下达到提高教学效果的目的。

五是反思教学价值。职业教育的教学价值包括培养学生的专业能力和关键能力。其中，专业能力培养要将职业标准融入教学内容，让学生通过专业知识和技能学习提高就业竞争力，而关键能力培养要关注学生潜能的发展和职业素养提升，使其成为人格健全的职业人。这就要求职校教师将理论教学、实践性教学和顶岗实习视为教育教学的三大主体，并使之融会贯通。

六是反思教学基本功。教师教学基本功包括备课、上课、批改作业、辅导、考试等基础基本功，以及专业特色语言、教学方法和技能等专业基本功。当前，职校教师的教学基本功仍存在重视专业的多、着力基础的少，能动口讲解的多、会动手操作的少，利用资料的多、融会贯通的少等问题。这就需要在课前做好备教材、备教法、备学生、备教具“四备”，按照“组织教学、课程导入、新课讲授、课后小结、作业布置”五大环节上好每节课，从而进一步提高教学水平。

七是反思教学方法。教学方法包括案例教学法、合作学习法、探究教学法等很多种类，且每种教学方法都有其适用性，比如案例教学法更适合医学、法律、管理、工科等领域的课程，但如果案例并非源于真实情境，以及教师缺乏带领案例讨论的经验技巧时，其效果未必就好。这就要求职校教师不仅要基于课程、学生、教师及教学条件选用合适的教学方法，还要找准所选教学方法的实施步骤。

八是反思所用教材。只有“弄懂、吃透、精炼教材”，教师才能发挥教材在教学中的最优作用，这要求职校教师首先准确定位课程在人才培养中的地位与作用，在准确把握教材中心思想的基础上，有意识地通过材料筛选、组织、加工，把专业知识和职业技能转化为综合的教学内容，使教材更加科学合理。其次准确定位教学目标和重点难点，根据不同的教学内容辨析出其具有哪些类型的教学目标，比如认知教学目标需要学生先记忆再思考等，并对重点难点进行改进。

九是反思教学效果。建立起好课的标准是反思教学效果的前提，因此职校教师的教学效果反思不仅包括课堂即时教学效果反思、课后教学效果反思、单元教学效果反思、批改作业效果反思、各类考试效果反思，还包括收到各方反馈意见后的教学效果反思、合作对话促成的教学效果反思、实践检验后的教学效果反思等，从而系统、完整地找到需要改进之处并加以优化，不断提高自身教学质量。

（作者单位系无锡商业职业技术学院)

来源：中国教育报

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教育部关于公布2023年高等学历继续教育拟招生专业备案结果和校外教学点设置备案结果的通知

教职成函〔2023〕7号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：

根据《教育部关于印发〈高等学历继续教育专业设置管理办法〉的通知》（教职成〔2016〕7号）、《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》（教职成〔2022〕2号）、《教育部办公厅关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知》（教职成厅〔2022〕1号）、《教育部办公厅关于做好2023年高等学历继续教育专业设置与管理工作的通知》（教职成厅函〔2023〕2号）要求，我部对经省级教育行政部门汇总后提交的2023年高等学历继续教育拟招生专业和校外教学点予以备案和公布。

我部汇总备案的2023年高等学历继续教育拟招生专业781个（其中，本科专业381个、专科专业400个），专业点24481个（其中，本科专业点13537个、专科专业点10944个）。我部汇总备案的2023年校外教学点7195个，其中地方高校省内设点5842个，地方高校跨省设点288个，中央部门所属高校设点1065个。根据有关规定，高等教育自学考试专业开考清单由各省级考委组织向社会公告。

自即日起，可在全国高等学历继续教育信息管理系统查询通过备案的专业和校外教学点信息。其中，专业设置备案结果查询网址为

http://jxjy.moe.edu.cn/admission/index

校外教学点备案结果查询网址，具体信息以平台公布为准。

http://jxjy.moe.edu.cn/teaching-point/index/

专业设置备案结果查询

校外教学点备案结果查询

教育部成人高校招生来源计划网上管理系统将以备案的专业、专业点等数据作为招生管理服务的依据。各地各高校须严格按照我部备案公布的招生专业组织开展高等学历继续教育招生工作。

各省级教育行政部门要切实履行属地管理责任，加强对专业设置和校外教学点的指导与管理，优化区域结构布局。各高校要切实履行主体责任，加强学校继续教育专业建设和校外教学点日常管理。我部将以学历继续教育专业和校外教学点的设置和管理为重要抓手，不断提高学历继续教育人才培养质量和办学水平。

教育部

2023年6月14日

来源：教育部

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关于补充征集2023年全国职业院校技能大赛部分赛项意向合作企业的公告

赛执委函〔2023〕16号

为保障2023年全国职业院校技能大赛顺利开展，现针对部分赛项公开补充征集意向合作企业。

一、本次补充征集的赛项

ZZ040企业经营沙盘模拟

二、合作企业资质

意向合作企业须满足并遵守全国职业院校技能大赛执行委员会《关于征集2023年全国职业院校技能大赛赛项合作企业入库的公告》（2023年4月18日发布）中“一、合作企业基本条件”“二、合作内容”和“四、相关要求”，符合《关于完善2023年全国职业院校技能大赛意向合作企业入库信息的通知》（赛执委函〔2023〕7号）中规定的入库企业标准。

三、相关要求

有意向的企业请于2023年6月30日前，以赛项为单位，填写意向合作企业申报表（附件1）和佐证材料（附件2），并将电子版和盖章扫描版发送至邮箱（邮件标题格式：赛项编号-赛项名称-公司名称；附件标题格式：赛项编号-赛项名称-公司名称-申报表或佐证材料）：dysz@chinaskills-jsw.org，大赛执委会办公室对申报材料和验证报告进行汇总、审核，审核通过的企业须按《关于完善2023年全国职业院校技能大赛意向合作企业入库信息的通知》（赛执委函〔2023〕7号）中的规定，参与赛区组织的技术平台集中验证测试。

相关单位和个人须提供真实、可靠信息。如存在提供虚假材料、违反大赛制度、恶意投诉、恶意竞争等行为，一经查实，企业清理出库，10年内不得参与任何级别的职业院校技能大赛，涉及违规违纪的依规依纪处理。

四、联系方式

大赛办联系人：杭老师、刘老师

联系电话：010-58556742

附件：1.2023年全国职业院校技能大赛补充征集意向合作企业申报表.docx

2.2023年全国职业院校技能大赛补充征集意向合作企业佐证材料要求.docx

全国职业院校技能大赛执行委员会

（教育部职业教育发展中心代章）

2023年6月25日

附件

微信图片_20230627164132

微信图片_20230627164137

来源：全国职业院校技能大赛执委会

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关于明确我省职业学校贯通培养项目招生注册有关工作的通知

河北省教育厅河北省人力资源和社会保障厅

关于明确我省职业学校贯通培养项目招生注册有关工作的通知

冀教职成〔2023〕9号

各市（含定州、辛集市）教育局、人力资源和社会保障局，雄安新区公共服务局，省考试院，各职业院校：

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（中办发〔2022〕65号）和《河北省教育厅等十部门关于深化现代职业教育体系建设改革的若干措施》（冀教职成〔2023〕2号）精神，今年我省对贯通培养模式进行改革。为确保我省职业学校（含技工院校）贯通培养招生注册工作有序开展，现就有关工作通知如下：

一、招生类型

贯通培养招生类型包括：“3+2”“3+4”“5年一贯制”“2+2+2”等四种类型。

二、控制分数线

（一）“3+4”贯通培养模式。根据《关于改革完善中高职分段培养和开展中职与普通本科“3+4”分段培养试点工作的通知》（冀教职成〔2014〕8号）和《关于进一步完善职业学校贯通培养模式工作的通知》（冀教职成〔2023〕4号）要求，为保证政策的延续性并结合近几年的招生情况，招生录取控制分数线为不低于考生所在地中考总分值的70%。

运动训练专业“3+4”录取控制分数线，依据经批准的河北省体育局《关于运动训练专业“3+4”贯通培养中专段入学专业测试及录取工作方案》确定。

（二）“3+2”“5年一贯制”“2+2+2”贯通培养模式。为保证政策的延续性，按照历年招生情况，录取控制分数线不低于考生所在地中考总分值的30%。其中艺术、体育类文化成绩按照历年招生情况，录取控制分数线不低于考生所在地中考总分值的20%。专业测试成绩达到合格标准。

三、招生计划

“3+2”“3+4”“5年一贯制”“2+2+2”贯通培养模式的招生总计划省级下达，各招生院校自主确定分列各市招生计划人数，由省考试院汇总发布，并严格执行，招生计划不得调剂。

“2+2+2”贯通培养模式的招生总计划省级下达，各招生院校将该贯通培养模式的计划全部下达到合作企业所在的市，不得分列各市。

四、招生录取及转段考核

“3+2”“3+4”“5年一贯制”“2+2+2”贯通培养模式招生录取按照“学校负责，招办监督”的原则，由各市招生考试机构依托高中阶段学校统一招生平台，在招生计划数内按照志愿根据考生成绩择优录取，省考试院备案。录取阶段可根据实际情况征集志愿录取。无志愿考生不予录取。

其中“3+4”贯通培养模式，生源投档结束，学校要对生源进行核准，核准后在官网公示，公示无异议后再办理录取手续。

“2+2+2”贯通培养模式根据《河北省职业教育“2+2+2”贯通培养项目管理办法》规定，招生工作以企业为主导、中职为主体、高职共同参与。三方联合成立招生工作领导小组，制定招生选拔办法，采取面试、技能考试、职业适应性测试等形式进行，坚决破除以文化成绩录取的“唯分数论”弊端；企业具有一票否决权。生源投档结束后，要对生源进行核准，核准后在学校官网公示，公示无异议后再办理录取手续。

坚持考试标准，建立淘汰机制。“3+2”“3+4”贯通培养学生转段淘汰率原则上不低于5%，“5年一贯制”“2+2+2”贯通培养学生也要建立相应的淘汰机制。要严把转段或升学考试质量关，考核合格者方可转段或升学，未参加转段考试或考试不合格的学生不得转段，转段或升学结果应在学校官网对外公示。“3+4”转段合格的考生不再参加后期的普通高考、高职单招、对口升学等形式的录取。各地各校要在招生时将以上内容向学生明示。

自2023年秋季入学新生起，“3+2”“3+4”贯通培养学生转段公共课考试将由省考试院统一组织。

五、录取批次

“3+4”贯通培养录取批次为提前批。“3+2”“五年一贯制”“2+2+2”贯通培养等录取批次由市招生考试机构统筹。

六、招生宣传

各地各校要加大综合宣传力度，充分利用今年我省对贯通培养模式进行改革有力政策和大好形势，通过联合推介会、咨询热线、组织家长学生参观等形式，吸引广大学生报考职业教育。要加强地方主流媒体、新兴媒体对职业教育的宣传力度，各校要加强办学特色宣传，彰显优质办学水平，为广大学生和家长提供真实可靠的招生信息和热情周到的服务。要密切关注招生舆情，积极回应社会热点和关切，对不实报道信息要及时予以澄清。企业参与的“2+2+2”培养模式，要宣传企业良好形象，帮助学生明确发展定位。

特殊类专业的招生未尽事宜按专项规定执行。

今后如无新的文件发布，此文件长期有效。

河北省教育厅

河北省人力资源和社会保障厅

2023年6月20日

来源：河北省教育厅

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教育部公布首批全国健康学校建设单位名单

教育部办公厅关于公布首批全国健康

学校建设单位名单的通知

教体艺厅函〔2023〕14号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为落实健康第一的教育理念，促进学生健康成长、全面发展，根据《教育部办公厅关于实施全国健康学校建设计划的通知》（教体艺厅函〔2022〕15号）精神，在学校自主申报、各省级教育部门遴选推荐、专家组审核、网络公示基础上，确定北京市海淀区中关村第二小学等1075所学校为首批全国健康学校建设单位，现将名单予以公布（见附件）。各单位建设周期为2年，自本通知印发之日起至2025年7月。有关工作安排和要求如下。

一、明确建设目标。健康学校建设是落实健康第一教育理念的重要举措，是推进新时代学校卫生与健康教育工作的重要抓手，是系统提升学生综合素质、健康素养和健康水平的重要途径。各地要积极探索具有中国特色的健康学校建设路径，把新冠疫情防控成果转化为健康治理政策、学校健康管理制度和师生健康行为规范，全面推动近视防控、肥胖防控、预防脊柱侧弯、心理健康、急救教育等重点工作取得成效，提升学校卫生健康工作规范化、制度化、信息化和现代化水平。

二、强化统筹协同。各地要统筹各类资源，提供条件保障，对健康学校建设予以政策、经费支持和倾斜，建设优质健康教育资源，加强管理人员、校医和教师培训，组织学校间协作交流和共建共享，开展教师教学能力、学生健康素养、学校健康管理能力和健康学校建设成果展示，发挥辐射带动作用。

三、加强动态管理。各省级教育行政部门要强化工作指导，注重示范引领，确保建设实效。在本轮健康学校建设周期结束前，各省级教育行政部门要开展成果评价并提交报告。

附件：首批全国健康学校建设单位名单

附件

首批全国健康学校建设单位名单（职业院校部分）

教育部办公厅

2023年6月12日

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2023年高考志愿填报十问十答

　近期，各省（区、市）正陆续发布2023年高考成绩，并即将启动高考志愿填报工作。为更好地帮助广大考生和家长了解高考志愿填报相关事项，教育部整理了一些常见问题，供考生和家长参考。

一、在哪里可以了解高考成绩、志愿填报时间和方式、各高校招生计划、往年录取参考等志愿填报权威信息？

考生可按照本省（区、市）公布的高考成绩发布时间，及时通过省级教育行政部门或招生考试机构官方网站、微信公众号等权威渠道查询高考成绩。各省（区、市）在发布高考成绩的同时，一般会公布志愿填报时间、方式和办法，并提供今年各高校招生计划、往年录取情况参考等权威信息。

考生高考志愿是高校录取的重要依据，请广大考生一定按照省级招生考试机构相关要求按时完成志愿填报。前期，教育部已会同有关部门协调互联网平台对省级招生考试机构和高校的官方网站、微信公众号等进行了权威标识，请广大考生在信息查询时认准官方权威渠道，切勿轻信网络不实信息。

二、高考志愿填报咨询有哪些公共服务？

教育部高度重视高考志愿填报咨询服务工作，指导各地建立了招生考试机构、高校、中学多方面志愿填报咨询公共服务体系。在教育部层面，每年在“阳光高考信息平台”举办“高考网上咨询周”活动，各省级招生考试机构和高校参加，通过文字问答和视频直播等方式，为全国考生和家长提供志愿填报咨询指导和服务。2023年咨询周时间为6月22日-28日。在各地层面，地方招生考试机构将为考生精心编写多种形式的志愿填报服务材料，包括高校招生计划查询、高校近年录取情况、志愿填报办法和招生录取政策、考生须知等，并通过专题讲座、视频直播、开通咨询电话等方式为考生解疑释惑。在学校层面，招生高校会组织开展现场咨询、网上咨询、电话咨询、在线直播等活动，解读学校招生章程、招生办法和往年录取参考信息，提供各类志愿填报咨询服务；中学会面向考生和家长进行志愿填报培训，及时提供相关部门和高校权威宣传解读资料、发布渠道、发布安排等信息，并组织教师为考生和家长提供针对性的指导服务。

考生可以通过所在地省级招生考试机构和各高校官方网站、官方微信公众号或编发的志愿填报相关资料等渠道查询所需参考信息，也可通过拨打当地招生考试机构、高校和中学开通的咨询电话或线上咨询等方式了解相关政策和信息。

三、高校招生章程有什么作用，如何查询？

高校招生章程由学校依据相关法律规定和国家招生政策制订，是学校开展招生工作的依据。考生在填报志愿前，应仔细查阅拟报考高校的招生章程，全面了解高校招生办法和相关招生要求。

主要查询途径有：中国高等教育学生信息网的“阳光高考”信息平台；各高校官方招生网站等。（https://gaokao.chsi.com.cn）

四、高考招生有哪些投档录取模式？

高考投档录取模式由各省级招生委员会确定，一般有两种模式：平行志愿投档录取和顺序志愿投档录取。

平行志愿投档录取模式，采用“分数（位次）优先、遵循志愿”的原则。先按照考生高考成绩从高到低进行排序，再依据考生填报的平行志愿顺序、结合高校招生计划和投档比例依次进行检索，当检索的志愿有投档缺额时即进行投档，投档成功后不再检索填报的后续平行志愿。在一轮完整的平行志愿检索投档过程中，每位考生最多只有一次被投出（投档成功）的机会。

顺序志愿投档录取模式，也称为梯度志愿投档录取模式，采用“志愿优先、遵循分数”的原则。即同一批次允许考生填报若干个按顺序排列的志愿，通常称为第一志愿、第二志愿、第三志愿等。在第一志愿投档时，凡第一志愿填报相同的考生，遵循从高分到低分按投档缺额进行投档；第一志愿投档录取完毕后，如所填报志愿有投档缺额，进行第二志愿投档录取。依此类推。

投档工作由省级招生委员会负责，考生电子档案投档到相关高校后，高校按照向社会公布的招生章程中的录取规则进行录取。

五、考生被投档后有退档风险吗，哪些因素会造成退档，被高校退档影响后续批次录取吗？

高校招生录取实行“学校负责、省级招办监督”机制。无论是平行志愿投档录取还是顺序志愿投档录取，考生的退档风险主要有两个。一是考生高考成绩没有达到所报专业录取分数且不服从专业调剂；二是考生存在不符合高校招生章程规定的其他要求。因此考生在填报志愿时一定要认真阅读拟报高校招生章程，防止因误报而被退档。

被高校退档的考生不影响考生后续批次录取。考生还可参加本批次征集志愿投档录取（省级招生考试机构将高校未录满的计划再次公布补征志愿）或后续批次的投档录取。已被录取的考生，不能参加后续志愿投档录取。

六、填报志愿前要做哪些准备工作？

考生在志愿填报前要做到四个了解，做到“知己知彼”。一是了解国家需要。个人的成长与国家和社会的发展息息相关。拟报的学校和专业选择应充分考虑国家和社会需要，立志在服务国家和社会发展中体现个人成长价值。二是了解个人情况。适合的教育才是最好的教育。考生要综合考虑自己的高考成绩、兴趣特长、未来志向等因素，理性考虑意向学校。三是了解高校情况。了解意向高校近年录取分数（位次）情况、学校招生章程内容和该校在本省招生各个专业人才培养、就业前景等情况，新高考省份考生还要注意高校招生专业的选考科目要求。四是了解招生政策。了解本省（区、市）志愿填报办法、投档录取规则等信息。如有不清楚的地方，应及时向有关招生考试机构、高校和中学咨询。

七、填报志愿时的总体思路是什么？

应结合考生本人实际情况，综合分析各方面信息，科学选择，自主填报。

一是合理定位。知分、知线、知位次。成绩（位次）的高低，是考生填报志愿的基础因素，决定了可选择的高校和专业范围。考生要合理定位，理性选择志愿，不盲目攀高，也不妄自菲薄

二是统筹考虑。考生应结合个人志向、兴趣爱好、特长优势、生涯规划等多种因素，着眼于国家需要和社会需求，综合考虑。高校专业没有所谓“冷热”，适合自己的才是最好的，考生和家长切忌盲从，也不要追求“不浪费分数”的极端想法。

三是初选方案。按照“冲一冲、稳一稳、保一保”的思路，结合本省（区、市）可填报的志愿数量，参照意向高校近年录取情况，分冲刺志愿（往年录取位次略高）、稳健志愿（往年录取位次接近）、保底志愿（往年录取位次偏低）三个区间段选择相应的高校。同一区间段内几个高校应参照往年录取位次适当拉开距离，保持一定的梯度。要注意选好保底志愿，防止所有志愿偏高脱档。

四是优化完善。对初选志愿进行综合优化，根据意愿，合理排序，避免志愿顺序安排不合理带来的风险。平行志愿虽然等同于同一个志愿，但是在投档检索时有先后顺序。考生在充分了解相关高校近几年录取位次及位次变化情况的基础上，结合自己的意愿合理安排志愿顺序。

五是正式填报。根据确定拟报考志愿的顺序，严格按照省级招生考试机构规定的志愿填报流程和操作要求，填报个人志愿信息。

八、填报志愿时有哪些注意事项？

一是牢记填报时间，尽早进行填报。考生务必在规定时间内填报志愿，填报志愿系统按照规定时间关闭，关闭后考生将不能再填报。建议考生尽早填报，尽量避免集中在截止时间临近前填报。

二是增强防范意识，管好个人信息。考生应妥善保管好自己的身份证号、考生号等个人信息和志愿填报系统密码等登录信息，不要泄露给他人，防止志愿被他人篡改。

三是勿信小道信息，谨防上当受骗。社会上一些机构或个人开展的各类志愿填报咨询活动存在政策解读不准确、信息提供不真实、费用收取不规范甚至诈骗等问题，提醒考生和家长不要轻信。此外，还存在有机构或个人以所谓的“权威专家”“内部信息”等名义开展虚假诈骗活动，提醒考生和家长提高警惕，严防被骗。

九、录取工作采用什么方式，一般什么时间开始？

高校招生实行计算机远程网上录取，各省（区、市）录取工作一般于7月上旬开始，8月底之前结束。

十、录取通知书何时能收到？

高校一般会在录取结束后一周左右向录取新生寄发录取通知书。若考生在省级招生考试机构或高校官方网站上查询到了录取结果，一直没有收到录取通知书，可及时联系录取高校公布的招生咨询电话查询本人录取通知书邮寄情况。

来源：教育部

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2023年河北省普通高校招生各批各类录取控制分数线

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来源：河北省教育考试院

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关于征集职业院校美育典型案例的通知

关于征集职业院校美育典型案例的通知

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》及教育部办公厅《高等学校公共艺术课程指导纲要》要求，推动职业院校美育工作发展，教育部职业院校文化素质教育指导委员会美育专门委员会启动“2023年职业院校美育典型案例”征集活动，聚焦美育课程建设与美育改革实践中形成的具有引领性、示范性的做法、举措和经验，面向职业院校征集美育典型案例，编印《美育典型案例集》，推广美育工作先进经验和做法，提升职业院校美育整体水平。现就有关事项通知如下：

一、征集内容

案例可围绕但不限于以下选题内容：

(一)学校美育教师队伍建设

(二)学校公共艺术课程建设与教学改革

(三)学校美育教育与专业教育融合的探索

(四)中华优秀传统文化艺术表现形式的传承与创新

(五)学生艺术社团及实践工作坊建设

(六)学校美育协同机制、保障机制和评价体系构建

(七)学校校园文化环境育人

(八)学校美育数字化资源建设

二、原则

(一)真实性

因地因校制宜、从实际出发，充分体现时代要求和学生需求，禁止虚构、杜撰和抄袭。

(二) 实效性

对职业院校美育教育工作具有明显的推进作用，取得积极、良好的效果，得到广泛关注和认可。

(三)创新性

注重创新，为推进职业院校美育改革发展进行积极探索，方法上有创新，措施上有亮点。

(四)典型性

具有一定的代表性，对其他地区、职业院校具有借鉴意义和应用价值。

三、报送

(一)内容要求

各院校可根据本校实际工作，选取一个或几个方面形成典型案例，重点突出工作的特色与亮点，案例数量不限，要求摘要300字以内，案例正文3000-5000字，图片5-8幅。

案例一般应包括背景、做法、成效、探讨等要素。应主题突出、层次分明、特色鲜明、资料翔实、语言生动，富有感染力。

(二)报送方式

提交电子版材料，将案例材料、案例汇总表（附件1）电子版于2023年9月30日前发送至邮箱115447792@qq.com。

(三)格式要求

案例格式要求详见附件2。

四、成果形式

教育部职业院校文化素质教育指导委员会美育专门委员会将组织专家对各校报送的案例进行评审并编印成《美育典型案例集》。

五、联系人及联系方式

广州城市职业学院：

王适电话：17820559168

李俊电话：15915865548

美誉专委会秘书处：

杨玉茗电话：010-58840268

附件：

1.案例汇总表

2.案例格式要求

教育部职业院校文化素质教育指导委员会

2023年6月21日

附件

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河北省职业教育“2+2+2”贯通培养项目管理办法（试行）

河北省教育厅关于印发《河北省职业教育“2+2+2”贯通培养项目管理办法（试行）》的通知

冀教职成函〔2023〕28号

各市（含定州、辛集市）教育局，雄安新区公共服务局，有关职业院校：

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（中办发〔2022〕65号）和《河北省教育厅等十部门关于深化现代职业教育体系建设改革的若干措施》（冀教职成〔2023〕2号）精神，推进我省职业教育“2+2+2”贯通培养创新模式健康发展，省教育厅研究制定了《河北省职业教育“2+2+2”贯通培养项目管理办法（试行）》，现印发给你们，请遵照执行。

河北省教育厅

2023年6月20日

附件

河北省职业教育“2+2+2”贯通培养项目管理办法

（试行）

第一章总则

第一条【目的及原则】为巩固职业教育类型定位，充分发挥企业参与办学积极性，深化职业教育供给侧结构性改革，建立多形式衔接、多通道成长、可持续发展的现代职业教育体系，推动我省职业教育“2（中职）+2（企业）+2（高职）”贯通培养（以下简称“2+2+2”贯通培养）项目健康有序开展，依据国家职业教育方针政策，按照“聚焦产业、聚焦技能，重视生源、重视质量，联合申报、联合实施”原则，结合职业学校和合作企业实际，制定本办法。

第二条【项目含义】职业教育“2+2+2”贯通培养是指由中等职业学校（以下简称中职）、高等职业学校（以下简称高职）、企业联合开展“中职2年+企业2年+高职2年”的技术技能人才贯通培养，为企业提供高素质技术技能人才，为学生就业和发展提供服务。

第三条【项目申报】“2+2+2”贯通培养项目申报工作由省教育厅定期组织。

原则上中职、高职与企业选择相关岗位相互适宜的专业开展对接，联合申报“2+2+2”贯通培养；企业、中职、高职的地理位置原则上应在同一区域（如同一市域）。中职优先选择县级职教中心。经省教育厅批准，若干企业可组成培养联合体。

第四条【企业选择】通常选择县域或市域内优质企业，重点从企业规模、经济效益、发展前景、社会责任、企业文化、学徒员工预期接纳量以及员工薪酬待遇和稳定性（离职率）等多角度综合考察。多年开展校企合作的制造类实体企业优先。企业没有不良信用记录。

第五条【联合培养协议】中职、高职与企业遵循责任共担、合作共赢的原则，自愿签订并履行“2+2+2”联合贯通培养协议，明确职责与分工、权力与义务、遇到不可抗力情况或争议的解决办法等。三方共同制定联合贯通培养工作实施方案，以有效达成中高职与协议企业联合培养，学生完成中职学业后，符合中职毕业要求的如期升入高职，继续与协议企业联合培养；学生完成高职学业、符合毕业条件后，原则上在协议企业就业。

如无特殊情况，学生和企业均应遵守协议约定，学生继续留在企业工作，企业接收学生就业。

第二章招生宣传

第一条【招生计划】经省教育厅批准后，“2+2+2”贯通培养项目方可招生。每年各专业招生人数以省教育厅批准的项目招生计划数为准。不得超项目超计划招生。

第二条【宣传企业】通过推介会、咨询热线、组织家长学生参观等形式，宣传企业良好形象，明确学生发展定位。鼓励招生环节在企业内实施。

第三条【招生职责】招生以企业为主导、中职为主体、高职共同参与。三方联合成立招生工作领导小组和工作小组，按照适岗适用原则制定招生选拔办法，企业具有一票否决权。

第四条【破除“唯分数论”】坚决破除以文化成绩录取的“唯分数论”弊端。按照适岗适用原则，按照中考成绩制定最低控制线，采取面试、技能考试、职业适应性测试等形式，优先选拔适合企业和岗位未来需要的优秀初中毕业生。为确保公平公正，使得录取学生能够适应企业岗位，并愿意长期在企业从事相应岗位工作，招生报名前学校与企业应制定面试、技能考试、职业适应性测试等计分、考核、录取办法或实施方案。

可视情况在中考或中考成绩出来之前组织学生预报名，并对预报名学生进行选拔，通过的学生再填报2+2+2贯通培养学校及相关专业，以尽可能防止学生错过普通高中或其他中职学校录取。

第五条【签订协议】中职招生即企业预招工。录取通过后，学校、企业和学生三方签订《企业预备员工学徒制联合培养协议》(以下简称《预备员工培养协议》），家长签署知情同意书。

学生中职毕业后，对考核合格并符合转段条件的学生，企业与学生按照《中华人民共和国劳动法》要求签订劳动合同，企业、高职与学生按照《中华人民共和国职业教育法》要求签订学徒培养协议。

以上协议内容要在中职招生前向家长学生宣讲清楚，主要内容要在《预备员工培养协议》中注明。其中要明确：学生中职毕业后，被企业录用为正式员工应符合的条件，企业与学生签订劳动合同的约定期限；未被企业聘用、未签订劳动合同和学徒培养协议的，将不能获得相应高职入学资格，须退出“2+2+2”贯通培养；企业的承诺及企业录用学生为正式员工提供的工作环境、薪金待遇等方面条件；实习实训岗位工作条件；企业与学生双方违约的处理办法，遇到不可抗力情况或争议的解决办法等。

第六条【学籍注册】学籍注册具有法定性和权威性。中职、高职应按照省市教育行政部门和考试机构的有关规定，及时办理“2+2+2”贯通培养学生的录取和学籍注册手续，第1-3年注册为中职学籍，第5-6年注册为高职学籍。第6学期末，校企三方联合组织转段升学考核，符合条件的于第5年转录为高职学籍。中职或转段高职录取与学籍注册时均需加盖联办学校公章、注明为“2+2+2”贯通培养。学籍注册后不得擅自调整。不在“2+2+2”贯通培养学籍信息库中的学生，未来无法注册高职学籍，故不能到高职就读。

第三章培养工作

第一条【培养方案】根据高素质技术技能人才成长规律和合作企业工作岗位实际需求，高职与中职和企业共同制定专业人才培养方案，明确总体人才培养目标和定位，明确分阶段人才培养目标和培养规格；共同制定人才培养考核评价办法及标准；共同开发建设课程，改革创新教学方法；共同制定贯通培养管理办法，合作实施教育教学。

中职、企业、高职的教学内容要有效衔接，避免重复，实现深广度递进；教学实施要协调配合，关注各方需求，体现“2+2+2”贯通培养的优点。

第二条【培养三阶段】“2+2+2”贯通培养项目原则上共分为三个阶段：

第一阶段（第1-2学年）：重在培育学生政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等核心素养，打好文化基础、专业知识与技能基础，提高科学文化素养和职业能力。由中职学校培养，企业配合，以德育、公共基础课和专业技能课学习为主。

第二阶段（第3学年、第4年）：重在培养学生优良的职业道德，强化学生实践能力和职业技能，提高综合职业能力。学生在中职完成前2学年规定的学业后，以企业为主安排为期2年的岗位学习和实践，突出企业学徒制培养，锤炼职业技能，感受企业文化，养成职业素养，传承工匠精神。

第3学年，学生以在企业岗位实训实习为主，掌握岗位技术技能和工作过程、方法规则、质控标准等，增强沟通与协作能力，为后续学习奠定基础。原则上学生在企业接受师傅指导的实训和集体培训时间总计不少于450学时，每天岗位学习或实践总时长不超过企业全职正式员工的工作时长。

学生完成中职学业后，考核合格且符合学徒制培养条件的，与企业签订劳动合同，企业、高职与学生签订学徒培养协议，而后方可获得相应高职入学资格，于第5年转录为高职学籍。如未取得高职入学资格，则退出此培养程序。

第4年，学生签订劳动合同后，成为企业全职正式员工，按照企业规定和劳动合同要求进行管理。

第三阶段（第5-6学年）：重在加强公共基础和专业理论、相关职业领域先进技术技能学习，提高学生综合素质，培养学生成长为具有终身发展能力的复合型高素质技术技能人才。第5学年起，以联办高职为主，安排2学年学业课程，可以学徒制、工学结合等方式学习。学生完成高职学业，符合毕业要求的取得普通高校全日制大学专科文凭（两年制大专）。原则上毕业学生留在企业工作。

第三条【公示要求】“2+2+2”贯通培养的各专业人才培养方案，应招生前在学校官网公布，招生时明确公示给学生和家长。

第四条【管理与标准】“2+2+2”贯通培养前3学年执行中职国家专业教学标准、管理规范和学生待遇标准，后2学年执行高职国家管理规范和学生待遇标准，依据高职国家专业教学标准，制定专业人才培养实施方案。前2学年以中职管理为主，合作企业配合；第3学年中职牵头、校企共同管理；第4年以企业管理为主，高职配合。第5学年学生进入高职后，以高职管理为主，合作企业配合。

第五条【企业实训实习】实训实习是人才培养实践教学的重要环节，要充分认识、高度重视。要创新技术技能实训方法，技术原理学习与技能训练并重；企业实训实习要遵守《职业学校学生实习管理规定》，企业要尊重学生年龄特点，保障学生休息时间，维护学生合法权益。

第六条【淘汰机制】“2+2+2”贯通培养项目要建立相应的淘汰机制。要严把转段或升学考试质量关，考核合格者方可转段或升学，未参加转段考试或考试不合格的学生不得转段，转段或升学结果应在学校官网对外公示。严重违反学校或企业纪律的，经警告后仍不能改正的，可予以退学或退出“2+2+2”培养程序处理。

第七条【中断处理】学生因某种原因未获得高职入学资格，但符合中职毕业要求的，可颁发中职毕业证书。

第四章组织保障

第一条【省厅层面】成立工作领导小组。省教育厅主管副厅长牵头，由职成教处、学生处、发展规划处等处室和省考试院相关处室负责同志组成。

第二条【各项目领导小组】高职、企业、中职组建联合培养工作领导小组，一般由高职院校牵头负责，明确三方职责和协作机制，形成育人共同体。

第三条【班主任团队及活动组织】三方各配备一名业务精湛、责任心强的管理者组建班主任团队，关心指导学生成长，不断加强班级建设。三方联合举办开班仪式、转段仪式和毕业仪式。重要活动一般在企业举行。

第五章监督检查

第一条【弄虚作假行为认定】在招生、录取、转段等工作中未按程序办理，出现超计划招生、虚假承诺等行为，甚至出现企业未实质性参与人才培养、对学生未来是否到企业工作漠不关心、个别学生并未实际到企业实习实训等情况，一经发现核实，立即要求整改或取消学生或相关培养主体的贯通培养资格。

第二条【强化监督】省市教育行政部门强化主动监督，发挥震慑作用，及时发现、预防并处理相关学校和人员违规违法行为。对管理混乱的单位，给予警告直至撤销贯通培养资格。对学校相关责任人，依照有关规定予以追责问责；对涉嫌违法行为的，依法追究其法律责任。

来源：河北省教育厅

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教育部发布2023全国高等学校名单

截至2023年6月15日，全国高等学校共计3072所，其中：普通高等学校2820所，含本科院校1275所、高职（专科）院校1545所；成人高等学校252所。本名单未包含港澳台地区高等学校。

附件：（点击下载）

1.全国普通高等学校名单.xls

2.全国成人高等学校名单.xls

来源：教育部网站

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河北2023中考作文题来啦！你会怎么写？

今天，一年一度的全省中考拉开帷幕，今年河北中考作文题目出炉啦↓↓↓

2023年河北省中考作文题

“守常”体现着中华民族的智慧。《管子》就曾用“故法而守常”强调做事要按照常理，遵循规律。如今，我们也要守学习之常，守工作之常，守为人处世之常，守优秀传统文化之常，守理想信念之常……

围绕“守常”这一话题，选择一个角度，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，还可以说明某一现象或事理。

看看名师怎么解析↓↓↓

石家庄市第二十八中学吕旭飞老师：

千古文章意为胜，好的立意和选材可以使文章有眼前一亮之感，让自己的考场作文华丽转身。但是想要在考场上把作文写的内容充实、立意深刻、新颖别致、情感丰富，则需要在平常观察生活的细节，捕捉生活中的温暖与感动。今年中考作文紧跟时代，仍旧立足于学生的生活实际，侧重于学生的生活经验，学生在自己的经历中有所领悟并得到成长。

写好作文，一定要关注提示语和要求。审清题目，写出自己的独特感受，但最重要的是一定要有好的立意和选材。可以选择从身边的小事入手，并用以小见大的写法，抓住生活中微小而温暖的细节，表现再逐步升华，展现情感。常见的写法有亲情类、成长类和传统文化类等文章，也可以写议论文。但是无论什么类型的文章都要有精彩的开头结尾，细腻的描写，生动的语言和新颖的选材。例如：可以在亲情类、成长类作文中揉入传统文化，可选择学习剪纸、毛笔字、下围棋等题材，把自己的亲人写进作文，把自己的成长变化贯穿全文。另外，可以在文章中加入意象当做情感载体，可以由描写的物展开想象，联系自己或生活中与之相似的人或事。例如缺月、繁星、初雪、雨、树、花等，把意象和情感建构起联系，给自己的文章营造气氛，使其充满氛围感。最后，文章要有时刻点题的意识，提高语言的简练度，提高结构分布和字数分布的意识，注意铺垫和渲染，学会用抒情和议论升华主题。

写作的打开方式不止一个，请用最正确的那个方式，让自己的作文华丽转身吧！

唐山市第四十九中学王蕊凤老师：

今年的中考作文题新鲜出炉，是以“守常”为话题的话题作文。

本次作文题目的设置贴近学生的生活，有利于考查学生的综合素养。利用作文，可以引导学生从所给的提示中表达对自然、社会、人生的思考。

看到作文题目后，学生可以利用已有的知识积累，从平时积累的素材中，进行搭桥、迁移；也可以在看到作文题目触发灵感后重新立意构思。

作文最能体现语文的综合素养，它既可以考查学生发现问题和探索问题的能力，也可以考查学生搜集信息和整理资料的能力，还可以考查学生创造性地运用语言进行表达的能力。

我省的中考作文一向注重体现语文的核心素养;注重考查综合能力;注重教、学、考的衔接；注重知识与生活的结合。今年中考作文题目的设置，让每一个孩子，都有话可说，都有故事可讲。

考场作文是为了多角度、多层面考查学生的语文综合素养，学生若想在考场中写出一篇高分作文，需在平时下功夫。学语文不仅在课内，更在课外。生活处处是语文，只要用心观察，用心体会，按照老师的引导，做一个生活的有心人，相信中考作文亦会水到渠成。

考场上，写作前要静下心来，审题立意，搜集素材、起草提纲、筛选信息、谋篇布局，在保证自己不偏离题意的基础上，力求新颖别致；既可以正向立意，如守住常规，按规矩做人做事；继承传统文化并加以传承；守住平常心，注重过程，看淡结果等；亦可以反向立意，突破固有思路，另辟蹊径；倾注真情实感，做到以情感人，以情动人；以小见大，透过现象感悟道理；写作后尽量不做修改，保持卷面整洁。这些才是一篇考场高分作文的关键。

还记得你中考时写的什么吗？一起回味一下青葱岁月吧↓↓↓

2022：“那境”“那情”

生活中一个场景，一处风景，一个境遇，触境生情，“那境”“那情”常常会启发你的联想和思考。任选角度，自拟题目写一篇文章。要求：根据以上材料的理解和感悟，自选一个角度，自拟题目，写一篇文章。

2021：竭尽全力

材料一：成功不在于大小，而在于你是否已经竭尽全力。

材料二：人生中有些事情你不竭尽全力去完成，你永远不知道自己有多出色。

材料三：凡做一件事情，便终于一件事情，将全副精力集中在这事上头来，一点儿不旁骛。

要求：根据以上材料的理解和感悟，自选一个角度，自拟题目，写一篇文章。

2020：习

材料一:习，本义:小鸟反复地试飞，还指学过后再反复地学，使熟练。

材料二:学而时习之，不亦说乎。

请根据材料，以你对“习”的理解和感悟，写一篇作文。

要求:①不少于600字。②不得出现真实的人名、校名和地名。③文体不限(诗歌除外)。

2019：认识你自己

请根据你对“认识你自己”这句话的理解和领悟，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟题目；②有真情实感；③除诗歌外，不限文体；④不得套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

2018：爽

“爽”的意思是：①明朗；清亮。如：神清目爽；秋高气爽。②（性格）率直；痛快。如：豪爽；直爽。③舒服；畅快。如：爽快。④违：差失。如：爽约；毫厘不爽。

请依据以上对“爽”字的解释，任选角度，以“爽”为话题，写一篇文章。

要求：①题目自拟；

②有真情实感；

③文体不限；

④不少于600字（写成诗歌不少于30行）；

⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

2017：了不起

“了不起”的意思是：

①不平凡，（优点）突出

②重大；严重

根据你对这个词语的理解，请以“了不起”为话题，写一篇文章。

要求：

①题目自拟；

②有真情实感；

③文体不限；

④不少于600字（写成诗歌不少于30行）；

⑤文章中不要出现真实的地名，校名和人名。

2016：_____不可怕

请以“不可怕”为话题，写一篇文章。

要求：①题目自拟；②有真情实感；③文体不限；④不少于600字（写成诗歌不少于30行）；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

2015：这次，我没有______

题目：这次，我没有______

要求：①把题目补充完整；②有真情实感，不得套写抄袭；③用现行规范的汉语言文字表达；④不少于600字（写成诗歌不少于30行）；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

2014：这样的衣着

阅读下面的文字，根据要求作文。

衣着与人们的生活密切相关，衣着体现着人的个性、爱好、修养、追求……它的背后往往有着生动的故事，有着不同的见解。

请以“这样的衣着”为话题，写一篇文章。

要求：

①题目自拟，文体自定；

②有真情实感，不得套写抄袭；

③用现行规范的汉语言文字表达；

④不少于600字（写成诗歌不少于20行）；

⑤文章中不要出现真实的地名、校名、和人名。

2013：续写作文

根据所给开头续写作文。

开头：语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。

要求：

①题目自拟，文体自定；

②与开头衔接自然连贯；

③有真情实感，不得套写抄袭；

④用现行规范的汉语言文字表达；

⑤不少于600字；

⑥文章中不要出现真实的地名、校名、和人名。

2012：我与______的亲密接触

题目：我与____的亲密接触

要求：①把题目补充完整；②有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭；③文体自定；④不少于600字（写成诗歌不少于20行）；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

2011：陪伴

题目：以“陪伴”为题写一篇文章

要求：有真情实感；文体自定；不得套写、抄袭；不少于600字（写成诗歌不少于20行）；文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

2010：______来了

题目：_____来了

要求：①把题目补充完整；②有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭；③文体自定；④不少于 600 字（写成诗歌不少于 20 行）；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

2009：墙

阅读下面的文字,根据要求作文。

墙,是大家熟知的事物。生活中有物质的墙,如土墙、砖墙、人墙、篱笆墙、玻璃墙、花墙、城墙、防火墙、影壁墙等。也有精神的墙,如沟通的障碍、法规的限制、做人的原则，道德的底线等。筑一堵墙,可以多一分约束与安全;拆一堵墙，可以少一分封闭与隔膜。请以"说墙"或"墙的故事"为题目写一篇文章。

要求:1、题目自选。2、文体自定。3、有真情实感,力求有创意,不得套写抄袭。4、不少于600字(写成诗歌不少于20行。5、文章中不要出现真实的地名、校名、人名。

2008：题目二选一

请从下面两个题目中任选一个,写一篇文(1)那一刻,我们(2)我们的生活充满阳光要求:1、如果选择题目（1),先把题目补充完整。2、文体自定。3、不少于600字写成诗歌应不少于20行。4、有真情实感,力求创新,不得套写抄袭。5、文章中不要出现真实的地名、校名、人名。

2007：反省

阅读下面的文字,根据要求写一篇文章。孔子的学生曾子说:我每天多次地反省自己。一位智者说:如果每个人都能把反省提前几十年,便有50%的人可能让自己成为一名了不起的人。他们的话都道出了反省对于成长的意义。请你以"反省"为话题。写一篇文章。要求:1、所写内容必须在话题范围之内2、题目自拟。3、文体自定。4、不少于600字。写成诗歌应不少于20行5、文章中不要出现真实的地名、校名、人名。

2006：财富

阅读下面的文字,根据要求写一篇文章。我们每一个人都需要财富我们每一个人都拥有财富。金钱是财富,知识是财富,时间是财富,健康是财富,信誉是财富,亲情是财富,朋友是财富,成功的经验是财富,失败教训也是财富……拥有财富,我们才可以拥有真正富有的人生。请以"财富"为话题,自选角度,自定文体,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。要求:1、所写内容必须在话题范围之2、可以记叙经历,抒发感情,发表见解。3、写成诗歌应不少于20行。4、文章中不要出现真实的地名、校名、人名。

2005：材料作文

阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。有一次,我去听一位小学老师的公开课。他在黑板上写了五道题,然后让一名学生上台来做。3x9=（27) 4x9=（36) 5x9=（45）6x9=（54）7x9=（62),当这名学生写完最后一道题的答案"62"时,台下多数同学都大声叫喊起来:"老师,他错了最后一道题答错了"我满以为那位老师会马上纠正这名学生的错误,没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。他说:"最后一道题是答错了,可大家为什么只说他答错的这道,而不说他前面四道题都做对了呢?看来,我们是多么容易发现别人的错误,而忽略别人的正确……要求:1、根据你对材料的理解,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。2、可以记叙经历,抒发感情,发表见解,但不要对材料扩写。续写、改写。了、除诗歌、戏剧外,文体不限。4、文章中不要出现真实的地名、校名、人名。

来源：河北日报

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“明天河北省中考即将开始！中专也是你的选择！”

明天是河北省中考的大日子，对于参加中考的同学来说，这无疑是人生中重要的一刻。然而，如果你没有参加中考或者未能如愿，也不要灰心丧气，因为中专也是一个不错的选择。