近日，陕西省出台《关于进一步加强和规范职业学校管理的意见》，与此前出台的《关于优化整合中等职业教育资源的意见》和《关于加快发展现代职业教育的意见》构成职业教育发展的“组合拳”，以促进职业教育发展，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。

    陕西省今后将对职业教育实施“归口管理、分级负责”，职业学校（含技工学校）统一归口教育部门管理，人力资源和社会保障部门负责技工学校业务指导；高等职业教育管理一般“以省为主”，有些高等职业教育和中等职业教育管理“以市为主”；今年年底前，由政府部门举办、财政资金供养的中等职业学校均划转教育部门管理，划转后，教育部门对中等职业学校进行资源整合，原主管部门继续在政策、资金、项目等方面支持职业学校发展。

    同时，陕西省还将规范办学、清理“一园多校”、“一校多牌”：职业学校的设置、变更与撤销，统一由教育部门负责；教育部门对已经设立的职业学校进行评估，根据办学条件核定办学规模，对不达标特别是租赁土地、校舍办学的，逐步调减招生计划直至撤销。

    此外，陕西还将加强对职业学校专业设置的引导与调控，加大特色专业支持力度，逐步减少直至取消同质化倾向严重专业的招生计划；推进技工学校和其他职业学校融合发展，对中等职业学校毕业生统一实行毕业证书和职业资格证书“双证书制度”；全面实施分类考试招生，国家和省级示范高等职业学校实行单独考试招生，其他高等职业学校实行综合评价招生，对符合条件的技能拔尖人才实行免试招生，对“三校生”（中等专业学校、职业高中、技工学校）单独组织省级统考，到2017年，分类考试招生将成为高等职业学校招生的主渠道。

    “力推职教发展，是推进经济转型发展的关键和促进较高质量就业的重要抓手。”陕西省教育厅相关负责人表示，通过一系列举措，到2016年年底前，陕西的中职学校将由目前的567所整合到300所左右；到2020年，陕西省将实现中职学校和普通高中招生规模大体相当，高职教育规模占高等教育的一半以上，并建成一批国内一流的职业院校和骨干优势专业。

    对长沙市初三学生赵华成而言，今年的7月3日，也许会是他人生里最难忘的一天——中考成绩1A3B2C,但到长沙市中考咨询会上一问，几乎所有学校招生老师对成绩中带C的都摇头不语。

    按2015年长沙市城区中考等级分数区间及人数的数据来看，参考的31361人中，B等以上的只有14568人，这意味着也许有16793人跟赵华成一样，面临着一个选择：如果这个成绩不能读普高的话，要不要考虑读中职？从长沙市教育局职成处提供的数据可以看到，2014年，长沙市中职录取比例达29%，中职学生占高中阶段学生总数的43%。

    中职学校招生越来越容易

    给赵华成和父母思考和犹豫的时间并不多，因为当他和父母准备去长沙信息职业学校看看校园环境的时候，他们发现，该校的招生办已经挤满了来报名的家长和学生。

    中职招生也凸显了“名校效应”。7月4日中午，长沙财经学校、长沙高新工程学校、长沙信息职业学校、长沙汽车工业学校等口碑甚好的学校，已经在校园里贴上红榜：“本校录取学位已满，不再录取学生。”

    长沙信息职业学校最后录到了“1A5B”，因为人数已满，还有些成绩更好的学生无法进来；长沙县职业学校校长李浩介绍说，1100个招生计划两天内全部录满，最后还不得不追加部分指标。

    几乎所有中职学校的招生人员都表示，这几年招生越来越容易，由以前大部分老师走出去招，变成了大部分老师留在家里做好服务。

中职火爆有多重原因

    2014年，长沙城区有初中毕业生30726人，除对口直升生709人外，共有30017人参考。参看这几年的毕业生数据不难发现，长沙中考参考学生人数一直在增加，而长沙中职却在缩减。2003年长沙有中职学校132所，2008年长沙中职减至117所；目前长沙市共有中职学校74所。中职学校数量的减少的同时，是学校办学条件的改善和办学质量的提升。

    长沙市教育局职成处副处长范霖介绍：“长沙市对职业教育的力度非常大。将9所职业院校合并成6所，投资近19亿元集中建设长沙职业教育基地；成立长沙市产学研合作联盟，形成‘企业办校’、‘引厂进校’、‘学校办厂’等8种具有长沙特色的校企合作办学模式。创造性地推行预备员工制，15所中职学校与三一重工、中联重科等多家知名企业开办预备员工制班级，让企业深度参与职业教育，学生提前进入企业上岗操作，毕业即就业，深受广大企业和学生的欢迎。”

    2014年，全市市属职业院校年均输送合格毕业生近6万人，毕业生就业率达95%，本地就业率60%以上——这足以吸引一部分家长的目光。

    未来或有一半初中生读中职

    从正准备出台的未来5年长沙市职业教育规划文件中了解到，今后将按50%比例引导应届初中毕业生向中职学校与技工学校分流，全市中职学校在校生规模保持在12万人左右；技工学校在校生规模1.5万人。

    另外，普通高中适当开设职业教育课程，采取多种方式为在校生提供职业教育。支持中职学校、技工学校创造条件，为普通高中在校生转入学习提供渠道。鼓励初级中学和普通高中开设职业技术教育课程。这正在打造一种普通高中和职业中专自由切换的求学模式。

    另外，马上实施的“卓越职业院校建设计划”，建设20个左右校企合作紧密、培养模式先进、办学条件优良、就业优势明显、推动产业发展的国内一流的中职特色品牌专业；也会促使中职涌出“几大名校”，分数线一出，也许以后连夜排队的不只是普高名校，也包括中职名校。

    7月16日上午，澳大利亚教育和培训助理部长西蒙.伯明翰率澳联邦政府职业教育高级代表团访问上海市医药学校，医药学校与澳大利亚博士山学院战略合作同时举行签约仪式。

　　上海市医药学校校长陆国民表示，签约成立“SIB国际医药职教人才培养基地”的战略合作协议，是经过与澳大利亚博士山学院十多年的努力的成果，在培养国际化医药人才方面取得了丰硕的办学成果的体现。上药集团副总裁胡逢祥说，医药产业是关系国计民生的重要产业，医药产业的长远发展还需要大批掌握专门技术和操作技能的技术技能型人才。长期以来，上药集团下属企业与市医药学校深度合作，共育人才，既满足了医药产业快速发展的需要，也使学校进一步明确了培养目标和办学方向，有利于学校的持续健康发展。

　　上海市教委有关负责人表示，上海市医药学校和博士山学院的合作项目，得到了政府、行业、家长和学生的一致认可。她透露，今后，上海将继续推进职业教育国际化建设，开展国际水平专业教学标准化试点工作，形成若干所在国际上有影响力的上海职业教育品牌院校。

    近日从陕西省教育厅了解到，该省今年压缩了举办中高职五年制连读试点中职学校数量，11所高职院校和17所具备条件的中职院校进入试点学校名单。

　　据了解，进入名单的中职学校，都是达到了教育部相关规定要求的学校。同时，为了提高中职学校办学质量，陕西将用2到3年时间整合全省中职资源，由500多所减少到300所。

　　按照陕西省委、省政府《关于进一步加强和规范职业学校管理的意见》，原则上一所高职只能与2到3所中职学校联办，联办的中职必须是国家或省级示范校，且有标准的体育运动场，能够开展足球活动。同时，在培养模式上，“3＋2”学制的后两年，学生必须在高职学习。

       
    14日上午，吉林省黄炎培职业教育思想研究会成立大会在长春举行。全国人大常委、全国人大教科文卫委员会副主任委员、民进中央副主席、中华职业教育社专家委员会主任委员王佐书出席会议，中华职业教育社总干事王金宝，吉林省人大常委会副主任、省中华职业教育社主任车秀兰，省委统战部副巡视员吴际，省教育厅副厅长战高峰出席会议并分别讲话。

    大会选举车秀兰为吉林省黄炎培职业教育思想研究会会长。会上，王佐书与车秀兰共同为吉林省黄炎培职业教育思想研究会揭牌。

    据介绍，2011年，中华职业教育社成立了全国第一个专门从事黄炎培职业教育思想研究的学术组织“黄炎培职业教育思想研究会”，并积极推动和支持各地方社开展这项工作，形成覆盖全国的研究体系。吉林省黄炎培职业教育思想研究会的成立是吉林省中华职教社组织建设的一个重要成果，也是加快发展吉林特色现代职业教育的一项重要举措。

    车秀兰对研究会今后的工作提出三点要求：要认真汲取黄炎培职教思想的精华，把继承弘扬的历史责任真正担当起来；要认真研究我省职业教育面临的实际问题，把服务振兴的现实责任切实落实好；要认真抓好机制和队伍建设，把事业发展的基础能力夯实打牢。

    前不久，国务院批准设立杭州跨境电子商务综合试验区，产业转型升级预示着需要更多人才。杭州职业教育做好准备了吗？

　　“2014年上半年我们开始规划，今年正式招生，目前已经招了两个班80个人。这就是职业教育的专业敏感性。”杭州市开元商贸职校教学副校长邬向群说。

　　多年来，杭州职业教育紧扣转型升级做“强”、紧贴立德树人做“优”、紧跟信息技术做“特”，加快打造职业教育升级版，为新常态下的杭州制造升级和经济发展注入强大动能。

　　跟着产业一起转型升级

　　杭州大江东产业集聚区是省级产业集聚区和国家级高新区，是环杭州湾战略要地和杭州城市发展战略地带，拥有七大主导产业园，被誉为“杭州的浦东”。

　　杭州职业教育紧扣七大产业，打造“杭州大江东职教校企合作共同体示范小镇”，加快大江东高精尖产业提速发展，推动职业教育和产业转型升级。

　　跟着产业一起转型升级、服务区域经济发展，职业教育才能做强做大，这已经成为所有杭州职教人的共识。杭州依据区域经济现状及发展趋势分析，组建21个行业性职教集团，与杭州十大主导产业相匹配；建立18个专业指导委员会，55个先进制造业和现代服务业实训基地，94家优秀校外实习基地，6个学生创业教育园地、5个产学研联合体，确保专业设置的市场适应性。

　　为推动校企深度融合，杭州架构“1+3+5”政策保障体系，对现代职教体系、校企合作进行顶层设计，具体落实。同时，建立动态专业适应机制，加强课程改革，承担全省16个课程改革试点项目，加强内涵发展，保障教育质量。

　　探索现代学徒制为企业输送人才

　　龙井虾仁、东坡肉、西湖醋鱼、笋干老鸭煲……这些名声响当当的杭邦菜，在杭州诸多知名餐饮店都能见到。

　　杭邦菜的大厨们从何而来？杭州市中策职业学校与百年老店杭州知味观联手打造“杭邦菜传承人班”，由知味观核心技术团队负责编制教学课件，面点大师负责向学生授课。

　　“名校+名师+名企”强强联合，积极探索现代学徒制，帮助学生实现从学生到员工的身份转变，从单纯的技能学习到职业思维养成，实现了学生的顺利就业。

　　立足杭州历史文化底蕴，发挥职业教育在传承创新地域文化中的基础作用，将弘扬中华优秀文化传统融入职业学校立德树人的根本任务中，推动老字号传统民间工艺、特色产品、非物质文化遗产等相关专业建设，提升文化产品的附加值和市场竞争力。

　　90%学生是男生的杭州交通职高，积极打造“男生文化”品牌，紧密结合汽车行业人才要求，致力于培养学生“汽车蓝领骑士”气质。而杭州人民职校85%学生是女生，学校倡导“优雅、明礼、知性”女生形象，通过女生课堂、少女沙龙、女生校园文化活动载体，提升女生生命质量，成就幸福人生。

　　借助信息技术服务地方经济发展

　　“14号桌的同学使用万用表姿势很标准，1号桌同学焊锡的成果图已上传。”这是杭州电子信息职校的一堂云实训观摩课。

　　杭州电子信息职校与企业合作共同研发“集硬件系统、数字化资源平台、现代多媒体系统于一体”的云实训平台，能够真正实现“云随行，学生体验随时记录”。该项目获得了两项国家专利。

　　借助于信息技术研发，强化服务地方经济发展职能，是杭州发展职业教育的主题。在杭州旅游职校，学生扫二维码认识植物、电脑全程记录学生学习过程等极大提升了学生学习体验；信息化建设“一站式”满足师生学习需求，让关注每个学生成为现实。

　　2014年7月，杭州将发展信息经济列为“一号工程”。以互联网、云计算和大数据为特征的智慧产业，成为杭州制造业发展的重中之重。

　　据不完全统计，杭州中职学校各类学生社团目前已达291个，创新工作室、创业孵化园26个。近3年来，杭州中职学校共获得国家专利183项，有效转化成果26项。

  

    2015年全国职业院校技能大赛即将在津举行。29日上午大赛组织协调委员会召开会议，总结前期筹备工作，部署近期重点任务，研究解决存在问题。市委常委、市委教育工委书记朱丽萍出席并讲话，副市长曹小红出席会议，市有关部门和大赛组织协调委员会各成员单位负责同志参加。

    朱丽萍指出，全国职业院校技能大赛已在我市成功举办了7届，成为展示职业教育成果、引领职业教育改革、选拔优秀技能型人才的重要平台，对于展示天津城市形象、凝聚民心民气产生了重要影响。各部门、各单位要切实增强责任感和紧迫感，精益求精做好筹备工作，确保办出更高水平、取得更好效果。要科学强化赛事管理，合理设计赛程，规范赛事程序，做到公平公正、有序高效；要全力确保赛事安全，扎实做好排查化解安全隐患、交通疏导、食品安全、卫生监督检查等工作；要精心搞好接待服务，细致周到安排好来津人员工作和生活，全方位提供优质高效服务；要着力吸引优秀人才，办好现场招聘会，搞好深度对接，加大政策支持力度，为留住优秀人才提供便利；要努力提升宣传效果，搞好宣传策划，采用多种新媒介，提高大赛品牌的影响力、辐射力；要全面加强组织领导，细化工作方案，健全协作机制，形成整体合力，实现无缝对接，确保本届大赛圆满成功。

    近日，为期一周的2015年全国职业院校技能大赛高职组测绘赛项比赛在河南开封结束。黄河水利职业技术学院获得一级导线测量一等奖 ，1:500数字测图一等奖。另外，黄河水院印度尼西亚留学生队获得组委会特别颁发的“优秀表现奖”。

　　据介绍，本次测绘赛项共有来自全国30个省、自治区、直辖市的78支参赛队和1支留学生队，共有316名选手参加比赛。竞赛包括“二等水准测量”、“一级导线测量”和“1:500数字测图”等三个赛项。2013年以来，黄河水利职业技术学院在全国高职院校技能大赛测绘赛项中已经连续3年获得1:500数字测图一等奖。

　　2015年大赛总裁判长翟翊和赛项专家组组长程效军分别对本次进行的点评中指出：本次大赛表现出较高的整体水平，院校间竞争激烈、差距逐渐缩小，参赛的78个院校代表队中，有67所院校分别获得了不同项目与等次的奖项。同时针对大赛中各队暴露出的主要问题进行了细致的剖析与点评。强调测绘技能大赛是促进教学质量提高的有效手段，要切实做到以赛促学、以赛促练、以赛促训，提升学生的职业技能，培养学生团结协作、严谨细致的职业精神和不怕苦不怕累的优秀品质。

　　据了解，本赛项由教育部、河南省人民政府、国家测绘地理信息局、水利部等31个部委主办，由国家测绘地理信息局人事司、水利部人事司、河南省教育厅、开封市人民政府和黄河水利职业技术学院承办，由广东科力达仪器有限公司协办。

　　教育部职业教育与成人教育司副司长王扬南在开幕式上提出的“让技能得到全社会的尊重”的口号，在参赛选手中产生了强烈的反响。国家测绘地理信息局职业技能鉴定指导中心主任、全国测绘地理信息职业教育教学指导委员会副主任委员易树柏表示，国家测绘地理信息局将进一步整合社会资源，完善沟通机制，搭建交流平台，协同科研力量，为测绘地理信息人才的培养夯实基础。

    6月13日至15日，由教育部、山东省人民政府等单位主办，山东省教育厅承办，山东商业职业技术学院、南京第五十五所技术开发有限公司、工业与信息化部职业教育教学指导委员会协办的2015年全国职业院校技能大赛(高职组)“先电杯”云计算技术与应用赛项举行。来自全国24个省区市75个代表队参加了比赛，经过4个小时的现场比赛，最终南京信息职业技术学院、山东商业职业技术学院、安徽商贸职业技术学院、贵州交通职业技术学院、湖南汽车工程职业学院、江苏海事职业技术学院、上海电子信息职业技术学院、北京信息职业技术学院8所学校获得一等奖，无锡科技职业学院等15所学校获得二等奖，安徽国防科技职业学院等23所学校获得三等奖，8名教师获最佳优秀指导教师奖。

　　13日15:00，赛项开幕式举行，教育部职业教育与成人教育司副司长刘建同、教育部远程与继续教育处副处长王立、工业和信息化部通信行业职业技能鉴定指导中心副处长、赛项执委会副主任委员姚明、山东省教育厅党组成员总督学徐曙光、山东省职业技术教育学会副会长姜玉亭等领导出席。赛项执委会副主任委员姚明向大家介绍本次大赛的目的和重点。刘建同副司长讲话，指出职业院校技能大赛作为我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新已经走过了7年的历程，大赛已经成为职业院校学生切磋技能、教师探索教育教学改革、职教战线展现职业魅力的窗口，大赛搭建了一个创造伟大技能场所的支点，让每个人都有人生出彩的机会。

    15日9:00，赛项闭幕式举行，专家组组长西安电子科技大学宫锦文教授对赛项进行了点评，对赛题内容、难度、成绩分布进行了点评与分析。中国职教学会院校竞赛工作委员会副秘书长马元兴、教育部职业教育与成人教育司远程与继续教育处副处长王立、工业和信息化部通信行业职业技能鉴定指导中心副处长姚明、南京第五十五所技术开发有限公司总经理余云峰、我校院长钱乃余、西安电子科技大学宫锦文教授、武汉软件工程职业学院副院长王路群、山西医科大学汾阳学院系主任李红梅等领导为获奖选手和指导教师颁奖。

    全国职业院校技能大赛是目前我国专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大、联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事，也是贯彻落实十八届四中全会精神和李克强总理关于“大众创业，万众创新”要求的积极实践。“云计算技术与应用”赛项紧密结合我国云计算产业发展战略规划和云计算技术发展方向，贯彻国务院《关于促进云计算创新发展培育信息产业新业态的意见》中人才措施要求，通过引入云计算平台、云存储和大数据挖掘分析等云应用场景，全面考察高职学生云计算技术基础、云计算平台规划设计、云平台搭建、虚拟桌面、大数据挖掘分析和云存储等多种云应用部署、运维和开发方面的前沿知识、技能、职业素养和团队协作能力。比赛重点考核云计算基础架构平台、云计算开发服务平台、云计算应用服务、云应用服务开发、文档及职业素养5个环节。

　　在比赛期间，山东商业职业技术学院还精心组织了学校教学成果展，机电与汽车学院的学生创业项目履带式底盘机器人、艺术与设计学院工作室化教学成果“行者如斯”艺术展、会计学院的点钞表演等展览和展演充分展示了学校学生创新创业成果，赢得参赛师生好评。

    浙江省人民政府近日出台加快发展现代职业教育的实施意见，决定对浙江省职教建立健全财政投入稳定增长的机制。到2017年，浙江省公办高职院校生均财政拨款达到本科高校水平。到2018年，全省公办中职学校全面落实“中等职业教育生均公用经费达到普通高中1.5倍以上”的规定。

    据浙江省教育厅职教处处长王志泉介绍，浙江省2012年的文件就提出，将中职学校生均公用经费提高到普通高中的1.5倍以上，但省内有一部分县市区的中职学校没有达到这个标准。

    现在，浙江省内公办高职生均经费标准是1万元/年，比普通本科高校生均经费1.2万元/年的标准低2000元，浙江省有关人士说，省政府的文件至少给省财政部门以及省内各地方政府一个明确的时间表，在规定的时间内把加快发展现代职业教育的政策落实到位。

    浙江省教育科学研究院院长方展画认为，职业教育强调“理实一体、工学交替”，其实习、实训的设备与耗材成本往往比普通本科高校或者普通高中高。地方政府重视职业教育，就要舍得增加投入。“生均经费的增加，能改善办学条件，最大的受益群体是学生。”宁波市职教中心校长张国方说。宁波城市职业技术学院院长史习明表示，这将促使高等职业教育突出其教育的职业性。

    史习明同时希望省级政府在提高投入的基础上，对高校生均经费使用的绩效进行评价，要把每1分钱都花在刀刃上。只有对生均经费使用绩效进行评价，予以差别化拨款，才能真正推动各所高校把经费使用到学生成长、成才的关键环节。

    “打酱油的钱肯定不能用于买醋。”王志泉说，增加的经费将重点用于提高职业教育质量，加大对职业教育基础能力、专业、师资队伍等建设，支持实施名校、名师、名专业和名品牌实训基地、继续教育基地建设工程，促进本科高校加强应用型建设。

    浙江省有关人士表示，全省将进一步完善分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制，各级政府要把职业教育纳入经济社会发展的总体规划，做到同步规划、同步实施。

    浙江省政府明确要求，各级教育督导部门建立督导公示制度，加强对各地履行发展职业教育职责的督导，强化政府发展职业教育绩效考评工作，完善职业教育评价和质量监控，加快建立以素质能力评价学生、以教学效果评价教师、以贡献水平评价学校，教育与产业、校内与校外结合的科学评价机制，对职业教育质量实施年度报告制度。    

    随着京津冀协同发展战略的深入推进，河北省迎来产业优化升级的关键期，其高等职业教育也迎来转型调整的重要机遇期。高职院校培养的人才能否适应产业转型的需求，不仅关系着高职教育能否健康发展，而且在一定程度上影响着河北省产业优化升级的进程和质量。

    在京津冀协同发展中，河北省将在产业转型升级、商贸物流、环保和生态涵养、科技成果转化等方面获得发展机遇并承担相应任务。在未来一段时期，河北省将突出打造产业对接平台，压缩玻璃、粗钢、水泥、火电等污染企业的产能来改善生态环境，连接京津构建一体化交通网络等。传统产业的优化、新兴产业的崛起，既需要高精尖科技研发人才，也需要高职院校培养大批高素质技术技能人才，以人才结构优化来引领和助推产业结构调整，应成为推动河北省经济转型升级的最佳选择。

    专业是高职院校培养人才的载体，合理的专业结构能提高人才培养质量，促进产业结构优化，推动科技成果转化，促进学生就业。目前，河北省高职院校专业设置不同程度地存在与产业结构、就业结构不适应的现象，包括专业设置同质化、特色不突出，专业目录欠规范、培养目标不明确，专业设置盲目、同企业或行业需求脱节等问题。

    在河北省的58所高职院校中，有很多专业重复设置，重复布点15个以上的专业有20种左右，主要集中在财经、电子信息和文化教育大类中，其中计算机与应用、会计专业在40多所高职院校开设。因为这些专业开设成本较小，不需要大量的实训设备资金投入，师资也相对容易配备，导致各校盲目跟风开设。而诸如汽车制造与装配、数控设备应用与维护等专业，由于前期投入比较大，需要建设相关的实训基地，所以开设此类专业的学校并不多；法学、教育学招生受行业对学历的要求所限而逐年减少；农学招生受就业情况和传统观念影响占比很小。

    根据近年来河北省高职毕业生就业质量跟踪调查，临床医学、法律文秘、计算机科学与技术等专业的毕业生在求职榜上人数居多，但是社会所能提供的就业岗位有限，除了人才供应大于需求之外，其中也有人才培养质量达不到产业要求的原因。而道路桥梁工程技术、生产过程自动化技术、楼宇智能化工程技术等专业的需求量大，就业率持续走高。此外，近年来高职就业对口率高的专业门类为材料与能源大类、土建大类等，偏低的为法律大类等。由此可见，高职院校的专业设置和行业企业的人才需求，呈现明显的结构性差异。

    针对院校间的同质化发展、专业设置和产业结构错位的问题，河北省高职教育必须以省域产业结构的变化为依据，对人才需求科学预测，调整传统专业、培育新兴专业、打造特色专业，实现专业设置的优化，以适应京津冀协同发展的新形势要求。综合全省情况，总的调整思路是删减被淘汰行业相关的专业，新增重点发展行业相关的专业，压缩重复设置和供大于求的专业。在控制专业设置数量的同时，还要着力提升专业品质，保障人才培养的高质量。

    一是要面向新兴职业设置新专业。京津冀协同发展要求逐步淘汰落后产能，加强生态建设，大力发展现代农业、现代服务业和新兴产业。传统的农、牧、渔业在逐步转型，一些知识密集型的新兴职业如生态农业技师、动物养殖技师、海产品养殖技师等将有大量需求；传统工业、建筑业转型升级和装备制造、清洁能源等新兴产业发展都需要大量高素质技术技能人才，应瞄准光伏发电、轨道交通装备、物联网、海洋开发等新兴产业设置相应专业；社会服务业、咨询管理业和信息服务业的发展需要大批从事社区管理、医疗健身、理财代理、信息设备维护等职业的高素质人才，这也是高职院校的专业发展方向。

    二是适应原有的基础条件。以就业为导向是高职院校的办学宗旨，然而是否具备培养相关专业人才的软硬件条件却是专业改革的重要依据，部分院校不顾本身办学条件制约，盲目开设所谓热门专业，结果必然降低人才培养质量、影响学生就业、浪费教育资源。在开设相关专业前，高职院校应该充分调研论证，综合考虑设备、实习实训、师资等方面条件，确保技术技能人才培养质量。

    三是建立专业动态调整机制。专业设置是一个动态复杂的系统工程，其设置调整必须进行统筹规划，要以学校总体发展规划为指导，充分调研论证，防止专业设置的盲目、雷同；要建立校企一体化的人才培养目标定位机制，综合考虑专业系统性、企业实际需求以及学生未来职业发展；要建立课程体系的校企协同设计机制，按照企业需求设置理论和实践教学，使培养的人才与企业、产业需求相一致。高职院校需要大力推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，更好地服务技术技能人才培养。

    四是为专业调整储备相应的师资。高职院校不仅要重视提高教师的学历层次，还要注重企业经验和实践操作能力。通过校企合作，组建一支由高职院校教师和企业工程师、经济师、会计师等高素质技能型人才组成的“双师型”教师队伍，校企交叉兼职，在授课内容、方式和实训场地、设备等方面取长补短。

    浙江省决定推动职业教育与普通教育等渠道的贯通工作，全面促进普通教育和职业教育的“互联互通”，创新育人模式，提高育人质量，增进学校人才培养与社会人才需求和使用的契合度。

　　根据浙江省政府日前发布的《关于加快发展现代职业教育的实施意见》，在义务教育阶段，全省将广泛增设劳技课、实践活动课。在普通高中多类别开发开设职业教育课和职业生涯规划课。全面建立普通教育学校与职业教育学校间学生互转、课程互通、学分互认等制度。

　　同时，拓宽职业教育人才培养多样化成长渠道，以高校考试招生制度改革试点为契机，通过高职提前招生、单考单招、“三位一体”等多种方式，为学生接受不同层次高等职业教育提供机会。

　　浙江省政府指出，中职学校、技师学院、高职院校学生升学比例要逐年提高，本科层次职业教育和专业学位研究生教育招生规模逐步扩大，基本形成职教普教融通、职教成教一体，初等、中等、专科、本科职业教育与专业学位研究生教育有机衔接的职业教育体系。

推介会上“受教育”，中学校长变了“心”

    一大早，受新疆疏附县塔什米力克乡中学校长依马木江的邀请，来自乌鲁木齐的新疆矿业中等职业学校副校长瓦哈甫·买明便来到学校，向学生们“推销”起自己的学校。从职业教育发展前景，到职业教育改变一家人的命运，瓦哈甫·买明用一个个真实的故事告诉学生们，选择职业教育，前景一样光明。

    “要在过去，我们到中学去宣传招生，往往会吃‘闭门羹’，如今初中学校的校长主动要请我们来。”瓦哈甫·买明说：“这得感谢自治区职业教育推介会，为我们搭建了一个好平台。”

    新疆维吾尔自治区教育厅日前邀请喀什地区、和田地区以及克孜勒苏柯尔克孜自治州各县市280多所普通中学的校长，与近百名职业院校的校长们，一起参加南疆中等职业教育招生工作推介会，并进行面对面交流，搭建起普通中学与职业院校深入了解和沟通的平台。自治区教育厅副厅长海萨尔·夏班拜对记者说，中职招生不仅仅是职业学校的事，作为普通中学的校长，有必要了解职业教育发展，认识职业教育重要性，也有支持职业教育招生的义务，所以让他们也来参加职业教育推介会，长长见识，转变转变观念。

    “在职业教育推介会上受了‘教育’，观念得改变了。”依马木江说，“过去对职业教育认识不到位，作为中学校长，认为职业学校招生与自己无关，并没有给予‘热情’对待。如今和职业学校领导交流后，让我认识到职业教育对学生未来发展十分重要，我的心变了，要支持职业学校。”

    一个个通过就读职业学校掌握一技之长、改变命运的学生故事，让在场的中学校长们大开眼界。同依马木江一样，因为受了职业教育推介会上的“教育”，改变了“想法”、变了“心”的中学校长还有很多。

    由于种种因素的影响，在南疆地区，一些学生和家长对职业教育的认同度不高。有的家长认为，职业教育体系不完整，继续升学和发展的空间有限；有的家长认为，社会上还普遍存在着用人重学历、轻能力，用人单位学历门槛高的问题，职业学校毕业生就业面临诸多障碍。正是这些观念，导致一些家长不愿让自己的孩子读职业学校。莎车县拍克其中学校长麦麦提明·依地热斯对记者说：“在职业教育推介会上，我了解到自治区对读中职的学生实行“三免一补”优惠政策，这么好的政策一定要向学生和家长宣传，让好政策家喻户晓。”

    海萨尔·夏班拜告诉记者：“我们邀请普通中学校长参加职业教育推介会，就是要切实发挥他们直接面向学生的沟通优势，引导和组织初中教师，尤其是毕业班班主任，一对一地跟踪落实毕业生的去向，对有失学苗头的学生，要及时登记，动员他们接受职业教育。”

    据了解，新疆每年有相当一部分未升学的初高中毕业生主要集中在南疆地区。自治区要求各中学，要在了解学生及其家庭想法的基础上，有针对性地开展教育引导工作。当前正值初中毕业生升学阶段，初中学校的领导、教师应该充分认识、理解国家和自治区加快普及高中阶段教育、大力发展中等职业教育的重要性和紧迫性，进一步延伸、拓展工作空间，走出校门、积极跟进，继续关心和引导毕业生去向，尽最大的努力，让更多的孩子进入职业学校学习。

    今年开始，喀什地区、和田地区分别组织自治区相关职业学校招生工作人员，赴各县市开展招生宣传工作。中学校长们表示，会耐心细致地做好学生的思想工作，动员他们到职业学校学习一技之长，提高自身的素质和能力，会入情入理、耐心细致、实事求是，让广大学生、家长清楚地知道，接受职业教育，可以为未来生存发展和走向社会创造广阔的平台，帮助、引导学生及其家庭了解升学信息，理解升学好处，增强升学欲望，接受职业教育。

 5月26日下午，陕西省职业技术教育学会中职专门工作委员会成立暨工作会议在陕西工院召开。省教育厅职成教处处长韩忠诚、副处长田争运，陕西省职业技术教育学会会长崔岩、常务副会长王晓江，中职相关副会长，学会秘书长、副秘书长出席会议，五个中职专门工作委员会主任、副主任和会员单位代表30多人参加会议。会议由省职教学会常务副会长王晓江主持。

 会上，省教育厅职成教处处长韩忠诚讲话。他首先代表省教育厅对省职教学会中职五个专门委员会的成立表示祝贺，对学会各中职理事单位积极参加学会工作表示欢迎，对各理事单位和领导的辛勤工作和努力表示感谢。韩处长强调，学会的平台非常宽广，为理事单位搭建了非常好的交流与协作的平台，希望学会充分利用中职和高职的资源，促进我省职业教育的发展，并适度向中职学校倾斜。韩处长对学会各中职委员会主任和副主任单位提出三点希望：第一要重视学会的工作；第二要认真履行好各自的工作职责；第三要努力成为各自区域中职改革的领头羊，引领区域中职教育改革发展。

 省职教学会会长、陕西工院党委书记崔岩为五个中职专门委员会的主任、副主任颁发聘书并讲话。崔会长指出，目前中职教育的发展面临着巨大的机遇和挑战，中职资源整合、生源危机对我省中职教育的影响很大，中职教育如何改革发展是当前面临的重大课题。省职业技术教育学会及陕西工院将尽最大努力做好各项服务工作，搭建好省内中职学校开展专项工作交流的平台，同时创造条件加强各专门工作委员之间的工作交流。

省职教学会副秘书长、陕西工院继续教育中心主任韩伟宣读了《陕西省职业技术教育学会关于公布中职五个专门委员会各组成名单的通知》（陕职学【2015】16号）文件。教学管理与专业建设委员会主任（陕西省电子工业学校校长）伊逊智、学生工作委员会主任（陕西省建筑材料工业学校校长）方学初、德育与创业工作委员会主任（陕西银行学校校长）邓韬、技能大赛委员会主任（陕西省电子信息学校校长）顾学福、文体工作委员会主任（神木县职业教育中心校长）王文艺分别汇报了各专门委员会2015年度工作设想。省教育厅职成教处副处长田争运对五个专门委员会2015年度工作计划，分别提出了指导性意见。与代表对五个专门委员会2015年度工作计划进行了热烈讨论。

会后，全体参会代表参观了陕西工院自动化技术、焊接技术、机加工技术、汽车维修与服务等实训基地。

陕西省职业技术教育学会中职专门工作委员会成立暨工作会议在陕西工院召开

省教育厅职成教处处长韩忠诚讲话

省职教学会会长、陕西工院党委书记崔岩讲话

省职教学会常务副会长王晓江主持会议

各专门委员会主任汇报2015年度工作设想，省教育厅职成教处副处长田争运提出指导意见

与代表对五个专门委员会2015年度工作计划进行了热烈讨论

与会代表参观自动化技术实训室

与会代表参观焊接技术实训基地

    5月24日从四川省教育厅获悉，该省出台的《关于开展现代学徒制试点工作的实施意见》提出，今后三年逐步推行校企分工合作、协同育人、共同发展的人才培养新模式，使现代学徒制成为该省职业院校培养技术技能人才的重要途径。

　　据了解，现代学徒制具有四个特点：一是职业院校与企业双主体育人，二是教师和师傅双导师教学，三是员工和学生双重身份，四是学历教育与非学历教育并举。

　　现代学徒制试点有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，提高人才培养质量和针对性。

　　从今年起至2017年，四川省每年选择50所左右的职业院校，作为“四川省职业院校现代学徒制试点单位”开展试点。试点单位原则上学历教育试点专业每班40人，每个专业试点规模建议为1－2个班。

　　学生在企业工作与学习期间，企业要开展岗位安全培训，负责学徒工作与学习期间的劳动保护。学徒每天工作与学习时间不得超过8小时，不得安排未满16周岁的学生到企业顶岗工作与学习。

    2015年5月15日，北京市职业院校加工制造类专业教师培训基地“基于生产过程的模具专业3D打印培训”在北京市自动化工程学校实训基地开班。来自北京市职业院校50多名专业教师参加了本次培训。

    “基于生产过程的模具专业3D打印培训”为期六天，本次培训师资力量雄厚，聘请了企业专业技术人员和北京市自动化工程学校专业教师共同合作，学校逆向工程技术与3D打印社团的学生全程参与辅导，培训内容包括：逆向工程数据采集、三维数字化建模技术、快速成型技术、Win3D扫描仪使用、点云数据处理案例讲解、专业逆向建模软件培训、3D打印设备的实操等。

    3D打印技术、逆向工程技术、三维扫描技术已成为引领模具行业发展的标志，经过企业调研，根据市场需求的变化，北京市自动化工程学校在原有的模具技术应用专业开设了新的专业方向，并建设与新技术相对应的模具数字建模实训基地。

    本次培训紧密围绕3D打印技术创新与应用，充分利用职业院校现有资源，培训内容有深度，丰富、实用，教学内容贴近行业的技术前沿，对加工制造类专业创新和改革具有良好的引领作用，专业教师通过学习，提高专业能力的同时，专业教师在今后教育教学中会有极大的帮助。

    5月15日，我省首届职业教育活动周启动仪式在西宁举行。省人大常委会副主任马伟、副省长程丽华共同为活动周揭幕。

　　不久前，国务院做出决定，将每年五月的第二周确定为“职业教育活动周”。我省举办首届职业教育活动周，旨在进一步加大职业教育宣传力度，大力培养高素质劳动者和技术技能人才，为我省转型发展、创新发展、科学跨越发展提供强大的人才和智力支持。

　　本届活动周主题为“发展职业教育，成就出彩人生”，活动要求各级教育部门和学校结合本地实际，认真做好活动周策划、宣传和各项组织工作，大力弘扬尊重劳动、鼓励创造的价值观，营造职业教育良好发展环境。让全社会了解、体验和参与职业教育，共享职业教育发展成果，达到展成就、扩影响、造声势、促发展的目的。

　　活动当天，我省11所职业院校和部分企业进行了展示展演、咨询服务以及政策宣传彩页发放。活动还为“青海盐湖工业集团有限公司”、“西宁特殊钢股份有限公司”等六家企业颁发了“青海省职业教育校企合作实训基地”匾牌。

    浙江艺术职业学院充分发挥专业特长，根据开放校园、开放企业、为民服务等活动要求，形成了“校园对外开放周”活动方案，组织安排了为期一周的艺术演出、观摩影视教学、开放陶艺制作课堂、招生就业咨询等活动。5月11日，学院实验艺术团面向滨江社区居民、部分在杭中职学校师生举办了高雅艺术进校园·音乐专场演出；5月13日，演出团队又赴嘉兴职业技术学院进行专场演出。这些节目或充满了鲜明的地域风格，或富有创意、富有激情，或动听婉转，表达深厚情谊，向社会民众呈现出多姿多彩的艺术职业教育教学成果。观众们通过音乐会不仅了解了音乐艺术职业教育，也对节目创意、主持、服装、道具、灯光、音响等多方面职业技能表现出浓厚的兴趣。

　　嘉兴职业技术学院团委书记吴雄熊认为，通过高雅艺术进校园活动，师生们看到了艺术职业教育丰富多彩、成果累累的一面，感受到了中华民族音乐经久不息的魅力，也加深了学生们对艺术职业教育的了解和对高雅艺术的热爱。

　　据介绍，浙江省5月1日启动了全省暨杭州市职业教育活动周，通过一系列活动向社会和家长展示浙江职教的风采。职业教育活动周期间，浙江省内各职业院校策划了利用专业优势为民服务、校企合作以及职教发展成果图片展、职业院校学生创新创业大赛成果展、职业院校技能大赛成果展等丰富多彩的活动。

　　宁波卫生职业技术学院不仅确定了本校的活动主题“支撑人民健康，成就出彩人生”，还专门成立了首届职业教育活动周工作领导小组。活动周期间，学院开展了开放校园活动、举办“校友课堂”大学生创业就业专题讲座和为民服务活动，内容包括开放式实训教学观摩、开展学校技能节活动、“健康面对面”居家养老服务、专业社团公益服务、“风信子”健康宣讲活动等。