山东省潍坊职业学院把教师素质提升作为加强师资队伍建设、推进教育教学改革的切入点，3年前开始启动实施海外培训、国内进修、企业锻炼、能工巧匠进校园、优秀团队培育等5项计划，助力教师素质的全面提升，有力地推动了学院的教育教学改革。

　　海外培训计划——提升先进职教理念，开拓国际视野。每年选派20名优秀中青年骨干教师赴职业教育发达的国家和地区，进行为期4至6周的海外培训，同时选派部分优秀教师赴国外知名高校进行研修。海外培训主要面向优秀教学团队中特色专业带头人、骨干教师、精品课程主持人，重点培训有发展潜力、教学成果突出的中青年骨干教师。通过学习借鉴海外职业教育先进的办学理念、人才培养模式、教育教学模式、课程建设以及教学方式方法，提升教师的职业教育新理念，熟悉专业领域新理论、新技术，开拓教师的国际视野，掌握世界职业教育发展动态，更好地指导教育教学工作，培养造就一批理念新、教学改革能力强的教学团队带头人、专业带头人和专家型教师，引领学院的教学改革与创新。

　　国内进修计划——提升专业教学能力，改善知识结构。每年安排50名教师参加4至8周的国家级、省级高等职业教育专业骨干教师培训，提升教师职业教育教学方法改革、课程开发手段以及相关专业技能等方面能力；每年至少安排60名年轻教师进行2至4周的校内教学能力专题培训，让教师掌握基本教学规范、职业教育基本理论与方法、课程设计理念等方面能力，进一步优化教师的知识结构，提高教学能力与教学水平。支持教师更多地参加教育理论和教学改革研讨会，参与教育主管部门和各级学会、协会组织的调研评估活动，同时邀请知名专家进校做报告和开讲座，引导教师主动地自学和研究职教理论和规律。此外，鼓励教师参加继续教育，有计划地安排教师参加学历教育和转岗培训，进一步提高教师的学历层次，优化教师的学历结构和知识结构。

　　企业锻炼计划——加强工程实践能力，提升“双师”素质。每年至少安排80名教师到企业实践锻炼，鼓励教师以专访、调研、技术服务等形式，深入企业一线，增加企业经历。鼓励教师利用业余时间兼职企业技术工作，在制度上保证每一位专业教师参加企业的生产和管理工作，感受企业工作环境和企业文化，了解企业发展状况和趋势，摸清企业对高职人才需求的情况和对人才能力与素质的要求，使教师在实践中了解情况、思考问题、获取知识、掌握技术、练就技能、不断提高工程实践能力，同时通过企业工作寻求科研课题和丰富教学案例，为搞好课程教学奠定基础。

　　能工巧匠进校园计划——提升技术研发能力，优化队伍结构。充分利用省部共建潍坊国家职业教育创新发展试验区等人才优惠政策，设立企业兼职教师和实训指导教师岗位，每年选聘100名行业企业专家和能工巧匠担任兼职教师，建立了500余人的兼职教师资源库，充分调动和利用社会人力资源为学院发展和人才培养服务。兼职教师来自生产一线，掌握最新的生产技术和技能，在相关专业方向具有较强的科技服务、技术研发能力，在研究方向上有较深造诣，能较好地指导专任教师开展相关技术服务和技术研发工作。同时，通过开展教研活动、教学方法培训以及与校内专业教师“结对子”等方式，提高兼职教师的教学能力。

　　优秀团队培育计划——提升社会服务能力，加强梯队建设。发挥国家级、省级教学名师的带动作用，通过专兼结合、培训进修、组建科技创新服务团队等方式，提升教学团队的教科研能力和社会服务能力，加强专业人才的梯队建设。重点遴选建设20个院级优秀教学团队，制订团队建设规划和教师职业生涯规划，使梯队发展更具合理性。加强专业带头人遴选和培养，重点建设专业实施“双带头人”制度，进一步提升教学团队带头人的教学改革创新能力、专业建设能力和社会影响力。通过“双师”结构的专业教学团队建设，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，形成了良好的人才梯队和强有力的师资保障。

　　5项计划的实施取得了丰硕的阶段性成果，目前学院“双师”素质教师比例达到80％以上，拥有2个国家级教学团队、5个省级教学团队和4名全国农业职业教育教学名师，教师的整体素质得到提升，建立起一支专兼结合、结构合理、素质优良、适应现代高等职业教育发展的教师队伍。

　　江苏省现代职业教育体系建设试点项目今年又增新成员，启动“3+4”中职与本科分段培养项目，初中毕业生进入该项目学习3年，成绩合格并通过转段综合考试，就能就读普通二本院校。该项目的培养计划是7年，由南京高等职业技术学校与金陵科技学院共同制定，前3年的中职课程内容与后续本科段学习内容无缝对接。69名今年中考高分考生选择了该项目，3年后他们将直接进入金陵科技学院就读对口专业。

　　“我们负责该项目中职部分的学生培养，有两个专业与金陵科技学院对接，一是楼宇智能化设备安装与运行，对接专业为建筑电气与智能化；二是电气技术应用，对接专业为电气工程及其自动化。”据南京高职校党委副书记张宁新介绍，“3+4”中职与本科分段培养项目是江苏省构建现代职业教育体系的一项新举措，学生毕业后将获得全日制普通高校本科学历，符合要求的还将获得学士学位。

　　据了解，该项目的学生既要学习文化理论，又要学习专业课程，学期末还将接受为期一到两周的专业技能实训。此外，因为两个专业本科阶段对理科基础要求较高，因此数学和物理两门课程使用普通高中教材。对于英语水平要求也高，金陵科技学院希望能达到三级B的等级。

       为更好地凝聚教师的集体智慧，开阔教学思路、活跃教研氛围、提高备课效果和教学水平，12月11日下午，陕西工院电气工程学院电子教研室、电工教研室全体专兼职教师分别在电力电子技术实训室和供配电实训室进行了《电子线路规划与实施》和《电工线路规划与实施》集体备课活动。

        活动中，主备课人吉武庆（电子教研室主任）和耿凡娜（电工教研室主任）分别陈述了《电子线路规划与实施》和《电工线路规划与实施》课程的教学目标、教学重点、教学难点，分析和介绍了课程的大概内容以及课程在专业教学中的地位。参加活动的教研室老师自由发言，就课程的各个教学环节，包括导入新课部分、教学重点部分、教学难点部分，能力目标方面进行了深入地探讨和分析。在讨论的过程中，大家集思广益，相互启发，团结协作，共同提升了对课程的认识，提高了教学和科研能力，夯实了教学过程中的基础性环节。

        据悉，教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等的系列活动。集体备课可以起到集思广益、资源共享、团队协作、提高教学效果、提高学生的学习兴趣的积极作用。

    12月11日下午，由陕西工院保卫处和土木工程学院、数控工程学院、工商管理学院联合举办的“消除火灾隐患·珍爱生命安全”冬季消防安全宣传教育活动在图书馆前广场上举行，各二级学院的400余名学生全程参加了活动。
     活动中，同学们在主持人的带领下齐诵“防火从个人做起，从小事做起”的承诺，在“消防从我做起”的横幅上签下名字，并踊跃参与消防安全知识有奖问答，填写消防安全调查问卷，观看消防安全知识展板。本次活动有效增强了我院师生的消防安全意识和及时应变能力，也为营造安全舒适的校园学习、生活环境起到了积极促进作用。

“消除火灾隐患·珍爱生命安全”冬季消防安全宣传教育活动举行

同学们以签名形式做出庄严承诺

踊跃参与有奖问答

消防安全知识宣传展板

400余名学生参加了活动

    站在2013年全国大学生电子设计竞赛的颁奖台上，电气工程学院2011级学生朱小余感到前所未有的激动：“参加如此高规格的颁奖活动，能见到这么多的两院院士，还能拿到有赛项主任王越院士签名的获奖证书，我真是太高兴了。”
    近日，陕西工院获全国大学生电子设计竞赛一等奖的学生代表朱小余和指导教师吉武庆赴北京航空航天大学参加了由教育部和工信部主办的“瑞萨杯 ”2013全国大学生电子设计竞赛颁奖典礼。教育部高等教育司刘桔副司长、教育部高教评估中心李志宏副主任、中国科学院王越院士、吴一戎院士、李未院士、徐宗本院士、中国工程院吴宏鑫院士、北京理工大学副校长赵显利教授、瑞萨副总裁川嵨学先生，以及来自全国31个赛区的各赛区教育厅主管领导、组委会、专家组代表、全国一等奖获奖教师、学生代表以及媒体代表近500人参加了此次盛会。
     长期以来，陕西工院坚持以赛促教，以赛促学。学院近年来连续举办了八届大学生技能竞赛月活动，积极承办和组织学生参加陕西省职业院校技能大赛，为学生创造了良好的竞赛平台，极大鼓舞了学生参加各类大赛的积极性，提高了学生的技能，丰富了他们的参赛经验，学生获得奖项的数量、等级也在不断刷新。
    据悉，本届全国大学生电子设计竞赛，共有来自全国的1044所院校，11838支队伍、35514名学生参赛。陕西工院共组建了12支代表队参赛，共获陕西省一等奖4项、二等奖2项。在随后的综合测试中，陕西工院获陕西省一等奖的4支参赛队作品入围国家级奖评审，最终获得国家级一等奖1项，二等奖3项，实现了陕西工院此赛项国家级一等奖零的突破，也填补了陕西省全国大学生电子竞赛一等奖的空白。

参加颁奖的学生与指导教师合影

学生在进行全国竞赛测试

获奖证书

优化配置资源 面向市场办学 学生就业看好

　　项城职校成青年报考首选 

　　“几年的打拼使我深深体会到，一个人的真正价值不在于他是否毕业于名牌学校，而在于他是否能最大限度地把自己学到的知识回报给社会。”这是河南省项城市中专学校2003届毕业生张军旗，为母校上千名校友所作的报告中的一段话。

　　转变观念，职教受青睐

　　今年25岁的张军旗，现任郑州富士康生产线课长，负责管理4000多名员工从事高端手机生产。“像张军旗这样优秀的毕业生，我们学校出现了很多，他们以自己的收获告诉社会：只要坚定信心，以中职为起点，以职业技能为基石，努力拼搏，定能攀登人生和事业的高峰。”项城中专学校校长高必星说。

　　项城市坚持三教统筹，不断扩大职业教育招生规模，建成了以项城市中等专业学校为龙头，乡镇成人文化技术学校为骨干，行业（部门）培训为支撑的职业教育网络，培养了一批面向劳务市场和地方经济建设的技能型人才和乡土人才。

　　优化配置职教资源，是项城市在职成教改革方面的成功尝试。该市原有3所公办职业学校，规模小、生源少、质量低、生存难。为有效整合职教资源，探索职教发展新路子，该市把3所公办职业学校全部撤并，集中财力新建了项城市中等专业学校。在师资队伍建设上，该市通过培养、培训、引进等形式，努力提高中等职业学校的“双师型”教师比例，使全市职业学校“双师型”教师比例达到66%以上。

　　目前，学校已成为一所集电大远程教育、师资培训、中等职业教育于一体的综合性职业学校。办学以来，学校陆续有1.8万名毕业生被安置到青岛海尔、深圳富士康、北京首钢等省内外大中型知名企业，每年为项城经济创收5亿多元，帮助了一大批贫困家庭脱贫致富。在对口升学中，数千名学生考入本、专科院校深造，毕业后大批学生回到家乡为当地经济建设服务。

　　创新模式，增强吸引力

　　如何增强职业教育对学生的吸引力？项城市首先做到瞄准市场设置专业，以市场需求定位人才培养目标，实现与市场的良好对接，增强专业吸引力。前些年，南方需要大量计算机、电子专业人才，该市大力建设这两个专业。近几年，人才市场急需大量机械加工人才，该市又投资100多万元开发了数控技术专业。目前，该专业已被确定为国家数控技术技能型紧缺人才培训基地。

　　为了适应职业培训的特点，项城市努力推进职业学校的开放办学。项城中专积极引进德国职业教育的“双元制”教学模式，组建“机电一体化中德教学班”，采用德方标准化教学模式，学到了一流职业教育国家的先进管理和教学手段，提高了职业教育的整体竞争力。

　　按照加快发展现代职业教育的要求，项城市积极开展人才培养模式改革，形成了多元、开放的办学模式，吸引了越来越多的青年积极报考职业中专。学生不再是过去高中“淘汰”下来的落榜生，而就是冲着学一门技术“首选”而来。

　　保证质量，服务好当地

　　项城市坚持以服务为宗旨、以就业为导向的方针，在市属各中等职业学校全面推行了一年理论学习、一年实践技能的两年制办学模式；加快推进了中职学校毕业生获取“双证书”工作，获证率在80%以上。在此基础上，该市狠抓实践和实训环节的教学，有效提高了广大学生的实践能力和职业技能水平。

　　为增强职业学校学生的动手能力，项城市全面推行校企合作的人才培养模式，实行“订单”培养，加速对口专业人才培养的进程。近年来，项城市建立了毕业生就业信息平台。全市职校毕业生就业率在98%以上，满意率在95%左右。

　　为本地经济建设培养人才，提高在岗人员的基本技能，是项城市职业教育的重头戏。目前，全市规模以上企业高级工占工人总数的20%，中级工占工人总数的46%，初级工占工人总数的34%，呈现出典型的橄榄型人才结构形态。在农村人才培训上，该市教育、人社、农业和扶贫等部门合作实施的“阳光工程”、“雨露计划”等培训项目，积极服务于新农村建设，帮助农民增收致富。目前，全市拥有农村实用人才16.1万人，基本达到了每个农户家庭至少有一名劳动力掌握1至2项实用技术的目标。

　　本报讯（记者李新玲）我国第一所全免费的公益职业学校——北京百年职校，12月3日正式开设“零售人才职业培训课程”，课程由沃尔玛中国公司与中国青少年发展基金会共同设立，培训面向零售业的一线专业人才。

　　去年，沃尔玛中国公司向中国青少年发展基金会捐赠了300万元人民币，建立“沃尔玛零售人才培训基金”，之后经过一年的课程准备和教程设计，先在北京百年职校开设课程，之后将在成都、大连、南京、武汉等8所百年职校进行复制推广。

　　整个培训课程包括人生技能、职业与工作、零售专业三个部分。中国青少年发展基金会秘书长涂猛认为，这一新课程可以为我国零售业储备更多优秀人才，助力零售行业的发展。

　　虽然高考成绩过了今年江苏省三本文科线，但是彭宇却选择到一所高职院校做了一名没有学籍的“插班生”。

　　“不如去学门技术。”由于未被所填报的本科院校录取，彭宇放弃了复读和去其他学校的机会，与从事建筑行业的父母商量后，决定去江苏建筑职业技术学院（以下简称“江苏建院”）“插班”，修习建筑工程技术的相关课程，学门实实在在的技术。

　　实际上，彭宇的情况在江苏建院并非个案。据该校教务处主任刘海波介绍，这些插班生在校也被称为“进修生”，他们中既有彭宇这样的“高考失利者”，也有不少来自企业的青年。他们放弃复读或者其他途径，选择以插班听课的方式进入江苏建院学习，不被纳入学籍管理，但被编入正规班级，与全日制学生一起上课生活，甚至连军训都须参加，而毕业时只能获得学校提供的一纸证书，记录着他们在校所修课程、学分和成绩等。学校对他们的培养过程与普通在校生基本一致，但是权益上有所区别，比如在奖学金等方面有所限制。

　　近年来，江苏建院的“插班生”人数逐年增多，目前在校的近400人，“仅今年学校接纳的就有160多人，如果不是出于管理问题加以限制，肯定不只这个数字。”刘海波说。

　　一所高职院校何以能吸引这么多学生不要学籍、不求文凭，只为插班听课呢？对这些入学成绩参差不齐的学生而言，这一形式又能否真正在其就业和发展道路上，起到良性推动作用？近日，中国青年报记者带着这些疑问走进了江苏建院。

　　本科生“插班”高职只求学“真本事”

　　谈起江苏建院的历史，学校师生首先津津乐道的便是该校的军校背景，也因此渊源，学校至今都保持着半军事化管理的传统，每天严格考勤的早操制度就是其体现之一。

　　对于建筑工程管理学院工程造价专业的插班生赵帅（化名）来说，每天出早操是自己“上一个大学生活”中难以想象的，“那时肯定起不来床。2011年毕业于南京某本科高校土木工程专业的他，在一家建筑公司工作了两年后，决定重回校园“深造”，开启“另一个大学生活”。

　　之所以作出这样的选择，赵帅解释说，“主要是为了自己以后的职业发展”。他曾在公司里做过很长一段时间的项目经理，因为不懂工程造价的相关知识，经常难以应对工作中出现的诸多问题，“像投标、做预算都得找别人来做，特别不方便，于是想自己学一下造价，再做心里也更有底。”

　　通过亲友介绍，他了解到江苏建院的建筑工程类专业，“大家都‘认’，造价专业也排名靠前。”所以，选择来此插班，至于有没有文凭学历，“我不在乎，就是想来学本事的”。

　　在江苏建院党委书记袁洪志看来，就业质量是吸引插班生的重要因素，事关其发展的后劲和可持续性，而且在实际工作中，大多数企业并不太计较学生的文凭和学历，更多是按照学生的“本事”给待遇、招人才。

　　“一个典型的例子就是‘金螳螂’的到来。”袁洪志介绍说，今年，苏州金螳螂建筑装饰股份有限公司首次来到江苏建院举行专场招聘会，此前这家连续10年在中国建筑装饰百强企业排名第一的公司，基本都是去本科院校招聘，而这次却选择来该学院招聘，最强有力的原因就是：据该公司统计，其区域项目主管中江苏建院毕业的学生占有很大比重。

　　“技术过硬、有真本事的学生自然待遇好、前景广，与此同时这些高质量的学生也提高了社会和企业对学校的认可度、知名度，为学校与企业的合作无形中牵了线。总之，学生是学校最好的名片”。袁洪志说。

　　企业青年插班生只为满足“强烈的求知欲望”

　　虽然同为来自企业职工的插班生，但刘建东的起点明显比赵帅要低得多。

　　初中毕业后就在外打工的刘建东，28岁重返校园时，已经10多年没拿起过书本，“底子薄的程度就像纸片一样”。

　　起初，凭借在工地上的那股“能吃苦、爱问好学”的劲头和对建筑业的兴趣，还是民工身份的刘建东得到了当时工地领导的推荐，后经公司帮助，获得了来江苏建院建工专业插班听课的机会。

　　但是到这里仅一周，原本满怀期待的他，便萌生了放弃的念头。

　　“就像听天书似的”，刘建东回忆说，尽管由于此前在施工现场工作的经历让他能够比较轻松地应对专业课的学习，可是在数学、物理等公共课面前，他完全束手无策。

　　准备打“退堂鼓”的他找到班主任宋功业，将自己的困境告诉了这位也是“从施工现场来到校园”的老教授。宋老师用心开导他，一番鼓励下，刘建东重拾信心。“当时，宋老师对我说，要想把课补上去，一定要靠自己。先花一学期时间，把课先听懂了”。

　　为了把课补上，刘建东把自己“能吃苦”的劲头发挥到了极致。他从同学那里借来中学的理科教材，从头开始学，别人上课的时候他跟着上课，别人下课的时候他继续复习，生活里几乎没有任何缝隙，插班三年连走出校门看看的次数都屈指可数。

　　虽然学得苦，但令他感激的是，不仅有像宋功业这样的老教授点拨他，班里还有同学专门帮他补课，大二时，他已经从一开始班里的倒数第一名跃升至前几名。后来，毕业回到公司后，他一步步做到了设计部经理的职位，这个原本只有初中文化水平的“民工”，现在手下的员工不少都是本科生和研究生。回顾那三年插班经历，刘建东感慨，最大的收获就是把自己爱学习钻研的精神给彻底激发出来了。

　　在宋功业眼中，这个弟子给他最深的印象，便是其“强烈的求知欲望”。

　　事实上，这也正是大部分企业青年插班生的特点之一。重返校园的赵帅深感“压力大增”，对知识的渴求和学习态度，与以往大不相同，也更加珍惜，“目的很单一，也十分明确，就是来学知识的。”

　　部分插班生为自主招生作准备

　　“目标明确、准员工化、个人社会化程度高是企业青年插班生的主要特点”，在江苏建院学工处副处长胡永看来，这部分学生主要是为了学习技术和技能，提高知识层次。“而除此之外的另一大类插班生在学习专业知识的同时，还在为参加学校的自主招生考试作准备。”

　　这类插班生不少是“高考失利者”，家人多从事建筑行业，父母亲友希望其能够在江苏建院接受相关专业的学习，掌握一技之长，为以后就业或者继承家业作打算。这些学生大都在学校边修习边准备学校的自主招生考试，一旦通过考试，其之前课程所修学分也能够被学校所认可计入。

　　19岁的张奇正在准备明年江苏建院组织的自主招生考试，自称“高中时都玩烦了”的他，插班之后“开始懂事了”，“一方面是家庭的压力，另一方面作为插班生还是有点心理落差”。张奇说。

　　虽然张奇还有一个姐姐和一个妹妹，但是父亲还是希望他这个唯一的儿子能够承担起家族企业，这对张奇而言，是个“不小的压力”，接受父母建议进入江苏建院建筑钢结构工程技术专业插班听课之后，他所学内容与家中企业从事领域相契合，“从小身边就是这些东西，所以学起来更容易些”。

　　现在，每周末回家时，他都会想着去厂里看看，“至少能分辨出这些工程和产品的优劣了”。不过，在张奇看来，插班能否学到东西，关键还是要看学生自己，“师傅领进门，修行看个人”。

　　插班生的管理是个新课题

　　不论是民工身份的刘建东，还是拥有家族企业的张奇，不论是企业青年，还是高考失利者，这些形形色色的插班生，“实际上是现在高职院校生源越来越多样化的一个体现，也是社会需求更加多元化的表现。”袁洪志对此分析说，通过各种方式招进来的学生，其知识水平和差距不一，情况各异，因此在培养方式上要注重精细化。早在三年前，学院就开始提倡分类培养、分层教学，从而使每类学生、不同层次的学生都能得到提升。

　　随着各类情况和背景的插班生的到来，学生管理工作也面临着新的挑战和课题。据刘海波介绍，这些学生毕竟不纳入学籍管理，入校前虽然学校跟企业或家长有一定的协议，但是对其管理的界限还是有些模糊。学习上有学分制概念，可缺乏实际内涵。这些都是需要在教务教学上有待进一步解决的问题。

　　因此，出于对学生管理工作的考虑以及为保证学生的学习质量，“目前，学校对插班生的规模予以控制”。

　　对插班生的管理，江苏建院采取的主要措施是，“将他们与普通学生一视同仁、严格要求，参照全日制在校学生管理办法，并给予重点关注。”据学院学工处处长刘盛贤介绍，一方面是关注这些学生的学习情况，为其提供学习机会，向准备自考的学生提供专门的自习空间和相关信息等；另一方面就是关注他们的违纪情况，加强考核。

　　此外，“对学生的学业进行追踪，以便于更好地监督和管理，同时在奖惩制度上，也在逐步有新的考量。”胡永说，“下一步，我们将更注重根据不同类型学生的特点和诉求，进行分类管理，不断提升管理水平。”

　——记苏州建设交通高等职业技术学校“5+2分段培养”

　　目前，职教学生就业形势良好，但不少毕业生工作几年后纷纷反映，“只能在一个岗位上‘折腾’”“想学习深造找不到渠道”。的确，从高考、考研、考博甚至博士后，到社会上的自学考试、成人教育等等，我国高等教育体系已很完善，而职业教育培养出来的学生，获得再学习的渠道却并不畅通。

　　苏州建设交通高等职业技术学校校长杨建良表示，学校正在探索“五年制高职与普通本科5+2分段培养”试点项目，与本地两所本科院校合作培养应用型高端技能人才，就是为高职生继续发展提供通道。

　　“7点半早自习、一天八节课、晚上还有两个半小时晚自习！”记者在试点班同学小王手中的课程表中发现，第一学期并没有专业课，倒满是语文、数学、物理、历史、地理等基础课程。一所职业院校，课表如此“满档”而“宽泛”，让记者很惊讶。

　　对此，杨建良表示，职业教育培养的学生技能优势明显，在“职场短跑”中常常领跑本科生甚至研究生，但要让其在日后“职业长跑”中有后劲、可持续，扎实的文化知识基础和良好的学习习惯是关键，否则，技能教育将似无源之水，无法深入，更不能融会贯通。

　　对于该项目的特色，杨建良介绍，其一，与苏州四星级高中同一批次招生，从源头上提高生源质量，让职业教育与普通高等教育站在同一起跑线上；其二，五年后无需高考，通过转段考核即可直升相应大学就读，增加学生和家长选择职教的吸引力；其三，取得本科学位证书后，学生既可选择就业，也可选择读研等继续深造渠道。

　　办班之初，“5+2分段培养”项目也曾遭到质疑：“进高中是正统教育，才能接受良好教育”“职校生没有升学压力，学习主动性、积极性都不高”“职校的生源不如高中，学校氛围不好”……但学校与对应本科院校共同为学生“量身定做”的课程和管理制度，很快打消了家长的疑虑。

　　“平时与上高中的同学也会交流，我们和他们的文化基础课基本相同，而第二学期我们还将逐渐增加专业基础课。”首批“5+2分段培养”学生小张告诉记者，学校还从苏州市区普通高中特聘11位一线教师，参与文化基础课程教学，和普高一样有各种考试考核，学习并不比普高轻松。

　　“5+2分段培养”项目老师陈晖介绍，学校搭建起“通识基础、学科基础、专业必修、专业选修和综合实践”层层递进、相互衔接的课程体系，既考虑到五年制高职学生的现实基础，又体现本科生“厚基础、宽知识”的特点，为职校生继续学习和后续发展夯实文化基础，而普高教师任教可督促学生形成良好的学习习惯，为职校生职业发展“装备”了两块最好的“蓄电池”。

　　“5+2分段培养”项目设土木工程和汽车服务工程两大专业，分别与国内外多家知名企业开展深层次合作，形成共育师资、共设课程、共建实训基地“三位一体”的校企合作人才培养模式，为学生练就过硬技能提供了保证。

　　“教师工作站”和“企业工作站”是该校提升“双师型”师资的一对“法宝”。一方面，学校每学期将有两名教师入驻企业，全方位参与运营、零距离体验轮岗，与技术骨干合作开发课程；另一方面，学校免费提供场地吸引企业入驻，企业技术人员和管理层还经常“客串教授”，让学生的专业学习更接地气。

　　此外，学校还通过建立“名师工作室”，实施“专业带头人培养工程”“骨干教师培养工程”“双师教师培养工程”等，加强课程团队建设，加快形成专业教学梯队，增强师资综合实力。预计明年学校“双师型”教师比例将达到95%。

        在“12.5”第28个“国际志愿者日”到来前后，团委组织学院青年志愿者发起了“传播志愿精神，争当文明使者”主题志愿活动，主要在校内外开展了孤寡老人义务帮扶、“关爱留守儿童”冬衣捐赠、义务维修小家电、文明交通劝导行动、“围巾义卖”、清理校园涂鸦等志愿服务活动。

        12月1日，电器维修协会的志愿者们利用自己的技术专长为陕西工院社区居民送去了冬日的温暖。得知义务维修小家电活动，居民们纷纷将自己家中出现故障的电风扇、电磁炉、热水器等送到这里，志愿者们冒着凛冽的寒风，对送来的小家电认真仔细的检查线路，排查问题。他们专业的维修技能和吃苦耐劳的志愿精神受到了大家的一致好评。

        近期，陕西工院志愿者还参加了由共青团咸阳市委举办的 “文明城市齐创建  团员青年当先锋——咸阳市青年志愿者文明交通劝导行动”。志愿者们身着红马甲和绶带，头戴青年志愿者帽子，在团结路北口、市政府门口、体育场十字、七厂十字、电影院十字和后围寨地铁口等多处乘客上下车密集区公交站台开展文明交通劝导活动，传播文明理念，引导乘客排队上下车。

        此外，各二级学院的青年志愿者服务队也都在12.5前后开展了清理校园涂鸦、擦洗宣传栏、清扫白色垃圾、爱心围巾义卖等形式多样的志愿服务活动。

        据悉，本次志愿者活动共有来自10个二级学院的近560余名志愿者参加，大力弘扬了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，在学院三风建设中展示出亮丽的青春风采，用志愿服务的实际行动纪念志愿者自己的节日。

鸿鹄暖阳社志愿带着冬衣来到周至新联中学

    2013年11月15日，国家教育部职成司办公室刘宝民主任、新闻办公室魏主任，携同中国教育报、光明日报、教育电视台及沈阳市电视台的多家媒体记者到沈阳市装备制造工程学校调研指导工作并进行新闻采访。辽宁省教育厅职成处章雪冬处长、郑国华副处长、市教育局职成处赵祥瑞处长、陈辉副处长、沈阳装备制造工程学校张春雨校长、崔国利副校长、毕荣彰副校长等陪同调研。

    这次调研主要围绕现代职业教育的改革与发展情况，以新闻采访为主要形式进行的，张春雨校长对学校的教育教学改革，尤其是深化内涵建设的探索情况向各位领导及记者做了介绍。与以往的调研工作不同，这次来校调研的领导和记者在来校之前就已经做好功课，对学校的基本情况、改革发展、建设特色等进行了全面的了解。来到学校之后，参与调研一行人没有参加常规的座谈，大家直奔实训场地，新闻记者凭借敏锐的新闻触角，直奔二楼信息化虚拟实训室、五楼的研发中心，对我校先进的虚拟实训软件、宝马员工的培训现场、获得专利的爬楼机和新研制的物联网报警系统进行了重点报道，并对张春雨校长进行了教育改革探索的采访。

    装备学校的信息化建设、虚拟实训一体化建设和爬楼机研发等已经具备国内领先水平，这些现代化手段的使用大大提高了教育教学水平和推进现代化教学、行政管理水平。教育部职成司的刘主任、魏主任对学校的先进办学水平、现代化的教学模式、先进的实训手段和高水平的自主研发能力予以高度评价；教育报记者看了爬楼机的现场演示后说：“来装备学校采访真是来对了，这里的职业教育让我大开眼界！”光明日报的靳女士说：“我不知道辽宁的职业教育发展得这么好，不知道装备学校的办学水平这么高，要是知道我早就来了。”