10月13日下午，丰南职教中心20名新疆且末籍师生及部分学生会干部走进“崇法尚德”德育基地，参加法治教育实践活动。

在基地工作人员的引领下，师生们参观了“崇法尚德青少年法治教育展厅”和“丰南区禁毒教育基地展厅”。法治教育展厅分为正心、立德、明法、笃行四部分，禁毒展厅分为殇之痕、毒之形、毒之害、毒之戒四部分，讲解员通过案例讲解、视频播放、竞赛抢答等形式，对学生进行了兴趣测试、心理分析，号召同学们助人为乐，尊老爱幼，学法知法，明辨是非。同学们认真聆听着基地讲解员的讲解，积极思想，参与活动，受益良多，纷纷在生命树上留言，表达要珍爱生命，远离毒品。

参观结束后，丰南区人民检察院的李彬检察官为同学们做了题为“青春，要自己做主”的法律知识讲座，给大家解释了什么是安全意识和法治思维，并通过讲解真实案例为大家普及安全法治知识。李彬检察官提醒同学们无论是现实生活还是虚拟网络，都要对陌生人保持戒备心，告诫同学们要谨慎交友，遵循网络交友的“三不”原则和八大秘籍；其次，谨防电信诈骗，告诫同学们不要为了蝇头小利而中了传销的圈套；最后，如果遭遇校园欺凌，号召大家拿起法律的武器保护自己，不做怯懦的羔羊。

活动现场气氛热烈，同学们积极回答问题，踊跃参与到李检察官设置的问题当中，受益匪浅。通过本次活动，希望同学们都能够树立安全意识，增强法治思维，争做遵纪守法的新时代好少年！

撰稿：王新颖

摄影：王新颖

来源： 丰南职教中心

互助友爱邻里守望——“我们的节日‘重阳节’”志愿服务活动

为践行我校“善”文化为核心体系的德育教育体系，弘扬中华民族尊老敬老优良传统，值重阳节来临之际，我校开展了以“互助友爱、邻里守望”为主题的志愿活动。

活动组织严密

我校确立了“我们的节日——重阳节”志愿服务活动牵头处室，出台了活动方案，团委、德育处、学生处三处室在明确各自分工的基础上召开联席会，明确活动目的，确保了本次活动圆满成功。

活动效果显著

10月12日下午两点，团委、德育处、学生处组织优秀团支书代表50人到“夕阳红敬老院”开展志愿服务活动。志愿者们带着真诚灿烂的笑容和最真挚的问候走进敬老院，把慰问品送到老人屋中，与老人们谈心。

秋风吹落了树叶，可吹不走志愿者的热情。志愿者们拿起自带的打扫工具为老人们打扫院子、整理床褥、打扫房间、晒被子…… 敬老院里洋溢着志愿者们灿烂的笑容和和老人幸福的笑脸，一幅和谐甜美的画面定格在了这浓浓秋意中。

离开敬老院后，志愿者们在白堡店村开展了卫生清扫工作，并向村民发放疫情防控明白纸，为村民讲解疫情防控知识……

志愿服务活动虽然短暂，但是让志愿者们收获满满。今后，我校将更加深化尊老、助老活动内涵，鼓励倡导全校师生将爱付诸行动，把弘扬中华民族传统美德与我校德育教育完美结合，让敬老、爱老之花在职校处处开放。

来源：迁西职教中心

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、市场监管局（厅、委）、网信办、通信管理局、公安厅（局），新疆生产建设兵团教育局、市场监管局、网信办、公安局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：

高等学历继续教育（含成人教育、网络教育、开放教育和高等教育自学考试等形式）是国民教育体系的重要组成部分，是人民群众更新专业知识和提升职业能力的重要途径，是建设技能型社会和学习型社会的重要支撑。近年来，社会上有关高等学历继续教育的虚假、夸大广告宣传问题日益凸显，严重违反有关法律法规，严重损害人民群众和高校的利益，严重破坏学历教育制度的严肃性，严重影响高等学历继续教育的社会声誉。为规范高等学历继续教育广告发布，净化高等学历继续教育发展环境，切实维护人民群众和高校合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国广告法》以及互联网信息服务管理相关法规等，现就有关事项通知如下。

一、规范广告发布行为

（一）高等学历继续教育广告发布须遵守国家广告监管和教育管理有关法律法规和制度。未经高校法人书面授权或省级自学考试管理机构审查备案，企事业单位、社会组织或个人不得发布或以教育咨询、学历提升服务等名义变相发布涉及具体高校的高等学历继续教育和自学考试助学活动广告。有关书面授权或审查备案信息应主动向社会公开。未经用户同意，不得通过电话、短信等形式开展高等学历继续教育宣传和咨询服务。

（二）高校应严格履行办学主体责任，完善广告宣传统一归口管理制度，做好内容审核。校内二级学院和高校设置的函授站、校外学习中心（含公共服务体系学习中心）不得自行开展或授权其他企事业单位、社会组织或个人开展广告宣传。对于发现涉及本校的高等学历继续教育违法违规广告，高校应主动交涉、澄清、处理并消除影响。

（三）高等学历继续教育广告内容特别是有关入学条件、最低学习年限、学费标准及收取方式、报名途径、高校招生网站地址、毕业证书和学位证书获取条件等信息必须真实、准确、合法，不得出现“无需学习”“无需上课”等虚假违规内容，不得出现“快速取证”“免考包过”“考不过退款”等对教育效果作出明示或者暗示的保证性承诺；不得模糊自学考试助学活动与主考学校学历教育的关系区别；不得混淆技师学院，专修学院、研修学院等非学历高等教育机构与开展学历教育高校的性质区别。

（四）各地有关主管部门应督促各大门户网站、搜索引擎、电子商务平台、新媒体平台、自媒体平台、APP（应用程序）等互联网媒介加强对高等学历继续教育广告发布主体、内容的审核，对涉及虚假夸大违规信息进行有效过滤，不得发布无高校法人书面授权或省级自学考试管理机构审查备案的相应广告及其他违法违规信息。

二、开展专项整治行动

各省级教育行政部门牵头，会同本地区市场监管部门、网信部门、电信主管部门、公安部门开展专项整治行动。各部门职责分工为，教育行政部门负责组织协调各部门开展工作，督促属地高校、自学考试管理机构、社会助学机构规范广告宣传，完善管理制度，通报典型问题，及时将发现的违法违规广告线索移交相关部门处理；市场监管部门负责加强对教育培训广告的监督检查，依法查处虚假违法广告；网信部门负责对有关主管部门研判定性后转送的违法违规信息以及相关网站和账号，依法依规及时进行处置处罚；电信主管部门负责加强ICP（互联网信息服务）备案、域名和IP（互联网协议）地址等互联网基础管理，配合有关部门依法处置经认定违法违规的网站和APP等，对有关主管部门研判定性后转送的骚扰电话、垃圾短信相关违法违规线索依法进行处置；公安机关负责配合有关部门对认定违法违规的平台、APP等依法进行查处，督促企业切实落实主体责任，对移送的涉嫌犯罪案件开展侦查打击。

专项整治行动时间为2021年10月—2022年2月，分3个阶段实施。

（一）自查自纠阶段（2021年10月—11月底）。各部属高校对本校开展或委托开展的学历继续教育宣传广告开展自查和排查。各省级教育行政部门组织自学考试管理机构、属地高校、函授站、校外学习中心、社会助学机构等开展自查和排查。各地市场监管部门严格督促有关广告主、广告经营者、广告发布者开展高等学历继续教育违法违规广告宣传自查自纠。

（二）集中整治阶段（2021年12月—2022年1月底）。各地按照本通知要求建立工作机制，制订具体实施方案，集中开展专项整治工作，对违法违规案件进行查处。各省级教育行政部门请于2021年11月前将实施方案报教育部。如涉及跨省、境外等需要国家有关部门处理的问题线索，请填写汇总表（见附件）及时报送教育部，教育部会同国家有关部门进行处理。

（三）总结巩固阶段（2022年2月）。各省级教育行政部门于2022年2月20日前将本区域专项整治行动总结（包括工作开展情况、取得的成效、存在的问题和困难、下一步工作安排、长效机制建立和运行情况）和典型案例报送教育部。教育部将会同有关部门向社会公布专项整治行动结果，通报曝光违法违规典型案例及处理情况。

三、建立长效监管机制

（一）加强领导，形成工作合力。各地有关部门、高校要充分认识整治和规范高等学历继续教育广告发布对于保障人民群众和高校合法权益、推动高等学历继续教育高质量发展的重要意义。各地有关部门要加强组织领导，细化措施，明确分工，形成合力，保障工作的顺利开展。

（二）标本兼治，健全长效机制。各省级教育行政部门要牵头建立本地区部门间沟通协调、信息共享、联合执法、监督惩戒等具有长效性、稳定性和约束力的工作机制，运用行政处罚、刑事打击、信用监管等手段进行综合治理。要充分发挥社会监督的作用，通过举报热线、网络平台、微信公众号等向社会广泛征集问题线索，建立案件台账，做到有案必查、违法必究。

（三）广泛宣传，加强舆论引导。各地有关部门、高校要加强宣传力度，通过新闻媒体、官方网站、自媒体平台等渠道，对典型案例查处情况进行曝光，对损害人民群众和高校切身利益的违法违规行为进行舆论震慑，为高等学历继续教育发展营造风清气正的良好环境。

附件：跨区域高等学历继续教育违法违规广告发布行为问题线索汇总表

教育部办公厅市场监管总局办公厅 中央网信办秘书局

工业和信息化部办公厅公安部办公厅

新华社北京10月12日电 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》主要内容如下。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。为贯彻落实全国职业教育大会精神，推动现代职业教育高质量发展，现提出如下意见。

一、总体要求

（一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化类型定位，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，切实增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，建设技能型社会，弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。

（二）工作要求。坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一；坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局；坚持面向市场、促进就业，推动学校布局、专业设置、人才培养与市场需求相对接；坚持面向实践、强化能力，让更多青年凭借一技之长实现人生价值；坚持面向人人、因材施教，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。

（三）主要目标

到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设全面推进。办学格局更加优化，办学条件大幅改善，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高。

到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。技术技能人才社会地位大幅提升，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配，在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强。

二、强化职业教育类型特色

（四）巩固职业教育类型定位。因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，加强省级统筹，确保公平公正。加强职业教育理论研究，及时总结中国特色职业教育办学规律和制度模式。

（五）推进不同层次职业教育纵向贯通。大力提升中等职业教育办学质量，优化布局结构，实施中等职业学校办学条件达标工程，采取合并、合作、托管、集团办学等措施，建设一批优秀中等职业学校和优质专业，注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。支持有条件的中等职业学校根据当地经济社会发展需要试办社区学院。推进高等职业教育提质培优，实施好“双高计划”，集中力量建设一批高水平高等职业学校和专业。稳步发展职业本科教育，高标准建设职业本科学校和专业，保持职业教育办学方向不变、培养模式不变、特色发展不变。一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接，支持在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制培养。鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。按照专业大致对口原则，指导应用型本科学校、职业本科学校吸引更多中高职毕业生报考。

（六）促进不同类型教育横向融通。加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中。推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。鼓励职业学校开展补贴性培训和市场化社会培训。制定国家资历框架，建设职业教育国家学分银行，实现各类学习成果的认证、积累和转换，加快构建服务全民终身学习的教育体系。

三、完善产教融合办学体制

（七）优化职业教育供给结构。围绕国家重大战略，紧密对接产业升级和技术变革趋势，优先发展先进制造、新能源、新材料、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业，加快建设学前、护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业，改造升级钢铁冶金、化工医药、建筑工程、轻纺制造等一批传统专业，撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业，鼓励学校开设更多紧缺的、符合市场需求的专业，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。优化区域资源配置，推进部省共建职业教育创新发展高地，持续深化职业教育东西部协作。启动实施技能型社会职业教育体系建设地方试点。支持办好面向农村的职业教育，强化校地合作、育训结合，加快培养乡村振兴人才，鼓励更多农民、返乡农民工接受职业教育。支持行业企业开展技术技能人才培养培训，推行终身职业技能培训制度和在岗继续教育制度。

（八）健全多元办学格局。构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度。鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育，鼓励各类企业依法参与举办职业教育。鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地，共建共享公共实训基地。

（九）协同推进产教深度融合。各级政府要统筹职业教育和人力资源开发的规模、结构和层次，将产教融合列入经济社会发展规划。以城市为节点、行业为支点、企业为重点，建设一批产教融合试点城市，打造一批引领产教融合的标杆行业，培育一批行业领先的产教融合型企业。积极培育市场导向、供需匹配、服务精准、运作规范的产教融合服务组织。分级分类编制发布产业结构动态调整报告、行业人才就业状况和需求预测报告。

四、创新校企合作办学机制

（十）丰富职业学校办学形态。职业学校要积极与优质企业开展双边多边技术协作，共建技术技能创新平台、专业化技术转移机构和大学科技园、科技企业孵化器、众创空间，服务地方中小微企业技术升级和产品研发。推动职业学校在企业设立实习实训基地、企业在职业学校建设培养培训基地。推动校企共建共管产业学院、企业学院，延伸职业学校办学空间。

（十一）拓展校企合作形式内容。职业学校要主动吸纳行业龙头企业深度参与职业教育专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施，合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养。鼓励行业龙头企业主导建立全国性、行业性职教集团，推进实体化运作。探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。支持企业接收学生实习实训，引导企业按岗位总量的一定比例设立学徒岗位。严禁向学生违规收取实习实训费用。

（十二）优化校企合作政策环境。各地要把促进企业参与校企合作、培养技术技能人才作为产业发展规划、产业激励政策、乡村振兴规划制定的重要内容，对产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”组合式激励，按规定落实相关税费政策。工业和信息化部门要把企业参与校企合作的情况，作为各类示范企业评选的重要参考。教育、人力资源社会保障部门要把校企合作成效作为评价职业学校办学质量的重要内容。国有资产监督管理机构要支持企业参与和举办职业教育。鼓励金融机构依法依规为校企合作提供相关信贷和融资支持。积极探索职业学校实习生参加工伤保险办法。加快发展职业学校学生实习实训责任保险和人身意外伤害保险，鼓励保险公司对现代学徒制、企业新型学徒制保险专门确定费率。职业学校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入，可按一定比例作为绩效工资来源。

五、深化教育教学改革

（十三）强化双师型教师队伍建设。加强师德师风建设，全面提升教师素养。完善职业教育教师资格认定制度，在国家教师资格考试中强化专业教学和实践要求。制定双师型教师标准，完善教师招聘、专业技术职务评聘和绩效考核标准。按照职业学校生师比例和结构要求配齐专业教师。加强职业技术师范学校建设。支持高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地，落实教师定期到企业实践的规定，支持企业技术骨干到学校从教，推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。继续实施职业院校教师素质提高计划。

（十四）创新教学模式与方法。提高思想政治理论课质量和实效，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。举办职业学校思想政治教育课程教师教学能力比赛。普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学，推动现代信息技术与教育教学深度融合，提高课堂教学质量。全面实施弹性学习和学分制管理，支持学生积极参加社会实践、创新创业、竞赛活动。办好全国职业院校技能大赛。

（十五）改进教学内容与教材。完善“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力。深入实施职业技能等级证书制度，完善认证管理办法，加强事中事后监管。及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。强化教材建设国家事权，分层规划，完善职业教育教材的编写、审核、选用、使用、更新、评价监管机制。引导地方、行业和学校按规定建设地方特色教材、行业适用教材、校本专业教材。

（十六）完善质量保证体系。建立健全教师、课程、教材、教学、实习实训、信息化、安全等国家职业教育标准，鼓励地方结合实际出台更高要求的地方标准，支持行业组织、龙头企业参与制定标准。推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设。完善职业教育督导评估办法，加强对地方政府履行职业教育职责督导，做好中等职业学校办学能力评估和高等职业学校适应社会需求能力评估。健全国家、省、学校质量年报制度，定期组织质量年报的审查抽查，提高编制水平，加大公开力度。强化评价结果运用，将其作为批复学校设置、核定招生计划、安排重大项目的重要参考。

六、打造中国特色职业教育品牌

（十七）提升中外合作办学水平。办好一批示范性中外合作办学机构和项目。加强与国际高水平职业教育机构和组织合作，开展学术研究、标准研制、人员交流。在“留学中国”项目、中国政府奖学金项目中设置职业教育类别。

（十八）拓展中外合作交流平台。全方位践行世界技能组织2025战略，加强与联合国教科文组织等国际和地区组织的合作。鼓励开放大学建设海外学习中心，推进职业教育涉外行业组织建设，实施职业学校教师教学创新团队、高技能领军人才和产业紧缺人才境外培训计划。积极承办国际职业教育大会，办好办实中国－东盟教育交流周，形成一批教育交流、技能交流和人文交流的品牌。

（十九）推动职业教育走出去。探索“中文+职业技能”的国际化发展模式。服务国际产能合作，推动职业学校跟随中国企业走出去。完善“鲁班工坊”建设标准，拓展办学内涵。提高职业教育在出国留学基金等项目中的占比。积极打造一批高水平国际化的职业学校，推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源。各地要把职业教育纳入对外合作规划，作为友好城市（省州）建设的重要内容。

七、组织实施

（二十）加强组织领导。各级党委和政府要把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展。职业教育工作部门联席会议要充分发挥作用，教育行政部门要认真落实对职业教育工作统筹规划、综合协调、宏观管理职责。国家将职业教育工作纳入省级政府履行教育职责督导评价，各省将职业教育工作纳入地方经济社会发展考核。选优配强职业学校主要负责人，建设高素质专业化职业教育干部队伍。落实职业学校在内设机构、岗位设置、用人计划、教师招聘、职称评聘等方面的自主权。加强职业学校党建工作，落实意识形态工作责任制，开展新时代职业学校党组织示范创建和质量创优工作，把党的领导落实到办学治校、立德树人全过程。

（二十一）强化制度保障。加快修订职业教育法，地方结合实际制定修订有关地方性法规。健全政府投入为主、多渠道筹集职业教育经费的体制。优化支出结构，新增教育经费向职业教育倾斜。严禁以学费、社会服务收入冲抵生均拨款，探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度。

（二十二）优化发展环境。加强正面宣传，挖掘宣传基层和一线技术技能人才成长成才的典型事迹，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道，与普通学校毕业生享受同等待遇。对在职业教育工作中取得成绩的单位和个人、在职业教育领域作出突出贡献的技术技能人才，按照国家有关规定予以表彰奖励。各地将符合条件的高水平技术技能人才纳入高层次人才计划，探索从优秀产业工人和农业农村人才中培养选拔干部机制，加大技术技能人才薪酬激励力度，提高技术技能人才社会地位。

来源：新华网

日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称意见），教育部有关负责人就《意见》有关问题回答了记者提问。

问：请介绍一下《意见》出台的背景和过程。

答：今年4月，全国职业教育大会召开。习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。李克强总理作出批示，孙春兰副总理出席并发表讲话。大会的召开，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对职业教育的高度重视，必将有力推动职业教育高质量发展，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的人才和技能支撑。

《意见》是贯彻落实全国职业教育大会精神的配套文件。《意见》起草过程中，开展了扎实的文献研究、专题研究、深度访谈、实地调研，听取了教育行政管理人员、职业院校负责人、师生和专家意见建议，形成《意见》初稿后，征求了有关部门意见。2021年4月，提交全国职业教育大会讨论。会后，结合大会精神和会议分组讨论反馈意见建议，作了进一步修改完善。

　问：请介绍一下《意见》的基本定位和考虑。

答：《意见》主要围绕贯彻落实习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神，定位于破除职业教育改革发展的深层次体制机制障碍，推动职业教育高质量发展。一是巩固职业教育类型定位。习近平总书记强调要优化职业教育类型定位。《意见》把类型定位作为谋划职业教育工作的逻辑起点，予以巩固和优化。二是构建现代职业教育体系。聚焦高质量发展，树立系统观念，强化职业中等教育的基础地位，高质量发展职业高等教育，稳步发展职业本科教育。三是服务技能型社会建设。要求通过加快建设国家重视技能、社会崇尚技能、人人享有技能的技能型社会，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路。

问：请介绍一下《意见》的研制思路。

答：《意见》牢牢把握职业教育与普通教育“不同类型、同等重要”，在研究教育规律、产业规律和技术技能人才成长规律基础上，着力使职业教育真正成为一种需求广泛、功能特定的教育类型。《意见》通过系统总结“职教20条”以来的改革经验，分析应该坚持和巩固什么，探究应该完善和发展什么，既坚持过去行之有效的政策举措，更向改革创新要动力，使中国特色现代职业教育体系充分展示出强大的自我完善能力和更为旺盛的生机活力。同时，对接教育强国建设和《中国教育现代化2035》对职业教育发展的目标要求，聚焦产教关系、校企关系、师生关系、中外关系，切实增强政策举措的针对性、可行性和有效性，通过统筹顶层设计和分层对接、统筹制度改革和制度运行，着力固根基、补短板、提质量，大幅提升职业教育现代化水平和服务能力。

　问：请问《意见》的主要内容是什么？

答：《意见》全文共7个部分22条。第一部分“总体要求”。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，明确坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，坚持面向人人、因材施教等工作要求以及主要目标。第二部分“强化职业教育类型特色”。通过推动不同层次职业教育纵向贯通，促进不同类型教育横向融通，健全职普并行、纵向贯通、横向融通的培养体系，强化职业教育的类型特色。第三部分“完善产教融合办学体制”。围绕加强职业教育供给与产业需求对接，以市场需求为导向，动态调整职业教育的层次结构和专业结构，健全多元办学格局，协同推进产教深度融合。第四部分“创新校企合作办学机制”。坚持校企合作基本办学模式，通过不断丰富职业学校办学形态、拓展校企合作形式内容、优化政策环境，创新组织形式和运行机制，形成校企命运共同体。第五部分“深化教育教学改革”。通过强化双师型教师队伍建设、创新教学模式与方法、改进教学内容与教材、完善质量保证体系，构建新型师生关系，强化德技并修、工学结合。第六部分“打造中国特色职业教育品牌”。坚持扎根中国、融通中外，通过提升中外合作办学水平、拓展中外合作交流平台、推动职业教育走出去，增强国际话语权，讲好中国故事、贡献中国智慧。第七部分“组织实施”。要求发挥各级党委总揽全局、协调各方的领导核心作用，强化制度和经费保障、营造良好氛围，确保工作实效。

　问：如何强化职业教育类型特色？

答：特色决定生命力。《意见》提出，从巩固职业教育类型定位、推进不同层次职业教育纵向贯通、促进不同类型教育横向融通三个方面强化职业教育类型特色。一是要因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展，加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，加强省级统筹，加强职业教育理论研究。二是要大力提升中等职业教育办学质量，推进高等职业教育提质培优，稳步发展职业本科教育，一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接。三是要加强各学段普通教育与职业教育渗透融通，在普通中小学实施职业启蒙教育，推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。制定国家资历框架，加快构建服务全民终身学习的教育体系。

问：请问如何深化产教融合？

答：深化产教融合对于全面提高职业教育质量、扩大就业创业、促进经济转型发展、培育经济发展新动能具有重要意义。要主动适应经济发展新形势和技术技能人才成长成才新需求，完善产教融合、协同育人机制。《意见》从三个方面提出完善产教融合办学体制的举措。一是优化职业教育供给结构。推动形成紧密对接产业链、创新链的专业体系，推进部省共建职业教育创新发展高地，持续深化职业教育东西部协作，启动实施技能型社会职业教育体系建设地方试点。二是构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度，鼓励各类企业依法参与举办职业教育，鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地。三是协同推进产教深度融合。各级政府要将产教融合列入经济社会发展规划。建设一批产教融合试点城市，打造一批引领产教融合的标杆行业，培育一批行业领先的产教融合型企业。

问：请问如何推进职业本科教育稳步发展？

答：《意见》提出稳步发展职业本科教育，高标准建设职业本科学校和专业。职业本科教育正处在起步的关键阶段，必须坚持稳步发展，把握好发展节奏。下一步，我们将按照“高起点、高标准、高质量”的总要求，逐步完善学校和专业设置标准、专业目录、学位授予及评价机制等，引导学校坚持职业属性，遵循职业教育规律办学，重点把握好三对关系。一是把握好速度与质量的关系。一方面要强化顶层设计，将职业本科教育纳入教育事业整体规划，明确定位、清晰路径、有序发展；另一方面落实职业本科学校和专业设置标准，严格依规依标、把好学校设置的第一关，推进试点，提升现有职业本科学校办学质量，打造示范，遴选优质高职学校举办职业本科教育，形成一批可复制、可推广的经验模式，切实做到稳中求质。二是把握好规模与效益的关系。有序合理扩大职业本科教育规模，对于职业教育优化体系结构、补齐发展短板至关重要。但与此同时，要避免低水平重复建设，摆脱传统的靠规模上效益的思维定式和路径依赖。职业本科学校和专业优先在高端产业亟需领域、新技术革命领域布局，优化学校人才供给和产业人才需求匹配度。三是把握好守正与创新的关系。“守正”就是要坚持职业教育类型定位，遵循职业教育办学规律；“创新”就是要率先推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，发挥引领作用。一方面，坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的职业教育办学模式和育人模式不动摇，并不断强化职业教育类型特色。另一方面，坚持以人才培养质量为核心，带动专业、课程、师资、条件和文化建设，推动形成高水平技术技能人才培养体系。

问：怎样落实《意见》推动现代职业教育高质量发展？

答：为确保《意见》落实落地，推动现代职业教育高质量发展，一是要加强组织领导。各级党委和政府要把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展。职业教育工作部门联席会议要充分发挥作用。国家将职业教育工作纳入省级政府履行教育职责督导评价。各省将职业教育工作纳入地方经济社会发展考核。二是要强化制度保障。加快修订职业教育法，地方结合实际制定修订有关地方性法规。新增教育经费向职业教育倾斜。严禁以学费、社会服务收入冲抵生均拨款。三是要优化发展环境。加强正面宣传，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道，与普通学校毕业生享受同等待遇。加大技术技能人才激励力度，提高技术技能人才社会地位。

来源：教育部

10月11日下午，河北政法职业学院乐亭函授站接受了河北政法职业学院继续教育部杨春英主任、张琳、梁斌等一行三人的教学例行检查。乐亭函授站对此次检查工作高度重视，乐亭职校党支部书记、校长李世春，学校班子成员崔树涛等领导陪同检查。

此次检查主要是以听取汇报、查阅资料和座谈询问等方式对函授站的常规教学工作进行检查和督导。乐亭函授站工作汇报内容详实具体，纸质资料完整规范，函授站负责人工作态度认真，政策掌握精准，办学理念正确，教学井然有序，受到杨主任一行的充分肯定。随后，双方从招生方式、学籍管理、教学管理等方面进行了热烈、深入交流。

今后，河北政法职业学院乐亭函授站将继续加强日常管理，完善各项制度建设，积极开展与其他函授站之间的学习交流，逐步形成独具特色，规范有序的函授站教育管理模式。

撰稿：周玉娟

审核：李洁亭

来源：乐亭职校

教务处

为深入贯彻唐山市第十一次党代会精神，结合落实全市办好人民满意的教育大会要求，唐山市教育局直面短板，围绕群众关心的教育问题，促进教育公平，提高教育质效，全力推进唐山教育高质量发展。

积极回应社会关切，努力办好人民满意的教育。深入实施幼儿园扩容增位工程，切实增加公办幼儿学位供给，推进城乡幼儿园全覆盖。建立完善均衡配置义务教育资源的制度和长效机制，科学布局城乡中小学，全力实施义务教育薄弱环节改善与能力提升工程5年计划，着力破解“城市挤、农村弱”问题。以办好唐山一中为切入点，鼓励支持市、县一中加快发展，打造普通高中的“样板”，确保全市一中序列学校实现考取全国“双一流”高校人数逐年递增。切实减轻学生作业负担和校外培训负担，严格执行国家、省“双减”政策要求，建立多部门常态化督查机制，严肃惩治违规培训行为，大力提升学校教育教学质量，深入推进推动“5+2”课后服务城乡“全覆盖”，确保学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著。深入推进校长提升工程和“四有”好老师队伍建设，以“优秀教师师德报告团”巡回报告活动为抓手，营造“以德立身、以德立学、以德施教”的良好氛围。坚持从严治教，在全市教育系统树立敬业奉献、实干为要、雷厉风行、一抓到底的过硬作风，引导广大教师崇尚“捧着一颗心来，不带半根草去”精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。

强化创新意识，在思想上“破冰”、行动上“突围”，着力构建高质量教育体系。深化新时代教育评价改革，以立德树人为主线，以破除“五唯”顽瘴痼疾为导向，以党委和政府、学校、教师、学生、社会五类主体为抓手，立正、树稳、用好教育评价“指挥棒”，引导树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观。规范民办义务教育发展，按照控制在5%以内标准，压减民办义务教育学校招生规模，同时扩大公办义务教育资源供给，深入挖掘公办潜力，提高教育资源的使用效益。以国家产教融合试点城市建设为契机，积极构建现代职业教育体系，推动北交大唐山研究院、北理工唐山研究院和西南交大研究生院建设，促进产学研一体化发展，提升服务经济社会发展的水平。

下一步，市教育局将重点抓政治引领，用党的创新理念铸魂育人，扛好党建主体责任，坚持从严治教，在加强系统党建工作上走在前列。抓公平质量，推进学前教育普及普惠发展、义务教育优质均衡发展、普通高中质量提升，在打造人民满意的基础教育体系上走在前列。抓产教融合，构建现代职业教育体系，建立专业学科动态调整机制，加快高校重点项目建设，在提升职业教育高等教育服务能力上走在前列。抓基础保障，全面落实教育保障机制，在提升教育治理能力上走在前列。

市教育局局长史林友表示，全市教育系统将坚守为党育人初心、强化为国育才担当，深入开展“跟党走、学先进、讲奉献、提质效”主题实践活动，树立目标导向、问题导向、结果导向，瞄准全国先进地区争先进位，“争第一、创唯一”，努力办好人民满意的教育，为唐山开创“三个努力建成”新局面作出新的更大贡献。

来源：唐山市教育局

教育部职业教育与成人教育司最新发布通知，公布现代学徒制第三批试点验收结果，确定178家通过验收、13家暂缓通过验收、5家不通过验收，同意2家放弃试点。其中，河北8所院校试点牵头单位全部通过验收↓↓↓

河北8院校通过验收

沧州医学高等专科学校

河北对外经贸职业学院

河北轨道运输职业技术学院

河北化工医药职业技术学院

河北交通职业技术学院

廊坊职业技术学院

邯郸市肥乡区职业技术教育中心

河北经济管理学校

一起来了解它们↓

沧州医学高等专科学校

沧州医学高等专科学校始建于1958年，为河北省开办医学教育最早的学校之一。2003年，成为全国护理专业领域技能型紧缺人才培养培训院校。2008年，以优秀的成绩通过教育部高职高专院校人才培养工作水平评估。2012年，顺利通过教育部高职院校人才培养工作评估。2016年，成为河北省优质专科高职院校立项建设单位，2018年，成为教育部第三批现代学徒制试点院校。先后荣获全国教育科研先进单位、全国红十字模范校等各级各类荣誉称号90余项。

河北对外经贸职业学院

河北对外经贸职业学院确立打造“以外语为基础，以经贸为重点，教育、旅游、传媒协同发展”的应用型对外经贸高职院校的发展定位，提出了以行业需求为导向，立足京津冀，服务区域经济和社会发展，培养专业素质较高、应用能力较强、具有职业素养、国际视野和创新精神的高技能人才目标。学院荣获国家级语言文字规范化示范校、全国教育改革创新示范院校等多项荣誉。

河北轨道运输职业技术学院

2012年，经省政府批准、教育部备案，整合石家庄铁路运输学校和原石家庄铁路司机学校优质资源，成立河北轨道运输职业技术学院。铁道交通运营管理专业是全国交通运输类示范专业点，铁道机车专业被教育部评为“创新发展行动计划”骨干建设专业。学校为河北省“1+X”证书制度试点牵头学校。

河北化工医药职业技术学院

2010年，河北化工医药职业技术学院被教育部、财政部遴选为国家骨干高职院校建设单位，2013年验收获得优秀。2016年被国家发改委、教育部和人社部遴选为国家重点支持的“十三五”产教融合发展工程规划项目建设单位。2016年被遴选为国家优质高职院校立项建设单位。2017年作为首批全国24所职业院校之一，入选全国第二批深化创新创业教育改革示范高校。

河北交通职业技术学院

河北交通职业技术学院溯源于1956年9月交通部创办的“交通部石家庄公路工程学校”，是交通部在全国最早创办的六所公路工程学校之一。2007年在河北省高职高专院校人才培养水平评估中评价为优秀。2010学院被确定为河北省重点建设的示范性高职院校。学院被教育部、交通部等6部委列为国家技能型紧缺人才培养基地，同时还是河北省汽车维修技术专业、物流专业职教师资培训基地。

廊坊职业技术学院

廊坊职业技术学院是河北省优质高职院校、河北省内部质量保证体系建设诊断与改进工作试点建设院校、河北省现代服务业职教集团理事长单位、廊坊市职教集团理事长单位，是“一带一路”暨金砖国家技能发展国际联盟会员和“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛优秀竞赛基地。

邯郸市肥乡区职业技术教育中心

肥乡区职教中心始建于1995年，2019年9月整体搬迁至现址，是河北省重点中等职业学校、全国第三批现代学徒制试点学校、国家“1+X”证书制度试点院校、河北省教育系统先进集体、河北省中等职业学校质量提升工程名牌学校、国家和河北职业教育学会理事单位。

河北经济管理学校

河北经济管理学校2004年被评为国家级重点中等专业学校，是国家中等职业教育改革发展示范学校、河北省精品中等职业学校、全国现代学徒制试点单位、1+X职业技能等级证书制度试点单位；是首批全国物流职业教育人才培养基地、河北省高技能人才培训基地、优质省级职教师资培养培训基地、中职教师国家级培训承办单位。

来源：河北新闻网

国庆小长假期间，玉田职教中心组织全体新疆且末学生了解玉田文化、开展健身活动、组织文化讲堂，度过了一个安全、充实、多彩的国庆假期。

且末素有“玉石之城”的美称，玉田与且末因“玉”结缘，了解玉田文化是使孩子们快速融入新环境的最佳途径。为此，学校通过沉浸式体验组织孩子们赴伯雍公园、麻山寺和净觉寺参观。畅游伯雍公园，孩子们深入了解了玉田人文精神、光辉革命史和玉田名人事迹；登攀麻山寺，孩子们分别用维吾尔语和普通话唱起了欢乐的歌，美丽的“麻山种玉”传说更是拉进了他们与“第二故乡”的距离；游览“京东第一寺”净觉寺，孩子们被严谨的布局、精巧的结构、独特的魅力深深吸引，感叹伟大祖国博大精深的历史文化。

为了增强身体素质、丰富课余生活，学校特意组织了各类球赛和学跳街舞等丰富多彩的文娱活动。老师和孩子们在绿茵场上挥洒汗水、切磋球技，拉近了师生间的距离；和老师学跳街舞，孩子们凭着自身优秀的舞蹈天赋，展现了当代新疆少年的阳光和自信；为祖国送上手绘的祝福，一张张图文并茂的手抄报，流露出对祖国的赞颂和对未来的憧憬。此外，国学文化教育、专业认知学习、口语交际训练等一系列活动也充实着孩子们国庆假期的每一天。

八天的国庆假期，玉田职教中心老师一路陪伴、一路呵护，让远离家乡的且末学子们倍感温暖。身在异乡却胜似家乡，这个国庆假日，且末的孩子们过得有趣、有味、有收获！

来源：玉田职教中心

据了解，本次展会将采用“线上+线下”的模式呈现，线下总展览面积近5万平方米，线上将通过设置“云上职博会”平台，为参观者提供全天候开放式、全方位沉浸式的观展体验，倾力打造一场“永不落幕”的博览会。

来源：中国职业技术教育学会

2021中国—东盟职业教育联展暨论坛日前落下帷幕。本次活动以“技能服务美好生活”为主题，推进中国—东盟职业教育开放合作，取得了丰硕成果。培养更多适应经济社会发展需要的高层次技术技能人才，实现职业教育自身发展和服务中国—东盟经贸合作“双丰收”成为与会共识。

中国—东盟职业教育联展暨论坛举办六届以来，已推动近20所职业院校协同中国企业与东盟国家职业院校合作办学，共享130余项职业教育课程教学标准，成立了中国边境职业教育联盟和“中国—东盟金融与财税人才培训中心”等9个国家级东盟人才教育培训中心，积极打造中国—东盟职业教育命运共同体。

来源：广西宣传

芯片遭到美国的制裁，使得我国在芯片方面长期看别人的脸色。然而，不仅仅是芯片高精尖技术，我国还在很多技术领域遭遇“卡脖子”，其中就有VR领域。国内大多数企业采用VR头显方案来实现VR+教育。但相对VR头显方案，桌面式VR更具优势，它无需佩戴头显，能极大降低长时间使用的眩晕感，交互操作也非常简便，更有利于教学。

满足真正的教学需求，走一条不容易的路

自研KMAX桌面VR设备，建立庞大内容资源库

合建国家职业教育虚拟仿真示范实训基地，开辟VR职业教育新蓝海

通过自主研发国产替代桌面式VR设备，在降低成本的同时保证甚至提升用户体验。建立庞大内容资源库，建设云端VR内容制作支撑平台。打造完整VR产业的生态平台，培育优质的教育土壤，让VR+教育真正回归到教学和学习本质。这注定是一条艰辛的道路，而科骏一步一个脚印，脚踏实地，坚持实干，6年耕耘，让国内高质量VR+职业教育有了新的期待。

来源：科骏

当前，我国职业院校处于改革与发展的关键阶段。一方面，职业院校面临着生源不足的压力与挑战；另一方面，企业对职工教育培训的需求大大增加。从2000年到现在，我国有一千多所“企业培训中心”成立，充分说明企业对人力资本理念的认同以及对职工教育培训的重视。推动职业院校开展企业培训，不但可以实现培训资源的合理配置，实现企业的培训需求与职业院校培训供给的有效对接，而且能够促进职业院校的变革与转型， 有利于企业职工素质与能力的提升。2015 年，教育部与人力资源社会保障部联合颁布 了《关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》，明确对我国职业院校开展企业培训提出了具体要求：“实现多数职业院校成为行业企业职工继续教育的重要阵地，在全国建成1000 个职工继续教育品牌职业院校，为加强企业职工继续教育提供有力支撑”。由此，职业院校开展企业培训将是职业院校发展的新契机。

未来职业院校开展培训工作将是一种新常态。从国外一些优秀的职业院校的示范可以看到，培训工作是其重要功能。因此，职业院校及教师需要具有培训的观念，建立培训与日常教学工作相互促进的组织架构。实现培训与教学平衡发展，鼓励培训岗位与教学岗位之间流动，使培训成为职业院校工作的重要组成部分。同时，职业院校需要成立院校层面的培训工作领导小组，制定培训政策，进行培训变革管理，促进培训工作常态化，为教师开展培训工作创造一个良好的环境。在组织架构的有效运行的机制中，推动职业院校企业培训的健康发展。

来源：职教中国

近日,由中国汽车维修行业协会和全国高职院校汽车类专业教学资源库联盟主办，中国汽车维修行业协会教育培训工作委员会等五家单位协办的第二届全国职业院校“物研杯”二手车全产业链职业技能竞赛（线上）在各职业学校如火如荼开展，本次比赛吸引了来自全国123所院校的1573名选手。

丰润职教中心汽车技术部全力以赴精心筹划，在暑假期间就开始组建指导教师团队，层层遴选优秀学生，研究比赛方案，制定系统的训练计划。所有学生参与在线学习，经过初赛选拔，最终确定16名同学代表学校参加此次竞赛。姬东礼老师作为专业指导教师对学生悉心指导、严格训练。此项比赛入围决赛的几率不到10%，难度系数很大。最终，20级新能源汽修1班莫一凡同学不畏强手、沉着应战， 成功入围决赛。

第二届全国职业院校“物研杯”二手车全产业链职业技能竞赛组委会公布决赛入围名单。

丰润职教中心汽车技术部始终致力于把专业建设、人才培养与社会生产实践紧密对接，深化产教融合、校企合作，为应对产业变化，推动二手车检测评估与交易岗位培养专业人才，积极组织学生参加各类竞赛，极大提高了学生的专业知识和技能水平。莫一凡同学入围，将继续备战11月份的决赛，预祝他取得更好成绩！

图文编辑：李淑艳 马芳

审核：校宣传中心

来源：丰润职教中心

汽车技术部

随着高校陆续开学，读“职教本科”不再是“没考好”的次选。但是，不少职教本科学生也坦言，家长们依然不能“自豪地说出孩子的学校”。职教本科，打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”，又因其就业前景明朗，成为不少学生和家长的选择。

然而，职教本科的建设与发展，却也是家长担忧的地方。高职学生家长王利华告诉记者，“现在，孩子有机会上本科了，我们感觉，至少路会更宽。不过，职教本科也是‘职教’，像不像正常大学，我们家长心里没底。”

职教本科，如何打消家长的顾虑，实现高质量发展？如何能确保职教生未来之路，越走越顺？

试点扎实推进 由局部走向全面实践

事实上，近年来，围绕职教本科的各项举措一直在扎实推进。

2019年2月，国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》明确指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要的地位”，并从制度体系、国家标准、“双元”育人、办学格局、人才保障政策、督导评价、组织实施等不同方面勾勒出了我国职业教育未来发展改革的“四梁八柱”，《方案》也明确提出要“开展本科层次职业教育试点”。

2019年5月，我国诞生首批15所职业本科试点院校，旨在探索职业教育发展新路径，推动职业教育高质量发展。

2021年1月，教育部印发的《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》对本科层次职业教育专业设置条件、要求、程序等作了具体规定。这项政策也标志着经过多年探索，局部实践的职业本科教育即将走向科学规范的全面实践。

截至目前，教育部已批复33所本科层次职业学校开展本科层次职业教育试点，14所独立学院与相关公办高职学校合并转设为本科层次职业学校举办本科层次职业教育，湖南、江西、浙江等一些学校也在推进相关工作。

“可以说，发展职教本科对完善现代职业教育体系意义重大，补齐了职业教育的本科学历层次，打通了现代职业教育体系承上启下的关键环节，有利于构建纵向贯通、协调一致的技术技能人才培养体系，推动学生技术技能持续积累、能力水平不断提升，使学生提升通道、职业晋升通道、社会上升通道更加顺畅，高层次技术技能人才成长道路更加宽广。”南京工业职业技术大学党委书记吴学敏强调。

天津大学教育学院副院长潘海生也认为，职业本科院校的试点，有利于尽快摸索出职业教育本科的定位和特色，助推中国特色职业教育高质量发展。“职业本科教育的发展既要避免对普通本科的简单模仿，也要避免对于现有高等职业教育的‘路径依赖’。如何避免职业本科成为职业教育和本科教育机械相加的产物，实现内涵与特色发展，是当前职业本科院校需要重视的问题。”

试点阶段要注意 需有完备制度体系来支撑

“然而，当前我国本科职业教育发展尚处试点阶段，院校设置标准、专业教学标准、师资标准、学位授予标准等关键制度元素都处于缺乏的状态。”浙江省现代职业教育研究中心副研究员王亚南提醒道：“如若没有完备的制度体系作为支撑，势必将造成本科职业教育发展停留于试点层面，而无法最终成为我国教育体系的重要构成。”

在吴学敏看来，职教本科实践探索地方积极推进，但在发展中也遇到一些瓶颈。他分析说，实践层次对本科职教的探索，主要有两种方式。一种是合作办学方式。自2012年以来，江苏、浙江、安徽、山东等省份就支持高职院校与本科学校在某些专业点上开展以“依托高职优质资源、联合本科举办、发放本科文凭、高职院校办学”为特点的“4+0”培养（四年全部在高职院校培养）职业教育本科试点，以及采取“对口贯通分段培养”的“3+2”培养（三年高职+两年本科）试点。对于“4+0”模式，高职院校作为主体办学方，面临着“学校没有冠名权、教师没有主导权、学生没有归属感”的现实困境，办学主动性逐步减弱；本科院校作为合作方，面临着各类评估、认证以及申报硕士点等考核，对生源及培养要求逐步收紧，合作办学的积极性逐步降低。对于“3+2”模式，高职院校和与其对接的本科学校拥有不同的培养定位、评价体系、师资结构，学生一旦“升入”本科，将不再按照校企合作、工学结合的培养模式接续培养，并不利于学生技术技能水平的持续提升。

“另一种是应用型本科转型方式。2014年，国务院发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》明确，‘引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育’。2015年，教育部等三部委发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，遴选了部分试点本科高校探索应用型发展模式，开辟了实现本科职教的新路径。但是，因为办学惯性和师资队伍等因素，实际上本科转型各地实施进展不一，部分学校转型的内生动力和外部驱动力不足，借由此来扩大本科职教规模将是一个长期过程。”吴学敏说。

“值得注意的是，高等职业教育本科专业的学制、生源和要求等均发生了变化，需要按照新的需求明确培养定位、构建课程体系、组建教师团队、完善管理机制，并且需要重新制定相应的专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准等。”王亚南说。

高质量发展 “关键在转变”

职教本科高质量发展的密钥何在？

“关键在转变。”吴学敏说，职教本科的培养定位要向创新型技术技能人才转变提升。“当然，这是一个牵一发而动全身的系统工程，牵引整个人才培养体系的重构。首先，要将这一定位落实到各个专业的人才培养目标和培养规格之中，把培养定位转化为知识、素质和能力要求，转化为课程标准、教学内容和质量标准；同时，按照能力导向、课程结构模块化和‘专创融合’思路，重构培养方案和课程体系，对课堂教学、实践教学和创新活动等进行一体化设计。”

“与此同时，单纯的‘双师型’已不能满足创新型技术技能人才培养的需求，应该同步向专家型双师转变提升。”吴学敏指出，这既是关键问题、也是难点问题，需要综合施策，全方位推进。

“首先，依托合作企业和校企深度融合平台，实行企业实践、项目实践和全员轮训制度，通过参加一线项目工作提升实践能力、塑造工匠精神和锤炼工程素养；聚焦行业企业一线应用，推动立地科研，提升技术技能创新和服务能力。其次，突出实践导向，创新考核方式，严把入口标准，招聘既具备深厚理论素养、又具备优秀工程实践能力的人才担任专任教师；鼓励教师学历进修，持续提升理论水平和技术素养。最后，要制定专家型双师和专家型团队标准，收入向专家型教师和团队倾斜，聘请大国工匠、技能大师到校任职兼职和树立专家型教师典型引领示范，导引教师个人和团队向专家型升级。”

“更需要的是，职业本科院校的标签，不能仅成为相关院校招生宣传的噱头和资本。”天津大学教育学院副研究员宋亚峰认为，职教本科要精练内功，积极培育健康的专业生态系统，增强专业的可持续发展能力。“对单个专业而言，首先应科学设定专业培养目标，实现专业教育与通识教育、专业教育与创业教育的有机融合。还应积极借鉴国际应用型人才培养标准，例如《华盛顿协议》《悉尼协议》《都柏林协议》等工程教育国际认证体系。同时，也应积极培养高素质高水平的专业带头人和师资队伍，加强课程建设和教学方式变革。对专业群体而言，应积极搭建各类平台，促进本专科专业的有效对接和差异化发展，促进专业之间的交叉融合，发挥专业群的协同集成效应，精准对接区域经济产业结构与支柱产业。同时也要做好规模与质量、热点与特色之间的抉择，合理配置各类资源，‘重点专业重点投入，一般专业一般投入，特色专业特色投入，淘汰专业停止投入’，重点打造各自的品牌专业与特色专业，维护专业生态系统的多样性。”

来源：光明日报

各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局、发展改革委、财政局:

为深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升（以下简称“能力提升”）工作，落实《教育部 国家发展改革委 财政部关于深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》（教财〔2021〕3号）要求，现就编制义务教育薄弱环节改善与能力提升项目规划（2021—2025年）有关工作通知如下：

一、主要目标

2021—2025年，城镇学校学位供给满足学生入学需求，义务教育阶段56人以上大班额比例进一步降低；学生寄宿需求基本得到满足，学校教学生活条件持续改善；数字校园建设全面完成，教育信息化应用水平明显提升；体育、美育、劳动教育条件得到有效保障；校园文化建设不断加强，良好的育人氛围更加浓厚。

二、基本原则

（一）聚焦重点，科学规划。围绕义务教育学校办学条件薄弱环节和人民群众关切的突出问题，根据人口流动变化趋势提前研判学位供需变化，坚持城乡并重，科学合理规划学校布局。

（二）巩固完善，提升质量。坚持改善基本办学条件与优化提升办学能力相结合，优先满足教育教学和生活基本需要，更加注重学校办学质量提升。

（三）省级统筹，有序推进。省级统筹相关资金和项目，合理确定工作目标和任务。地市和县级要结合实际，尽力而为、量力而行，有序推进工作，确保项目顺利实施。

三、主要工作

（一）重点补齐农村义务教育办学条件短板。按照《河南省人民政府办公厅关于印发河南省义务教育学校办学条件基本标准(试行)的通知》（豫政办〔2016〕129号）的要求，补齐影响学校教学、生活和安全的基本办学条件，到2025年，义务教育学校不再存在办学条件缺口。大力改善学校寄宿条件，重点满足偏远地区学生和留守儿童的寄宿需求，根据需要建设心理咨询室、图书室等功能教室，建设乡村温馨校园。继续改善规划保留的乡村小规模学校办学条件，多种方式保障学校开齐开足国家规定课程。统筹考虑规划易地扶贫搬迁教育配套设施建设，保障义务教育就近入学需求。

（二）切实扩大城镇学位供给。充分考虑地区经济社会发展水平、城镇化进程和人口流动变化趋势，结合义务教育发展需求，科学规划义务教育学校布局，加大人口聚集的城市、县城学校规划建设力度，切实增加城镇学位供给，巩固化解大班额成果。合理确定学校办学规模，原则上不得新建超大规模学校。

（三）稳步提升育人保障能力。充分发挥信息技术在扩大优质教育资源覆盖面，提高教育质量、促进教育均衡中的作用，加快建设数字校园基本环境，深化“三个课堂”的建设与应用，促进信息技术与教育教学深度融合。建设必要的体育、美育场地和劳动教育场（所），配齐设施设备，加强校园文化建设，发挥校园环境育人功能。

四、主要依据

《教育部国家发展改革委 财政部关于深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》（教财〔2021〕3号）

《财政部教育部关于印发义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金管理办法的通知》（财教〔2021〕127号）

《教育部办公厅国家发展改革委办公厅 财政部办公厅关于编制义务教育薄弱环节改善与能力提升项目规划（2021—2025年）的通知》（教财厅函〔2021〕16号）

《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》（教科技〔2020〕3号）

教育部等六部门《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》（教科信〔2021〕2号）

《河南省人民政府办公厅关于印发河南省义务教育学校办学条件基本标准(试行)的通知》（豫政办〔2016〕129号）

《教育部卫生部 财政部关于印发国家学校体育卫生条件试行基本标准的通知》（教体艺〔2008〕5号）

JY/T 0468-2015  小学音乐教学器材配备标准

JY/T 0469-2015  初中音乐教学器材配备标准

JY/T 0470-2015  小学美术教学器材配备标准

JY/T 0471-2015  初中美术教学器材配备标准

JY/T 0617-2019　小学数学教学装备配置标准

JY/T 0618-2019　初中数学教学装备配置标准

JY/T 0619-2019　初中物理教学装备配置标准

JY/T 0620-2019　初中化学教学装备配置标准

JY/T 0621-2019　初中生物学教学装备配置标准

JY/T 0622-2019　初中地理教学装备配置标准

五、编制要求

（一）规划范围。纳入规划的项目学校必须是已列入当地学校布局规划、拟长期保留的义务教育阶段公办学校，对于规范民办义务教育专项工作中按要求已经转为公办学校的，可纳入规划。非义务教育阶段学校、小学附设的学前班和幼儿园不纳入规划；完全中学和十二年一贯制学校的高中部以及因打造“重点校”而形成的超大规模学校不纳入规划。原则上，中央与省市县级资金在项目学校同一个设备购置和同一个单项建设规划项目中不得交叉使用。

（二）规划时间。“能力提升”项目规划编制年度为2021年至2025年。项目学校基本情况按照2020年教育事业统计报表以及统计部门对外正式公布的有关数字进行填报，数字要真实、准确。

（三）建设内容。补助资金主要用于以下方面：

1.校园校舍建设。主要支持建设教学及辅助用房，师生宿舍、食堂、浴室、厕所、开水（锅炉）房等生活用房，运动场地（馆），围墙、大门、护坡（坎）等附属设施，以及校园文化、绿化、硬化等建设。办公楼、礼堂以及其他超越基本办学条件范畴的项目，不得列入项目规划。

2.设施设备购置。支持购置教学实验仪器设备、音体美器材、课桌椅、图书，食堂设备、学生用床，配置饮水、洗浴、采暖、安全等生活必须设施设备。配备开展德育体育美育劳育和校园文化活动所需要的设施设备。

3.信息化建设。实施数字校园基本环境建设，开展校园全光网络改造，构建有线、无线相融合的校园网络，实现千兆到校、百兆到班。为所有班级配置多媒体教学设备，满足常态化教学需求；学生用公用计算机数量满足开展信息技术教育课等相关课程的实施要求，保证上课时每人一机。按照“三个课堂”应用需求，建设一定规模的高清录（直）播教室和简易录播教室，满足远端互动教学需求。

（四）规划文本。项目规划文本主要内容参考提纲见附件。规划附表由系统导出，用A4纸打印。

（五）规划上报。规划编制工作时间紧、任务重，各地要组织规划专家，集中力量编制项目规划、充分论证审核，并于2021年10月25日前将经各省辖市（济源示范区）、省直管县（市）教育、发展改革、财政部门审定的正式规划，报送省教育厅、省发展改革委、省财政厅审核。

六、工作要求

（一）加强领导，落实责任。各地要高度重视，加强组织领导，借鉴“十三五”以来教育重大项目建设工作机制和管理经验，建立、完善目标约束和工作推进机制，精心编制规划。各地要结合本地区义务教育发展实际，合理确定重点任务和目标，聚焦义务教育发展的薄弱环节，集中财力解决突出问题。市县教育、发展改革、财政部门要加强沟通、协同配合，明确职责分工。县级教育行政部门要落实规划编制的主体责任，聚焦优先改善基本办学条件，认真遴选纳入规划的项目，存在基本办学条件缺口的地区，不得规划建设超越当地办学标准的项目。要做好前期论证工作，确保纳入规划的项目可实施、有实效。2021年建设计划的安排，必须是土地等建设条件成熟，能迅速开工建设的项目。

（二）科学测算，加大投入。各地要夯实政府主体责任，尽力而为、量力而行，结合本地财政可承受能力，合理编制规划。要进一步加大财政投入力度，足额保障规划所需资金，按照轻重缓急，确定年度项目和资金安排，不留资金缺口，严禁以学校名义举债建设。要做好义务教育薄弱环节改善与能力提升补助资金、教育强国推进工程中央预算内投资等中央补助资金和地方资金的统筹衔接，严格按照相关资金管理办法和要求安排项目，防止资金、项目安排重复交叉或缺位。

（三）加强管理，突出绩效。各地要加强项目管理，牢固树立“花钱必问效、无效必追责”的绩效意识，实现项目全流程绩效管理。要在“能力提升”工作目标任务的基础上，结合本地实际和规划编制情况，确定本地区域绩效目标，加强绩效考核与应用。

（四）依法依规，阳光建设。各地要建立“谁使用、谁负责”的责任机制，对于滞留、截留、挤占、挪用专项资金等行为，按照有关法律法规给予严肃处理。按照“谁审批、谁负责”原则，严格项目审核、批复、调整、备案等程序。规划一经上报，不经批准不准随意变更。要依法依规履行基本建设程序，严格执行相关建设标准和要求，实行项目法人责任制、招投标制、工程监理制和合同管理制。要严格执行政府采购程序，确保采购质量。各省辖市要加强对所辖县（市、区）的检查指导，确保项目按照规划落实，按时完成建设任务。

附件：项目规划文本主要内容参考提纲

河南省教育厅

河南省发展改革委员会

河南省财政厅

如果要寻找一种人类共同而高尚且不分国籍和民族的情感，那唯一的答案就是爱国主义。10月6日下午，机修专业部两位老师带领20名新疆籍学生共同开展了一次以“我和我的祖国”为主题的爱国主义教育活动。

第一部分：我的祖国。回首过去，祖国走得气势磅礴，每一步都充满了苦难与艰辛。学生们从国旗，国徽，国歌三方面学习了相关知识，激发了他们对祖国的崇敬之情，深刻铭记现在享受的美好生活是无数革命先烈用鲜血换来的，势要继承和发扬中华民族自强不息的民族精神。

第二部分：红歌唱响。在庆祝祖国母亲诞辰72周年之际，学生们用学唱红歌《我和我的祖国》 来抒发他们对祖国的热爱和感恩。学生们的学习积极性很高，虽然汉语表达能力有限，但是每个人都非常认真，逐字逐句一遍一遍的练习，充分体会了“我和我的祖国，一刻都不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌”中息息相连的血肉联系，感受了"我和我的祖国"、"我的祖国和我"中亘古不变的爱国情感。

(点击图片 观看视频）

第三部分：爱国知识竞赛。这个环节中学生分为两组，以小组抢答的方式完成爱国知识竞赛问题，学生们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，比赛场面激烈而精彩。

第四部分：我能为祖国作什么？作为祖国未来的接班人，学生们纷纷表示：无论何时，当五星红旗升起时，要注视国旗，并向国旗敬礼；高唱国歌，用歌声表达对祖国的热爱；热爱祖国，忠于祖国，永远记住自己是中华儿女，是中国人；好好学习，做个有梦想的人，长大后为祖国的繁荣富强贡献一份力量！

红旗飘扬凯歌高昂，本次主题活动精彩落幕。听，歌声中表达了少年们对祖国的拳拳真情；听，歌声中满怀了少年们炽热的爱国之心；听，歌声中展现了少年们风华正茂、奋发向上的精神；听，歌声中饱含了对祖国的赞美和对未来的憧憬。

愿我们一声声真诚祝福，伴随祖国生生不息的辉煌！

来源：丰南职教中心

10月1日上午，丰南职教中心的20名新疆籍学生在学校专职心理咨询教师徐静的带领下，开展了“感恩祖国 畅想未来”心理团训活动。在“个性走”的热身环节，徐静老师让每一位同学用不同的走姿完成一段路程。同学们有蹦的，有跳的，有扭的......千奇百怪，后来徐静老师提示大家，“这段路是同样的一段路，但每个人都会选择不同的方式走过，就像我们的人生路一样。”

在接下来的环节，徐静老师通过冥想放松，使同学们进入放松状态。在徐老师的引导下，同学们畅所欲言，进入自我介绍、感受表达、体验回顾、未来展望环节。每一个环节同学们做的都那么认真。

同学们纷纷表达“这里的老师、同学对我们很热情”，“这里的环境很好”，“我在这里很开心”，“我很幸福”，“在这里，我和同学们交往的很好”；“我希望自己能考上大学”，“我想开一家自己的店”，“我想当一名优秀的教师”，“我想开一个汽车维修厂”........

（点击图片 观看视频）

通过这次活动，同学们领悟到是党的扶贫政策给了自己走出新疆的机会，是政府的支持才让自己有了这么好的生活、学习环境，是国家的繁荣富强才让自己能够踏实学习。同学们也表示以后会更好的学习，以优秀的表现回报党和政府以及给予自己帮助的老师、同学。

来源：丰南职教中心

曹妃甸区第二届职工职业技能大赛

开赛了

9月29日上午，曹妃甸区第二届职工职业技能大赛开幕式在区职教中心举行。唐山市总工会党组成员、副主席贾荣宇，区委常委、组织部部长、统战部部长孙铁军，区政府副区长马亚楠，区总工会常务副主席赵成民，市总工会经济部部长高北方，区人社局局长王建华，区教育体育局局长孙梦成，区委组织部信息网络中心主任方攀，区职教中心校长王怀平，曹妃甸综合保税区港务有限公司常务副总经理、工会主席李俊萍以及相关部门的负责同志、各基层工会主席和副主席出席了开幕式。开幕式由马亚楠副区长主持。

开幕式

开幕式在庄严的国歌声中正式拉开帷幕。

贾荣宇副主席致开幕辞。

参赛选手代表综保港务公司段兴明、评委代表职教中心王艳冬老师分别做表态发言。

孙铁军部长做重要讲话，并宣布职工职业技能大赛正式开始！

第二届职工职业技能大赛

本次大赛由区委组织部、区总工会、区人力资源和社会保障局共同主办，区教育体育局、区职教中心、曹妃甸综合保税区港务有限公司承办，来自全区共23家企事业单位的234名选手报名参加。比赛设置了焊接技术、门机司机、低压电工、装配钳工、教师教学能力五个项目，分为理论考试和实践操作，严格按照国家职业技能标准进行。

承办工作

此次技能大赛，已是职教中心第二次合作承办。作为大赛主赛区，职教中心承办了焊接技术、门机司机、低压电工、装配钳工四个项目的理论考试和焊接技术、低压电工、装配钳工三个项目的实践操作比赛。为做好大赛承办工作，职教中心精心组织筹备，成立了大赛工作领导小组，制定了各项比赛的实施方案，完善竞赛设施，落实比赛场地，配备大赛裁判员和工作人员，全力做好技能大赛各项组织与服务工作。

此次大赛的顺利承办，不仅向曹妃甸区各参赛企事业单位展现了学校完善的教学设施和雄厚的师资力量，提高了学校的知名度和社会影响力，还为促进学校今后与区内外企业的合作打下良好基础。

来源：曹妃甸职教中心

近日，迁安职教中心宁文军主任又收到了一份专利证书——“一种低压抽出式防震开关柜”，这是他与唐山瑞阔自动化设备有限公司技术人员共同研发的第五个专利。

和宁文军主任一样，与唐山瑞阔技术人员共同研发专利的还有副校长郑立冬、机电实训中心主任张玉安、机电专业带头人亢雪松等多位教师。

截止到2021年9月底，迁安职教中心机电专业骨干教师与唐山瑞阔技术人员共同开展技术攻关23项，其中“一种安全节能型室内配电柜”等15项获批实用新型专利证书。这些专利的取得，充分体现了“产学研用深度融合”的创新活力，也为企业的持续发展注入了强劲动力。唐山瑞阔相关负责人表示，“我们将进一步加强与迁安职教中心的合作，实现更高层次的产教融合、更广泛的校企合作，让科技创新释放更多新动能，助力公司高质量发展。”

这些专利技术在推广应用中为用户带来了便利，为企业创造利润近500万元。其中，“一种铠装移开式交流金属封闭开关设备”，通过移动机构将内部的电气元件取出，避免光线不足和空间不充裕等缺点，通过支撑机构能对伸出的电气元件进行支撑稳固，增强适用性，这项专利产品已经在公司的产品中应用；“一种交流低压组合式配电柜”，液压油在支杆与密封塞移动时通过密封塞上的通孔缓慢流出，同时伸缩杆伸展出来，推动左侧板与右侧板缓慢推出，从而为维修人员扩大电柜主体内的空间，达到更好的维修效果。

近年来，迁安职教中心秉持“携产业共舞，助经济腾飞”的办学初心，以“立德树人、服务发展”为己任，遵循“对接产业、多元合作，长短并进、内涵提升”的办学思路，建立政行企校协调联动共促职教发展的良性机制，始终把校企深度合作作为学校发展的重中之重，以合作谋发展，向合作要效益。学校在迁安市职教集团的框架下，与科技创新型企业——唐山瑞阔公司先后建起“瑞阔电气工作坊”“产学研中心”，成立“迁安市职教集团机电产业学院”，借助企业研发原动力的优势，学校提供人才储备和技术援助。学校骨干教师和企业技术人员共同梳理技术改进项目，共同培养校企双师，学校教师在入企过程中参与生产及产品研发，企业师傅既是技术人员又是学生的实习教练，而学生在企业的真实生产情境中真正提升了技能水平，在不断的磨合与实践中，校企形成产品研发与人才培养的闭环，打通“产学研创”链条，共建“产学研用深度融合“生态圈”。

迁安市职教中心副校长郑立冬说：“迁安市职教中心与企业成立产学研中心的目的就在于要将科研工作的成果转化到企业，服务于企业，推动产学研深度融合。我们这几年经过与瑞阔的相互磨合和推进，学校教师研发团队也从中找到了适合的立足点，如今我们很多技术成果，已经应用于瑞阔等企业，而我们团队准备与企业技术人员共同寻求创新灵感，并把更多的科技成果，应用到企业之中。”

图2.校企合作开展技术研发过程

“产学研用深度融合 赋能企业创新发展”，做科技创新的参与者、服务者、推广者，破解当前存在的“学”“研”与“产”“用”脱节的突出问题，真正为企业发展提供智力支撑，迁安职教中心会一直努力。

来源：迁安职教中心