3月8日，根据青海省人民政府官网消息，青海普通高中、中等职业学校原则上3月9日至13日将陆续开学；初中学校原则上3月16日至20日将陆续开学。

据悉，青海省高等院校（含高等职业学院）自3月1日起已开始网上教学和学习，开学时间按照教育部统一部署确定；小学、特殊教育学校开学时间视疫情形势再行确定；幼儿园开园时间待全省疫情全部解除后再行确定。自3月6日12时起，青海省重大公共卫生事件由三级响应调整为四级响应。截至3月7日，青海省全境已连续20天为国家低风险地区。

在青海省日前召开的新闻发布会上，通报了开学前的准备情况。据了解，目前青海第一批开学的高中学校，还有66名教师、647名学生在省外；中职学校还有86名教师、3275名学生在省外，包括参加实习实训的1692名中职学生。对于近期已经返青和即将返青的师生，全部建立了“人盯人”管理台账，确保返青后落实14天隔离要求。省教育厅表示，将近99%的高中和中职任教教师在省内，除个别还在隔离期外，98%以上的专任教师能够按期返岗，缺额教师可以通过同科教师代课等方式解决，对教学安排基本不构成影响。

目前，青海已有1054名医疗机构和疾控部门的专业人员进驻学校，开展教职员工基本防护知识、防护技能等培训，指导学校设置临时固定的隔离场所，规范消杀和测温等流程，帮助完善疫情处置预案。

此外，截至3月6日，青海省工信厅已向全省教育系统调拨口罩84万个、医用酒精36.03吨、消毒液75吨、额温枪855个。社会爱心企业及个人捐赠口罩7.87万个、酒精8吨、消毒液3.7吨、医用手套21万双，捐赠人民币370万元。按照分地区、分学段和优先保障先期开学学校的原则，已配发各地各校。各地各校也多方筹措，自行储备了101.9万个口罩、2892个额温枪、251.88吨消毒液、47.05吨医用酒精等防疫物资。能够满足第一阶段开学学校1周以上的使用需要。

来源：北京商报

 问：2020年河北省高职单招报名推迟了吗？

答：原定于2020年3月9日-13日组织的普通高等职业教育单独考试招生（简称高职单招）报考缴费和原定于3月28日-4月1日期间组织的考试推迟举行，具体报考和考试安排将根据疫情防控进展情况另行通知。

附：高职单招报名系统登录截图

日前，教育部办公厅印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》，通知要求，要加强师生之间的互动交流，最大限度地克服线上“隔空”教学存在的不足。各地各校要积极帮助解决线上学习条件问题，逐一排查学生线上学习条件上存在的实际困难，建立精准帮扶机制，以学校为单位“一人一策”做好关心关爱帮助工作，确保“一个都不能掉队”;要进一步密切家校沟通协作，有针对性地做好继续延期开学的宣传解释和线上学习的指导服务工作。(阚枫)

来源：中国新闻网

2月28日，教育部副部长翁铁慧在新闻发布会上表示：“将扩大重点领域的招聘，特别是中小学教师。

1.教师入编机会大

每年参加教师资格证考试的人都有很多，这么多人考教师资格证，即便有些人不合格或者考下来以后不会当老师数量还是很大的，对于想要参加教师招聘考试的考生来说很有压力。

现在教育部副部长表示将会扩大中小学教师招聘，对于想要当老师的考生来说，增加招聘人数无疑会降低竞争压力。

2.专升本机会增加

想要报考教师资格证考试是需要满足学历要求的，例如山东省教师资格证笔试报名公告中所写：报考幼儿园、小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历;报考初级中学、高级中学应当具备大学本科及以上学历。

有的同学想要报考初中或高中的教师资格证，无奈学历不够，不妨趁此机会提升一下学历，这样就可以报考初中和高中的教师资格证了。

可能有的小可爱还不了解教师编制考试，接下来小编老师就带大家了解一下教师编制考试考什么？

3.教师编考什么

1.考试内容

笔试内容一般有以下三类，多数地区会选择其中两类来考察：

①教育基础知识：包括教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教育法律法规、教师职业道德六个部分。

②学科专业知识：和自己报考的学科相对应。

③公共基础知识：包括天文地理、法律科技、人文常识、时事政治等，考查范围广。

面试一般通过以下形式考察：①试讲②说课③结构化面试④其他

2.考试时间

国家自实施凡进必考制度以来，招教考试在全国各个地区每年都有。一般从二三月份各地市就陆续开始考试，六月份到九月份集中考试。

3.考试题型

单选、多选、填空、名词解释、简答、论述、辨析和作文。各地区会根据实际情况选择其中的几种，一般不会全部出现。

4.教师招聘流程题

教师招聘流程一般为：

发布招聘信息—网上报名与资格审查—笔试—面试—考核—体检和公示—公布招聘结果及空缺岗位—复证志愿与补充招聘—聘用。

教师招聘报名方式

一般采取网上报名和现场报名两种报名方式。网上报名一般可以通过网站报名系统报名或者邮箱报名。

现场报名则需要带好材料，去公告中指定地点报名。

5.教师招聘条件

无教师资格证可报吗

2月28日，有家长反映称，12岁的儿子在家上网课期间，课余使用她的手机刷某短视频平台，在4天时间内瞒着父母给5名主播打赏了5万多元，并充值游戏1.5万元。随后，涉事平台所属的公司核实之后，已将打赏主播的51018元全部退回，并对一视频作者进行封禁。（3月1日澎湃新闻）

疫情期间，在线教育解决了学生居家学习的难题，但也产生了新的教育问题。无论是案例中学生课余时间瞒家长给主播打赏，还是上网玩游戏，都提醒我们：网络学习是一把双刃剑，提升学生的信息素养至关重要。教育部2018年颁发的《教育信息化2.0行动计划》明确提出“加强学生信息素养培育”的要求，涉及信息技术知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培育。

在教育信息化进程中，长期困扰广大中小学校长和家长的一个难题是——信息化在为学生学习提供便利的同时，也为学生不良上网行为提供了机会。这违背了教育信息化的初衷，影响了立德树人根本任务的全面落实。学校也在想方设法解决这一难题，试图通过编程阻断，但均被“黑客”学生破解，只好采取集中管理平板电脑、手机等电子产品的笨方法。疫情防控期间，这一现实难题再次凸显，引起社会关注。

笔者认为，破解这一难题的治本之策在于加强网络德育，提升学生的信息素养。

一是增强针对性，加强主题教育。绿色上网是网络德育的主题，更是疫情防控的应有之义。针对疫情防控过程中学生出现的问题，确定系列化德育主题，及时进行主题教育，通过“绿色上网、人人有责”等灵活多样、喜闻乐见的主题教育，让学生懂得绿色上网的重要意义，改正玩游戏、打赏等不良上网行为。

二是把握规律性，加强案例教育。网络主题教育不是空洞乏味的道德说教和知识灌输，而是要把主题转化为任务，把任务转化为活动，让学生在丰富多彩的教育活动中体验并形成道德智慧。在内容上，注重真实性、典型性，以生活中鲜活生动的事实材料为教育素材；在方式上，采取案例教育，通过“网络小天地”“网络聊天”“网络达人展评”等方式，引导学生问题共振、情感共鸣和智慧共生，给学生以深刻的教育和有益的启迪。

三是注重实效性，强化知行统一。脱离生活、知行分离是现行中小学德育针对性不强和实效性不大的根本原因。因而，要开展回归生活的网络德育，以发展性评价为指导，通过在线“教育日志”“家校虹桥”等方式加强学生自评与家长评价，及时了解学生居家学习与生活所思所想所行，让学生通过自律自改，达到知行统一。

作者|许兴亮

蒲公英评论特约评论员

来源|中国教育之声

世卫组织发布最新一期新冠肺炎情况每日报告显示，截至欧洲中部时间3月6日上午10时（北京时间17时），中国境外共101个国家/领地/地区出现确诊新冠肺炎病例。

世界卫生组织卫生紧急项目执行主任迈克尔·瑞安6日在日内瓦表示，尚无证据显示新冠病毒会在夏季自行消失，当前各国应全力抗击新冠肺炎疫情。

瑞安当天在例行记者会上说：“我们尚不清楚新冠病毒在不同气候条件下如何活动和表现。”

他强调，必须假设新冠病毒在夏天仍具有传播能力。为此，各国必须抓紧行动，而不能指望新冠病毒会像流感病毒一样在夏天自行消失。

瑞安还说，疾病可能出现在地球上的任何角落。他呼吁各国切勿相互责备，而应尽全力抗击疫情，挽救生命。

史无前例！全球2.9亿学生因疫情停课

联合国教科文组织发布的统计数据显示，由于新冠肺炎疫情蔓延，截至3月4日，已经有3大洲的22个国家宣布或实施了停课措施，其中13个国家实施了全国范围的停课，还有9国实施了局部停课。全球目前已有超过2.9亿学生的学业因学校停课而受到影响，这一数字史无前例。

联合国教科文组织表示，正在支持各国实施大规模的远程学习项目，并向各国推荐开放教育应用和平台，使学校和教师能够远程授课。

事关上班开工

国务院最新通知来了

日前，国务院办公厅发布《关于进一步精简审批优化服务精准稳妥推进企业复工复产的通知》，要求低风险地区不得采取审批、备案等方式延缓开工。对于中、高风险两类地区，各省（自治区、直辖市）政府要在满足疫情防控要求的基础上，按照最少、必需原则分别制定公布全省统一的复工复产条件，对确有必要的审批和证明事项实行清单管理，逐项列明办理程序、材料和时限，清单之外一律不得实施审批或索要证明，防止出现层层加码、互为前置审批、循环证明等现象。严禁向企业收取复工复产保证金等。对重点行业企业复工复产可设置审批绿色通道，加快提高复工复产率。

非疫情防控重点地区原则上不得限制返岗务工人员出行。劳动力输出地可对在省内连续居住14天以上、无可疑症状且不属于隔离观察对象（或已解除隔离观察）的人员出具健康证明，输入地对持输出地（非疫情防控重点地区）健康证明、乘坐“点对点”特定交通工具到达的人员，可不再实施隔离观察。

研究生如何答辩？毕业生档案如何处理？

疫情期间这些事情要知道

来源： 微言教育微信公众号 

   “很幸运成为疫情期间全校第一个进行在线答辩的博士生，这个特殊的经历将让我终身难忘！”2月27日，在答辩委员会主席宣布全票通过学位论文答辩、建议授予其工学博士学位后，清华大学航天航空学院博士生解汶汶说。

　　疫情当前，如何保证应届生顺利毕业成为众多高校的重要任务。3月4日，教育部应对新型冠状病毒肺炎疫情工作领导小组办公室发布《关于做好2020年上半年毕业研究生学位授予相关工作的通知》指出，对于春季毕业研究生，可组织开展远程视频答辩；对于夏季毕业研究生，因疫情影响无法按时完成学位论文的，培养单位可适当顺延培养和学位授予时间。

　　此前，清华大学、北京理工大学、西北工业大学等高校都开始试水毕业生“云答辩”。

　　在2月27日清华大学的答辩会现场，参与答辩的答辩委员会3位成员在清华校内的主会场，另外两位成员通过网络视频方式参会，解汶汶则在山西家里通过网络进行在线答辩。

　　在线答辩程序与线下答辩相同，答辩委员会主席首先宣布委员名单、答辩委员会秘书介绍解汶汶的基本情况，解汶汶进行论文陈述，并逐一回答委员提出的问题，委员对答辩过程和结果给予讨论并进行无记名投票。最后，答辩委员会主席宣布结果。历时两个半小时的学位论文答辩会完成。

　　据了解，2月24日，为了应对新冠疫情，西北工业大学今年首场毕业论文答辩在线上开展。据悉，目前学校已有近3000名硕博毕业生提请了线上毕业视频答辩流程，答辩预计在3月13日前全部结束。

　　2月23日，北京理工大学研究生院经过多次论证后，制定并发布《关于疫情防控期间研究生学位论文视频答辩实施方案》，详尽地规范了在线答辩和在线投票等各个环节，严格答辩工作流程，设计了应急措施，保障学位论文授予质量。

　　北京理工大学研究生院还制定了《线上视频答辩操作指南》，并在3月2日对近期计划视频答辩的14名答辩秘书开展远程培训，在线详细讲解了视频答辩的流程，演示了视频答辩全程过程，并进行了在线答疑。同时建立了微信群、QQ群，随时为导师和研究生提供技术支持和政策解读。

　　2月29日，清华大学公布《因应疫情防控工作的学生毕业工作方案》（以下简称《方案》），就毕业生论文送审、答辩等时间重新“划线”。值得注意的是，清华大学还新增了8月毕业批次。

　　《方案》指出，根据疫情防控需要，经学位分委员会审批，符合答辩条件的学生可以进行网络答辩。网络答辩的学术水平要求和程序等应与线下答辩一致，确保合法、合规、规范、公正、公开。校学位委员会及各学位分委员会在必要的情况下，经审批可召开网络会议审议学位。学位审议工作要求与线下会议要求一致。

内容来源：中国青年报客户端 

开学，如今成为了公众提及最多的词汇。特别是随着疫情防控形势的转好，家有考生的家长心情最是迫切。那么，一个地方开学都需要具备哪些条件呢？

近日，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任王登峰在回答记者提问时说：

从中央应对新冠肺炎疫情工作领导小组的通知来看，就是原则上继续推迟开学，这是一个大的原则。

教育部近期对开学做出了一个原则性要求，需要符合三个条件再考虑开学——

一是疫情基本得到控制。所谓基本得到控制，是由国家来判定的，具体可能要精准到县一级的疫情防控情况。

二是社会家长都认为，或者绝大多数同意说现在开学是安全的。

三是开学以后必要的防控物资和条件都是到位的。

来源|教育部

一场疫情，带来了对线上教育的深度思考：未来“教”与“学”的关系会是怎样？我们应该采用何种方式面对挑战？在不断实践探索中，济南市甸柳第一小学教育集团盛和小学展开了“直播导师+录播导师”共同合作的“双师课堂”模式，收效显著。她们是怎么做的呢？让我们一起来看。

2020年是不寻常的一年，一场突如其来的新冠病毒疫情几乎袭击了全球，波及了各行各业，为有效应对疫情，教育部下发了“停课不停学”的号召。那么，疫情之下“教”与“学”如何进行？我想：“双师课堂”就是对其做出的理性智慧地应答。

01\“双师课堂”的提出

尽管信息技术飞速发展，且在教育领域中也不断被广泛应用，但真正倒逼老师们利用信息技术，走上线上教学的还是这次疫情。为响应教育部“停课不停学”的号召，全体老师主动担当，迅速行动，开始尝试“线上教学”，“全民网课”就这样真实地走进了师生的日常。

线上课堂的确有着传统线下课堂无法比拟的优势。首先，线上课堂所需要的学习终端仅仅是一台电脑、一部手机或一个平板，甚至是智能电视。这些终端都能满足学生在自己最为舒适便捷的地点、时间进行学习。其次，线上课堂能极大地发挥时空优势，尤其是录播类线上课堂在学习时间上灵活性更大，学生可以随时随地进行学习，遇到重点疑点部分，学生随时都可以按下暂停键，更容易引发深入思考，深度学习。最后，线上课堂具有大量的丰富的优秀课程资源、全国各地的学生可以根据自己的学习需要和个人喜好进行选择学习，更加有利于实现教育公平。

虽然线上课堂有很多优势，但就疫情期间线上教学的反馈来看，线上课堂也并没有获得普遍的满意。究其原因有以下几点：

首先，个别学校把“不停学”搞成“不停地学”，把线上课堂照搬线下课堂一天6节课的样子，误把线上教学单纯演变成了老师线上直播（录播），类似直播（录播）缺少师生、生生多维度互动和反馈，学生只是被动接受，不利于学生自主学习习惯的培养和自主学习能力的提升，其效果有的还不及线下学习；同时一天六节课下来致使学生视力下降，社会满意度不高。其次，线上教学内容的确定值得商榷。线上学习让学生迎来了大数据，多重优秀课程资源，如果老师不加选择的叠加推送给学生，学生也会面临选择困难，不利于学生构建完整的知识体系。最后，对于部分学生来说，线上学习如果缺少老师、家长的监督，很难按照既定课程表进入学习状态，不能很好地利用线上资源和宝贵的学习时间。

02\“双师课堂”的实践

正是基于以上利与弊的思考，为了更好的服务于学生学习，疫情当下，我们开始着手建构“双师课堂”。

顾名思义，“双师课堂”指两位老师同时开展在线教学，其中一位是“录播名师”，另一位是“直播导师”，上课模式为线上教学或“线上+线下”混合模式教学，即线上播放名师微课，“直播导师”全程进行在线答疑、针对性辅导、查漏补缺、指导练习，诊断反馈等课堂服务。两位老师分工合作，各负其责。其具体操作如下：

1、名师录制微课

“双师课堂”首先要组织学校（或区域）内名师团队进行教研，录制微课程。课程以居家在线学习为背景，力求以学习者为中心，开展基于项目学习、探究学习、合作学习的引领，促进学生真实地深度学习发生。配合课程开发，团队还应编制配套的预习学案、课后检测等资源。一节微课设置原则上不超于20分钟。

2、导师提前观课

直播导师研读教材，提前观课，在观课过程中找准师生互动点，预设难点，疑点，生发点，制定直播课堂流程，写出主持词，做好课堂答疑、课后辅导的准备。

3、导师引导学习

上课伊始，一般由导师进行在线学习温馨提醒：包括提醒学生与屏幕保持距离，调整状态，做好学习准备，课堂文明互动等。然后介绍录播教师，引出学习课题，播放录制的课程，进行录播教学。录播教学中，直播教师根据提前备课，适时切换暂停键，组织学生讨论交流，指导点拨，疑难问题甚至也可以连线录播教师现场线上答疑。课程完成后，直播导师指导学生完成作业，及时批阅及反馈，写出直播反思，反馈给录播教师，为下节课跟进教学服务。

03\“双师课堂”的反思

不可否认，疫情当下“双师课堂”取得了一定的成效。双师课堂既有录播名师的课程讲解，又有学生线下自己学习、自主探究，再加上直播导师及时的评价反馈，基本能最大限度地发挥课程的作用。但是，在具体的操作过程中，却也凸显出如下几方面的问题，带给我们不少反思。

1、教学方式

“双师课堂”仍属于在线课堂，与线下教室里的教学一体、师生频繁互动的完整教学活动仍然差距很大，怎样才能吸引学生坚持听讲？我想仅仅依靠打卡代替点名的方式是不够的，我们应该变革教学方式，创设情境与实践体验的项目引导学生主动学习，专注学习。

线上的“双师课堂”使得教学场景变了，我们居家工作了；个人角色变了，我们成为导师了；教学方法改变了，我们要借助工具授课了，但是教师教学理念及教学方式变革还没跟上，这需要所有教师在实践中总结反思。

2、学习内容

对于要完成的知识类学习，录播教师怎样把学习目标变成一个个的学习任务，然后精选整合素材，为学生提供资源包，引导学生在规定的时间段去完成；直播导师怎么做到目标精准、资源到位、任务清晰，以大主题、大问题引领学生，以项目、单元为结构进行任务驱动，让学生凭借网络自主探究、同伴合作，规定时间上交作业，实时展开交流分享，然后进入下一个探究任务；“双师教学”怎样落实并完善德智体美劳五育并举的育人体系，提高教育质量和育人水平，满足学生全面发展的需求？以上问题都值得深入思考和实践。

3、学习方式

“双师课堂”如果不改变学生学习的方式，缺陷也是显而易见的。教与学之间的时空分离状态，导致自律能力不强的学生容易放任自流；缺少情感的交流，学习的动机会减弱；长时间看屏幕，专注度会下降，视力会受损。要解决这些问题，仅仅依靠“双师”是不够的，最重要的是变革学生学习的方式。如学生通过“学案”，了解学期、单元、每节课的学习目标、任务，带着问题去自读教材，网上浏览PPT（老师编辑推荐），网络查询资料，观看重难点突破的视频、音频（可直播、可提前推送），通过QQ、钉钉、腾讯会议、微信平台即时协作交流，通过纸质练习来检测与巩固（有条件的建议先打印），对照笔记、教材整理，实现自我建构。多种学习方式有机结合，才更有利于长久保持学生学习的专注度和接受度。

4、评价方式

双师课堂中，无论是录播名师还是直播导师，他们的发力点不再仅是知识的讲授，而是在设计、指导、提示、启发、点拨上下功夫，在创新落实过程性、生成性、表现性评价方式上下功夫。学生在此基础上也逐步学会了自我规划，自我管理，自我习得，自主内化，自我突破，自我建构。

“双师课堂 ”评价主要依靠信息技术记录学生的学习情况，展示学生的学习过程，并形成关于“完成顺序，时间消耗，落实效果”等过程或结果的数据，学生也不再过多依赖老师的监督评价，而是更加自觉地进行自我反馈评价。这种教学评价丰富了评价的载体和维度。但是，“双师”均看不到学生的表情与表现，感觉不到学生的情感与态度，直播导师的过程反馈有时也很无力。

总之，疫情之于教育，即是“危”，更是“机”。作为老师，我们与其看到其带来的危机，不如尝试这场危机里蕴含的学习契机。“双师课堂”就是对疫情做出的理性智慧地应答。我想：“双师课堂”线上教学的新尝试，可能会推动教学模式的新一轮变革。

作      者 | 李永芹 济南市甸柳第一小学教育集团盛和小学

来      源 | 人民教育

抗疫期间，很多高校推迟开学时间，按照“停课不停学”的思路，高校教师在家里通过各类互联网平台进行网络授课。一方面，抗疫让网课一时成为高校教育的刚需标配；另一方面，高校网课通过大众平台开始全面走向社会。

其实，高校的网课教育早在十几年前就已经开始，网课只是传统课堂授课的补充，或者是专门针对函授学生进行的授课。抗疫期间，网上讲课被全面推广，很多高校几乎所有的课程都通过互联网的方式进行，既包括老师的讲课过程，也包括学生的上课互动，学习资料和教学监督系统。本次抗疫期间网课教育的全面普及，对我国网络教育发展和高校教育面向全社会的普惠意义非凡，至少包括三大方面。

第一，受众多元化。抗疫期间，自我隔离的客观需求，让学生和家庭长期绑定。老师讲课期间，也正是学生和家庭在一起的时候。实践中，至少有半数以上的学生听课，是有家长“旁听”的。特别是人文社科类学科，如外语、历史、法律、社会、经济及实践性较强的学科，学生家庭成员的“伴听”，让高等教育受众更加多元化，这就使得高等教育更加普惠。

第二，平台多元化。按照教育部的相关建议，至少有三四十个教育类、直播类、通信类平台被纳入到网课系统。除此之外，各个高校还结合网络实践需要，依照教师、学生的使用习惯，允许使用更多类型的平台，这就使得高效课堂成为抗疫期间网络平台的特殊必需品。有些平台甚至为此筹建了相关慕课体系，这就为未来高校网络教育技术夯实基础做好了充分准备。

第三，课程多元化。一般来说，高校教育形式与内容应该是相统一的关系，网络教育带来的形势变化，在一定程度上影响了教学思路、讲课技巧和授课内容。

首先，网课教学考验老师教学基本功。在传统课堂上，对老师的教学水平很难明确的判断标准，或者说，讲得好不好，教学评价体系很难直观表现。网课出现后，讲课能力的高低常常会通过在线人数、评论和点赞数量、互动情况进行衡量。讲得好与不好，除了学生之外，家长、网民、其他专家都可以进行评价，这在客观上鞭策了授课老师要努力提高讲课技巧。

其次，网络互动增强了课堂活跃度，让老师和受众达到教学相长。我本人在讲课过程中，经常遇到学生留言、点评、提问等环节，这些互动往往能够提供更为鲜活的案例，或者更加新奇的思路和更加实践化的思想。这些网络教育中出现的互动，不仅能让网课更加有趣，而且还能激起教课老师更多科研的“火花”。

再其次，全社会网民的参与，让网课成为抗疫期间的一个重要的社会文化观。在我讲课过程中，很多网民将与本课有关的案例发到讨论群，或者在线提出问题，这就让我们的法学教育更加实践化。学以致用速度之快，可能只有在直播教学这种形式下才能真正体现。比如，我讲到网络用户权益法律规定时，有网友会将在直播电商中容易遇到的法律问题通过课程讲授加以辅助说明，甚至在我讲授完毕后，听完课的学生也可以通过网络现场答疑解惑。很多网民通过课程，意识到法学的价值；很多学生意识到了法律实践的意义；很多老师看到了自己教学的效果；更有跨学科、跨专业的学生了解了不同学科的特点。也许，这才是网课教学的最大收获。

内容来源：中国教育新闻网

刘可钦，北京市中关村三小校长，数学特级教师、正高级教师，1981年开始参加工作，已经在基础教育领域工作了38年。从职称上，刘可钦已经取得了教师职称系列的最高级——正高级教师，但是去年年底，刘可钦再次走进校长职级制评审的现场，参与了特级校长的评审。

这是北京市推行的首批中小学校长职级评审和认定工作，目前，北京市在职的3700多名中小学校长、书记都参与到这项工作中来，最终，首批评出了特级校长93名、高级校长900名。

为什么要实施校长职级制？

有专家指出，用校长职级制取代原来的校长行政级别，为的是实现校长由“行政官员”身份到“教育职业”身份的转换。

这种的改革也是国家大力推行的。

中青报·中青网记者注意到，在2018年中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出要“推行中小学校长职级制改革，拓展职业发展空间，促进校长队伍专业化建设”。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也明确提出，“推行校长职级制”“造就一批教育家，倡导教育家办学。”

“评选特级校长与评选特级教师不同，这不是一次职称评定，我们把这次遴选看作全市教育改革方向的一次校准，旨在推动首都教育治理体系现代化，选出站在一线奋力向前的排头兵。”北京市委教育工委副书记、新闻发言人李奕说。

做个“排头兵”是特级校长的一个重要任务。

首批特级校长刚刚评审结束，便赶上了新冠肺炎疫情，北京的防控任务非常艰巨，所有中小学校延迟开学，很多学生、教师对特殊时期如何生活、如何学、如何教产生了困惑，特级校长们利用北京市委教育工委、市教委的官方微信、官方微博推出专栏，围绕“延期开学怎么看”“停课不停学怎么看”“线上学习怎么办”“高考适应性测试怎么办”等专题做了70多期的指导，比如，很多教师普遍存在线上授课的困惑，北京市大峪中学曹彦彦校长提出了“与其独陷手忙脚乱，不如坐看繁花锦簇；与其被学生围观，不如让学生主演；与其听家长抱怨，不如任家长随性”等几条原则，为不少教师缓解了压力。

“校长职级制实际上是校长、书记专业水平的一个体现。”北京教育科学研究院教师研究中心主任鱼霞说。鱼霞从2013年起就承担了北京市教委委托的“北京市中小学校长职级研究”工作，在她看来，从校长专业化的角度出发，提出职级制就是倡导让教育家办学。

不过，特殊时期成为“排头兵”仅是校长职级制作用非常微观的一个体现，从长远来看，校长职级制还将推进基础教育优质均衡发展。

据了解，北京市对中小学特级校长设置了“软硬”两个“加分项”，都与推进教育优质均衡发展有关。“软”的一项是，中小学特级校长要“具有服务国家、人民的社会责任感和使命感，具有宽广的胸怀、高尚的情怀，在推动基础教育综合改革、发展素质教育、推进教育公平、提高教育质量等方面发挥辐射、引领、带动作用”。“硬”的一项是，申报中小学特级校长应具有两所及以上学校工作经历，或一般应承担学区化、集团化、名校办分校等辐射带动两所及以上学校任务。

北京市教委发布的“关于开展2019年中小学校长职级评审和认定工作的通知”称，北京市的校长职级设置分为特级、高级、中级、初级四级。北京市将其中不超过20%的特级校长指标作为校长流动专项指标，经过评审认定后，这些特级校长将直接到本区对口合作交流的郊区学校、农村学校（乡村和镇区学校）或新建学校支援工作，而且这些校长须全职流动到郊区、农村学校工作3年。

“职级制的评定，主要依据校长的业绩，跟校长的理论水平、办学实践、专业水平等都有关。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说，职级制的实施对于推动教育均衡、推动更多的优秀校长到乡村、基层，有积极意义。不过，虽然职级制是对于校长行政化倾向的一种改变，但是能否彻底改变，与整个体系的改革直接相关。 

来源：中国青年报

疫情发生以来，党中央、国务院高度重视和关心高校毕业生就业。习近平总书记作出了一系列重要指示，要求多措并举做好高校毕业生等群体就业工作。李克强总理也多次专题部署。2月28日，国务院联防联控机制针对高校毕业生就业问题举行了专题发布会，教育部副部长翁铁慧、人力资源和社会保障部副部长游钧介绍了促进高校毕业生相关政策的有关情况。

今年全国普通高校毕业生874万人，比上一年增加40万人，又遭遇新冠肺炎疫情，就业形势似乎雪上加霜。北京大学教育学院/教育经济研究所自2003年开始，每两年开展一次“全国高校毕业生就业状况抽样调查”。笔者梳理了2003年以来的全国高校毕业生就业状况调查数据，分析此次疫情对高校毕业生就业可能带来的不利影响，以及积极应对和解决就业难的可行方法和措施。笔者认为：疫情的影响是短期的，社会各界只要携手努力、积极应对，高校毕业生的就业问题一定能有效解决。

挑战

“稳就业、稳金融、稳外贸、稳外资、稳投资、稳预期”是近3年来我国政府经济工作的重点，而“稳就业”排在首位，是经济发展的重中之重。

（一）短期内劳动力市场需求将相应减少

经济发展速度对就业的影响最为直接和显著。2019年年末全国城镇调查失业率为5.2%，城镇就业人员为44247万人，依此推算城镇劳动力为46674万人，城镇失业人员为2427万人。疫情终将过去，但是在短期内疫情会对经济发展和稳定就业产生不利影响，2020年第一季度的经济增速预计将显著低于6.0%，甚至出现更大幅度的下降，劳动力市场需求将相应地“减少”。

（二）本土和海归高校毕业生规模都在逐年增加

2020年我国高校毕业生约874万人，不仅规模最大，而且相比上一年增加40万人，增幅是2012年以来的最大值。在国内高校毕业生规模大幅度增加的同时，留学回国的毕业生规模也在逐年增加。2015到2018年，学成回国留学人员分别为40.8万、43.2万、48.1万和51.9万。2019年和2020年估计仍然保持增长的趋势，2020年的规模估计在60万人左右。国内高校毕业生与留学回国毕业生之间存在劳动力的替代效应，在就业中彼此竞争。

（三）2019年高校毕业生落实率为80%

2019年“全国高校毕业生就业状况抽样调查”的样本包括我国东、中、西部地区17个省（区市）32所高校的16571名毕业生。

调查显示，2019年，已经确定单位、国内升学、出国出境、自由职业、自主创业、其他灵活就业的占比分别为37.4%、25.3%、4.9%、3.7%、2.3%和6.6%。以上6项占比的合计为高校毕业生落实率，为80.2%。此外，待就业、不就业拟升学、其他暂不就业、其他的占比分别为12.3%、3.8%、2.3%和1.4%。

与2017年相比，2019年的就业状况相对较差。从已经确定单位的占比看，2019年的占比下降了1.4个百分点；从待就业的占比看，2019年的占比上升了2.2个百分点。此外，2019年出国出境和自主创业的占比分别下降了1.0个百分点和2.4个百分点，说明出国出境和自主创业的难度都相对增加了。

（四）年底就业率明显高于6月离校时

2003年是我国1999年高校扩招后入学的本科生进入劳动力市场的第一年，也是发生“非典”疫情的一年。数据显示，这一年，高校毕业生待就业的占比为35.8%，也就是有三分之一以上的毕业生在离校时尚未找到工作。此次疫情与“非典”的开始时间一致，都是上一年的12月，都对上半年的经济产生负面影响，而疫情对高校毕业生就业的影响主要是由于市场需求“减少”造成的，规模效应显著。

数据显示，2005年、2007年、2009年、2011年、2013年、2015年、2017年、2019年高校毕业生待就业的占比分别为22.4%、22.6%、26.4%、21.9%、23.4%、12.8%、10.1%、12.3%。需要提醒的是，样本调查的时间为当年的6月，数据显示的只是离校时的状况。从历年的就业状况统计看，年底的就业率比离校时的就业率有显著的提高。

以2003年为例，许多应届毕业生在上半年由于被封闭在校园内耽误了求职，在疫情结束后的下半年纷纷找到了工作。因此，就业难的问题是短期现象。

特点

（一）2019年教育首次成高校毕业生占比最大行业

2019年，高校毕业生就业的行业分布非均衡程度显著。调查显示，教育，信息传输、计算机服务、软件业，制造业，金融业，建筑业等前5个行业的占比合计为57.2%，对毕业生就业的吸纳作用最强。特别是教育行业，2019年首次成为占比最大的行业，预计未来将保持这一势头。国家统计局公布的数据显示，2019年全国居民人均消费支出21559元，其中教育文化娱乐为2513元（占比为11.7%），按14亿人口推算，全国教育文化娱乐的总消费支出为3.52万亿元，是规模庞大的消费市场。

这次疫情对各个行业的影响不同，对于属于实体经济的制造业和建筑业的影响较大，而对于教育、IT、金融等服务行业的影响相对较小。2019年高校毕业生在制造业和建筑业的就业占比合计为21.6%，而在教育、IT、金融的就业占比合计为35.6%。随着互联网技术的快速发展，在线教育和数字金融发展迅速。疫情防控期间，很多学校开展了线上教学和研究，采用直播、录播、慕课、视频会议、专属定制（SPOC）等多种网络教学模式，实现了“延期不返校、延期不停教、延期不停学、延期不停研”。预计疫情过后，教育行业将有更大的发展前景。此外，医疗健康、IT、智能制造、电子物流等行业以及一些新行业将有更大的发展机遇，有利于毕业生就业。

（二）四分之三以上的高校毕业生到企业就业

从工作单位性质来看，企业一直是高校毕业生就业的最主要单位，2003年以来超过一半的高校毕业生在企业就业。特别是2011年之后，企业占比都在75%以上，即四分之三以上的毕业生在企业就业。

2019年，各类型单位吸纳毕业生就业的比例由高到低排序依次为：民营企业占35.6%，国有企业占28.4%，学校占7.6%，党政机关占5.6%，三资企业占5.1%，科研单位占1.2%，其他占16.5%。民营企业自2011年来成为吸纳高校毕业生就业的最大单位类型，但是从趋势看，2019年民营企业的占比在2011-2019年间的各年中是最低的，显示出民营企业在经济发展速度放缓中的压力是很大的。

受中美贸易摩擦的影响，三资企业吸纳高校毕业生就业的能力减弱。2019年三资企业的就业占比仅为5.1%，是2003年以来的最低值。

（三）网络招聘是两成以上毕业生的求职渠道

高校毕业生求职与用人单位聘用毕业生是一个互动的过程，在此过程中，毕业生需要通过各种渠道获得就业信息，并需要通过一定的途径向有关单位发出求职信息。调查显示，2019年，已确定单位者的求职渠道被选用的比例由高到低排列依次为：学校（包括院系）就业指导机构发布的需求信息占47.4%；网络招聘信息占20.1%；从企业得到的招聘广告占10.9%；朋友或熟人介绍的信息占6.6%；父母、亲戚介绍的信息占6.3%；实习单位提供的信息占2.5%；其他4类的占比合计为6.2%。可见，学校、网络招聘、亲朋好友是毕业生求职的重要渠道，占比合计达到80.4%。

从变化趋势上看，网络招聘的重要性凸显，2005年网络招聘的占比不足5%，而2007年超过了10%，2013年超过20%，之后一直保持在20%以上。为解决疫情防控期间线下招聘难的困境，教育部与5家规模大、岗位与毕业生匹配度高的社会招聘网站合作，于2月28日推出“24365”全天候网上校园招聘服务，即每天24小时、全年365天服务不打烊，免费为大学毕业生提供高质量服务。

机遇

（一）职场胜任力取决于学生学习力

在高校毕业生群体内部，影响就业结果的因素是什么？为什么有些毕业生能够找到高收入、高满意度的工作，而其他毕业生却无业可就或者有业不就呢？除了在求职方法、求职意愿和求职努力程度等求职方面有所差异之外，人力资本质量是核心的影响因素。

2019年的高校毕业生就业状况调查问卷，对学生获得的知识、技能、能力进行了增值评价，构建“就业胜任力指数”。按照毕业去向进行分组比较，结果显示“就业胜任力指数”与就业结果正相关。

按照“就业胜任力指数”由高到低的顺序排列依次为：出国出境、自主创业、国内升学、已确定单位、其他灵活就业、自由职业、其他暂不就业、待就业、不就业拟升学。令人惊讶的是，就业胜任力最强的高校毕业生并未选择就业，而是选择了出国出境、自主创业、国内升学。在选择就业的群体中，已确定单位的毕业生比待就业的毕业生的就业胜任力更强。

可见，职场胜任力取决于学生学习力。为此，笔者建议，在疫情防控期间，高校毕业生应该充分利用在家时间，一方面努力通过网络找寻工作，另一方面也要坚持学习、提升能力，还应该在线学习一些有关职业规划和求职技巧等方面的知识。

（二）面向未来就业的教育变革

知识爆炸时代来临, 学习的速度远远赶不上知识增长的速度，因此学习什么很重要，不一样的知识和技能意味着不一样的工作。由人工智能驱动的无人驾驶汽车已经上路，机器人可以爬楼梯、开门、在工厂工作、为医生提供建议等。人们期待的理想职业正在逐渐消失，高等教育必须让学生做好准备，适应未来不断变化的职业生涯。

劳动力市场的能力需求结构正在发生变化，“软能力”的作用将更加凸显。澳大利亚青年基金会（FYA）基于大数据的分析报告显示，劳动力能力结构的需求在改变，对数据素养的需求增长在各项能力中遥遥领先。此次疫情，很多单位都采取在家上班的工作模式，预计未来对一些人来说在家上班将成为新常态。能够在家上班的工作性质很多需要数据素养，因此疫情防控期间的高校学生除了适应在家学习和在线求职外，也要为未来在家上班做准备，培养相关的知识、能力和观念。

（三）高校促进毕业生就业的措施

从2019年高校毕业生求职渠道的统计描述中可以看到，学校（包括院系）就业指导机构发布的需求信息占47.4%。这说明我国高校更加重视就业指导工作，校园招聘会是供需双方交流的重要平台。发生疫情后，各个高校纷纷将线下活动及时改为线上活动，预计对毕业生求职会起到积极有效的促进作用。

（四）政府相关部门促进就业的措施

根据上一年高校毕业生就业分布状况，企业是吸纳毕业生的关键部门。对于排在首位的民营企业而言，受疫情的影响更大。政府为了鼓励民营企业早日开工、扩大就业，制定了一些减费降税、提供贷款等政策，这些措施有利于降低生产成本，但影响民营企业发展的主要因素是产品需求。笔者建议，政府应该积极采取更多的政策措施搭建和完善线上商品交易平台、为企业扩大产品市场、提高居民消费能力和意愿、及时提供国内外市场需求信息。

在全社会共同抗击疫情、努力发展经济期间，国有企业应该承担更大的社会责任，为高校毕业生提供更多的就业岗位和实习机会。同时，党政机关、各级各类学校、其他事业单位等也应积极拓展就业空间，为“稳就业”作出贡献。

从2019年的毕业生去向看，国内升学的比例高达25.3%。教育部已宣布将扩大硕士研究生招生规模和专升本规模，缓解就业压力。此外，教育部还联合其他部委共同努力，最大限度增加就业机会，更加精准提供就业指导服务。笔者期待相关部门对家庭经济困难、上网存在困难、求职能力不足的高校毕业生给予更多的关注和帮助。

总之，此次疫情只会在短期内对我国经济发展产生不利影响，我国经济发展长期向好的大趋势不会改变。疫情过后，一些行业将会迎来更大的发展机遇，新产业、新业态、新技术、新职业还会不断出现。高校毕业生既是今天的求职者，也将是未来的生产者、创业者和工作提供者。高校毕业生应该对未来充满信心，关注企业的招聘信息和政府颁布的就业政策，保持与学校及院系就业指导老师的联系和沟通，积极应对当前就业的不利局面，相信终究会战胜困难、找到工作。

来源：中国青年报

为贯彻落实中央统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议精神，经内蒙古自治区新冠肺炎疫情防控指挥部同意，现就我区大中小学、幼儿园推迟开学有关事宜通知如下：

一、全区大中小学、幼儿园2020年春季开学时间不早于3月15日，具体开学日期视疫情防控情况提前一周通知。

二、按照教育部要求，原则上疫情得到有效控制前，大学生不返校、高校不开学。我区高校开学时间不早于中小学、幼儿园。

三、全区大中小学、幼儿园已制定的疫情防控工作预案，根据自治区重大突发公共卫生事件响应机制调整情况作相应调整完善。

四、各级各类学校（幼儿园）要按照属地管理原则，积极争取所在地新冠肺炎疫情防控指挥部支持，做好防护物资保障工作。

五、各级各类学校（幼儿园）要结合实际组织做好师生健康状况排查、校园封闭管理、教育教学、宣传引导、值班值守、卫生清理、消毒消杀等工作。

六、延迟开学期间，全区校外教育培训机构不得开展线下教学培训。

内容来源：内蒙古教育厅

对于网上授课问题，目前西藏教育珠峰旗云平台已免费开通国家中小学网络云平台、人教同步教材、藏语文、高校在线教学等内容丰富、形式多样的资源。不会操作的家庭，可咨询老师或就近咨询驻村工作队、乡村干部等，也可通过中国教育电视台4频道收看空中课堂。教育厅成立了网络安全组、技术支撑组、资源保障组、教育教学指导组，可对各地各校提供远程技术指导和服务；同时积极协调西藏自治区通信管理局、西藏电信、西藏移动，进一步提升西藏自治区全区网络教学覆盖面。部分未覆盖网络或网络信号差的乡村学生，也可通过中国教育电视台4频道收看空中课堂。电视信号也未覆盖的乡村，学校安排老师通过电话等方式提供居家学习指导服务，加强家校共育。

内容来源：中国西藏网

　　根据疫情发展情况，中央应对新冠肺炎疫情工作领导小组2月27日会议明确要求大中小学、幼儿园等开学开园时间原则上继续推迟。日前，教育部办公厅印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》（以下简称《通知》），就有序、有效、深入开展“停课不停学”工作再次提出指导意见。

　　《通知》指出，为响应习近平总书记和党中央、国务院关于坚决打赢新冠肺炎防控阻击战的号召，各地教育部门和中小学校带领广大教师认真落实教育部关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关部署要求，坚持把做好疫情防控放在首位，努力为亿万中小学生居家学习提供指导服务，取得了积极成效。

　　《通知》总结推广了各地前一阶段“停课不停学”的典型经验做法，为各地做好下一步工作提供借鉴参考。

　　一是统筹利用电视和网络资源，实现了优势互补、资源共享、全面覆盖，特别是满足了偏远农村等无网络或信号弱地区学生的学习需要；

　　二是统筹课程学习和战“疫”专题教育，强化爱国主义教育引领，注重将战“疫”先进事迹教育和防疫知识、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作为重要学习内容，引导学生正确认识人与社会、自然的关系，尊重客观世界、科学理性行事，培养学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感；

　　三是统筹线上学习特点和学生实际需要，防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排，对不同年级不同学科加强学习指导；

　　四是统筹用好本地资源和国家平台，指导地方和学校用好国家中小学网络云平台和中国教育电视台4频道空中课堂学习资源；

　　五是统筹发挥骨干教师和全体教师作用，组织优秀骨干教师进行课程录制、资源提供和线上教学指导，同时组织全体教师以多种方式广泛参与学生线上学习指导、答疑和家校沟通等工作；

　　六是统筹积极推进和规范实施相结合，注重及时调整规范线上教学行为，严格禁止普遍要求教师直播上课或录课，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频，尽量避免因打印作业或学习资料而造成家庭临时购买设备，增加学生家庭经济负担。

　　《通知》要求，各地要认真梳理总结前一阶段“停课不停学”工作的基本情况，以适当方式广泛听取教师、家长和学生等方面的意见，了解掌握学生的实际需求，分析研究存在的突出问题，加深线上教育规律与特点的认识；要加强师生之间的互动交流，最大限度地克服线上“隔空”教学存在的不足。

　　《通知》再次强调，各地各校要积极帮助解决线上学习条件问题，逐一排查学生线上学习条件上存在的实际困难，建立精准帮扶机制，以学校为单位“一人一策”做好关心关爱帮助工作，确保“一个都不能掉队”；要进一步密切家校沟通协作，有针对性地做好继续延期开学的宣传解释和线上学习的指导服务工作。

　　随着3月的到来，正在找工作的高校毕业生本应迎来“春招”，但是突如其来的疫情打乱了很多人的求职计划——原本的笔试、面试以及本应开始的招聘活动被“无限期”延期。不少高校毕业生因此调整了自己的求职规划。

　　根据教育部的统计，2020年，全国普通高校毕业生874万人，较去年增加40万人。在这样的背景下，有关部门、高校、用人单位积极调整政策，通过“空中招聘”等多种形式，以保证大学生就业工作可以在线上顺利进行。

　　大学生：除了等待，还要积极调整计划

　　徐凯是兰州大学的一名大四学生，突如其来的疫情，让他原本的找工作计划暂停了。“现在还没开始新学期的找工作计划，主要是因为现在很多单位的招聘计划都延期了，也没有说具体什么时候开始，我还在等”。

　　前不久，徐凯在网上报名了一家用人单位的招聘计划，但很快这家单位就发来通知称，“考虑新冠肺炎疫情防控形势，笔试、面试具体时间、地点及方式另行通知。”

　　“这样的等待还是让人有点焦急：一方面是同龄人焦虑，考研的同学要准备复试了，保研的早就保上了，出国的offer也下来了，只有自己也没个着落；另一方面是来自家里人的催促，家人也想让我的工作早点有个着落。”徐凯说。

　　受疫情的影响，高校应届毕业生的这个“春招季”形势有些严峻。

　　2月27日， BOSS直聘发布的《2020春招就业市场追踪报告》显示，2020年春节后3周（2.3-2.23），就业市场招聘需求较2019年同期降低34%。其中，面向2020年应届生的岗位需求环比增长16%，但较2019年同期仍然下降44%，百人以下小微企业的应届生需求同比收缩52%。相比节后10天的整体降幅49%和小微企业降幅60%，应届生需求正在恢复，但招聘规模仍然明显不足。

　　对北京林业大学的邓璇来说，“疫情”让她重新调整了自己的毕业计划。

　　“我上学期没有参与秋招，因为打算出国留学，但受疫情影响，我担心出国念书的计划被打乱，所以现在选择做两手准备，开始找工作。”邓璇表示。参加了春招的她，在家里开始改简历、投简历。

　　“本来以为自己在大学期间的规划比较明确，可以掌握相当大的主动权，但因为疫情，我的计划需要随之修改，春招的压力应该会更加大。希望一切都快点恢复正常，能够按时毕业。”邓璇说。

　　河北某高校的硕士应届生杨真如今已做好了面对“线上招聘”的心理准备。“我在秋招时没有拿到特别满意的offer，想通过春招找到心仪的工作。已经投了几家报社和银行了，还在等通知。一开始我很焦虑，但是现在想想大家都在共渡难关，也就开始调整心态了。希望可以合理延长应届毕业生身份，多给我们一些机会和时间”。

　　“空中招聘”：求职战场上的新选择

　　如今，不少高校都将招聘活动安排在了线上。

　　2月24日，清华大学举办2020年春季学期首场在线招聘活动。来自清华大学自动化系的方捷睿今年硕士毕业，还在广东老家的他，每天除了修改毕业论文，就是在网上浏览招聘信息。

　　“说实话一开始挺担心疫情会影响今年找工作的，但学校每天都会发布几十条招聘信息，还开放了各类职业咨询和辅导活动，我做了一次咨询，也投了不少简历，现在已经没之前那么慌了。”方捷睿表示，他准备继续参加学校组织的空中宣讲会。“听了‘空宣’再投简历，心里更有底气一些”。

　　不少高校和用人单位都发现，“空中招聘”的效果超出预期。

　　华为公司北京研究所副所长、人力资源部部长陈杰在这场在线招聘活动后表示，“一场宣讲会能有4万多人同时参加，收到上千份简历，这在线下招聘时是无法想象的”。

　　北京科技大学招生就业处副处长刘晓杰在接受中青报·中青网记者采访时表示，2月24日，学校首次用自己的直播平台做了京东方的北科大专场空中宣讲会，直播间进入1000人次以上，参与人数甚至远多于去年同期的线下宣讲。

　　“在就业信息方面，学校加大了信息发布的频次和力度，2月以来无论手机端还是网站端，就业信息发布量都是去年同期的两倍以上。”刘晓杰说。

　　据了解，为保证大学生顺利就业，教育部近期启动了“2020届高校毕业生全国网络联合招聘——24365校园招聘服务”活动，为高校毕业生提供每天24小时全年365天的网上校园招聘服务。北京市教委自2020年2月起，陆续开展“北京地区2020届高校毕业生网上双选会”系列活动。北京大学、清华大学、中国人民大学、北京理工大学等多所高校在招聘规模没有缩减的情况下，选择在线上举办春季招聘双选会。

　　“等待春天”：大学生要树立信心

　　在这个特殊时期，如何保证大学生顺利找到工作，是政府、高校等相关部门的关注重点。

　　在2月28日国务院联防联控机制召开的新闻发布会上，教育部副部长翁铁慧表示，教育部将最大限度增加就业机会，与人社部一起着力稳住大学生就业岗位基本面，除此以外，还将重点加大基础教育、基层医疗、社区服务等领域招录。加大政策倾斜，鼓励更多应届毕业生参军入伍。会同有关部门实施好大学生基层就业项目，鼓励更多高校毕业生面向基层就业。

　　翁铁慧指出，要更加精准提供指导服务。要求每所高校必须关心关爱每一位毕业生，以“一人一策”等方式加强个性化指导，尽最大努力向毕业生推荐符合其个人特点的岗位，同时积极引导毕业生找准职业定位，合理调整预期，尽快找到合适岗位。

　　对于高校的就业工作来说，刘晓杰表示，做好毕业生的分流、动员、指导和鼓励参与，仍是高校就业工作的阶段性重点。

　　“在学生方面，学校将加强线上的帮扶和指导，整合一切力量为毕业生建立信心，鼓励毕业生积极参与春招。学校也积极关注目前的各种信息反馈，针对反馈及时调整工作。针对学生提出的一对一帮扶和咨询需求，以最快的速度进行反馈和落实。3月将迎来春招的关键期，北科大也将举办大中型线上双选会7场，可以说万事俱备就等学生。”刘晓杰说。

　　而面对受疫情影响的求职计划，刘晓杰表示，大学生们要树立信心。

　　刘晓杰表示，对于大学生来说，在家的环境和学校差异很大，需要尽早适应，规划行动，要习惯每天定时浏览就业信息网和各种公众号，要学会根据企业的需求情况适当调整自己的预期，要关注学校发布的各种应急举措和网上课程，动起来忙起来才能战胜手足无措的焦虑。

　　“要记得你不是一个人在战斗，学校和老师虽然不在你身边，但是却无时无刻不在为了你的学业、就业和毕业而全力以赴地工作着，无论你有什么困难要记得学会求助，向学校求助，向专业的老师求助，向父母和朋友求助，我们大家做你的坚强后盾，一定能够陪着你一起走过最艰难的时刻，迎来最美的春天。”刘晓杰说。

　　（应采访对象要求，徐凯、邓璇、杨真均为化名）（中青报·中青网记者 叶雨婷）

今年二月初，人力资源和社会保障部等五部委联合发文，暂停各类高校毕业生就业现场招聘活动，充分利用国家、地方、高校毕业生就业网开展就业服务，完善高校毕业生就业信息共享发布机制。鼓励高校和用人单位利用互联网进行供需对接，实行网上面试、网上签约、网上报到。教育部日前推出“24365校园招聘服务”平台，为高校毕业生提供每天24小时全年365天的网上校园招聘服务。原先辅助性的“云招聘”在疫情大考下成为主角。

　　由“面对面”到“线连线”

　　在北京市，人社部门搭建平台，高校具体承办线上宣讲会。北京市人力社保局、市教委和市国资委3月1日，联合启动“2020年北京地区毕业生春季网络招聘月活动”，活动持续两个月，开展149场线上专场招聘，预计将有千余家用人单位推出4万余个岗位。同时依托市级高校毕业生就业网络平台，为用人单位和毕业生提供线上空中宣讲、简历投送筛选、视频面试、就业创业指导、政策宣讲咨询等一站式服务。

　　“疫情刚开始有顾虑，担心宣讲会、双选会减少。一般的网站又担心招聘信息不可靠，还是经过学校筛选后，平台上的求职信息质量有保障。”北理工机电学院研三学生邵渤涵这样描述自己参加学校的线上双选会时的感受。

　　而传统宣讲会的主角——高校也在积极寻找社会第三方直播平台开拓空中宣讲的形式。北京大学、华中科技大学选择在快手平台开展春招的宣讲，南开大学、暨南大学、北京航空航天大学等高校则在抖音上发起“直播宣讲会”。

　　广东省则采取牵线搭桥的形式匹配岗位和用工需求。教育厅等六部门依托“广东省大学生就业创业智慧服务平台”联合举办“木棉花暖”广东高校毕业生大型公益网络招聘活动，平台根据毕业生提交的岗位和用人单位的用工需求，每周进行两次智能精准匹配推送，将“面对面”改为“线连线”一站式招聘在线服务。

　　就业机会对接培养结构和学生需求

　　记者了解到，线上形式的便捷提升了宣讲的精准度，各高校纷纷针对自身就业结构开展专场招聘活动。由于信息经管类、城建机电类培养量较大，北京工业大学将在3月下旬举办两个专场招聘，为毕业生集中地专业精准对接企业。“这两场与北京市高校毕业生就业指导中心合作，方便本校学生也服务北京地区其他高校。”北京工业大学就业指导中心主任高学金介绍，该校与智联招聘、前程无忧、北极星环保等社会招聘机构合作设立专场，充分发挥各类机构在细分领域的优势。

　　“现在学校就业网每天都涌进很多就业信息，我们正在和微信运营商联络，根据专业方向和求职意愿，实现就业信息的精准推送。”高学金说。

　　“我在双选平台上关注了不少关于房地产、基建、绿色清洁投资项目的工作机会，自己都很感兴趣，之前还真没太了解。而且在秋季参加线下双选时，如果两个双选会时间冲突只能选择一个，在平台上我还能随时关注到其他院校的双选会，信息获取的渠道也更加全面了。”何源说。

　　不过，一些学生也认为，在线双选也还存在互动性、即时性不强的问题。“线下一天如果有几个HR接受了简历，总觉得比较踏实安心，但线上存在投简历后反馈不及时的问题，也缺乏和HR了解岗位具体需求这一过程。如果了解到线下用人单位的需求，可能更能多一些预期和准备。既然是‘双选’，我选了对方，希望今后对方也能尽快反馈信息。”邵渤涵说。

　　指导帮扶缓解学生就业焦虑

　　面对繁多的求职机会，毕业生应如何选择？新的笔试、面试形式，又该如何适应？记者发现，毕业生以往自费报名的就业辅导班，如今在高校的帮助下被纳入就业指导体系。在记者调研的几所高校，就业指导中心均引进了中公教育等社会培训机构的课程。同时，面向家庭困难、学业困难以及湖北疫区学生的“一对一”帮扶也开展起来。

　　“线上课程在北理工就业信息网站上很容易查看，关于就业、创业的精品课程，能看出都是经过精心筛选的。课程里的自我规划、技能提升的内容对我启发很大，学校就业指导中心还开设了‘一对一’的咨询，可以申请、预约，不只限于做个人职业规划，还会请外校专家、在航天院所人事部门工作的老师、就业规划师对个人简历、面试进行指导。”邵渤涵说。

　　何源告诉记者，收到面试通知后他也在积极准备，他表示，相比线下，线上的面试不能太多依赖肢体语言、表情等表达方式，需要更多言语表达的技巧。而对于在线面试等新形式，也有一些同学显示出焦虑。“我比较焦虑的是现在还没收到线上面试的通知，比较担心过几天如果收到了，不太了解线上面试的效果，总是觉得当面交流可能效果会更好些。我会准备好自己的项目经历，确认一下网速，注意自己的着装、仪容仪表等。”邵渤涵说。

　　“同学们还是要合理设定期望值，一方面，今年也许不会像往年能又快又好地找到工作，心态上要做好打‘持久战’的准备；另一方面，也不可一味求全，要减少一些观望和等待，因为在疫情、宏观经济形势、中美贸易摩擦的大背景下，观望等待会错失一些良机，还是要‘该出手时就出手’。此外，也不要抱着‘一锤定终身’的心态，职业发展要看长远，不是只有这一次职业选择机会，把职业理想寄托在一次择业机会上，而要‘风物长宜放眼量’。”北京理工大学就业指导中心主任林骥佳说。（本报记者 周世祥 刘博超）