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国际职教大会
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    本报讯(通讯员陈佩香 记者陈强)福建省安溪县华侨职业中专学校有一间特殊的教室,墙上挂着“陈清河劳模创新工作室”的招牌,授课的是年已古稀的全国劳模陈清河。

  在华侨职校校长林曲尧看来,职业教育要培养具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者和应用人才,侧重于实践技能和实际工作能力的培养。从这里走出去的每一个学生都在生产第一线。藤铁工艺产业是安溪县特色支柱产业之一,产业的提升需要一支高素质的从业人员。而培养高素质的从业人员,光靠职业学校的师资是不够的。

  于是,林曲尧向全国劳模、福建省级非物质文化遗产保护项目——安溪竹藤编技艺传承人陈清河请教如何结合社会力量办好职业教育。陈清河表示,他想成立一个工作室,把自己的技艺传授给年轻一代。

  2012年12月28日,安溪县首个以陈清河名字命名的劳模创新工作基地在安溪华侨职校成立。该基地共有18人从事传习藤铁技艺的工作,其中包括劳模6名、工艺大师5名、安溪竹藤编技艺传承人3名。依托华侨职校开设的家居工艺设计专业,30名学生成为该工作基地的首批学习者。

  在陈清河培养的首批学员中,如今有的已经走上了讲台,为华侨职校的一年级新生传授竹藤编技艺。团安溪县委书记易辉泉说,陈清河劳模创新工作室已成为当地农村青年成才的摇篮。
    本报讯(记者 董少校)制作创意点心,观摩汽车保养,亲手做盆栽……一个个新奇的体验项目,吸引着孩子们的关注。4月中下旬的3个周末,上海市首届学生职业体验日活动举办,3万名中小学生走进50所中职学校,体验实训项目,了解职业特点,发现自己的兴趣和潜力。

    活动期间,上海中职学校的66个市级开放实训中心、35个校级实训中心向中小学生开放,涉及财经商贸、交通运输、文化艺术、信息技术、加工制造等14个专业大类,提供212个职业体验项目。
    本报讯(刘春媛  记者张文凌)日前,云南省首届“挑战杯——彩虹人生”职业院校创新创效创业大赛举行决赛。

    本次大赛由团云南省委、省教育厅、省科协、省学联共同主办,昆明冶金高等专科学校承办。大赛自3月份启动以来,共收到47所中、高等职业院校的213件参赛作品。中职组分为创意设计和创业计划两类竞赛,高职组在中职组基础上增设生产工艺革新与工作流程优化竞赛和社会调研论文竞赛。最终,高职组的112件、中职组的39件作品进入决赛。

    决赛现场展示了“果药面膜”、“高校快递联盟”、“孕妇培训机构”等百余件作品、创业计划。“你生产的有机肥有什么优势?能够给农户带来哪些好处?你是否核算过农民一亩土地需要施用多少有机肥?成本大概是多少?”云南大学工商管理与旅游管理学院副院长高核的发问让参赛选手有些应接不暇。一些来自本科院校的学生前来观摩答辩现场。

    昆明冶金高等专科学校创新创业中心教师陈勉认为,这对于职业院校来说是一个机遇,给职业院校的学生更多的成才机会,能够让学生有更多的作品脱颖而出,付诸实践,最终走出学校,走向全国。

    决赛通过集中答辩和现场展示、问辩等方式进行,比赛结果将由高校、研究院、社科院的专家评委们合议后公布。本次大赛中部分优秀作品将代表云南省参加首届全国职业院校创新创效创业大赛。

 “高铁”开进校园 教师“嫁给”企业


  广铁职院广接地气立体育人

  “广铁职院毕业生业务上手快、创新能力强。”这是用人大户广铁集团对广州铁路职业技术学院毕业生的评价。

  广铁职院的学生为何广受用人单位欢迎?这得益于该校学生不仅在校内就能零距离接受仿真模拟实训,而且还能够通过学校搭建的“五统一”校企协同育人的机制学有所用。

  记者在广铁职院校园看到,学校建有城际高速动车模拟驾驶中心,零距操作3D高速动车模拟驾驶系统,学生们通过列车启动、加速、运行、进站、停车等操作,就能充分运用涉及普铁、高铁和地铁的车辆、轨道、电网,驾驶、调度、维护等各种专业工种技术,体验从广州到珠海的高铁驾驶全过程。

  学院党委书记陈爽说:“高等职业教育最突出的特点就在于能够接地气,我们所要做的是尽可能多地密切政、企、行、校之间的联系,适时调整专业结构布局,形成联动高效的立体育人格局。”

  为了更好地实现校内教学和就业相衔接,该校积极探索建立政、校、行、企多方参与的合作办学体制机制,构建“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的人才培养模式。

  学院院长雷忠良介绍,“五统一”一是统一接送学生顶岗实习;二是统一给学生新员工待遇,落实学生实习岗位就是今后就业岗位;三是统一安排课程,在实习岗位上共同穿插完成针对实习岗位开发的课程;四是统一保障安全,统一为学生购买实习责任险、开展不间断的安全教育;五是统一安排生活,企业与学校共同出资在工作场所附近建设学生实习生活区。

  “五统一”的协同育人模式,不但大大增强了学生的个人技能,让诸多企业赞不绝口,而且还将学生的就业关口前移。“现在我们很多学生在大一的时候就被抢订一空。”雷忠良说。

  学校还充分利用学校和企业这两个平台互派“双师”,开辟校内外教师和师傅“双主体”育人的“绿色通道”。

  去年,该校还派出10名专业教师到湖南铁路联创中心挂职顶岗,既当挂职讲师,又当技术工程师,教师们还帮助公司现场解决了安全门控制电路板损坏等技术难题,为企业节约了维修费48万元。
    今年一开学,长沙航空职业技术学院专业教师王志敏面对学生作出庄严承诺,“自己将尽心尽职,保证教学效果,主动接受学生监督,如果学生不满意,自己下讲台”。据该院院长朱厚望介绍,这是该院推行课堂质量承诺责任制、把学生满意度作为课堂教学质量评价核心标准的最新举措。

    据悉,该院制定的课堂教学质量评价标准对全院公布,使每位学生都了解考核详细内容。在评价教师的课堂效果前,举行班级全体学生座谈,了解教师教学情况,并结合班级信息员、督导检查的结果综合评价教师的课堂效果。该院教师将全部向学生作出承诺,一场“向课堂要质量”的校园课堂革命正在全校展开。据该院人事处处长刘永明介绍,对于承诺制中淘汰下来的教师,学校会安排转岗,若没有合适岗位会出现待岗或被解聘。

    该校的安排是,今年全面实施教师课堂承诺制,自加压力,提高课堂质量。一学年后,学生评定结果有两次不合格者,学校将对照承诺书,让教师待岗培训或离开讲台。此外,学院出台外聘兼职教师暂行管理办法,每个兼职教师和学院专业教师共同备课,共同设计教学情景;经过试讲、点评、学生代表评价合格后,外聘兼职教师才能走上讲台。目前,该院聘请了来自行业企业生产、管理一线专家、技术骨干和能工巧匠兼职教师148名,其中有23名技术管理专家、126名技术技能人才。

    承诺前和承诺后的心态完全不一样,王志敏说自己既激动兴奋又忐忑不安。“我自己是骨干教师,以前教学测评多次获得优秀,承诺是展现自我的最佳平台,也更直接更震撼,心中激情满怀,要把每堂课都上成公开精品课。”承诺更是一种挑战,很多老师觉得压力倍增,积极申请到企业顶岗锻炼,学习最新的知识技能,不断提升自己。

    90后大学生接触的信息很广,对教师的要求也会发生改变。青年教师王江说:“我要考虑怎么让课堂更能吸引学生的眼球,拥有更多的粉丝,课下也要通过世界大学城空间教育平台、QQ群、微博、微信与学生及时交流。现在自己课余大量的时间都在‘充电’,要兑现承诺,只能对自己‘狠’了。”

    对于教师课堂承诺制,学生除有叫好声外,也有不同的声音。飞机维修1204班学生张俊杰说:“这个制度感觉挺好,充分体现了尊重学生、以学生为本的思想,就怕到时学生提出某个老师的课堂效果不好时,那个老师也没下讲台。”对此,朱厚望坚定地说,“课堂教师承诺制将会认真实施,确保课堂质量。随着这个制度的实施,教师课堂敷衍、课堂师生相互‘折磨’的现象有望彻底消失。可达不到要求的教师要离开讲台,若转岗不成就要解聘。”
    聚焦新型职业农民

  “人口大国无人种地”,这个论断绝不是危言耸听。为了改变这一现状,国家和各部委都在行动——

  2012年,中央一号文件明确提出要大力培育新型职业农民,以解决未来“谁来种地”的问题。2011年10月,教育部、国家发展改革委等九部门联合印发了《关于加快发展面向农村的职业教育意见》。同年11月,教育部等九部门共同召开加快发展面向农村的职业教育工作会议,推动落实文件内容。

  职业院校成为培养新型职业农民的重地。

  4月3日,教育部办公厅、农业部办公厅联合发布了《中等职业学校新型职业农民培养方案(试行)》(以下简称《培养方案》),标志着我国中等职业学校向广大农民敞开了大门。

  “新型职业农民要具有高度社会责任感和职业道德、良好科学文化素养和自我发展能力、较强农业生产经营和社会化服务能力,适应现代农业发展和新农村建设要求。”《培养方案》中这样表述。

  教育部职成司有关负责人在接受媒体采访时提到,新型职业农民与传统农民的区别在于:在推动城乡发展一体化中加快去除“农民”的身份属性,使新型职业农民逐步走上具有相应社会保障和社会地位的职业化路子,实现从身份向职业的转变;加大强农惠农富农政策力度,加快发展现代农业,以专业化、规模化、集约化、标准化生产经营为目标,实现从传统农业生产向现代农业生产经营转变;引导新型职业农民逐步走上“家庭经营+合作组织+社会化服务”新型农业经营体系的组织化路子,以解决保供增收长效机制中存在的问题,实现从传统小农生产向社会化大生产转变。

  农业人才的培养以往依赖于应用型教育培养相关专业学生,通过政策引导其毕业后进入农村工作。让农民“回炉”职业学校,培养职业农民,农业职业院校能否承担重任呢?

  农业职业院校困境

  全国农业职业教学指导委员会课题组最近发布了《2013全国农业职业教育年度发展报告》(以下简称《报告》),课题组选取了全国182所农业职业院校(农业高职院86所、农业中职校96所)作为样本,样本分布于我国东、中、西部31个省、自治区、直辖市,调查内容涉及办学基本情况、涉农专业情况、服务三农情况以及具体办学成效、发展中存在的主要问题等,较为翔实地反映了2012年全国农业职业教育资源的发展现状。

  我国农业职业教育发端于19世纪末和20世纪初全国兴办的一批农务学堂,如今已有百余年的历史。然而,近两年来,我国农业职业院校因生源严重不足,带来的直接后果是开办的涉农专业数量锐减,在一些农业高职院校中涉农专业学生比例甚至不足20%。教育部等五部委的一项联合调查也显示,上世纪90年代末我国共有各类农业中等职业学校530余所,而到目前为止,农业职业院校和涉农的职业院校仅剩237所,十余年间锐减近300所。此外,“农”字头的职业院校中非农专业强于涉农专业的现象也不鲜见。

  “86所农业高职院校生师比平均值为22.5∶1,96所农业中职校生师比平均值为21.4∶1”,课题组负责人向记者介绍。而农业高职院校生师比的合格标准为18∶1,可见农业职业院校教师总量不足,部分教师仍处于超负荷的工作状态。

  课题组的调查发现,农业中职学校2012年平均每校拥有双师教师职数75个、正高教师职数1个、副高教师职数47个。我国大部分农业职业院校的师资水平都有不同程度的提高,尤其是经济发达地区的师资队伍建设成绩尤为显著,各农业职业院校均拥有一批双师型教师。但值得注意的是,经济欠发达地区师资队伍建设仍不尽如人意,人员编制的不配套,造成了师资队伍新的断层。

  《报告》指出:师资力量并不是农业职业院校发展的主要问题,农业生源劣势、专业结构弱化、农业职业院校人才培养模式缺乏创新,导致农业职业院校招生难。我国农业职业院校近年来招生数呈逐年减少态势,且生源多以农村为主,涉农类专业的招生尤为困难,涉农学生仅占182所农业高职院校在校生总数的33.3%。而在部分农业职业院校内部,非农专业比重有所加大,涉农专业数量逐年减少,涉农专业数不足10个的农业高职院校有55所,农业中职校达81所,甚至有个别院校涉农专业开设职数仅为1个。

  “有些农业职业院校因发展定位不明,原本条件较好的专业不能做大做强;有些农业职业院校由于农业类专业招生困难,被迫开办了与自己原先专业无关的新专业;有些农业职业院校对实习、实训场所投入严重不足,导致学生实践能力差,就业竞争力弱,反过来制约了学校的招生;有些农业职业院校专业结构趋同化,造成了农业职业院校专业结构的弱化,人才培养方案也严重滞后于农业现代化的发展要求。”该课题组负责人、江苏农牧科技职业学院党委书记吉文林为记者历数涉农专业发展的问题,他对此不免担忧:“农业类高职院校对普通高中毕业生缺乏吸引力,部分农业职业院校还陷入办学困境,有的已经转行,有的被兼并,极少数甚至有倒闭的风险。目前,社会对涉农毕业生有需求而无供给的问题已经出现。”

  课题组认为,农业职业院校困境的背后,反映的是以政府为主导的多元化投资体制尚未形成,农业职业教育资源总量不足,且配置失衡。目前,经费投入的短缺依然是制约我国大部分省份农业职业院校持续快速发展的瓶颈所在,政府职教经费对农业职业院校没有倾斜政策,国家财政没有支持农业职业教育的专项经费,虽有时从其他部门获取少量资金,但常常是临时、偶然、非机制性的投入。

  农业职业院校能否破局

  面对农业职业院校如此窘境,有学者提出所有中职学校可以以培养求学者的职业技能为出发点,不设年龄限制,宽进严出,向具有初中毕业学历者全面开放。政府必须给农业职业院校拨付职业农民培训的经常性经费,对学校提出培养人数、专业、质量要求。

  而此次《培养方案》所设路径即是如此。新型职业农民中等职业教育实行弹性学制,允许学生采用半农半读、农学交替等方式,在2~6年内分阶段完成学业。共设置了种植、畜禽养殖、水产养殖、农业工程和经济管理五个专业类,累计修满2720学时、获得170学分即可毕业,获得国家承认的中等职业教育学历,由学校颁发中等职业学校毕业证书。

  教育部职成司有关负责人在相关政策解读中指出,农业职业教育不单单包含以往侧重于技术和技能的职业培训,而是从观念、理念、道德、技术、能力等方面全方位提升农民素质的系统教育。

  国家承认的公办、民办涉农中、高等职业学校,如果具有连续10年以上的涉农专业办学资历,具备相应的基层办学能力,能够进村、入社、到场,方便农民就地就近学习,具有相应专业及课程开发的能力,具有相应的农民教育培训经验和师资力量,都拥有培养新型职业农民的办学机构资质。

  这无疑给农业职业院校提供了发展的新方向。农民居住分散、学习要与生产兼顾,这就需要农业职业院校适应实际,主动帮助农民做到集中学习与农业生产交替进行,将教学班办到乡村、农业企业、农民合作社、农村社区和家庭农场,重视学用结合、学以致用。这种做法解决了招生难的问题,同时有关部门正在研究的推动国家建立出资购买农民学习成果的公益性经费补偿制度,将给农业职业院校增加制度性的经费支持。

  对农民来说,老师就在身旁,可以边学边问边干,容易取得学习效果。农民一旦尝到了致富的甜头,就会产生接受教育的自主积极性。长远来看,帮助农民走上职业化教育道路,农民便不再是一种身份印记,而是一种新型的职业选择。

  这似乎是一条双赢的道路,但能否达到预期的效果,还需要时间的检验。

  我们知道的是,职业教育全面向农民和农民工开放,将是推进改革的重要力量;政府花钱购买职业农民教育培养是关键环节。
    教育的信息化应该是对传统学校教育的补充与拓展。对于主动学习者,可以提供便捷、丰富的学习资源,为终身教育提供平台;对被动学习者,可以通过可视、形象的学习资源,可占领玩游戏的时间。对于实现教育信息化最后一公里而言,设备可分为课堂多媒体教学、电脑、手机等;途径可由课堂多媒体系统、网络(互联网、移动互联网)进行电子课件、在线课程、慕课学习等。同时需要建设能够满足不同需求的教育产品,这是庞大的工程,需要从上至下立体行动。

    ——四川邮电职业技术学院党委书记、院长  傅德月

    关于职教信息化,本人觉得是个系统工程,从基层学校的角度看,教育、教学、管理、服务等要统筹考虑,以有利于学生的学与做为重点,做好前期的论证设计。校长和教师的培训学习也是关键一环,教师的思维方式、信息素养、信息技术是实现教学目标的关键,当然也要下大功夫,培养学生的自我管理能力和学习能力,下功夫开发教学资源,内容为王,没有好的内容,魅力全无!

    ——北京市商业学校党委书记  史晓鹤

    我每周都有一次以上与我以前毕业的学生和现在在读学生的创业沟通。学生们也很愿意来找我。我还有一强烈的、非主流的观点,对于没有工作经验的学生,我对他们的告诫是不要去创业。因为创业成功所需要的几乎所有的要素学生都不具备。学生自认为的有激情和他们自己可以每天工作到半夜不需要工资,是和成功不关联的: 所有的创业者都有激情,在市场流动性这么强的情况下,学生的个人工资值不了几个钱。在一个日益市场化的环境中,成功要素都不具备的创业是没有多少机会能够成功的。

    ——贵州盛华职业技术学院执行院长  孙伟

    我们以前经常整齐划一地设计教育模式,而且是以设计者的角度考虑多一些,对学生的个性差异和需要关注不够,这可能也是导致职业教育缺乏吸引力的原因之一。我这里引用一下原来一老领导的观点,他认为以就业为导向不代表所有人都是职业取向,允许少数人,例如百分之二十按照自己希望的方向去发展。这样不影响整体的办学方向,也兼顾了分类发展。同理,重点本科大学也不应该是一种培养模式,可以有不同的人才培养模式,允许学生有不同走向。

    ——教育部教育教学评估中心原副主任  李志宏

    高考改革的核心恐怕不仅是分类,而是给学生有多次机会选择、公平竞争,学校拥有自主权,建立依法招生的机制。同样,把打通职教“断头路”作为转型目标也是不合适的。现在搞的整体一个专业、一个班的中高职衔接、高职本科专本衔接,实际上容易搞乱学校自身培养目标定位和培养模式系统设计。给学生或部分学生深造、上升、转换渠道的途径多样化很必要,但要靠“立交桥”的制度设计,而且要个性化、弹性要求,学生个体自己可以并有机会选择。但学校为这些学生的服务不能影响总体培养目标和定位的设定。

    ——宁波职业技术学院副院长  郑卫东

    我并不认为高职、特别是示范高职面临本科转型的压力。原因一:高职最了解熟悉职场对中层专业人才的需求,它们和产业在中层人才培养上高度融合合作,课程体系也逐步适应职场对人才能力大纲的要求,已摆脱压缩饼干的历史。这从高职毕业生的就业质量和受企业欢迎程度就可证明。所以,不必担心本科或谁来和高职竞争这个人力资源市场。原因二:只要高职真正弄清是什么使自己在人才培养中成功,坚持正确的方向和模式,利用你们已经建立的和产业的良好合作关系,深入研究职场对工程师的要求,在资源允许的条件下,培养产业需要的合格工程师,高职一定会超过还没能彻底转型的本科,占领一部分工程师人才培育市场。所以,坚守阵地,你们不会失去什么;伺机出击,会有所获。前提是头脑清楚,看清战略,不要乱了方寸。千万不要迷恋“学术型”本科,丢了自己的根本。

    ——北京交通大学教授  查建中

    目前高职学生5%升入本科学校的比例不高,这是两种教育类型的冲突!如果省属多数本科高校转型,高职学生升应用本科的比例应大大提高,要让有愿望的学生都能实现他们的梦想。

    ——四川绵阳职业技术学院院长  何礼果

    4月26日上午,由全国机械职业教育教学指导委员会、机械工业教育发展中心主办,陕西工院承办的2014年全国机械职业教育教学指导委员会委员扩大会议在学术会堂举行。教育部行指委办公室副主任王国川,机械工业教育发展中心主任、机械行指委副主任陈晓明,省教育厅高教处处长范永斌,机械工业出版社副社长、机械行指委副主任李奇,机械工业教育发展中心副主任、机械行指委秘书长郑丽梅,机械行指委副主任、长春市机械工业学校校长滕少锋,四川工程职业技术学院党委书记司徒渝和陕西工院党委书记邓志辉、院长崔岩出席会议,来自全国各职业院校的教指委委员,专指委、专门委员会主任,特邀院校、装备制造企业和出版业代表等130余人参加了会议。司徒渝、滕少锋、张维津共同主持了本次会议。 


    党委书记邓志辉致欢迎辞。他首先代表全院近20000名师生员工对各位参会专家、委员表示热烈欢迎,对各位专家给予陕西工院的关心和支持表示衷心感谢。他指出,面对职业教育绝好的发展机遇,本次会议为我们总结工作、扩大共识、增进友谊搭建了交流的平台,必将为全国机械行业职业教育创新发展起到极大的推进作用。同时,他希望各位领导、专家为陕西工院发展留下宝贵的意见和建议,促使学院工作再上层楼,实现更大的发展。

    省教育厅高教处处长范永斌代表省教育厅欢迎各位领导、专家莅临陕西指导交流。结合我省高职教育发展态势和现代职业教育体系建设,他指出,当前高职院校要围绕“强基础、重优化、促改革、抓机遇”四个重点,全力推进职业教育改革创新,为推动经济社会和高职教育发展贡献力量。


  
  教育部行指委办公室副主任王国川在讲话中介绍了2月26日召开的国务院常务会议和3月25日召开的教育部全国职成教工作会议的有关情况。他指出,现代职业教育体系建设,是以中高职衔接为切入点,以地方本科转型作为补充,从而实现职教战线的“调结构”。行指委作为肩负着深入研究行业职业教育,为行业职业教育发展改革提供建议,推进职业教育改革创新职责的专家组织,责无旁贷。在指出当前职业教育发展存在的五方面不足后,他从研究职业教育热点问题、发挥组织协调和指导服务作用、制定人才需求和专业设置指导方案、修订高职专业目录、职业技能大赛、师资培训等11个方面部署了行指委下阶段的工作。


    机械工业教育发展中心主任、机械行指委副主任陈晓明在题为《深化产教融合、服务产业升级,开展现代职业教育创新实践》的工作报告中分析了当前机械行业职业教育面临的发展形势,回顾了2013年机械行指委的主要工作,提出了行指委2014年的四项重点工作。他指出,面对国家加快发展现代职业教育、加快产业升级转型的新形势,我们要齐心协力、创新实践、真抓实干、再接再厉,共同为机械行业职业教育事业发展和装备制造业升级做出新的更大贡献。

    会上,机械科学研究总院原副院长屈贤明、沈阳机床集团总系统师朱志浩和陕西工院院长崔岩先后以“装备制造业发展趋势及对人才的要求”、“第三次工业革命下的智能机床”、“持续推进教育教学改革,努力提高人才培养质量”为题进行了大会交流。材料专指委(高职)主任、浙江机电职业技术学院院长管平,机电专指委(高职)主任、武汉机电工程学校校长龙善寰分别介绍了各专指委工作。


    下午,各位参会代表围绕机械行指委工作报告、机械行指委2014年重点工作、2014年全国机械行业职业教育工作会议筹备方案和《机械工业转型升级人才需求趋势分析报告》提纲等进行了分组讨论。机械工业教育发展中心副主任、机械行指委秘书长郑丽梅作会议总结。


    会后,参会代表们分批参观了陕西工院发那科数控系统应用中心、机加工训练中心、焊接技术实训室、欧姆龙工业自动化实训中心等场所。陕西工院数控、材料、信息、物流等学院教师200余人参加本次会议。


2014年全国机械行指委委员扩大会议在陕西工院举行
王国川、陈晓明、范永斌、李奇、滕少锋、司徒渝、邓志辉等在主席台就座教育部行指委办公室副主任王国川发表讲话

机械工业教育发展中心主任、机械行指委副主任陈晓明做工作报告 

 130余名代表及陕西工院部分教师参加了会议 

 


参会代表参观发那科数控系统应用中心
 


参会代表参观陕西工院机加工训练中心

 

 

    5月3日,2014年青岛中等职业学校招生咨询会在青岛旅游学校举行,33所职业学校在现场摆起“大集”,吸引了1万多名初中毕业生及家长参与。家长和考生们更看重专业培养计划和就业前景 。据了解,今年又有多所中职学校加入“3+4”本科项目的行列,但是因为招生简章还在审核,因此现在招生专业和人数还无法确定 ,家长和考生还需要再等等。 

  职校招生“大集”成生源争夺地 

  “请问我中考模拟考400多分能报我们学校的哪些专业?”5月3日上午,青岛旅游学校的操场上人头攒动 。岛城的33所中职学校在这里纷纷“设摊”,与往年有所不同的是 ,今年职业学校不再以热闹的特长展示吸引家长的目光,而是更专注于介绍学校的特色招生专业和就业前景。而随着中职教育的免费以及春季高考的带动下,越来越多的家长开始关注职业学校。而这些家长和考生也成为中职学校纷纷争夺的对象。记者在现场看到,各个学校基本上都是全员出动 ,一队人马发放宣传单页,另一队则走出展台,向家长介绍学校的招生情况。 

  记者在现场看到,前来咨询的学生并不算多,许多都是家长代劳,“马上中考了,孩子们都在家紧张备考呢,这些事我们就替他办了,不过来了才知道有的学校还得现场面试。”一名家长告诉记者,他的手里已经收集了十几所学校的招生简章,“我今天就准备挨个打听一下哪个专业现在比较好就业,同时还比较稳定收入又高。” 

  “3+4”本科项目成咨询重点 

  而从去年开始在三所学校进行试点的“3+4”分段培养本科也成为考生和家长最为关注的项目,尤其对于许多成绩游离在普高线上下的考生来说的,先在职业学校读三年,然后绕过高考进入一所不错本科学校就读是最好不过的选择。而且今年“3+4”分段培养本科项目放在提前批次录取,即使考生没有被录取也不影响报考其他学校。因此,在咨询会现场,这也成为众多考生家长热问的重点。 

  青岛交通职业学校的邮轮游艇管理专业作为岛城职业学校中的独一份,一直是考生家长咨询的重点,不过,今年学校也将新增一个“3+4”本科专业项目,也吸引了不少考生和家长前来咨询。“我们学校是和天津职业技术师范大学就汽车维修工程教育本科专业开展合作,但是具体的招生简章现在还在审批,近期内才会公布。”校长牟善伟告诉记者。 

  同时,而除了众多与省内外高校进行合作之外,今年岛城的中职学校中还首次尝试“跨国3+4”。青岛电子学校今年开始招收物联网管理专业“3+4”中加国际本科班。学生在青岛学三年后,直接进入加拿大院校继续进修,到时候可以取得本科证书,也能直接在当地就业。 

  今年可免学费读中职 

  在招生咨询现场,记者也注意到,不少中职学校的招生简章上都赫然印着学费全免的字样。据了解,从2013年秋季新学期起,青岛市中等职业教育实施全免费政策,中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级所有在校生免收学费,对经政府依法批准、符合国家标准的民办中等职业学校,其全日制正式学籍一、二、三年级学生,按照当地同类型同专业公办中等职业学校收费标准免除学费。新政策实施后,财政每年要投入资金约2.2亿元,受益学生约14万余人。 

  近年来,本市大力推进中职教育免学费政策,2010年,将中等职业学校城市家庭经济困难学生纳入免学费政策范围;2012年除执行已实施的减免政策外,又对全部农村学生免收学费;2013年9月,实现全市“一、二、三年级全额财政补贴,公办、民办学生同等待遇”的中等职业教育全免学费资助政策。 
 

    “3+4”是中职3年毕业后不用参加高考直接上本科高校吗?毕业证跟普通本科毕业证有一样的吗?昨天,青岛市中职学校招生咨询会在青岛旅游学校举行,33所参与中职招生的学校为考生和家长提供现场咨询,“3+4”中职本科分段培养、新增专业、就业去向等成了家长考生关注的焦点话题。

  吸引家长学校频使招

  与普通高中,家长关注成绩和升学率不同,中职学校招生需要给家长展示的东西更多,昨天的咨询会现场,参会的33所中职和技工学校使出浑身解数,以吸引家长和考生的目光。一名家长说,“我今天一大早就来了,看了十几个学校的招生摊位,就是想多了解一下现在的专业情况,这不,现在我就请教一下教育局的专家哪个专业现在比较好就业,同时还比较稳定收入又高。”

  “3+4”成咨询焦点

  从去年开始,青岛市首次试点“3+4”中职本科分段试点培养,青岛电子学校等3所学校成为首批吃螃蟹的学校,今年局属学校中“3+4”招生学校增加到了5所学校,分别是青岛电子学校、青岛交通职业学校、山东轻工工程学校、青岛华夏职教中心和青岛旅游学校,其中山东轻工工程学校有数控技术、机电技术应用、模具制造技术3个“3+4”专业,青岛电子学校则有计算机应用、电气技术应用等。除了招生专业增加外,去年本科高校只有青岛科技大学校一所,今年与中职学校合作的本科院校也增加了多所,其中青岛交通职业学校合作的本科高校为天津职业技术师范大学、与青岛旅游学校合作的高校为山东师范大学,让“3+4”考生有了更多的选择机会。

  新专业备受考生青睐

  记者采访发现,家长和考生对新增专业也确实更加关注,“青岛啤酒是青岛的名片,能进入青啤工作当然好了。”在青岛商务学校摊位前,考生家长杨先生对学校新增的“啤酒酿造与包装专业”很感兴趣,“青岛啤酒已经有一百多年的历史了,孩子能进这样的企业,最起码不用考虑会下岗的问题。”

  在外事服务学校摊位前,校长褚维东仔细地给家长们介绍学校新增设的“海乘专业”,青岛市将建设北方最大的邮轮母港,这无疑将给青岛带来巨大的就业机会,而海乘专业人才就是邮轮母港紧缺的人才。同样是服务邮轮母港发展,青岛交通职业学校将前年开设的帆船游艇专业,又增加了邮轮方向。青岛城管职业学校今年新增设了智能楼宇技术同样是一个极有发展潜力的专业,家具、家电楼宇智能化有着巨大的市场潜力,但智能楼宇的设计、维护、销售等人才缺口巨大,学校招生处主任李政勋告诉家长,新专业还没有招生已经有海尔等企业到学校要人,也提出了联合育人的计划。

  今年录取专业优先

  招生咨询会现场33所学校参加,其中最火爆的莫过于市教育局的政策咨询摊位,青岛市教育局招办和职成处的负责人在解答考生和家长关于政策方面的问题。青岛市招办中招处处长朱海峰告诉记者,今年青岛市中职录取分为5个批次、从往年的学校优先变为专业优先,因此考生在选择志愿时要注意。

    我市农村职业教育发展情况如何?残疾人接受职业教育情况怎么样?4月28日,株洲市部署《职业教育法》综合执法检查工作。


  今年,市人大常委会组织对《职业教育法》和《湖南省职业教育条例》及相关的法律法规在我市的贯彻实施情况进行执法检查,督促解决影响职业教育发展的主要问题,进一步推动职业教育法律法规的全面实施。执法检查从4月份开始,内容包括湖南(株洲)职业教育科技园建设情况、职业教育投入情况等9个方面。


  我市现有国家示范性高职学院1所,省示范性高职学院4所;中职学校21所,其中国家中等职业教育改革发展示范学校5所,省示范性中职学校8所。职教科技园已投资42.6亿元,湖南铁路科技职院等4所职业院校已经入园办学。

  市人大常委会副主任杨宋虎、鲁立彬、王建之、汤少云,副市长毛朝晖与会。

    我省将开展中等职业学校达标验收,清理不达标中职学校。除国家级中等职业教育改革发展示范学校以外,各市属中等职业学校(普通中专、成人中专、民办中等职业学校)、职业高中(县级职业教育中心)和省属中职学校都要进行达标验收。

   省教育厅要求,各地达标验收要从紧从严掌握标准,对不达标的必须提出明确整改要求,下达整改期限(最长不得超过两年),整改期满仍不达标的中等职业学校,即行撤销其中等职业学历教育办学资质,清理出中等职业学校统计范围。各地在本次达标验收过程中,要对连续两年未招收中等职业学历教育学生的中等职业学校注销其中等职业学历教育资质。达标验收结束后,省教育厅将公示2014年度达标中等职业学校名单。
  

        江苏经贸职业技术学院在积极推进国家示范(骨干)高职院校建设过程中,始终将文化素质教育放在首位,着力实施“四进”工程,多途径提高高职学生职业精神和综合素养,取得了较好的成效。


一是让高雅艺术进校园。学校邀请中央歌剧院歌剧团、交响乐团等国内外顶级艺术团体近70位艺术家来校奉献了比才、威尔第、罗西尼、普契尼等大师创作的8部经典歌剧。在演出过程中,歌唱家们与经贸学子展开了丰富的互动,博得阵阵热烈的掌声。学校还邀请南京医科大学民族乐团举办江苏经贸专场音乐会,为全校师生上演了《幸福年》、《台湾追想曲》、《光明行》、《雪山春晓》、《太湖泛舟》、《水乡船歌》、《长城随想》、《电影音乐联奏》等10余首脍炙人口的作品。艺术家们精彩且富有激情的演出,让全场师生“零距离”接触感受到经典艺术作品的无穷魅力。


二是让高端文化进课堂。学校邀请国内著名高校大师名家授课,指点学生鉴赏古今中外文学名著和书法名画等精品。当代著名作家、江苏省作协副主席、南京大学教授毕飞宇先生来校讲课,以《文学与人生》为题,结合1015日“国际盲人节”,通过其获得第八届茅盾文学奖的长篇小说《推拿》为例,从“史诗模式”、“象征主义”、“人情世故”等层面,深入浅出、旁征博引地阐述了对中国当代小说创作的独到见解,深深吸引了每位听众。在互动环节,现场同学踊跃提问,毕飞宇睿智作答,勉励大家要加强阅读,尤其是非功利性阅读,以提升自身的人文素质水平。学校还主动与南京大学联合承办了江苏省教育厅主办的“百幅经典中国书画精品展”,展示了中国历代书法名画的精品名作,展品年代远涉东晋书圣王羲之,近至唐、宋、元、明、清及近现代齐白石、张大千等百家流派。前来观展的师生在名作前驻足,在专家教授的指点下欣赏名作,啧啧称赞,直呼大饱眼福。展览期间,南京大学文化艺术教育中心主任康尔教授为同学们带来了题为《艺术创作的乐趣与奥秘》精彩讲座。


三是让“服务学习”进专业。为进一步改革和创新人才培养模式,实现学生自我价值的全面提升,学校专门设置了教学助理、行政助理、爱心社、助学团、游学营、实践创新训练计划等50余项“服务学习”项目,并纳入每一专业的人才培养方案。“服务学习”项目拓展了学校课堂教学、课程教学、专业教学视域,立足社会大课堂,以促进学生“学会服务”和“在服务中学习”为核心,以专业实践、社会实践、社团活动、专题活动4个模块为载体,实现了课内与课外、校内与校外、自主与合作的有效联动,拓展了学习空间,既提高了学业水平和实践技能,又提升了学生成长与发展的内在动力。学校借助“服务学习”项目,让学生在教师指导下,利用课余时间融入真实职业环境,塑造职业精神,从事一些与专业相关的职业学习,改变了以课堂、教师和学校为中心的育人模式和学习模式,强化了学生自主学习意识,提升了学生主体地位,培养了积极向上的职业理想、职业目标、创新精神、创业意识,满足了学生多样化成长与发展目标,引导学生成为一个高素质“准职业人”。


四是让“诚实守信”进头脑。“诚信”是中华优秀传统文化和当代社会主义核心价值观的重要组成部分,是立身、立业、为学、为人的基石,也是齐家之道和经商之魂。该校是一所以培养商贸和现代服务业应用型经营管理人才为主的高职院校,坚持秉承“诚信学习、情系经贸”的办学理念,注重结合商贸服务行业对人才培养的具体要求,进一步强化“诚信”教育,要求学生诚实做人、诚信经商:销售是永不落伍的职业,世界上大多数CEO都是从销售起家的,而人生之路,无处不销售,销的是你自己,售的是你的服务;会计工作要实事求是,不弄虚作假,数据要真实,计算要正确。通过举办“诚行天下”主题征文和演讲比赛以及“微课”、“微电影”大赛等多种形式,培育和践行“诚实守信”精神,凝练学校办学特色,提升学生文化“软实力”。


(江苏经贸职业技术学院顾坤华、王金凤供稿)

 

    浙江在线05月02日讯 “五年一贯制和3+2究竟是怎样的培养模式?”“酒店管理专业的就业方向有哪些?”“参加五年一贯制提前自主招生后,还能不能参加中考?”……五一小长假第一天,西湖文化广场上的“2014年杭州市区中等职业学校招生咨询为民服务活动”,吸引了大量初升高的家长和学生,场面相当火爆。不少学生及家长全家出动,穿梭在各所学校的咨询摊位之间。

  “今天招生咨询现场的火爆程度足以说明,这几年家长的观念也在发生变化,不再对职高和技校持不屑一顾的态度。”杭州市教育局高中处副处长宋小华告诉记者。

  5月的23日、24日就是中考志愿填报时间。据了解,今年杭州市区有初中毕业生21000余人,市区各类中等职业学校计划招生11000余人,普、职高招生比大体保持相当。

  “五年一贯制”、“3+2”,首次自主招生

  昨天,有12所职高、12所技校和2所中专,在西湖文化广场设摊提供咨询。

  咨询8点正式开始,7点多就有家长陆续来到咨询现场。一个负责老师被N个家长、学生“围攻”的场面持续了好几个小时,11点半左右“饭点”时间到,人流才渐渐少了下去。

  这次咨询会如此火爆,与今年职高“五年一贯制”和“3+2”五年制高职班提前自主招生有一定关系。今年,12所职高的“五年一贯制”和“3+2”班的计划招生数比去年增加了522人,达到2239人,而且这两类班拿出了部分名额(不超30%)提前自主招生,提前招生数约593人,涉及49个专业(方向)。

  往年,这两种类型的班,只通过中考招生。所以,自主招生对于中职毕业后想要继续学习的学生来说,绝对是利好消息,尤其对那些模考分在350分到420分之间、还在摇摆是上职校还是普高的学生来说,“五年一贯制”、“3+2”开启了一条直通高职院校的升学通道。

  “这些年,杭州市中职学生毕业后的就业和升学情况都不错。想就业的应届毕业生当年一次性就业率均在95%以上;很多中职学生通过五年一贯制、“3+2”、高职院校自主招生、单考单招等渠道,到高职院校继续深造。”宋小华告诉记者,这几年,严峻的就业形势也让不少家长的观念发生改变,在普高和职高之间,不再一味苛求自己的孩子上普高,总体来说,家长的观念更加理性。

  “3+2”的留学班,也颇受家长欢迎

  昨天在咨询现场,“留学班”颇受家长欢迎。
  一位家长说,孩子模考400多分,英语成绩不错,家庭经济实力也还可以,希望以后出去留学,中外合作班的吸引力很大,但又在纠结要不要考个普高。

  开元商贸职校今年新增了一个“中美国际班”——国际商务“3+2”班,来问的人就不少。这个班是浙江经贸职业技术学院和美国明尼苏达大学克鲁斯丁校区合作办学项目的组成部分。负责招生的吴顺老师介绍,学生将在国内学习5年,其中在开元商贸职校就读3年,经选拔,后2年升入浙江经贸职业技术学院,有16门引进的美方课程采用双语或者全英语教学。学生在完成中美双方所有课程并通过考核后,获得专科毕业证和美国明尼苏达州克鲁斯丁校区的课程证书,有较大比例的学生能选择去美国校区专升本,学习一年半及以上时间,获得明尼苏达大学本科文凭,并可继续攻读研究生。

  “五水共治”大背景下,环保专业很热门

  在采访中,几名招生咨询老师都感觉到,今年过来咨询的家长,起码有一半以上目的性比较强,对某个专业或者某几个专业特别感兴趣,有些家长,来之前做过很多功课,上学校官网查阅了很多专业、学校的资料。
  “一些家长对未来形势的预判强了,有家长觉得现在五水共治、治理雾霾,三年后预计相关岗位需要人手,对环保专业兴趣很浓。”中策职校校长高志刚说。

  怎么选专业?高志刚建议说,从孩子的兴趣爱好出发,结合学习能力。“比如文化基础很一般,读会计就不太适合,这个专业对文化基础要求相对要求高。再比如环保专业,我们会问问化学成绩,电气专业会问物理成绩。”

  “有一点让我们很遗憾。”高志刚说,这么多年的咨询,家长代办甚至包办的太多。经常看到家长这里问问那里问问,孩子要么事不关己,要么一脸茫然。

  “这个咨询活动,其实更应该是孩子了解职业方向的起点,孩子的缺位,是我们最不愿看到的。”高志刚说,不少孩子,喜欢什么、爱好什么,都说不出来,非常迷茫,对自己没有一个基本的定位。

    近日,陕西工院首届亿滋订单班学生顺利就业,同时,陕西工院与亿滋(中国)再度启动第二届“亿滋订单班”的开班准备工作。

    今年的“亿滋订单班”计划开设两个班。从4月21日开始,经过校园宣讲、预报名、初步筛选、笔试以及学生的自主选择等环节后,截止目前,共有247名同学进入到了“亿滋订单班”学员招募的面试环节,具体录用名单有待企业进一步综合考核后确定。在此期间,校企双方就过去一年合作基础上的人才培养方案、学生培训课程、上岗实习等方面进行了进一步的交流探讨。双方一致表示将继续加强校企合作,加强订单班管理,争取为企业输送合格人才,也为学生高质量的就业保驾护航。

    据悉,陕西工院是去年亿滋(中国)与三所学校合作后,今年选定再次合作开办订单班的唯一一所学校。

 

 

学生正在接受亿滋公司面试

    中职生开店当老板,校方不仅提供免费的门面,还给了启动资金,这是发生在武汉市财贸学校的新鲜事。昨日,开店学生盘点,首战告捷,五一小长假营业额近千元。

  学校负责人介绍,学校上学期开始策划创业街项目,面向全校“招商”。各专业结合各自特长拿出创业方案,经过选拔和可行性论证后,最终有3家店获得评委青睐,学校还为每家店提供2000元启动资金,并由各系部老师组成“智囊团”,贴身指导。

  学校负责人介绍,“创业街有十几间门面,只要学生有合适的创业方案,可随时进驻。”据了解,为学生如此提供创业实战服务,在武汉中职学校中目前还是第一次。

    4252014年陕西省高等职业院校技能大赛“中餐主题宴会设计”赛项在陕西工院工商管理学院酒店管理实训基地举行。来自杨凌职业技术学院、陕西职业技术学院、陕西青年职业技术学院、陕西工商职业技术学院、陕西工业职业技术学院5所院校的14名选手参加了竞赛,陕西交通职业技术学院观摩了本次竞赛。最终,陕西工院选手杨苗苗、陕西青年职院赵佳欣、杨凌职院王妮分获前三名。

    “中餐主题宴会设计”赛项以餐饮业实际经营中主题宴会设计的标准和要求为主线,涵盖职业形象展示、台面创意设计、菜单设计、餐巾折花、中餐宴会摆台、斟酒、英语口语、专业理论、现场分析等内容。 大赛得到了学院的重视,备战期间,工商管理学院领导重视、部门支持、教师钻研、选手努力,拟计划撰方案、做好各项协调工作,为大赛的顺利进行提供了保障。

    本次大赛得到了西安索菲特酒店、西安香格里拉酒店、西安威斯汀酒店、咸阳粤海湾酒店的大力支持,以上企业餐饮部门经理和部分专业教师担任了评委。

 

 

2014年陕西省高等职业院校技能大赛“中餐主题宴会设计”赛项在陕西工院举行

 

 

参赛选手进行中餐主题宴会摆台

 

 

参赛选手进行中餐主题宴会摆台

 

 

参赛选手进行餐巾折花

 

 

参赛选手进行中餐主题宴会摆台

 

 

参赛选手进行职业形象展示

    中国新闻网讯 据澳洲网报道,据澳洲国际教育中心(Australian Education International)29日公布的一组最新统计数据显示,作为澳洲第一大海外学生生源地,2013年共有11.9237万名中国学生来澳学习,其中61.9%的人属于高等教育范畴,只有8.2%的学生选择的是职业教育与培训。


    澳洲第二大留学(微博)市场在印度,其对于澳洲高等教育机构的重要性越来越高,不过与中国不同,2013年印度来澳学习者中,职业教育与培训占比最高,达到3.6208万人,占到总人数的49.8%,而来澳接受高等教育人数次之,占总人数的41.8%。

    韩国和越南并列成为澳洲第三大留学市场。2013年来澳韩国学生数量2.0078万人,其中高等教育领域总人数占比达31.1%,职业教育与培训占比32.4%,英语语言课程则为26.5%。与此同时,2013年来澳越南学生同为2.0078万人,接受高等教育人数占45.5%,英语课程人数占29.1%,职业教育与培训者占15.5%。巴西属于第八大市场,其中57.1%(1.2634万)来澳参加英语语言课程培训。

    调查研究显示,澳洲高等教育之所以如此受欢迎,主要因为澳洲政府的一系列改革及刺激政策,如简化的审签流程以及允许毕业后留澳工作等。

    4月21日,经过组织学生报名、调试设备、基础培训等前期准备,陕西天润科技股份有限公司和土木工程学院共建的“数字摄影测量陕西工院工作站”现已正式运行。

    陕西天润“数字摄影测量陕西工院工作站”是土木工程学院探索校企合作的一种新思路。共建期间,陕西天润公司结合学生对专业知识掌握的情况,制定培训、训练计划,选派专人每周到学院对学生进行培训、指导,进行设备方面的维护及维修;土木学院指派专职教师安排学生在课余时间、周末进行培训,结合具体工程项目、按照工程质量标准,配合企业技术人员对学生进行训练和指导。学生经过培训、考核后,合格者将到企业进行为期一年的顶岗实习,毕业时,可双向选择。陕西工院学生积极认真的态度,较强的适应能力得到企业好评。


 

 

企业技术人员指导学生练习

    【编者注】早晨看到这篇文章,或许很多人觉得这跟教育不沾边,但不知怎么,我一下子就想到了正保远程、万国司考和IT达内。大家都埋怨我国职业教育发展慢,个人感觉根源在于最好的律师并不会站在讲台上,最牛的会计一定不在讲报表,他们都是这一行的精英,无时无刻学习和吸收营养。那么跟他们学习最好的方式就是借鉴社交思路,然后再去谈“人人皆老师 人人皆学生”的互联网分享,所以我认为Doximity在职业领域做垂直社交的很多东西能够对我们的从业者有所借鉴,不要让你的学生毕业就离开你,职场的专业交流才是最好的教育。 

   
  Doximity,一个垂直职业医师的"LinkedIn",最近再获5400万美元投资,公司估值可能已经达到 6.5 亿美元。此次投资方主要有Draper Fisher Jurvetson (德丰杰投资,投资 Tesla 那个)、 T. Rowe Price以及摩根士丹利投资管理公司 (Morgan Stanley Investment Management),并且公司还获得了 LinkedIn 联合创始人 Konstantin Guericke 的支持。
 
  目前,美国有 4 成、超过 30 万的职业医师通过 Doximity 进行病案交流、结识同行或是拓展工作,他们每天在 Doximity 上分享超过 2 万条信息,其iOS与Android也已上线。
 
  根据Forbes的估计,Doximity 的估值已经达到了 6.5 亿美元,很可能就是下一个 10 亿美元独角兽俱乐部成员。一个创立不到三年的创业公司能够屡屡受到投资界的关注,并且估值以一种惊人的速度不断增长,这背后究竟有哪些因素呢?  
 
  首先,Doximity 是一个垂直社交领域的绝佳范例 (也难怪它老被拿来与 LinkedIn 对比)。传统的社交平台信息多、杂、高质量的内容含量低,并且不适合分享专业度较高的内容。而医生之间的交流,包括对病案的讨论、尖端医学知识的分享都更需要一个专业的氛围,这是其他社交平台无法营造的。
 
  并且 Doximity 目前已经积累了相当的用户量,全美超过 4 成的医生都已经使用了 Doximity,这个社交平台的马太效应已经开始生效,后续已经很难再有第二家公司赶上 Doximity。明显的例子就是,我们只有一个 LinkedIn,只有一个微信。
 
  除此之外,美国医生属于高收入群体,每个 Doximity 的用户都有相当充裕的经济条件,这就意味着即便 Doximity 的总用户量可能无法超越 LinkedIn,但它所蕴含的盈利能力未必会弱于 LinkedIn,而众所周知的是,LinkedIn 市值已经超过百亿美元。并且 Doximity 的 CEO Jeff Tangney 已经确定 Doximity 最终会 IPO,但不会着急这个进程,避免一些上市过早带来的麻烦。
 
  总的来说,像 Doximity 这样一个前途明朗、吸金潜力巨大的垂直社交平台,投资人会普遍看好也在情理之中了。
 
  反观一下国内的状况,执业医师的多点执业才刚刚开放,单就这一点,医生之间协作完成一个疾病的治疗就还有很长的路要走。再者,国内医生的信息交流手段还相当之落后,连传真机用的都不怎么多,通过社交网络什么的走得也快了点。并且国内的医生真的都非常的繁忙,处理自己的病人都已经焦头烂额,应当也不会在一个社交网站上跟别的同行交流心得吧。
 
  但是,即便如此,医生之间的垂直社交依旧是我认为切入互联网医疗一个最好的点,Doximity 也算佐证了我的想法,但国内与国外情况差异大,"用户习惯"以及"痛点"都还不甚明晰。也希望国内能早一点拥有类似靠谱的项目,给国内互联网医疗领域一剂强心针。
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