日前，石家庄市《普通高中教育与中等职业教育融合贯通试点工作方案》正式出台。该市计划利用3年时间，在全市首批15所普通高中和中等职业学校，开展普职融通试点工作。　

　　石家庄市明确，普通高中学生文化课无明显优势或对某专业有浓厚兴趣，可在普通高中学习一年半之内，根据中等职业学校招生简章确定专业，申请到中等职业学校就读。中等职业学校学生需参加中考并取得中考成绩，于一年级第二学期后可申请到普通高中对应年级就读，申请转入普通高中学习的学生数量不超过所在学校本年级全日制在校学生总数的10%。

　　石家庄市鼓励有条件的中等职业学校实行学分制，并通过共享课程资源、教师资源和教育设施等形式实施普职融通教育。试点学校之间，应允许学生互相选修课程。转学学生在原就读学校修习的文化课程或技能课程学分可计入转入学校学分，免修转入学校相关文化课程或综合实践课程等。普通高中和中职学校要制定教师交流计划，采取“一帮一”结对等形式定期交流，做到优势互补、合作共赢。 

 12月26日下午，陕西省职业技术教育学会教学改革与技能大赛委员会第一次主任委员会议在陕西工院崇文楼九楼第一会议室召开。陕西省职业技术教育学会会长崔岩、秘书长刘向红，教学改革与技能大赛委员会主任王津，副主任张宏辉、张敏华等参加了会议。  

 陕西省职业技术教育学会会长崔岩在讲话中指出，委员会要善于总结教学改革与技能大赛中的先进经验，形成典型案例在全省进行推广，带动全省高职教育教学改革的发展，提升陕西高职在全国的地位与形象，完成省教育厅赋予学会的各项任务。随后，崔岩会长为各位主任委员颁发了聘书。 

 会上，各位委员围绕主任委员的分工、教学改革与技能大赛委员会2015年工作计划等进行了讨论。会议决定教学改革与技能大赛委员会2015年工作应紧紧围绕省教育厅重点工作展开，针对高职教育教学改革与技能大赛领域的热点与难点，通过召开研讨会、培训、讲座等形式推动各项工作。会议同意每年举办全省高职院校教务处处长联席会议（教务干部联席会议），原则上由各成员单位轮流主办，必要时可召开主任委员会扩大会议。 

陕西省职业技术教育学会教学改革与技能大赛委员会召开第一次主任委员会议

　  新华网贵阳１２月１７日电（记者李春惠）贵州省职业院校将聘请一批绣娘、木匠、银匠担任兼职教师，力图建设一批体现民族文化的特色学科专业，培养具有文化传承创新能力的技能人才。

　　近日下发的《贵州省推进职业院校民族民间文化传承创新工作实施办法》提出，贵州将开发建设一批民族民间文化教育课程，建设一批体现民族文化的特色学科专业，推行丰富多样的民族民间文化教育教学模式，培养一批具有文化传承创新能力的技能人才。

　　办法明确，在特色学科专业建设的过程中，要特别重视民族民间文学、民间手工技艺、传统舞蹈、传统戏剧、传统美术、传统医药、传统体育、游艺与杂技等进行专业提炼和学科转化。

　　贵州每年将安排５００万专项经费，用于民族民间文化教育特色重点专业建设、民族民间文化教育创新团队建设、非物质文化遗产教育名师工作室建设。到２０２０年，贵州将在职业院校设立民族民间文化特色重点支持专业（学科）３０个以上，建立民族民间文化传承创新团队３０个左右。

　　办法鼓励绣娘、银匠、木匠等民间艺人、非物质文化遗产传承人参与职业教育教学，聘请部分非物质文化遗产传承人等担任职业院校兼职教师、专业带头人、教学顾问。

    中新网北京12月18日电 (记者 杜燕)北京祥龙资产经营有限责任公司牵头主办的北京现代服务业职教集团和北京祥龙大学今天正式成立。据悉，这是北京市唯一一所由企业主办、市教委批准成立的职教集团，该职教集团由60余家行业、企业、院校联合组成。

　　北京市教委相关负责人今天表示，北京现代服务业职教集团和北京祥龙大学的成立，是探索首都职教改革发展的重要举措，是职业教育转型升级、创新发展的重要标志。

　　据介绍，北京祥龙资产经营有限公司作为北京市国资委大型集团化企业，在首都汽车服务、现代物流、商贸流通、交通客运等领域有着良好业绩和社会影响力。该公司总经理孟卫东表示，将发挥公司现有教育资源优势，着力把北京祥龙大学打造成企业战略发展智库、企业学习中心、企业知识管理和人才培养基地，使之成为一所新型的现代企业大学。

　　作为职教集团和祥龙大学的核心成员——北京市商业学校负责人说，学校明确服务首都现代服务业的办学定位，实施“服务社会建专业，校企合作办专业，改革创新强专业”的专业建设思路，将推进校企合作、订单培养，建立以行业、企业专家为主导的专业建设委员会，全过程、全方位参与专业建设；创办中国银行、联想集团、港澳中心瑞士酒店、凡客诚品“冠名订单班”、设立企业冠名奖学金；完善“校中店”、“店中校”实训基地建设，建立校内格子铺创业园、咖啡厅和校外珠宝店、超市等生产性实训基地；创新课岗对接、工学交替教学，实现校企共管共育，探索形成了与产业对接、校企共育的专业人才培养模式。

　　今天，北京祥龙大学与清华大学继教学院、北京理工大学继教学院举行了校校合作签约仪式，北京市商业学校与联想集团、用友新道科技有限公司举行了校企合作签约仪式。

本报讯近日，随着“建设方案和建设任务书”获得省人力资源和社会保障厅组织的专家审核批复，市高级技工学校“河南省职业教育品牌示范院校建设”工作全面启动。

今年9月，市高级技工学校被批准为“河南省职业教育品牌示范院校和特色院校建设计划”第三批立项建设学校。省职业教育品牌示范院校建设项目旨在创新体制机制，以提高技能型人才培养质量为目标，使其在职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。省品牌示范院校建设的建设周期为两年，建设期满要全面完成深化校企合作、改革人才培养模式、提升基础能力、加快信息化建设、完善管理机制、增强社会服务能力等建设任务。

市高级技工学校十分重视品牌示范校建设工作，专门成立了项目建设领导小组，通过认真研究、论证，确定了建设方案，细化建设任务书，制定具体措施，强化责任制，以确保品牌示范院校建设项目各项任务落到实处。这一建设项目的实施，将大大改善学校的办学条件，进一步提升学校校企合作水平，实现校企合作办学模式新突破、多元化办学机制基本建立、办学活力明显增强，大幅度提升办学的规范化、信息化和现代化水平，以充分发挥学校在三门峡地区乃至全省职业教育改革发展中的示范带动作用，为社会培养更多更好的技能型人才。

    12月13日，主题为“我国本科院校转型职业教育背景下的高职会计教育”的2014海南高职会计教育论坛在海南经贸职业技术学院学术交流中心报告厅举行。来自全省12所高职院校、中专院校的84名专业骨干教师以及两家企业的8名代表和海南经贸职业技术学院财务管理系的200余名学生参加会议。

　　本次论坛由海南省职业教育师资培训中心、海南经贸职业技术学院主办，浙江金融职业学院、江苏经贸职业技术学院、丽水职业技术学院、海南大学经济管理学院、用友新道科技有限公司、高等教育出版社上海事业部协办。

　　海南省教育厅高教处副处长苏永光到会祝贺，并希望能够通过此次论坛，不断深化校企的交流与合作，共同为打造会计特色专业，促进行业与高校的发展贡献力量。海南经贸职业技术学院党委书记张继友、财务管理系主任何忠谱教授出席论坛，海南省职业教育师资培训中心执行主任毛江海副教授主持。

　　本次论坛围绕“会计专业面临的问题与人才培养等级衔接对策”及“会计专业职业人培养与课程教材建设改革思路”2大板块，在中国高等教育研究会副会长、浙江金融职业学院党委书记周建松教授为论坛作了“关于举办本科层次高等职业教育的思考”的主题发言后，来自省内外的院校、企业的学者专家通过6个方面展开观点陈述与交流对话：

　　——浙江金融职业学院会计系主任孔德兰教授：高职会计专业面临的问题与解决对策；

　　——江苏职业学院经贸学院院长王生根教授：会计专业高职本科衔接对策；

　　——丽水职业技术学院院长梁伟样教授：会计专业中高职“3+2”衔接对策；

　　——海南大学经管学院张长海教授：中国企业CFO职业化的路径；

　　——用友新道科技有限公司实验教学示范中心主任宋国荣：会计创新人才培养与行动体系课程建设；

　　——高等教育出版社上海事业部总经理孔全会：建构‘五新教材’助力教学改革。

　　专家们的专题发言精彩纷呈，与听众的现场对话交流气氛热烈；同时，与会专家学者认为，本次论坛内容设置紧扣目前职教改革的热点、难点话题，且整合有道、组织有方，海南的高职院校和培训机构能够走在全国前列，实属难得，值得肯定和学习。

　　成立于2012年6月21日的海南省职业教育师资培训中心，依托国家骨干高职院校——海南经贸职业技术学院，目前已组织培训了来自省内外高职高专旅游管理（酒店方向）、国际商务、国际贸易、会计等专业的国家级骨干教师200多名，并协助海南省商务培训中心完成了6期、约160人参加的我国援外培训项目，为海南省乃至全国职业教育骨干教师提供了一个学习交流的平台，也扩大了海南省职业教育对外培训的影响。

 

　　多年来，我市职业教育一直以“好就业能升学”而闻名遐迩，创新的“做中学做中教”、与区域产业发展相适应的专业群设置、集团化办学、以赛促教促训等多项经验得到教育部、省教育厅的肯定，更以其培养的应用型技能人才而倍受用人单位的青睐，为建设富庶文明美丽的大连作出了职教的新贡献。大连的职教特色被誉为“大连现象”。几年来，我市中职毕业生就业率达99%，中职学校毕业生升学本科录取率达85%，专科录取率达100%。

　　目前，我市共有独立设置的高等职业院校8所，普通高校附属职业技术学院10所（其中国家改革发展示范院校1所），高职在校生4.7万人。全市中等职业学校84所，其中中等职业教育国家改革发展示范学校11所，国家级重点学校18所，省级示范学校23所。

　　2010年第四次全国教育工作会议召开以来，我市围绕构建现代职业教育体系目标，进一步强化了政府统筹力度，出台了《大连市职业教育中长期发展规划（2011-2020年）》和《大连市加快教育改革和发展行动计划（2011-2013年）》（含职业教育整合提升工程和社区教育推进工程）。2011年以来，我市承担了国家职业教育综合改革试点任务，着重以推进职教基地建设、加强校企合作方面进行办学体制改革，以实施“做中学、做中教”教学改革、加强教师队伍建设、开展德育创新等方面进行人才培养模式改革，以加大政府投入和支持力度，营造良好环境等方面进行保障机制改革。

　　政府统筹助推职教发展高端起步

　　—整合职教资源，加快推进校企合作和集团化办学

　　2009年，市委、市政府进一步统筹职业教育发展，加快职业教育资源整合，决定建设普湾新区职教基地。教育部、住建部在我市两次召开了职业教育院校（园区）建设标准研讨会。按照总体规划、分步实施、成熟一个推进一个的原则，我市确定两所学校先期入驻基地，目前正在抓紧建设。为了实现校企的深度有效对接，2012年，组建了装备制造、电子信息、现代服务等三大领域职教集团，集团共集聚了大连市内外83所职业院校、21个行业组织、170家企业和7个科研机构，专业覆盖涉及全市近80%的规模以上工业企业、60%的高新技术企业和70%的现代服务企业。目前三大职教集团的集成资源优势进一步凸显，已经和正在抓紧研发的岗位标准、专业标准、课程标准40余个。我市已建构起功能齐全的“实训基地网络”，基本满足了全市中等职业学校17个大类专业的200个专业（专门化）学生的实习实训。在重点支持建设的数控技术、机械加工、电子信息、建筑技术等领域共建成43个国家级实训基地，累计获得中央财政支持资金6560万元。有8个实训基地被确定为省创新型实训基地建设项目。

　　—创建“国家改革发展示范校”，全面提升职业院校建设水平

　　2011年始，我市分3批共申报11所中职学校经国家三部委批准，成为国家级改革发展示范学校立项建设学校。2014年初，我市第一批4所中职教育国家改革发展示范项目建设学校被国家正式命名。2014年8月，省专家组对我市第二批4所中职教育国家改革发展示范项目建设学校进行了省级验收，并形成验收总结报告上报国家三部委。目前，我市12所国家级职教改革发展示范院校行列（其中1所为高等职业院校），累计获得中央财政专项支持资金1.3亿元。目前，全市中职学校84所，其中，普通中专20所、职业中专和职业高中37所、技工学校27所，在校生7万人。在校生千人以上的学校24所。

　　提升内涵人才培养注重应用技能

　　—建设一支德才兼备的双师型教师队伍

　　三年来，市政府每年投入近千万元用于师资队伍培养培训。重点用于“双师型”教师培训、管理干部培训、青年骨干岗位实践、校本培训等方面，三年来培训教师万余人次。2013年，实施了职教“252人才工程”，选拔认定了中职学校领军教师20名，学科带头人45名，青年骨干教师187名。目前，全市具有双师素质的专业教师占比达85%以上。获得正高级职称44人。2名校长被评为全国职教20位“知名校长”，其中1名校长享受国务院津贴。在连续五届全国信息化教学大赛中，我市参赛教师共取得24枚金牌、35枚银牌、18枚铜牌（2010年金牌总数位列全国第一）的佳绩。

　　—实施“做中学、做中教”的人才培养模式改革

　　近年来，我市大力推进职教“做中学、做中教”人才培养模式改革，通过在职业院校中普遍推行仿真实训教学和模拟教学、项目教学、案例教学等适合职业教育的教学方法，形成独具特色的大连市职业教育课程教学改革成果。举办由职教集团和行业协会牵头组织实施、企业积极参与的市级职业技能大赛，并通过积极组织院校参加国家、省级技能大赛，推动产教结合、深化校企结合，促进人才培养模式创新。2012年，我市举办了大连市首届职业院校学生技能大赛。2014年举办第二届职业院校学生技能大赛，创新大赛办赛机制，我市三大职教集团、九大行业协会，197家企业和职业技能鉴定部门全程参与比赛组织。共设计二级竞赛项目199个，其中院校独立竞赛178项，全市竞赛项目21项，涉及全市80%的职业岗位；共有71所各级各类职业院校、82201名学生参赛，覆盖全市73%的职业院校在校生，82%的职业院校，为培养应用型技能人才提供了发展的机会和平台。

　　—促进德育创新和学校文化品牌建设

　　围绕立德树人根本任务，积极开展社会主义核心价值观教育，提出德技并重、品能兼修的培养目标，不断加强和改进德育工作。我市开发校本德育课程、聘请德技辅导员、开展德育宣讲和就业指导等经验做法，被国家教育体制改革领导小组书面通报表扬。注重挖掘学校文化传统，大力开展国学进校园活动，积极推进“产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”，形成了“一校一品”的学校文化品牌。

　　政策保障激发职教发展无限魅力

　　—加大公共财政对职教的投入力度

　　我市逐年提高中职学校生均预算内公用经费标准。从2011年9月起，我市将中职学校生均经费标准提高到1500元/年，预算内不得低于600元/年。城市教育费附加用于职教的比例不低于30%，并逐年提高。2013年秋季开学始，实行了职校学生全免学费政策，84所中职学校在籍学生的7万个家庭享受此政策，年度投入资金1.67亿元。市政府每年投入近1000万元，用于“双师型”为主的教师培训；每年投入1000万元用于农村职教中心和乡镇职学建设；每年投入2000万元专项资金用于实训基地建设。目前，我市有12所职业院校成为国家级职教改革发展示范院校立项建设院校，累计获得中央财政专项支持资金1.3亿元；国家级职业教育实训基地达到43个，累计获得中央财政支持资金6560万元；地方财政的匹配资金也已全部到位。

　　—以优惠政策增聚职教的新活力

　　实施新的落户政策是大连职教打造民生工程的一部分。2013年实施了《大连市户籍准入规定》，我市中职毕业生在本市劳动就业满三年，并满足工作期间缴存养老、医疗保险等条件的，可落户大连。2012年起，市财政为全市62所公办职业院校投保了学生实习责任“统保示范项目”保险。设立市政府奖学金和“王亮式”金牌技工奖学金，与相关部门开展了“共享阳光”活动，通过系列奖助学政策，设立勤工俭学岗位等方式，鼓励学生就读职业院校。目前，我市已形成了“上学免学费，实习有保险，困难有补助，优秀有奖励，就业可落户”的良性政策保障机制，形成了有利于职业教育发展的区域政策高地。

　　—“好就业能升学”成为我市职教发展核心吸引力

　　2014年，中职毕业生就业率依旧保持99%以上高势。特别是“能升学”再创新高，通过普通高考、自考、成考等方式进入高等院校继续深造学习。2014年我市中职学校毕业生报考各级各类本、专科院校数量大幅增加，录取比例进一步扩大。大连市轻工业学校、大连市计算机学校、大连市旅游学校等多所中职学校的数百名毕业生被天津大学、北京理工大学、沈阳农业大学、辽宁工程技术大学、沈阳音乐学院等国内知名一本院校录取。大连电子学校报考的94名中职应届毕业生，被沈阳农业大学、大连海洋大学等13所本科院校录取，报考录取率达91%。近年来，全市中职毕业生升学本科报考平均录取率保持在85%以上，专科报考平均录取率100%。

12月8日，亚洲开发银行（下称亚行）执董会批准了广西百色职业教育发展项目。亚行将为本项目提供5000万美元贷款。

该项目建设地点位于百色学院，主要包括新校区建设及环境可持续性提升，多层次职业教育质量和能力建设，职业教育创新及项目管理能力加强等内容。该项目的实施将有助于促进百色市职业教育发展。

    本报 哈尔滨12月9日电 记者从哈尔滨市政府了解到，该市教育、财政、人社等8部门联合制定了《哈尔滨市现代职业教育发展规划（2014-2020年）》，加快20所重点职业院校建设。到2016年，市属中等职业学校在校生规模将达到10万人，高等职业院校在校生规模将达到4万人。

　　按照规划，哈尔滨将重点扶持建设80个区域特点明显、专业特色鲜明的专业，加快培养高素质技能型人才。对专业特色不突出、办学质量不高、生源严重不足的职业学校进行撤并。除此之外，哈尔滨市将建设5大共享型综合性开放式的实训基地，并围绕构建现代产业体系，重点推动已组建的哈尔滨职业教育集团、哈尔滨市信息技术职业教育集团、哈尔滨市汽车职业教育集团3个集团实行校企联合办学。

    本报讯 近日，四川省教育厅公布《关于开展2015年高等职业院校单独招生考试申报工作的通知》，部署2015年高等职业院校单独招生工作。

　　相比2014年，2015年四川省开展单招的院校有所增加。2014年，包含两所省外院校在内的32所院校开展单招。今年11月，四川省教育厅又确定四川文化产业职业学院、四川中医药高等专科学校、四川城市职业学院3所高职院校符合单招资格，明年开展高职单招的高职院校至少可扩容到35所。

　　四川省提出，2015年高职高专单招计划数最高可达学校2014年度招生规模的50%，且中职生比例原则上应达到50%左右。四川省教育厅相关负责人表示，这两个比例的提升，将有利于助推构建现代职业教育体系，推进高职院校分类考试改革，探索符合职业教育特点和规律的高职招生考试评价机制。

    新华网上海１２月１５日电（吴振东、孙宇）亲眼见证制衣达人演示ＡＰＥＣ会议唐装制作过程；看图书如何“动”起来，为读者答疑解惑；感受学生丰富想象力与民间手工艺的结合……继上海“首届学生职业体验日”后，又一场职教大戏——上海市中等职业学校第三届“璀璨星光”校园文化节日前在上海图书馆拉开序幕，市民在互动体验中领略上海职业教育文化育人的理念和成果。

    由上海市教委和上海图书馆联合各中职校联合推出的“真人图书展”，是本次文化节活动上的一大创新亮点。所谓“真人图书展”，源于欧洲时兴的“真人图书”概念。读者接触的不再是一本本不会动的书，而是一个个会说话的人。多位上海中职学校的专业老师、杰出校友等将化身一本本“真人图书”，向“读者”们展示会计、建筑、服装、园艺、数控等８个具有代表性的中职专业。

    记者看到，“真人图书展”上，上海市群益职业技术学校采用了图文、实物、视频、互动等展示形式，聘请龙凤旗袍制作技艺第三代传承人徐永良，校优秀毕业生、服装高级打版师詹淑桦等人担任“真人图书”，内容涉及中国百年旗袍、现代高级定制技术、现代服饰搭配等专业知识，激发出“读者”主动体验的兴趣。此外，上海市工业技术学校“数控达人”还演示了“世界杯”的制作过程；上海商业会计学校学生展示不同年代的职业服装和计算工具，“记录”会计专业的发展历程。

    上海市农业学校校长魏华说：“通过‘真人图书展’，我们想让更多家长和学生了解到：接受职业教育、从事特色专业同样可以‘高大上’！”

    文化节开幕式现场，上海市教委对上海中职首批“民族文化传承教育基地”和中职校园文化特色品牌项目进行授牌。“基地”包括上海音乐学院附属中等音乐专科学校民族音乐文化传承教育基地；上海市商贸旅游学校博雅茶韵民族文化传承教育基地等５家单位。

    据了解，上海市教委近年来全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０）》和《上海市职业教育“十二五”改革和发展规划》要求，广泛开展面向全体中职学生的校园文化艺术活动，努力探索中职生培养“职业性”与“人文性”的统一。自２０１０年起，上海每两年举办一届中职学生“璀璨星光”校园文化节，活动贯穿全年，面向人人。市级层面已先后成立了一系列以“星光”为品牌的中职学生文化社团以及职业技能大赛、校园文化展示等综合性培养平台，助力中职生成长、成才。

    本报讯（记者 李见新）近日，河南省人力资源和社会保障厅公布2014年省直民办职业培训学校专项清理整顿结果：38所学校被确定为合格单位，准予继续办学；河南863软件培训学校等16所学校为不合格单位，给予一个月的整改期，整改期间停止招生，整改结束后组织验收，经验收仍不合格的将依法撤销。

    从今年10月起，河南省集中开展民办职业培训学校专项清理整顿活动，内容包括是否违反规定开展学历教育、国家职称考前培训；是否未经批准异地办学、违规联合办学等。16所不合格学校分别是：河南863软件培训学校、河南安琪职业培训学校、河南军转职业培训学校、河南天行职业培训学校、河南万里机电职业培训学校、河南大成职业培训学校、河南智富职业培训学校、河南众诚职业培训学校、河南豫石珠宝职业培训学校、河南海诺理财职业培训学校、河南一晖职业培训学校、河南中原职业培训学校、河南大河职业培训学校、河南中原科技职业培训学校、河南卓越职业培训学校和河南消防职业培训学校。

    本报讯 近日，江苏省财政厅、省教育厅等联合下发通知，进一步提高公办中等职业学校生均财政拨款标准，加大职业教育建设经费保障力度。

　　通知要求，从2015年春季学期起，江苏全省公办中等职业学校年生均财政拨款基本标准在原5000元基础上提高到6000元（含免学费补助），其中生均公用经费基本拨款标准不低于1000元。今后，生均财政拨款标准将根据经济社会发展、物价水平变动等因素实行动态调整，且市县制定的生均财政拨款基本标准不得低于省定基本标准和目前实际投入水平，并视财力情况逐步提高。

　　同时，江苏省将中职校生均财政拨款基本标准纳入市县落实教育经费保障主体责任综合奖补办法考核范围，对于未达到省定标准要求的地区，将扣减其奖补资金额度，将延迟辖区内的省级现代化职业学校、高水平示范性实训基地项目启动时间或不予验收。

　　对职业学院的学生来说,良好的操作技能是找工作的重要筹码。(资料片)

　　12日,教育部副部长鲁昕表示,我国职业教育将进行现代学徒制试点。记者了解到,山东省部分院校已经开展相关工作,学徒制学生手握三证,毕业就能上岗。但现代学徒制试点仍面临不少问题,急需校企融合,让企业成为职业教育办学主体。

　　学徒制实验班学生,毕业后进入德资企业

　　当其他同学还在努力找工作时,济南职业学院的毕业生朱峰良已经手握“三证”到德资企业上班了。

　　朱峰良告诉记者,除了毕业证,他还分别获得了德国工业机械职业岗位资格证书和费斯托等七家驻济德资企业的员工证书。

　　“‘中德班’是为驻济德资企业订单培养的首批学生,也是现代学徒制的实验班。”在毕业典礼上,济南职业学院中德培训中心总负责人、党委书记王小平表示,学院2011年与德国工商大会合作,引进德国“双元制”职业教育系统对学生进行培养。

　　据悉,学生如果想进德企工作,要进行笔试和面试,考试合格后由企业挑选,学生也要实地考察企业,双选成功后,学生将获得在校生和德资企业准员工的双重身份。

　　对于现代学徒制的建设,教育部副部长鲁昕12日表示,现代学徒制试点要落实好招生招工一体化,明确学生与学徒的双重身份和校企双主体的职责,逐步建立起中国特色现代学徒制。

　　在山东的学徒制试点中,学校作为一元,对学生进行基础理论和实践培训。企业作为另一元,负责对学生进行实际职业培训。

    推广现代学徒制,单靠学校难以完成

　　据悉,传统学徒制重实践轻理论,职业教育在发展中出现了理论与实践脱节的情况。而现代学徒制则是招生与招工合二为一,学生既是学生又是学徒,综合了两者的优点。

　　中德“双元制”培养就是德国现代学徒制在中国的翻版,德国工商大会目前在中国已与50多家职业院校建立了合作关系。

　　但在采访中,多家职业院校的负责人认为,不少职业院校或多或少都已开始现代学徒制试点,但还面临着师资缺乏、课程体系不完善、企业积极性不高等问题。

　　“教师重视知识传授,实践只是做几个零件,但拿到企业一看,差得太多。”有业内人士介绍,即使完成教学任务,但到了企业一比较才发现,水平还差得远。

　　除了课程体系需要重新设计,学生和老师对现代学徒制的考核方式还需要适应。“企业测试就是看学生的技能,通过率有时候并不高。”

　　另外,有些企业既想招高水平的学生,又怕学生进企业实践耽误生产,这种怕为教育付出成本的想法让职校与企业合作困难重重。

　　相关专家表示,发达国家将现代学徒制的推广作为一项国家战略,设有专门机构,并拨出专项资金。“我们只是有个提法,政府不提供资源,单靠学校很难完成。”

    推进校企一体,职业教育院校引入企业

　　为解决职业教育难题,济南市教育部门在职业学校中实施“能工巧匠”进校园计划,专业教师、实习指导教师每两年要到企业顶岗实践两个月。

　　“我们不仅要重构教学体系,还将给企业进行税收优惠。”山东教育部门工作人员表示,未来将建立中职、高职、应用型本科相衔接的课程体系,将学生实习实训补贴和投保经费纳入公用经费补助范围。

　　“我们不仅要推动学校教育教学改革与产业转型升级衔接配套,还要推进校企一体化育人。”据悉,职业教育不仅要试点现代学徒制,还要引入企业,让企业注资参与办学,成为职业教育的一个主体。

　　对此,不少职业院校已经进行了专业共建的尝试。济南三职专与蓝海大饭店联合办学,在烹饪专业开设了“蓝海大饭店”班。济南职业学院也与迅达电梯公司合作,共建电梯工程技术专业。

　　这个方向也得到了教育部的认同。教育部副部长鲁昕表示,要充分发挥企业办学主体作用,健全企业参与制度,夯实产教融合的发展基础。 

福建省职业技术教育学会2014—2015年度

立项课题一览表

 

序号	学校	负责人	课题名称
1	福建对外经济贸易职业技术学院	王  璇	物联网云计算背景下高职服务外包人才培养模式探究
2	福建对外经济贸易职业技术学院	许丽芳	基于CIPP模式的高职教育人才培养质量评价体系研究
3	湄洲湾职业技术学校	施风荣	莆田市电子类专业公共实训基地建设的实践研究
4	晋江安海职业中专学校	廖甫明	“以岗位需求为目标”的中职计算机专业实训课项目化教学的研究
5	晋江华侨职业中专学校	黄如晖	以就业为导向，中职汽车涂装实训教学规范化研究
6	福建建筑学校	许育龙	机电专业模拟、仿真实训与实境实训问题的研究
7	漳州第一职业中专学校	林秀兰	中高职一体化视角下中职计算机专业人才培养
8	福建工业学校	陈  礁	“后示范”阶段汽车运用与维修专业课程建设实践创新的研究
9	福建对外经济贸易职业技术学院	童成寿	职业院校教师专业认同的实证研究
10	福建卫生职业技术学院	郑  欣	案例分析-情景教学-实践体验教学流程的构建----以《生理学》课程为例
11	泉州泉中职业中专学校	胡莉虹	闽南地区中职《服装制板师岗位实训》课程校本教材开发与实践研究
12	晋江职业中专学校	朱海燕	成本会计项目教学的研究
13	莆田华侨职业中专学校	陈金文	中职学校会计实训教学问题研究
14	福建对外经济贸易职业技术学院	方  方	基于项目驱动的高职学生职业素质培养实效性研究
15	龙岩华侨职业中专学校	江和成	中职学校实施“扁平化”二级管理模式的探索与实践
16	泉州市农业学校	姜鼎煌	“涉农专业非全日制中职学历教育”与新型职业农民培养研究
17	福鼎职业中专学校	陈  静	职业院校参与新型农民培养和农村劳动力转移培训实证研究
18	惠安开成职业中专学校	吴国阳	中职语文教学模式创新研究
19	福建第二轻工业学校	曾小明	职业院校建设与培育特色专业的研究
20	厦门市海沧区职业中专学校	谢剑飞	中职语文综合实践活动有效实施的探究与实践
21	福建海洋职业技术学校	杨武海	福建海洋经济背景下中职水产专业人才培养与企业对接的研究
22	晋江职业中专学校	蔡连顺	晋江中职学校中外来务工人员子女的职业生涯规划研究
23	南靖第一职业技术学校	方阿斌	学生职业指导与就业服务及其生涯规划发展研究
24	福建经济学校	陈梨芳	中职学生自主学习意愿的现状及影响因素研究
25	连城县职业中专学校	童纪超	依托闽西旅游资源，开发中职旅游服务与管理专业部分校本教材
26	福鼎职业中专学校	刘月珠	中等职业学校学生流失的成因及对策研究——以闽东地区为例
27	福建省税务学校	王丽仙	在学科教学中渗透职业道德教育的研究
28	三明职业中专学校	谢晓卫	对学前教育专业学生钢琴伴奏综合能力培养方法的思考与研究
29	福建海洋职业技术学校	吴方平	从感恩教育切入，提高中职学校德育有效性的实践研究
30	南安市工业学校	李德仁	学生职业指导与就业服务及其生涯规划发展研究
31	福建生态工程职业技术学校	黄瑾睿	运用概念图提高五年专英语阅读能力的研究

    近日，福建省职业技术教育学会印发《关于2014年论文征集评审情况通报》（闽教职学【2014】11号），评出了优秀论文55篇。

    据悉，该学会2014年共收到48所职业院校参评论文216篇，经专家评审出一等奖3篇，二等奖21篇，三等奖31篇。该学会把55篇优秀论文和48篇有创意、有新亮点的论文汇编成《职业教育•实践与思考》（2014年版）。

    本年论文所涉及德育政治思想工作和职教管理与改革的较多，分别为52、35篇，占总数的24.1%、16.2%。

 解到                      2014年《职业教育•实践与思考》论文一览表

每日甘肃网-西部商报讯 (记者郭涛)12月4日，省教育厅、省发改委等部门印发了《甘肃省现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》，根据该《规划》，从2015年起全省中等职业学校在籍学生全部免交学费，同时将对家庭经济困难学生进行生活补助，推行以“一折通”“一卡通”直补个人为主的资助经费支付办法。

我省将扩大职业院校办学自主权

未来5年我省将扩大职业院校办学自主权，推动学校面向社会需求办学。到2020年，使全省中等职业学校总数控制在160所左右，其中技工院校控制在40所左右。全省办好30所~40所省级以上示范性中等职业学校，每个市州重点办好1所~2所有一定规模的中等职业学校。全省办好10所左右省级以上示范性高职院校，引导部分普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型发展。保持中等职业学校和普通高中招生规模大体相当。中等职业学校在校学生达到41万人以上；高等职业教育规模占全省高等教育的一半以上，专科层次职业教育在校学生达到20万人，本科层次职业教育在校学生达到7万人左右。

打通两通道助力中职教育发展

我省将全面打通从中职、专科、本科到研究生教育的上升通道，鼓励初中毕业生接受中等职业教育，初中毕业生免试进入中等职业学校学习，构建从中职、专科、本科到专业学位研究生的培养体系，搭建职业教育和普通教育双向沟通的桥梁，普通学校和职业院校部分专业可以开展课程和学分互认，学习者可以通过考试在普通学校和职业院校之间转学、升学。我省还将全面打通职业院校学生就业通道，推进并落实职业院校学生学历学位证书和职业资格证书“双证书”制度，职业院校学生在获得学历证书的同时，获得相应职业资格证书。降低就业准入门槛，党政机关、事业单位招录人员不得歧视职业院校毕业生；企事业单位专业技术岗位全面向职业院校毕业生开放。

鼓励企业举办或参与举办职业院校

据悉，我省将鼓励企业举办或参与举办职业院校，到2020年，大中型企业参与职业教育办学的比例达到80%以上。允许社会力量通过购买、承租、委托管理等方式改造办学活力不足的公办职业院校。鼓励企业和公办职业院校合作举办混合所有制性质的二级学院。鼓励专业技术人才、高技能人才在职业院校建设股份合作制的工作室。鼓励民间艺人、技艺大师和非物质文化遗产传承人参与职业教育办学。我省还将改革职业院校编制和用人制度，探索在职业学校设置正高级教师职务(职称)。