本报讯（记者谢洋 通讯员蒋菲）由广西壮族自治区教育厅主办，广西师范大学承办的“2014年广西中等职业学校教师职业技能大赛”日前拉开帷幕，来自全区14个地市90多所中职学校的640名教师参赛。

    本届大赛为期4天，分设3个赛场，涉及管理类、制造类、汽车、计算机应用、艺术和酒店服务等六大类专业领域及企业资源计划（ERP）沙盘模拟经营、中餐宴会摆台、数控车工、数字影音后期制作、企业网络搭建与应用项目等12个赛项。其间，还围绕“职教人才培养”、“双师型教师队伍建设”和“职业教育实训基地建设”等问题举办座谈会，探讨职教师资培养如何与企业发展实现互惠共赢。

惠州在2009年9月正式提出建设中职新城。当年市政府常务会议审议讨论决定，围绕惠州市“南进北拓、东西伸延”城市发展战略，以全面启动中职新城建设为中心任务，将中职新城及周边区域打造成为深莞惠城市群中最具规模和辐射能力的教育产业带。根据《南方日报·惠州观察》报道，市卫生职业技术学校、市商贸旅游高级职业技术学校已建成并升格为高职院校，但惠州的中职新城与即将建设的广州教育城相比，规模差距明显。

与本科教育相比，职业教育与区域内的产业发展有着更加直接的紧密联系。此前惠州职业教育发展相对滞后，与区域内产业经济发达程度不足有一定关系。然而，教育对人才培养、产业发展有着一定滞后性。当现有人才无法满足产业发展需求，很难短时间内从本地培育入手解决。为满足特定市场需求，职业教育院校从专业设置、师资力量整合到招收学生、教育后推向市场，前后至少需要数年时间，在经济转型、产业升级的当下，很可能出现“毕业即落伍”的情景。

对此，包括企业、政府在内的各方力量应建立畅通的沟通建议渠道，提高职业教育的前瞻性。比如，就专业设置而言，在尊重学校自主权的前提下，政府可以从本地经济发展和产业规划的角度，提供更具前瞻性和落地价值的建议，并为学校间师资、设备等教育资源的整合提供支持。对于企业来说，TCL、三星等大企业在惠州的投资带来的不仅是经济发展的动力，更为惠州本地产业工人的成长提供广阔舞台。尤其是大中企业在实际生产和科技研发中的需求和经验，理应与职业教育进行更有力对接，建立更多产学研一体化平台，实现资源互补，促进产业升级。

此外，惠州的中职新城虽然已有市卫生职业技术学校、市商贸旅游高级职业技术学校两所学校入驻，但是总体实力不强，特色优势专业不突出的缺点依旧明显。比如，惠州商校由惠州商业学校、外贸学校、旅游学校3校整合而成，但仍有中职学校零散分布在全市各地，在实际调研的基础上，可以也应该进一步整合提升。

从整体来看，中职教育只是职业教育中的一环，在教育和就业的体系中，理应起到更多的承接作用。据报道，惠州的中职学校八成学位都是消化本地生源，加上国家对于中等职业教育学生进行免学费政策，这确实减轻了很多家庭的子女教育负担，也给青少年提供更多的成长途径。中职毕业生可以选择不就业，以“3+证书”的方式进入高等职业院校，在这方面惠州仍有很多工作要做。教育主管部门应努力创造条件，为想要深造的学生提供上升通道，毕竟，随着产业升级，对技术工人的要求只会越来越高。

作为方兴未艾的产业发展新概念，“工业4.0”便是德国政府相关部门在学术界和产业界的建议和推动下逐渐成型。由此可以看到，当政府部门、企业和教育研究单位形成合力，对经济和社会发展能起到引领和推动作用。与之类似，惠州的职业教育也不能仅着眼于短期就业需求，而应从惠州经济格局和未来产业发展的宏观出发，在为受教育者提供一技之长的同时，让职业教育成为区域经济升级的强大引擎。

    “汽车产业对人才的需求，已经从对量的追求变为对质的追求。如何培养出适合汽车产业发展需要的精英型蓝领人才，是汽车职业教育领域在未来两三年内要解决的首要问题。”2014年汽车产业与职业教育对话活动暨第十一届全国汽车职业教育年会，日前在广西柳州铁道职业技术学院举行，中国汽车工程学会副秘书长闫建来在会上做出了上述判断。

    “目前在汽车职业教育领域，很多学校显然还没有认识到汽车产业对人才需求的变化，其人才培养规划仍停留在对量的追求和对点的铺设上。”在闫建来看来，汽车人才需求模式的转变，已经为汽车职业教育敲响了警钟。

    “中国经济正处在转型升级的关键时刻，汽车产业也在转型升级，需要更多的创新型人才，这对汽车职业教育提出了更高的要求。”中国职业技术教育学会常务副会长刘占山认为，虽然汽车职业院校毕业生的就业率很高，但不能说明培养的人才已经符合企业的需求。唯一的弥补渠道就是实现校企合作，这也是全球多数国家都在做的事情。

    有关调研发现，从北京现代汽车大力支持全国职业院校技能大赛，到上汽通用五菱承办汽车产业与职业教育对话活动，再到蓬勃发展的汽车企业自建培训学校，都表明汽车企业近年来对职业教育的重视程度在日渐加强。而“博世班”、“巴斯夫班”等的设立，说明越来越多的汽车职业院校对校企合作日益重视。

    值得欣喜的是，由中国汽车工程学会牵头组建的全国汽车职业教育集团，在此次对话活动期间成立。该集团召集了相关职业院校、本科院校，汽车及关键零部件企业、汽车服务贸易企业、汽车保修设备企业、汽车教具企业，相关行业组织、研究机构、培训机构等，按照平等原则和契约形式组成，其核心目的就是要实现产教融合，培养出适合企业发展的人才。

    据中国汽车工程学会汽车应用与服务分会秘书长赵丽丽介绍，校企合作正成为汽车职业教育的新特点。目前，多数汽车职业院校培养的学生在技术上较以往有了很大进步，但在综合素质和专项技能培训上仍显不足，好在企业已经认识到了自身参与培养人才的重要性，都愿意与职业院校加强相关合作。

    此次活动的主题为“产教深度融合——机制模式创新”，由中国汽车工程学会、中国职业技术教育学会、教育部职业技术教育中心研究所联合主办，中国汽车工程学会汽车应用与服务分会等单位承办，来自全国25个省、自治区、直辖市的164所学校以及35家相关单位的代表400余人与会。（通讯员 陈志炳）

　　商报讯 （王家法）11月20日上午，宁海县工艺美术职业教育联盟成立。这是继去年5月宁海成立第一个现代模具职业教育联盟之后的又一个教育联盟，为宁海职业教育发展注入了新的活力。当天，潘天寿艺术与设计学校、工艺创意园同时揭牌启动。

　　该联盟成员包括政府部门8个，模具研究机构1个，高职院校5个，中职学校5个，中小学幼儿园4个，行业协会7个，企业25家。联盟下分专业建设指导委员会、实训基地建设指导委员会、教师专业发展指导委员会、产学研工作指导委员会。

　　宁海县素有“三雕之乡”、“五匠之乡”之美誉。尤其是工艺美术行业发展历史悠久、文化内涵丰富。一直以来，业内人才辈出，佳作不断。经过几辈人的开拓发展，宁海工艺美术产业形成了独特的民间艺术风格和鲜明地方特色。为适应宁海县工艺美术行业持续、快速、健康发展的需求，发挥工艺美术业群体优势和组合效应，促进政府部门、行业、企业等多方合作，加快宁海职业教育规模化、集团化进程，提高工艺美术职业教育质量和办学效益，打造职业教育学校重点专业和特色专业，为宁海工艺美术发展培养高素质技能型、创新型人才，县教育局联合政府有关部门、企业、行业、学校等各方面资源和力量，联合成立宁海县工艺美术职业教育联盟。

　　联盟成立后，将通过搭建职业学校与厂商、行业企业与领域专家的沟通平台，对工艺技术方面的先进理念、技术产品进行整合与展示，进一步加强学校与企业之间的广泛交流与合作，培育创新应用，推进校企合作。

  　天津广播网11月22日消息：11月22日，天津中德职业技术学院与阿尔巴尼亚政府部门签署了合作协议。未来，天津将与阿尔巴尼亚在职业教育领域开展合作。天津的职业教育模式在走进东南亚、非洲等地后，首次进入欧洲。

　　说起这次合作的因缘还要回到今年9月。夏季达沃斯论坛期间，新上任的阿尔巴尼亚政府总理埃迪·拉马来天津参加了论坛，并且与李克强总理进行了会晤。拉马总理对天津之行十分满意，希望与天津开展合作。天津市教委副主任吕景泉介绍说：“阿尔巴尼亚的总理在达沃斯期间受到克强总理的接见，对天津经济社会的发展留下了深刻的印象。他们也在寻找为什么天津能够那么快地发展，他们希望借鉴天津的职业教育发展模式，进行阿尔巴尼亚的职业教育的培养人才的转型。”

　　阿尔巴尼亚位于欧洲东南部，经济发展较为缓慢。在过去三十年间，阿尔巴尼亚的人才培养重点主要放在文科类专业上，忽略了理工类人才的培养。随着经济结构的调整，阿尔巴尼亚对技术技能型人才的需求远超过文科类学生。如何调整现有的人才培养结构，服务经济发展，成为这次两方签约的焦点。阿尔巴尼亚社会福利和青年部部长Erion表示，他希望通过这次签约，促进阿尔巴尼亚和天津的职业教育部门深入合作，以天津中德职业技术学院为例思考如何培养紧缺的技术工人，“过去的几十年来，阿尔巴尼亚的教育主要集中在律师等文科专业上，对理工类人才培养的重视程度很不够，通过与中德学院的合作，我们可以学习融合德国‘双元制’的经验，调整我们的人才培养结构。在接下来的两年里，我们会有10名学生到这所学校来交流学习。同时，我们还会在师资、课程和培养标准等各个方面进行合作。”

　　天津中德职业技术学院是中国与德国在职业教育领域最大的合作项目，成功地引入德国的“双元制”，并与天津本地的经济发展情况以及教育体系结合，形成了一套“校企合作、订单培养”的模式，输送了大量的“金牌蓝领”。目前，学院正在积极探索向外输出天津的技术人才培养模式。天津中德职业技术学院校长张兴会对记者说：“他们希望我们首先在教师和学生交流上先互动起来。中德学院现在也考虑‘走出去’的战略。我们的国际化试点专业——汽车技术和维修，我们专门召集了十几家企业，在一起讨论怎么借鉴德国‘双元制’，怎么让企业共同地参与人才的培养过程，将会形成一定的标准，然后大家可以集体出去，产业、人才培养一块就集体出去。” 

    新华网长春11月24日电（田甜）11月21日下午，全省职业教育工作会议在长春召开。吉林省委书记巴音朝鲁出席会议并讲话，省长蒋超良主持会议。

    此次会议的主要任务是安排部署当前和今后一个时期全省职业教育工作，推动现代职业教育加快发展，为突出发挥“五个优势”、推进“五项举措”、加快“五大发展”和实现“科学发展、加快振兴，让城乡居民生活得更加美好”的总目标提供更加有力的人才支撑。

    巴音朝鲁在讲话中总结了近年来吉林省职业教育取得的成绩和存在的问题，分析了加快发展现代职业教育的重大意义。他指出，改革开放以来，全省以中职学校和高职高专为主体的职业学校教育和以行业企业为主体的职业培训工作快速发展。目前，已初步形成了现代职业教育体系框架，为经济社会持续健康发展作出了重要贡献。但也要看到，吉林省职业教育在规模、结构、体制机制等方面，仍然存在一些突出问题需要解决。必须正视这些差距，找准症结、加大措施、迎头赶上，努力开创吉林省职业教育的新局面。作为现代国民教育体系的重要组成部分，职业教育面向人人、面向社会，与经济社会发展联系最直接、关联最密切、融合最深入，它不仅仅是教育问题，更是重大的发展问题、民生问题、社会问题。加快发展现代职业教育，是一项综合性、关联性、基础性很强的战略任务。它直接关系就业，直接影响劳动力素质和人口结构，不仅对经济建设有着不可替代的支撑作用，更对社会建设具有不容忽视的推动作用。我们要提高认识，统一思想，全力推动职业教育实现新的发展，为吉林振兴发展培养更多的高素质劳动者和技术技能人才。

    巴音朝鲁强调，要加快推进吉林特色现代职业教育改革发展。各地各部门要按照省委、省政府下发的《关于加快发展吉林特色现代职业教育的实施意见》提出的总体目标，结合各自实际，切实抓好贯彻落实，确保各项部署要求落到实处。一要坚持立德树人，培养高素质职业人才。要突出转变观念，通过有力有效的舆论引导，在全社会树立正确的求学观、择业观和成才观，为加快发展现代职业教育创造良好的环境和氛围。要坚持以德为先，切实增强理想信念教育，培育学生良好的职业素养和人文素养。要切实加强实战应用，深化产教融合、校企合作，加强实习实训基地建设，培养职业能力适应、综合职业能力和持续发展能力。要积极促进人人成才，广泛开展教育和培训，努力让每个劳动者都有人生出彩的机会。二要坚持构建体系，服务振兴发展。要搞好布局，推动各地把经济社会发展和职业教育发展、产业发展与职教园区建设同步规划、配套推进，为经济转型升级提供重要支撑。要优化专业设置，提高专业结构与产业结构的匹配度，提高专业结构与市场需求的融合度。要推动普通本科高校转型，提升职业教育的规模和层次。要做好中高职衔接试点工作，给孩子们提供更多选择升学、就业、致富的机会。要服务大局，着力培养高素质劳动者，进一步发挥对振兴发展的支撑作用。三要坚持产教融合，推进行业企业积极参与。要统筹推进校企合作，不断深化产教融合。要加强行业指导，把适宜行业组织承担的职责交给行业组织，给予政策支持并强化服务监管。要深化集团化办学，鼓励龙头企业牵头组建职业教育集团，发展支撑地方产业的园区化职业教育集团。要推进校企共建师资队伍建设，努力使吉林省职业教师队伍更加符合事业发展需要。四要坚持市场导向，形成多元办学格局。要充分发挥市场机制作用，引导和支持社会力量兴办职业教育，加快形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办与民办职业教育共同发展的格局。五要坚持依法治教，完善职业教育治理结构。着力健全法规体系，推动职业教育法治化。

    巴音朝鲁强调，要切实加强对职业教育工作的组织领导。各级党委、政府和各部门要认真贯彻中央部署要求和省委十届四次会议精神，围绕落实吉林省《关于加快发展吉林特色现代职业教育的实施意见》，强化措施、狠抓落实、有力推进，促进职业教育发展各项举措顺利实施、取得实效。要把职业教育摆在更加突出的重要位置，推动落实责任，不断完善分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的管理体制。把职业教育作为各级党委、政府的重要职责，确保各项工作责任到位、措施到位、落实到位。要加大对职业教育工作支持保障力度，把职业教育发展纳入总体规划，做到规划上优先安排、投入上优先保障、资源配置上优先满足，促进职业教育与其它各类教育协调推进，与产业发展、社会需求有效对接，与地方经济社会同频共振。要形成共同推进职业教育发展的合力，切实加大宣传力度，创造公平就业环境，积极发动社会力量，努力开创全省职业教育改革发展新局面，为经济社会发展提供更强有力的支撑。

    蒋超良在总结讲话中指出，巴音朝鲁书记作的重要讲话，从吉林振兴发展战略全局的高度，深刻阐述了加快发展现代职业教育的重大意义，各地、各部门要深入学习，全面领会，认真抓好落实。一是切实把思想和行动统一到省委的决策部署上来。在当前适应经济新常态、推动“人口红利”转向“人才红利”等形势下，加快发展职业教育具有重大而特殊的作用。各地、各相关部门和单位要高度重视，统一思想，切实把职业教育摆上突出的战略位置，把加快发展职业教育作为推动新一轮振兴发展的重要抓手，作为转方式、调结构、促转型的战略支点，进一步增强责任感、使命感，扎实做好相关工作，确保取得实效。二是系统把握和全面落实发展现代职业教育的重点任务。按照省委要求，选准着力点和突破口，以点带面，全面发展。重点是优化职业教育布局结构，畅通渠道、形成体系。改善办学条件，加强师资队伍建设。提高培养质量，围绕全省产业布局，找准教育链和产业链联结点，统筹规划专业建设，推动专业设置与产业需求对接，推动职业教育与劳动就业体系互动发展。三是加大改革创新力度。推动职业教育发展，必须处理好政府和市场的关系，用好改革的思路和方法，创新投入模式，创新办学模式，创新管理机制，进一步实现加快发展。四是切实强化资金和政策保障。加强投入保障，完善投入机制。认真抓好国家和省里出台的政策措施，充分发挥导向作用，引导社会力量捐资、出资兴办职业教育。五是着力抓好组织实施。搞好统筹协调，充分发挥省职业教育部门联席会议制度的作用，强化相关单位沟通衔接，形成工作合力。结合“十三五”规划编制，同步规划职业教育发展，完善现代职业教育体系。抓好目标任务分解，落实加快发展吉林特色现代职业教育的实施意见。加大宣传力度，努力营造良好氛围。

    会议以视频会议形式召开。省委常委，省政府副省长，省政府秘书长，省委副秘书长、省委办公厅主任，各市（州）党委、政府和长白山开发区管委会主要负责同志，省扩权强县试点市党委和政府主要负责同志等在长春主会场参加会议。

2013年9月，长沙市委市政府在全国率先提出用4-5年时间加快建成“三市”、强力实施“三倍”的战略构想（以下简称“三市”“三倍”战略），为长沙经济社会发展规划了一幅波澜壮阔的宏伟蓝图与只争朝夕的现实路径。“三市”“三倍”战略的提出，是长沙大步践行“六个走在前列”、自觉引领两型攻坚、着力推进科学发展的重大布局谋篇。“三市”“三倍”战略的实施与实现，需举全市之力和衷共济、极智穷思、砥砺前行。高等职业教育作为长沙人才输送的主要集散地之一，承担着“三市”“三倍”战略实施所必需的人才支撑与智力保障的重大使命，怎样围绕这个使命不偏离、服务大局不懈怠、助推发展不落空，笔者在此谈几点浅见。

一、新形势下高等职业教育的生命特质

人才，尤其是高端人才的培养与输送是经济社会发展进步的关键因素，决定着经济社会发展的质量与可持续力。2012年《国务院关于建设现代职业教育体系服务经济发展方式转变的决定》文件指出，要发挥专科高等职业院校的引领作用，重点培养高端技术技能人才。作为高等职业院校人才培养目标的概括，“技术”一词与“高端”二字，揭示了今后一段时期内高等职业院校人才培养的新定位，这不但在理论上真正赋予了高等职业教育在传统认知范畴中归口高等教育的原初之义，也为高等职业教育服务区域经济开拓了新的领域和方向。因此，立足新视角培养高端技术技能型人才，已成为当前职业教育人才培养的逻辑起点与生命特质。

二、把脉人才培养目标定范式，服务“三市”“三倍”战略促发展

高等职业教育人才培养目标有着历时性的演变，也有着共时性的多元。在全力推进“三市”“三倍”战略大背景的当下，长沙高等职业教育人才培养目标唯有深度融入区域发展理念，无缝对接产业需求，科学定位培养范式，方能更好地实现职业教育服务地区经济发展，助力“三市”“三倍”战略的实施与实现。

首先，应对接产业需求、塑造实践精神，为实施“三市”“三倍”战略搭建人才平台。相对于其他教育类型，高等职业教育更加注重对学生职业技能的塑造培养与实用技术的开发应用。努力建设“三市”、强力实施“三倍”战略，源自梦想、决于过程、重在建设，亟需一大批具有实践实干型的高端人才踊跃参与、献身其中。为此，高等职业院校必须把学生实践观念的培养置于首位，对接产业发展需求与方向，努力打造全方位、全过程、全覆盖的实践导向育人体系。

其次，服务区域发展、立足特色培养，为实施“三市”“三倍”战略催化内生动力。特色办学注定是职业教育的“先验”本质，也是服务地方经济发展的主途径。一是要对接区域产业规划布局、打造地域性特色专业；二是要瞄准区域行业人才需求、培育地域性特色人才；三是要依托区域企业资源平台、创新特色培养模式。如此，才能为实施“三市”“三倍”战略催化内生动力。

再次，拉动转型升级、着眼创新引领，为实施“三市”“三倍”战略自加压力前行。从现实来看，长沙高等职业院校要实现助力“三市”“三倍”战略、拉动经济社会转型升级这一目标，尤其需要自觉更新人才培养观念、提升人才培养规格、创新人才培养机制，着力推进产学研一体化与协调发展，聚焦区域内本土企业特别是中小微企业的技术研发与产品升级所需的高端技术技能型人才的需求，培养大批“干新事”的研发型人才。只有这样，才能发挥高等职业教育在服务地域经济、推进“三市”“三倍”战略中应有的创新引领、技术孵化与人才支持功能。（作者系长沙商贸旅游职业技术学院党委书记） 

　　本报讯（记者林仪见习记者揭春雁通讯员张晓颖）“希望我省在职业教育方面成为全国的示范省。”11月14日，在广东省政协《关于加快推进广州钟落潭高校园区建设和发展的提案》办理协商座谈会上，省政协科教卫体委员会主任杨兴锋说。省政协副主席刘日知表示，各相关单位要加强统筹协调，积极推进广东省职业教育的发展。

　　今年初，省政协委员何生根提交提案，建议成立广州钟落潭高校园区建设与管理的专门机构，加大政策扶持和财政投入，完善园区基础设施和配套设施的规划与建设，着力解决园区社会管理服务等实际问题。提案被确定为2014年省政协重点提案，由刘日知牵头督办，广州市政府主办。

　　为切实做好提案办理工作，广州市牵头制定了《关于加快钟落潭高等职业技术教育园区建设发展工作方案》，成立了广州市钟落潭高职园区建设领导小组，组织成立钟落潭高职园区管理决策咨询监督委员会。目前钟落潭高职园区内入驻或选址的院校共12所，其中建成并投入使用的院校5所。经过市政府及有关部门的努力，提案办理已取得阶段性成果：广州市研究编制了《钟落潭高职园区交通专项规划》，已新开1条园区内微循环线路和1条地铁接驳线路，增加公交车线路班次，地铁14号线在园区内安排了两个站点。园区用水需求和已建成5所院校的用电问题已完全解决。污水处理、园区供气等工程正陆续开工建设。

    本报讯（记者 冲碑忠）甘肃省日前正式在全省推行教职工校方责任保险，今后，该省各级各类学校教职工从事学校安排的工作，上下班途中遭受意外事故、或患职业性疾病而依法应由学校承担的经济赔偿责任，都能获得一定的经济赔偿。

    据悉，教职工校方责任保险的投保范围包括由国家或社会力量举办的幼儿园、中小学(含特殊教育学校)、中等职业学校等。教职工校方责任保险每人死亡赔偿限额为30万元，每人伤残赔偿限额为40万元，每人每年特别费用赔偿限额为2万元，每人每年医疗费赔偿限额为4万元，每人每年法律费用赔偿限额为2万元。

    甘肃省要求，各级各类学校均按所有在校教职工人数缴纳保险费，每人每年50元。购买教职工校方责任险的经费可从学校自筹经费或工会经费列支，有条件的地方可由政府单列资金为辖区内的教职工统一购买，但不得由教职工个人出资购买。

2015年普通高校职业教育单独招生网上报名，将于今年12月1日至7日进行。符合条件的中等专业学校、职业高中、技工学校毕业生，登录陕西招生考试信息网（www.sneac.com）报名。

报名条件要求，截至2015年8月31日，考生本人常住户籍在陕满3年；同时要求考生截止到高考当年，按照在陕高级中等教育阶段学校学制完成学业，即从第一学期开始，在我省高级中等教育阶段学校注册学籍并连续就读，按规定完成学业并可获得高级中等教育阶段学校颁发的毕业证书。考生本人或随父亲（母亲）因军转安置、工作调动正常迁转在陕落户者，不受户籍、学籍年限限制。

11月29日至30日，考生到本人户籍所在市（区）招办指定的报名点办理资格审查手续。资格审查合格的考生到市（区）招办指定地点采集本人二代居民身份证信息，领取报名号和密码。12月1日至7日登录陕西招生考试信息网报名。

2015年6月7日至8日考试，6月25日12时至6月28日18时填报志愿。录取工作安排在普通高校招生全省统一录取的提前批次进行，按照职教师资本科、高职（专科）顺序分段录取。

    开篇语

　　当今社会，拥有一技之长的人显得尤为重要和吃香。经济和社会发展需要技术人员的人才支撑，技术型人才的就业形势趋好。对于个人而言，更多拥有一技之长的毕业生选择发挥技术所长，创业成功的也特别多。

　　从2012年开始，国家加快中等职业教育的发展，实行免学费政策，引导更多人读职业院校，提高中职学校学生的质量，储备技术人才。去年开始，教育部发布《关于做好2013年高中阶段教育招生工作的通知》，强调将把普高职高招生规模大体相当列入教育督导重要内容，“原则上按50%的比例引导应届初中生向中等职业学校分流”。

　　市场在那里，学校也在那里，如何培养符合市场发展需求的技术人才，让学生和市场无缝接轨，成为众多中职学校在办学过程中思考的问题。

　　“学而不思则罔，思而不学则殆。”《论语》的精髓时刻提醒我们要思辨。如何在中职学校管理上更好地为学生服务，如何拥有一流的师资服务教学任务，着重培养学生哪些能力使其成为具有竞争力优势的技术型人才？《惠州观察·成长周刊》从本期起，将不定期推出聚焦惠州中职教育系列报道，敬请垂注。

　　在惠州市商贸旅游高级职业技术学校的行政楼楼顶望去，风格划一的教学楼和实验楼群错落有致；毗邻商校的是具有中式园林风格的惠州市卫生职业技术学院。学校建筑群在三栋镇尤为显眼。这是在2009年开始规划建设的惠州“中职新城”。

　　据了解，2009年9月，惠州市政府提出方案，计划投资15亿元在三栋福长岭建设占地3000亩、拥有职校5—8所、在校生达5万人以上的中职新城，并在2020年全部建成。

　　目前省内东莞、珠海等地已经有职业教育城，而广州也即将建设教育城。拥有商校和卫职院的惠州中职新城，在周边城市建设教育城的影响下，如何找准自己的发展路子？

　　南方日报记者 吴志毅

　　建设职教城是资源整合

　　“各地大力兴建职业教育城是有一定政策背景的。”惠州市教育局大中专管理办公室主任游惠光告诉记者，在2008年珠三角规划纲要出台后，省里要求各地重新整合规划，大力发展职业教育，“惠州是比较早行动的城市”。

　　《珠三角规划纲要（2008-2020）》要求，改革职业技术教育人才培养模式，以超常规的手段和力度推进高技能人才培养。合理配置全省职业技术教育资源，把珠三角地区建设成为我国南方重要的职业技术教育基地，建设一流的职业技能开发评价示范基地。

　　另外，广东省有建设“1＋9”职教基地的部署，即在广州建设1个职教城，珠三角9市各建1个职教基地。

　　自此，珠三角城市陆续加大对职业教育的投入和建设，纷纷建设职业教育城。珠海在几年前就规划建设职业教育城，东莞在横沥镇建起职业教育城并在2012年投入使用，不在珠三角范围内的河源也建设了东江教育城……今年6月，广州教育城选址增城中新镇的规划通过广州市规委会的审议。

　　当中，以今年6月审议通过的广州教育城规模最为庞大。据了解，整个广州教育城规划占地将达20平方公里，超过18平方公里的大学城。整个教育城未来将容纳24所职业学校和1处技能人才鉴定基地，近13万师生将在2016年入驻。

　　惠州在2009年9月正式提出建设中职新城。当年市政府常务会议审议讨论决定，围绕惠州市“南进北拓、东西伸延”城市发展战略，以全面启动中职新城建设为中心任务，大手笔、高起点，将中职新城及周边区域打造成为深莞惠城市群中最具规模和辐射能力的教育产业带。2010年，市卫生职业技术学校、市商贸旅游高级职业技术学校正式破土动工。目前，这两所学校已建成并升格为高职院校。

　　惠州的中职新城与即将建设的广州教育城相比，规模差距明显。但业内人士认为，惠州的中职新城不会感觉明显的压力。

　　惠州商校校长邓庆宁说，当时该校由惠州商业学校、外贸学校、旅游学校3校整合而成。“原来三所职校的发展都遇到了校园土地问题的瓶颈制约，按照资源整合的要求，位于中职新城的商校是三个学校整合为一个学校建设而成，中职新城解决了学校发展的土地制约问题。”

　　邓庆宁介绍，和惠州类似的情况是，广州教育城是整合了广州原有的职校资源，在教育城的建设下重新分配和安置。“据了解，广州的职业学校几年前已开始整合发展，一些规模较小的学校整合成一所学校，但是校园还是分散的，教育城的整合刚好解决了学校整合的土地发展问题。”

　　中职学校八成学位消化本地生源

　　各地纷纷建设职业教育城，惠州中职新城很“淡定”。游惠光说，惠州的中职学校八成学位都是消化本地生源，其余两成学生来自河源、汕尾和东莞等地。另外，惠州每年都会把部分生源输送到广州。“主要是输送到省教育厅管辖下的中职学校，去年3000人，今年1700人。”今后，中职新城将进一步缩小外地生源比例，招收本地生源。“这也是中职新城不怎么受其他城市中职教育城影响的原因之一。”

　　自从国家对于中等职业教育学生进行免学费政策后，更多的初中毕业生选择读中职学校。据统计，目前惠州中职（含技工）与普通高中在校生比例为52∶48。公办的中职学校更为抢手。

　　目前中职新城里的两所学校均为公办学校，近两三年都是100%完成招生任务。特别是惠州卫生职业技术学院中职部专业针对性较强，就业方向是医疗行业，学位比较抢手，“去年招生1500人，今年招生1000人，都是很多学生愿意去读的专业”。

　　根据市场的需求，高技术人才的需求比较大。邓庆宁说，根据国家的政策，国家逐步在打通职业教育的升学渠道，中职毕业生可以选择不就业，以“3+证书”的方式进入高等职业院校，惠州在发展职业教育时，也在积极探索和创造条件促使高等职业院校接收更多本地的中职毕业生。

　　依据本土产业需求开设特色专业

　　邓庆宁说，惠州的中职发展，不应仅仅盯着中职新城，更多的中职学校零散分布在全市各地，服务于本地的企业。

　　中职学校基本上都是去企业就业，其就业质量往往反映了当今市场的趋向。传统产业萎缩，一些新兴产业开始兴起，中职学校里的专业也随之配上。

　　按照政策，省重点以上的中职学校，可以自己决定专业的设置。一些新兴的专业应运而生。

　　近年来，国家大力发展高铁，惠州及周边城市也不例外。惠州市工程技术学校在2011年新增了城轨专业。该校校长钟均宏介绍，省内的城际轨道发展迅速，但是在2011年之前，中职学校培养这方面的专业人才还是为零，只有广州铁路职业技术学院开设了相关的大专程度专业。在中职培养范围内，惠州市工程技术学校开创了先河。

　　今年，城轨专业迎来了第一批毕业生，近120人。其中约20%的毕业生在厦深高铁工作，其余的到广州、深圳等地的铁路部门工作。“对口就业率达90%，列车乘务员、列车安全员等相关的轨道工作岗位均有涉及。”钟均宏透露，如果莞惠轻轨开通了，单就惠州段的轻轨技术人才需求都很多。

　　另一个热门的特色专业是烹饪专业。随着惠州旅游业的发展，星级酒店的扩张势头较为迅猛，另外，城市综合体迅速崛起，配套的餐饮业对于烹饪人才的需求也迅速上升。

　　“看准市场，烹饪专业设备投入不大。”游惠光说，目前惠州市商校、科技学校等纷纷开设了烹饪专业，“就业非常好”。

习近平总书记提出要通过抓发展、惠民生，让群众有事干、有钱挣、有盼头，并提出以就业为重点加快改善民生。扎实办好职业教育，为新疆经济发展培养留得住、下得去、用得上的高素质劳动者和专门人才，是新疆民族问题得以妥善解决的需要，是提高就业率、解决民生问题的需要，是实现高职强区、人才强区的目标的需要，更是实现新疆社会稳定和长治久安总目标的需要。

扎实办好职业教育就要努力完成顶层设计，构建适应于新疆经济实际，满足人民终生学习需要，以中学为起点，中等职业教育为骨干，高职院校与应用本科为龙头，城乡各类职业培训机构为补充，与市场需求和劳动就业紧密结合的具有新疆特色的现代职业教育体系。

构建中高融通、高本贯通的现代职业教育体系

第一，解决职业教育体系内部的层次整合与衔接问题。一是地区中职学校进行有效整合，形成集团化办学或学校合并，减少重复办学造成的资源浪费，提升基层职业学校教学水平与质量。地区中职学校规模小，师资力量薄弱，专业重复设置、硬件经费不足等现实制约着学校的发展，难以为地方区域经济和社会发展提供技术技能人才的支撑。采取联合办学，或者合并（两块牌子，一套人马）的方式。比如，地区的职业高中与职业技校合并，有利于最大化的发挥优势资源的作用，以弥补其不足，实现由小变大，由弱变强的华丽转身，促进中职教育的发展，更好地发挥社会效益和经济效益，为区域经济发展做出贡献。二是中职教育与高职教育进行深度融通，促进中高职之间的无缝对接。从新疆中职与高职融通现状看，运行与发展良好。但是深层次的融通还不够。诸如中高职间的统筹协调不够，使得中高职培养目标、课程设置等还没有完全形成中高职有机衔接的最佳状态，这从某种程度上来说，造成了时间与资源的浪费。因此，做好中高职统筹协调工作，要力求在培养目标、专业设置、课程设置与教材编写等都做到统一规划，厘清人才培养标准，使得中高职融通处于最佳状态，以培养企业需要的、用得上的人才。

第二，解决职业教育体系与普通教育体系相互衔接问题。推进高等教育结构调整和发展高等职业技术本科是当前提高高等教育办学质量的重要举措。近几年，我国不少专家学者认为，当前我国职业教育缺乏社会吸引力的重要原因就是与本科及研究生层次教育的缺位，成为“断头教育”，职校学生缺乏向上提升的机会，使得职业教育处于弱势地位，社会认可度与吸引力偏低。在国外职业学校毕业生的上层空间是畅通的，学生毕业可以升入本科、硕士，甚至博士，极大提升了职业教育在公众心目中的吸引力。同时，国家经济也需要高素质高层次人才。如何破解“断头教育”难题，成为职业教育发展的瓶颈。

 主动尝试高职与本科衔接试点项目，努力为学生提供向上提升的机会。这既是学生发展的诉求，也是家长的诉求，还是经济产业发展的迫切要求，更是新疆社会稳定和长治久安的需要。2012年江苏省已经开始了试点项目，推出了联合招生、分段培养等4种模式。解决“断头教育”难题，办人民满意教育，是新疆构建现代职业教育体系的重要任务之一,我们应该积极主动地进行探索与尝试。当然，这一试点项目不能一蹴而就，它需要逐步的完成，因此不能不加甄别的一窝蜂上马，应该是由小到大，由点到面的发展过程。就目前新疆高职教育的发展状况而言，可以把自治区骨干校与国家骨干校作为首批试点院校，开启构建现代职业教育体系新纪元。在构建高本贯通体系之中首要的是选择优势学校。选择国内外优势学校，是把尝试高职与本科衔接试点落在实处的重要环节。不过，这种选择也是有侧重的，不可一拥而上，遍地开花。优势学校的选择应以这些本科院校拥有优势专业，为新疆产业发展培养紧缺高素质人才为前提，同时要围绕共建丝绸之路经济带的构想，以周边国家资源和产业互补协同办学为主，发展外向型经济和劳务经济。新疆高本贯通可以采取两种方式：一是与国内外应用本科高校分段培养；二是与国内外应用本科高校联合办学。所谓本科分段培养可以采取3+2、5+2模式，即学生在三年制高职与五年制高职（中职+高职）学习后，转段进入应用型本科2年学习。以此构建职业教育学制体系，打通职业院校毕业生的升学之路，并开发高职与应用本科的课程体系，实现同一专业方向的一体化培养。所谓国内外应用本科高校联合办学，即以高职院校的硬件设施作为教学平台，利用国内外新的管理理念、教学资源，在学生提高学历的前提下，高职院校的管理与师资队伍也得到相应提升，可谓一石二鸟。同时，高职院校与国内外优秀本科院校联合办学中，尽快提升自身品质，为本科高职院校的上移夯实基础。

以“专业学士学位”建设（试点）为突破口，探索与专业硕士有机衔接，在此基础上再探索专业博士新路径，从而完善现代职业教育体系。在高职院校中设置本科专业（专业学士学位）试点，是在教育工作中贯彻落实解放思想，改革创新的现实体现，是突破“断头教育”瓶颈，在机制上创新的具体举措，是构建现代职业教育立交桥，提升高职教育服务能力的新思路，对促进新疆职业教育科学发展，提高职业教育社会影响力和吸引力具有巨大的现实意义。一是弥补新疆职业教育没有本科层次的空白，优化新疆高等教育的层次结构，增加高等教育资源，为新疆现代职业教育体系建构的探索提供实践支撑；二是为新疆产业发展提供所需人才，为地方经济发展提供智力支持；三是满足各族家长与学生对不同层次教育的需要，为解决民生问题提供多元教育平台。可以在新疆国家示范院校和骨干校等高职院校院中筛选出几所办学条件好、办学实力强、办学特色鲜明且社会急需专业开展设置“专业学士”试点，积极探索高职院校上移的新路径。在这项试点的基础上，继续探索与应用本科专硕有机衔接的新路子，今后还可以有专博，完善职业教育体系，为推进新疆职业教育可持续发展作出努力，让学生和家长的诉求得到充分满足。

实施办学主体多样化战略

2014年6月召开的全国职业教育工作会议上，习近平总书记指出：下一步职业教育的支持重点，就是要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育的支持力度。自治区党委八届七次全委(扩大)会议强调：要把搞好职业教育、技能培训，作为推动少数民族群众直接广泛参与新疆建设发展的重大战略问题来抓。南疆欠发达地区较多，农村贫困人口范围比较大。单靠国家职业院校来开展职业教育是远远不够的。除了充分利用已有的职业教育资源对农村富余劳动力开展有针对性的培训之外，还要积极鼓励疆内外的社会组织参与，形成公办与民办，学历教育与短期培训相结合的多元办学格局，特别是要积极鼓励培训机构参与到职业教育中来，尤其要鼓励那些先富起来的农牧民申办培训机构。采取政府购买培训机构职业教育培训或者补贴的方式，大力实施“一年一户一人一技”为主要内容的致富技能培训和以“一户一人”为目标的“农村转移就业培训工程”。力求做到村村有培训点，家家有参训人，以满足农民“致富技能培训不离土、语言培训不离村、职业技能培训不离乡”的诉求。特别要对农牧民进行汉语培训。此外，还要对他们进行法律法规、民族政策等方面培训，提高其综合素质。总之，挖掘一切可能的因素，在南疆大面积开展农村致富技能培训和转移就业培训，以丰富的培训内容，多样的培训形式，培养有文化、知法守法、懂技术、能致富的新型农民。

拓宽疆内外对口支援的渠道，实施南疆帮扶战略

张春贤书记指出：在新疆要优先发展教育，南疆是重点，职业教育是突破口。由此可见，南疆职业教育帮扶战略是当前的重要任务。因此，一是要鼓励援疆省市利用自身的优势资源，针对用人单位需求积极设置专业，扩大招生力度；二是鼓励援疆省市的职业名校与疆内对口援助院校紧紧围绕南疆经济发展和传统手工艺的发展实际，依托南疆的中职学校办分校。优秀的高职院校办分校最大的好处是起点高，见效快；办得好，可以使优质教育资源迅速扩大，在短期内满足学生和家长的教育需求，推动区域职业教育均衡化发展，促进民族和谐共处。三是鼓励援疆省市与疆内对口援助院校搭建南疆职业教育师资培训平台，以提升职业院校的师资水平，从而促进南疆职业教育的发展；四是鼓励援疆省市名校与疆内对口支援院校有针对性地开发少数民族语言的农牧民技能培训教材和实用汉语教材，使职业教育规范化。

另外，还要积极承接“两后生培训”工作。让南疆更多的孩子们掌握专业技能，促进就业，更好地服务当地的社会经济发展。

（作者系乌鲁木齐职业大学党委书记、副校长阿山江·买买提）

    11月12日下午，山东东营市中等职业教育集团成立大会暨揭牌仪式在东营市技师学院举行。

　　东营市中等职业教育集团，是由市技师学院牵头，市域内各中等职业学校、骨干企业、行业协会等共计42家理事单位，在自愿、平等、互利、协商的基础上，组成的非营利性的产学研联合体。职教集团实行理事会制，设理事长、副理事长、常务理事、理事；理事会下设教学工作委员会、师资队伍建设工作委员会、校企合作工作委员会、招生就业工作委员会、信息技术服务工作委员会五个专门工作委员会；常务理事会设秘书处，为集团日常办事机构，负责集团的日常工作。

　　东营市中等职业教育集团的成立，标志着我市职业教育发展迈上了一个新的台阶，将推动我市职业教育学校之间、学校与企业之间资源共享、互惠互利，促进我市职业教育又好又快发展，开创我市中等职业教育发展新局面，为黄蓝国家战略深入实施和东营新一轮科学跨越发展做出积极贡献。

　  近年来，大同市按照以城带乡、以强带弱、联合办学的工作思路，积极构建市级、片区、县区三级职业教育新格局，并通过推进校企合作、产教结合，逐步建立起具有大同市特色的现代职业教育体系。

　　为了推动职业教育发展，大同市在市区扩容新建卫生学校、财会学校、体育运动学校、文化艺术学校、技工学校等5所中专技校的同时，组建1个市级龙头性职业教育集团学校(由市一职中、二职中、职教中心整合组建)；在县区的3个片区建设3所区域性职教中心，分别是在西北片区(包括左云县、新荣区、南郊区、矿区)重点建设左云职教中心，在东北片区(包括阳高县、天镇县、大同县)重点建设阳高职教中心，在东南片区(包括浑源县、灵丘县、广灵县)重点建设浑源职教中心；区域性职教中心所在县以外的其他县区，根据实际情况，每个县区由市级龙头集团学校或区域性职教中心带动，兴办1所综合高中或小型特色职业学校。

　　目前，大同市区的5所中专技校通过搬迁扩大了办学规模，大同市级龙头性职业教育集团学校初步形成，区域性职教中心建设初具规模，灵丘县、广灵县、大同县、天镇县的综合高中或小型特色职业学校初步建成。

    近日，我省下发《关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的实施意见》，旨在加快提升我省文化创意和设计服务整体质量水平，加强与相关产业融合发展，提高核心竞争力。

    意见指出，要培育以长白山为主体，包括冰雪体验、山地运动、湿地观鸟、江河漂流、温泉度假、康体养生在内的生态文化休闲旅游产品体系；培育以朝鲜族、满族、蒙古族民俗和关东风情为主的民俗文化旅游产品体系；培育以高句丽、渤海国文物古迹，伪满皇宫博物院等为主的历史文化旅游产品体系；培育以农业观光、乡村休闲、年俗体验等为主的乡村文化旅游产品体系；培育以长春“中国一汽”、“长影”等为主的工业与文化旅游产品体系。

    到2020年，城市建成区绿化覆盖率达到40%以上、绿地率35%以上，基本形成科学生态、布局适宜、功能齐全、景观优美的城市园林绿化格局。全省地级城市、公主岭市、梅河口市、延吉市的新建住宅项目和县以上城市政府投资的新建公益性建筑、大型公共建筑项目，按照绿色建筑标准进行规划、设计、施工和验收。

    将培养非物质文化遗产传承人纳入职业教育体系，在职业院校设立“民间传统工艺技能名师工作室”，鼓励非物质文化遗产传承人收徒传艺、整理出版技艺资料、开展教育培训和展示活动。积极推动我省已经获得“中华老字号”的非物质文化遗产项目进一步做好传承人的培养工作。

    将文化创意和设计服务内容纳入文化产业支持领域，对经认定为高新技术企业的文化创意和设计服务企业，减按15%的税率征收企业所得税；企业发生的职工教育经费支出，不超过工资薪金总额8%的部分，准予在计算应纳税所得额时扣除；企业发生的符合条件的创意和设计费用，执行税前加计扣除政策；落实营业税改增值税试点有关政策，对纳入增值税征收范围的国家重点鼓励的文化创意和设计服务出口实行增值税零税率或者免税，对国家重点鼓励的创意和设计产品出口实行增值税零税率。

    11月19日，教育部副部长鲁昕率调研组，在自治区教育厅厅长秦斌的陪同下，到北海市调研职业教育发展情况。市委常委、宣传部部长、副市长谢向阳陪同调研。

    当天，调研组通过听取汇报、查看资料和实地参观考察等方式，详细了解了北海市职业教育发展规划、布局结构调整以及职业学校招生工作、师资配置、专业设置、实训实习和学生就业等情况。调研组还重点听取了桂林电子科技大学北海校区人才培养定位、培养方案、人才培养模式、教育成果等方面情况汇报，并实地参观了桂林电子科技大学北海校区的现代制造技术实训中心、数控仿真实验室、金工技能培训基地等。

    据介绍，北海市现有职业院校9所，其中高职学院2所、中等职业学校7所；职业院校在校生43398人，其中高职学院16005人、中等职业学校27393人；校园面积2454亩，其中高职学院1326亩、中等职业学校1128亩；建筑面积45.64万平方米，其中高职院校22万平方米、中等职业学校23.64万平方米，初步形成中职、高职一体化现代职业教育体系。特别是通过实施“职业教育三年攻坚”、“深化职业教育五年计划”，北海市职业教育综合实力得以全面提升，涌现出一批办学特色鲜明的品牌职业院校和示范性专业及实训基地。 

    为落实《国家教育中长期规划》及《上海市教育中长期规划》中“教育国际化”的要求，适应上海为建设国际化大都市而发展国际化医疗服务的战略，满足护理行业对国际化护理人才的需求，搭建护理院校和教学医院与国外同行的交流平台，上海现代护理职业教育集团成功举办了2014第四届上海国际护理技能竞赛暨上海国际护理教育论坛。

    2009年以来历经3届护理英语大赛，从最初的校内英语竞赛，成为了如今护理职教集团标志性建设成果之一、上海国际护理职业教育的盛会。

盘点本届大会的亮点，不乏出彩与动人之处。

    一、    搭建平台，合作共赢

    本届大会确定了这一国际盛会的主题，即“中外交流、技艺融合、 赛训共进、教学相长。”本次大赛还明确了赛会的主题，即“切磋、竞技、促成才；交流、精进、展风采。” 这也将成为今后这一国际盛事的主旨。

    本届大会共有来自上海22所医院、11所职业院校和7个国际组包括挪威、芬兰、荷兰、美国等国80名护理行业精英和学生技能能手参加比赛，全市988名护理行业人员和在校护理专业学生观赛。

    二、精心组织，有序高效

    历时半年有余，从2014年4月至11月，指导教师培训、本市参赛选手培训、国际选手培训等多轮培训；通过初赛、复赛，确定了本次大会的最终现场决胜队。大会组委会反复研究实施方案，组委会多次现场会议讨论工作方案，成立由主办单位以及承办单位相关领导和国内外护理领域权威专家组成的比赛组织委员会，负责比赛整体安排和组织管理。组委会下设竞赛办公室、裁判组和培训组等机构负责落实大赛具体事务。比赛场所设立临时安全保卫管理办公室，专人负责安全保卫工作。在现场，实施工作又分为：联络协调组、专业评判组、物品保障组、计分监察组、安全保卫组，参与工作的各部门人员60余名、学生志愿者52人、外籍专家和教师18位；上下通力合作，高效运转，确保大会如期胜利召开。

    三、教学相长，共享成果

    大会主体分五个单元模块同步进行：

    1．国际护理技能大赛—— 应用“标准病人”完成临床护理任务，共计80名决赛选手参赛。经过激烈角逐，分别决出学校队、医院队、国际队一、二、三等奖。

    2．国际护理教育论坛——中国、美国、丹麦、澳大利亚、芬兰、荷兰等国家的国际护理教育专家、护理行业代表、国家卫生行政部门代表围绕“现代医学模拟技术在护理实训教学中的运用”展开5个主题演讲。现场120余名师生代表聆听演讲。

    3．护理集团特聘兼职教师现场观摩与研讨，49名来自护理集团各加盟单位的临床特聘教师分别参加了大赛观摩与论坛研讨。

    4．附属医院临床兼职教师教学能力培训，56名来自各附属医院的临床双师型兼职教师参加观摩与研讨。

    5．专设企业文化展示和学生职场体验，国内外专业出版社、现代护理模拟技术制造商、国际人才交流中心等单位以多样的形式展示教学资源、设备技术、职场讯息等，为参会代表创造了丰富的职场体验机会。

    四、精进提高，追求卓越

    大赛单元本着“统一标准、公平竞赛”的原则，决赛的模式参照“世界护理技能大赛”设计，旨在通过举办引入国际标准的高水平专业化竞赛及与之相关的高水准赛事培训，考验和培养护理人员在接近真实的国际医院环境中的评估能力、交流能力、操作能力、团队合作能力、应变能力等临床综合护理能力；树立护理行业和专业建设的“标杆”和“样板”，探索培养国际化护理人才的新途径，使广大护理人员、教师和学生在备赛、参赛、观赛、评赛过程中找到差距，找准焦点，抓住机遇，在竞争中求发展；为集团成员医院和护理院校搭建与国外护理院校及医疗机构的国际合作与交流平台。

    评委会主席在对大赛总结陈词中提到，本届大赛是参赛选手最多、竞争性更强、选手发挥主动性要求更高、专业技能要求和语言沟通能力更成熟，各队指导教师更加注重对人文关怀能力的提高。

    大会的52名志愿者成为了大赛的一道亮丽风景线。学生志愿者们活跃在赛场、会场各个角落，随时提供服务、贡献力量。她们参与签到导引、礼仪服务等工作，帮助组织者有效有序合理安全地开展接待工作，与那些孜孜以求、不断进取的参赛选手们相比，她们的身上同样充分展示了拼搏向上、永不言弃的精神

工作结束后，还将通过各个环节反馈报告，总结大会的成果和经验和教训。据悉，在上海市教委的支持下，今后这一大会还将接纳来自全国兄弟省市的医药卫生类职业院校加入，使之发挥更大的辐射作用。

 

    “大师工作室”是商贸中心内最具文化气息角落。

“退出机制”是今年最重磅的改革动作之一。

    教育要持续健康发展，需要教育机构自律成为具有社会价值和社会责任的企业公民，而社会也需要营造一个良好、公正的社会环境，对机构给予中肯的评价和鼓励，以达到激浊扬清、优胜劣汰的目的，促进行业健康良性发展。而深圳的社会评价体系多年来严重缺位，让不法机构有了鱼目混珠的机会，导致优者不胜、劣者不汰的无奈局面，继去年南都2013年度品牌榜发布后，社会反响积极，作为南都年度性教育事件，2014，为深圳教育打造一个公正、权威的社会评价体系，我们继续前行，特推出2014深圳赢销盛典教育品牌榜，职业教育便是我们关注的第一篇。

    今年6月起，中国大地陆续飘来职业教育的“教改”红利，先是国家主席习近平对职业教育发表长篇批示，后是国务院召开第三次职业教育工作会议，印发《关于加快发展现代职业教育的决定》……种种迹象预示着，职业教育的活力将得到进一步的激发和提升。

    这种“活力”，在深圳的职业教育阵容中已有所体现。2014年，多家深圳职校、技校在校企合作、专业设置、授课手段等方面均有明显的升级和改观，它们立足本校、放眼行业前沿方向，通过一轮新式教改实验，使之培养的技工人才更加吻合深圳高度科技化、信息化和数码化的产业背景。深圳职业教育工作者，都在积极促进职业教育的“备胎转正”，让职业教育能在普通高校教育之外发挥充分的替代性作用。

    深德技工学校

    让技工真正快乐起来，体面起来

    11月2日，2014年亚洲教育论坛正在成都举行，与会学者对中国职业教育的前景和未来作出了解读和展望。会议上明确释放的讯息是：中国职业教育将发生深刻、深远的变化，今后十年，中国将建立起一个完善的现代化职业教育体系。

    作为深圳职业教育的代表校园，深德技工学校近年也在职业教育改革、职业教育硬件配置、职业教育方向探索上屡有建树。该校的教育工作者提出“素质技工”、“全人技工”的理念，将“全人教育”的方针融入到技工教学、职业教学中，不仅让学生具有“一技之长”的谋生本领，还要让学生“多点开花”，成为全面型、复合型的人才。

    行业表现：将“全人教育”的理念融入到技工教育中

    今年11月，深德技工学校动漫、广告系专业学子组织了西涌游活动———CS丛林野战、沙滩游乐、快艇穿梭、音乐烧烤晚会应有尽有……而今年10月，深德技工学校还举行了“篮球宝贝评选”、“仪仗队选秀”、“礼仪操表演秀”等活动，偌大一个技校校园，竟然成为了一个活泼的“选秀舞台”———这与人们印象中“安全帽+工作服”的呆板技工形象完全不符。

    “过去，技工的形象总是‘苦哈哈’的，如今，我们要让技工真正快乐起来，体面起来，他们不应当被定位为工厂和机床上一枚不起眼的螺丝钉，因此，我们要以更丰富的户外活动、社团活动、创意活动来培养技工的综合素质，而这种理念，也是同德国、日本等发达国家的技工教育理念相吻合的。”深德技工学校相关负责人如是说。

    “未来，我们还将重视改革技工教学的培养模式和办学模式，促进产教融合、校企合作、工学结合、知行合一……另外，还要培养一支具有‘全人教育’精神的师资队伍，从教材课程、教材编写上都要有相应的改革和衔接。”深德技工学校相关负责人补充。

    嘉华职业教育

    推出独家实战派菜单式网络营销培训项目

    P2P交易平台越来越火，支付宝、余额宝这些虚拟货币已经成为当代都市人财产谱系中不可分割的一部分……电商市场越来越大，电商从业人员的职业水平和业务素养却常常遭到诟病，巨大的人才需求与培训需求正蓄势待发。“过去，网销人才根本就没有具体的行业规范和标准。因此，我们一直在寻思一种模式，怎样全面提升网络营销、电子商务人才的综合素质，怎样设置一种理想的培训机制，能够让网络营销人员具备IT素养、市场前瞻眼光和网销职业道德。”嘉华职业教育负责人承诺。

    行业表现：用高质量的网销人才培养战略，应对越来越复杂的电商环境

    每年都有大量人群涌入网销从业队伍，但这些从业人员的水平如何保证？不管是通过培训机构的“速训”，还是在大学里正式进修电子商务课程的“学院派”，落到具体的网销实操中都有明显的短板，于是，把“理论”和“实操”结合，打通职业教育与高校教育之间的通道，成为嘉华职业教育的一种教改尝试。该校与深圳大学深度合作，开展“共建课”，实现教育模式的优势互补。

    此外，嘉华职业教育联手北大青鸟A PT E C H职业教育研究院、百度营销大学，实现学术资源的优化合作，推出独家实战派菜单式网络营销培训项目———金蛛网络营销师课程。“这样的人才培养战略，也是在迎合当下越来越复杂的电商环境。”嘉华职业教育负责人补充。

    据透露，嘉华职业教育如今已经在深圳、东莞等地建立了一站式IT教育基地，旗下深圳嘉华校区、深圳金蛛校区以热门专业技术、丰富的真实项目库和资深实力教员为主力，培养了一批批优质IT人才。“IT人才不是只有‘码农’和‘开网店’这几个简单的选项，随着互联网金融与互联网生活对人们现实生活的不断‘反渗透’，未来IT行业会有更多具有交叉色彩、跨行业色彩的服务岗位，这也将对IT培训业提出更高的要求。”

    “11月11日，仅阿里巴巴就创下了571亿元的销售纪录，时至今日，如果我们还看不到网络营销和电子商务所带来的巨大市场份额，未来就将与我们失之交臂。”嘉华职业教育总经理金雨透露，2014年是一个“突破”之年，金蛛网络营销V 3 .0升级，金蛛网络营销团队在教学和成功的实践项目中探索出属于金蛛网营的独到教学体系和实战网络营销的先进思路，意在培养出真正的实战网络营销能力。

    新南方技工学校

    推出“航空地铁”专业应对城市需求

    说起职业教育，人们大多只理解为培养“就业型人才”，注重学员与用人单位的匹配度，而对“创业教育”却涉及甚少———事实上，依托深圳发达的信息产业、金融产业背景，“在校创业”已经是很多技工学子的选择。“我们不光要为学生创业提供资源支持，还要提供教育支持。”新南方技工学校校长石端顺透露。

    行业表现：不仅要培养技工“就业能力”，还要培养“创业能力”

    据石端顺介绍，新南方技工学校被评为广东省设立电子商务专业人才从业能力教育培训与考试省级定点机构，这便为学校电子商务专业品牌建设和校企合作创业平台建设集聚了优势资源。

    “数十家企业在我校联合设立学生校内创业平台，首批企业已于今年年初进班授课。这也就意味着，将在企业专家指导下，进入电子商务实战平台开展创业培训，在校内以企业员工的身份接受企业文化、企业产品、企业管理、财务管理、人力资源、营销技巧、网络营销、网站建设、采购与物流、网络客服、售后服务、个性化产品定制等多项专业培训，学生在校内将能享受企业的多项资源，绝大多数学生将在三、四年级即可实现商业盈利，实现边工边读、以工助学、反哺家庭的梦想。”石端顺介绍。

    近年，深圳物流、航空领域涌现大量的人才需求。但与航空岗位相匹配的职业教育，目前深圳市面上仍为数寥寥。而新南方技工学校的“航空地铁”专业，便是契合深圳的现代化交通现状所设的产物。“我们要为深圳培养具有较高英语水平，有灵活的协调和应变能力，熟练掌握高端服务理论和基本技能，适应民航、地铁等高端客运交通企业和高档酒店及旅游企业发展需要，能从事高端服务的复合型、技能型人才。”石端顺补充。

    深圳市奋达职业技术学校

    引入创业实战训练，令学生创业能力有全方位提升

    作为依托上市公司奋达科技创办、深圳市首家也是唯一的一家公助民办的全日制中等职业技术学校。

    近年深圳市奋达职业技术学校的创新，一直表现在多元化学生的毕业出路上，国内高考直升大学、出国留学还是选择自己创业，奋达都给了学生充分的平台和支持。

    行业表现：创业教育在该校历来都是侧重点

    因为有上市公司作支撑，奋达职业技术学校可算是“办在企业内部”，因此创业教育在该校历来都是侧重点。依托企业优势，奋达把企业高管引进学校担任就业导师，除了为学生的就业、创业指点迷津，还为学生搭建创业平台，让学生在校内就接受创业指导。为了让教育更有效果，该校还提前引入创业实战训练，学生在校期间可申请在学校创业园开办企业提前练手，或者在创业园内实习积累经验，令创业能力有全方位提升。

    即便没有创业的野心，奋达也给学生提供了足够多元的出路。据该校副校长杨美杰透露，奋达早前已与国内中山大学、中国地质大学(武汉)、深圳职业技术学院等高等院校展开合作，学生读完中专可直接修读本校联合办学的大学课程，修业期满且符合毕业条件将获得相应大学颁发的专科毕业证；此外，学生也可以不受区域、户口、学位的限制，由学校提供参加高考的机会，自己靠实力决定录取学校。近来，该校又与韩国、澳大利亚、新加坡、美国等国家建立合作关系，学生还可以直接到上述国家的合作院校上大学，出国接受国际化的高等教育。

    对于毕业后想直接就业的学生，学校也提供了较强的后盾。由于该校有“办在企业内部”的优势，学校与企业达到了“校企一体化”的深度融合，学校与深圳本地十多家知名企业展开校企合作输出毕业生，学生“跨出教室”，就“走进厂房”。而由于在就读期间实行“五个一”全能培养模式(精一门专业，写一手好字，懂一门外语，会一门乐器，跳一系列操舞)，学生赴企业就业后总能快速成长为高素质的复合型人才。

    深圳市开放职业技术学校

    推出“中职——— 电大直通车”学分制连读培养模式

    作为由深圳广播电视大学主办的公办中等职业技术学校，如今深圳市开放职业技术学校虽已近“而立之年”，但创新教学模式的尝试却一直未停止。近年来，该校在深圳率先推出“中职———电大直通车”学分制连读培养模式，学生通过“2+ 2 .5”或“3+2.5”年的学习，即可获得中职、大专毕业证书；前年，该校又开展“双元制”培养模式，让学生“工学交替”，实现专业和职业无缝对接；去年，该校成为深圳中职学校自主招生的首批试点学校，300个招生名额被学生一抢而空。

    行业表现：一手抓教学模式创新，一手抓校园文化建设

    当下中专与大专连读在中等职业技术学校当中并不算稀罕事，但开放职业技术学校却是在深圳率先推出此种模式的学校之一。早些年，该校就打通中职教育的“断头路”，推出中职、大专连读模式，初中毕业生通过2年或3年的中职学习后，可再连续升读2 .5年的大专学习，修满规定学分，最短4 .5年可获得电大颁发的大专毕业证书。该模式于2009年9月正式在该校试点招生，目前已在深圳其他中职学校颇为盛行。

    除了促进中职教育与高等教育的沟通和衔接，该校也创新了与企业深度合作的方式，其中“双元制”培养就很有成效。该校借鉴德国职业教育成功经验，于2012年首次与深圳华侨城集团合作开办双元制培养模式，并开设高星级酒店管理专业作为试点。模式核心在于“工学交替”，即3天在校理论学习，2天在东部华侨城客房部、餐厅及景区实践学习，实现专业和职业无缝对接；同时校企双方也能共同开发人才培养方案和教学计划，学生则可接受学校和企业双团队的指导。

    除此之外，校园文化建设在开放职业技术学校的受重视程度也比其他同类学校更高，据悉，该校现有学生社团13个，包括学习类、实践类、综艺类等多样化社团形式，社团会定期举办文艺汇演、十大歌手、校园技能大赛以及圣诞晚会等活动，校园文化十分丰富，在此背景下，该校也因此涌现出一批如《中国好声音》第二季学员刘雅婷、“亚洲先生”殿军李大卫等明星学生。

    深圳职业技术学院

    自拟“红黄绿专业榜”开启“退出机制”

    2014年，深圳职业技术学院在招生和就业上全面飘红，今年毕业生就业率高达96%。在普通高校教育仍占据观念优势、舆论优势和资源优势的当下，深职院却试图让职业教育拥有更强的竞争力。该校根据市场动态及专业的冷热程度，自拟了“红黄绿专业榜”，连续两年招生、就业状况不理想的“红牌专业”，将会被“淘汰出局”，不再开设———这种“退出机制”，当属今年深圳职业教育最重磅的改革动作之一。

    行业表现：推动职业教育的专业设置改革

    据深圳职业技术学院招生办负责人介绍，该校选取“分专业第一志愿录取率、就业竞争力、就业相关度”作为主要评价指标，建立红黄绿牌专业调整评价体系。在三项指标中，有超过2项指标(含2项)处于当年全校所有专业排名前10名范围内，则对该专业授予年度“绿牌专业”称号。首批绿牌专业主要包括：工程造价、护理、印刷图文信息处理、建筑设计技术等。而一旦被评为黄牌专业，以前一年该专业招生计划数为基准，当年招生计划相应削减50%，如次年该专业相关指标脱离警告区域，则恢复原计划招生。若被评为红牌专业，则停止该专业招生。

    “过去，红黄牌专业的划定常常只看就业率一个指标，但这种评价方式稍嫌粗糙———就业率的高低往往和行业周期性等不确定因素相关，并非评价专业好坏的金标准……如今，我们对专业的前景和优劣要有更系统化的认识。”该校招生办主任李凯透露。

    而深圳职业技术学院所拟的“红黄绿专业榜”，一定程度上也反映了深圳的市场需求和职业需求，能够对学生的求职、报考产生切实的指导作用，也体现出了本土化的优势。

    携创技工学校

    让技校学子享受到“坐写字楼”的待遇

    “校企合作”的形式，近年不断翻新花样———之前“厂中校”、“校办企业”、“校内实训基地”已不新鲜，携创技工学校还要建起一座“商贸中心”，以应对信息化时代、产业化时代的需求。

    行业表现：在技工学校建起“商贸中心”，把写字楼搬进校园

    携创技工学校校长伊俊宏透露，过去人们对“技工”的印象，往往停留在“出卖体力”的劳动密集型岗位上，而技校的培养目标和建校资源，往往也更倾向于蓝领工种。“我们能不能让技校学子也享受到‘坐写字楼’的白领待遇？”基于这层想法，经过一年的筹备，囊括三间大师工作室、两家模拟公司、一家实体企业，涉及视觉艺术设计、动漫设计、物流、会计、电子商务五个专业的“商贸中心”，终于在今年10月，于携创技工学校校园内拔地而起。这座“写字楼”虽然与豪华的CBD商区无法相提并论，却也五脏俱全。

    “大师工作室”是商贸中心内部最具文化与设计气息的角落，它的周边被各种酒类、茶类、美术器具、瓷器的品牌设计图案所缠绕。它既是设计类专业学子“练手”的教室，也是优质品牌设计的生产场所。各个学员在深圳设计界、艺术界的名师指引下，运用所学知识和设计特长，制作出各种吻合市场需求的优质产品。“商贸中心作为学校和企业互联的一个平台，为学生实训提供真实的企业环境，通过承接真实的企业项目，完成现实市场的工作任务，为社会创造效益。”伊俊宏透露，携创技工学校将以商贸中心启动为契机，全面提高专业建设和教学改革，探索校企合作的全新模式，提高学子技能与市场岗位的实际匹配度，并拓宽技校学子的就业面，使他们完成从“蓝领”到“白领”，甚至“金领”的蜕变。

    深圳大地动画传媒有限公司总经理张会庭表示：“商贸中心其实是校企合作办学机制的一种全新形式，它能够使驻校企业和学校之间产生优良的互动，产生人才共育效应……商贸中心这个平台，有望充分利用学校和企业各自的优势，一同探索工学一体化人才培养模式，联合打造更多的精致产品。”