如今抽调教职工的现象在各地各区域普遍存在。文艺演出抽老师，单位比赛抽老师，文明城市创建抽老师，广告宣传抽老师……但凡能够管得着基层学校的单位或个体，一旦人手不足，首先想到的是教师；一些管不着基层学校的单位和个体，也变着法儿通过各地的教育主管部门借用师资。然而，教师是负责教育教学的专门人才，不是各行各业的“补丁”，更不是包打天下的“万能公式”。

由于职业特性，教师在写写画画、电脑操作、平台设计等方面，都是一把“好手”，因此被很多部门和单位看中。他们召之即来，来之能用，用之能好，用完后，可以轻松地挥之即去，无需报酬，安全，省事，高效，放心。多年来成为不少党政机关用人的“潜意识”，然而，其弊端也是显而易见的。

首先，干扰了正常的教育教学。众所周知，教育是一个特殊的行业，每个基层学校的教师都有自己分内的事儿要做。开学初，甚至没开学的假期集训期间，每位教职工的工作职责都是被定位好了的。什么时间干什么活儿，都有预定的轨道。每位教职工各司其职，各尽其责，才能确保育人的高效。一旦某位教职工被借调，空出来的“缺”需要很多人去弥补。如一位音乐教师或美术教师被借用，学校负责人或业务负责人要去协调，同班或邻班的各学科教师的教学计划被打乱，需要重新设计。学生也会因学科的变动，更改自己的学习计划。可谓是牵一发而动全身。

其次，对这些教师也是一种侵权。每位教职工都有自己的劳动权、休息权，一旦被借用，往往就会身不由己，成为忙碌的“陀螺”。如在特殊节点，参加各种文艺比赛的音乐教师，时常被要求双休日加班加点，而自己因此耽误的教学业务，还要抽空再补上。

（作者为山东省邹城市中心店镇老营小学教师）

来源：中国青年报

近期，教育部颁发中等职业学校思想政治、语文、历史三科课程标准，明确要求将历史作为中职校一门公共必修课。该课程由基础模块和拓展模块两部分构成，安排72课时，以培养学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀为教学目的。

众所周知，历史是一门研究人类历史进程的学科，是在一定历史观指导下对人类历史的叙述和阐释，是对学生进行思政教育、理想教育的重要课程。因中职教育以就业为导向，很多中职校将教学重点放在操作技能的培养上，忽视了人文及社会科学教育，致使历史课长期在中职课程体系中缺位。

将历史课纳入中职必修课，是落实立德树人根本任务的需要，体现的是德智体美劳五育并举培养目标下的新精神、新要求。

中职校开历史课，首先要保量。保量分两个层面，一是学校层面，要按照教育部的要求开足课时，不占用历史课搞活动，不因对口单招不考历史、技能大赛不涉及历史知识而减少或停开历史课；二是教师层面，历史教师要恪守学科尊严上好每一节课，其他教师不能为完成教学任务向历史教师要课时。

中职校开历史课，还要在保量的基础上保质。历史课不能只存在课程表上，也不是“每节课都上了，期末考试考了”就万事大吉，必须要在质量上下功夫。在历史教学中，不仅要让学生掌握课程标准要求的历史知识，还要引导学生树立正确的人生观、价值观，注重学生辩证史观的培养，培养学生基于当下、回望历史、思考未来的素质与能力。

中职历史课要真正做到既保质又保量，必须加强对历史教学的研究，打造一支高质量的历史教师队伍。由于没有历史课，中职校出身于历史专业的教师数量有限，又长时间脱离历史教学岗位。在这样的背景下，学校应以研促教，提高历史教师的教学能力。主管部门要出台相关政策，激励师范院校历史专业毕业生到中职校任教，同时，还要加大对历史教师的培训力度，多措并举，保障教师数量，提高师资质量。

就高中阶段教育而言，中职教育占据近三分之一的比例。庞大的中职教育体系，必须有一定的质量标准与之匹配。依据国家颁布的课程标准，完善课程体系，加强人文教育，上好历史课等人文课程，是新时代办好职业教育的需要。

来源：蒲公英评论网

今天从河南省教育厅获悉，截至目前，全省本科高校已全部按照原定教学计划开展网上教学，累计组织近2.2万名教师开展线上教学活动，共开设线上课程2.1万余门，每天近230万人次学生参与在线学习，到课率90%以上，有力减轻了疫情对高校教育教学的影响。

疫情发生以来，河南省教育厅科学研判、超前谋划疫情防控期间的高等教育教学工作，出台了《高等学校网上教学工作实施意见》，指导全省高校主动应对疫情，充分利用信息化手段保障教学活动有序开展。省教育厅还组织本科高校开展线上教学质量和满意度调查，研究制定改进措施，确保在线教学安全平稳运行，持续提升线上教学质量和师生满意度。

河南大学自主开发上线了“网络教学信息采集与交流平台”，在采集必要教学数据的同时，教师可实时分享和查看在线教学的经验与感受，学校同时也会将当天教师分享的经验与感受汇总整理后向全体教师发布，以供参考借鉴，教师在线教学水平整体提升明显，取得良好效果。为精准了解学生在线学习情况，该校还通过自主开发网络调查系统，面向全体学生开展在线学习情况问卷调查，持续改进在线教学工作方案。

河南科技大学强化任课教师培训、整合优化教学资源，为高质量网上教学奠定坚实基础。学校积极对接有关平台资源，面向教师举办线上网络授课技术及远程教学技能培训，连续10多天为教师培训网络直播课技术，所有培训内容支持回放观看，方便教师随时可学。同时在“教学院长群”“河科大雨课堂教学交流群”以及校园网主页、中心网站多渠道发布通知，共有1000多名教师参加学习培训，互动、答疑2000余次，使用“雨课堂”等智慧教学工具开课的教师1100多位，覆盖教学班级1200余个、3万余人。

内容来源：中国教育新闻网

非常时期，学校的教育教学管理也处于非常状态。针对疫情期间的教育工作，北京师范大学教育基本理论研究院院长余清臣教授认为，教育工作者建立战略思维非常重要，能够让学校工作不走或少走弯路。

希望本篇分享能启发您思考：例如，校长如何提前谋划疫情期与正式开学期间的衔接？老师如何更合理地布置远程教学作业？等等。

如何在疫情防控期间切实地开展教育工作，这是当下教育工作者们需要思考的一个核心问题。一线的教育工作者特别需要从根本上把握当下教育工作的形势大局并建立起自己的战略思维，从而在根本上拿捏“停课不停学”的分寸和尺度，这样才能在根本上避免让自身的教育努力走上弯路。建立当下教育工作的战略思维，明确当下教育处在非常规时期是极其重要的前提和基础，只有在对当下教育工作非常规特性的深入分析之后才能真正建立起当下教育工作的非常规思维体系。

1、战略思维之变化性思维

当下教育处在与过去的常规教育有区别的非常规时期，变化性思维是当代教育工作的起点思维。随着疫情的到来，今天的日子在直观上不再是过去常态的重复，当下的教育工作需要在不同往日的要求中展开。

首先，不同以往的日子意味着开展教育工作的资源和情境不同了，以往的丰富资料设备、大段交流活动时间、专门教育设施等核心教育资源不再具备了，师生以往的平和心境和便捷的面对面交流等常规情境也不能保障了。此时，放下面对面教学理想的刻守，转而探索跨越时空的在线教学就是变化性思维的一个要求和体现。

其次，不同以往的日子意味着当下教育工作针对的需求和目标也要不同了。面对眼前的疫情，非毕业升学压力下的学生们会更多看到健康比分数重要，平安比荣誉更根本，社会参与比个人功利更有格局。在这种情况下，常规目标和常规内容的教育在价值和意义上的位置开始动摇和下降，此时的教育就需要转而强调传统针对新需求和目标的教育内容，而不是一味使用在线教学的方式传授常规的课程知识。

最后，不同以往的日子意味着教育的做事方式也不能恪守了，旧有的教育工作开展能力和方式要更新了。过去，优秀的师生更多拥有了面授能力和现实教学活动组织架桥，但这在疫情时期的师生分隔状态下大都不能用上了。现在适合进行的在线学习与教学所要求的素养和方式并不是师生已经普遍具备的，优质的在线学习需要学生具备低监督下的高度自主性，优质的在线教学需要教师具备穿越时空的内容重组和流畅表达，这些方面的师生准备不足也是不少教师进行在线教学时“翻车”的根源。

以上这一切都意味，尽管以往教育常规的很多方面并没有被疫情根本触动，但是当前显示和要求最多的则是对以往教育常规的变化。当下的教育工作要立足变化，要变化目标、变化内容、变化手段和变化能力，坚守过去的教育常规就冒着过时、脱节和折腾的危险。

2、战略思维之应对性思维

当下教育处在不会延续很长时间的非常规时期，应对性思维是当下教育工作的主导思维。疫情带来的非常规时期不会持久，有限时间内战胜疫情应该不仅是美好的愿望，而且是对国家和民众力量的必要信心。

对于非毕业升学压力下的学生来说，这段时间本来要完成的常规教育内容完全可以在以后的一段时间补过来。在这段时期，更为紧要的恰恰不是常规的学习和教学，而是学习对幸福生活和美好世界的另一面的感受、体悟和应对。在价值上，特殊时期的这种感受、体悟和应对能够从反面促成着学生们对幸福生活和美好世界的根本追求。

因此，面对较短的非常规阶段，开展教育工作特别需要应对性思维，要时刻针对那些稍纵即逝的情境与时机，要优先满足即时的主导教育需要。在这个方面，学习防疫知识、调适恐慌心理、甄别信息真伪、判断社会事件甚至直接参与社会行动，都成了不同年龄阶段学生优先满足的主导需要，这是需要通过应对性教育工作优先满足的教育需要。此外，应对性思维还包括一种性价比思维，特别强调多使用临时性手段解决即时的问题，因为当下面临的非常规问题在很大可能上是不重复出现的。根据这个逻辑，竭尽全部人力和财力发展高质量的在线教育就不是当下教育工作应对性思维的一个结论，除非因为疫情带来的师生隔离成为常态。

3、战略思维之前瞻性思维

当下教育处在与未来的常规有延续的非常规时期，前瞻性思维是当下教育工作的升华思维。尽管疫情还在继续，但是我们依然可以想见当下非常规阶段之后的未来是一个拥有自身常规的世界，而且未来的常规与当下的非常规会有内在的联系。当下教育工作在主体上需要应对性思维，然而教育发展的历史经验也表明不少流传的教育常规就是起源此前非常规时期的应对性措施，当下教育的应对性思维具有转变为未来教育常规的升华可能。

当前不少教师开发的在线教学主要应该作为即时应对性的教育途径，然而一些从未进行在线教学的优秀教师通过这次在线教学实操的“被迫训练”，有可能开发出非常优质的在线课程和创新出更富有活力的在线教学模式。所以，非常规的当下教育工作还要保有开辟未来教育美好前景的期待和热情，要兼有前瞻性思维。只有兼有了前瞻性思维，各种教育工作者才更可能把当下应对即时需要的防疫知识教育、信息辨别教育、社会事件判断教育变成未来常规的健康教育、信息素养教育和人文社会教育，也才能不让此时为非常规教育所作的即时应对工作完全荒废。

在疫情延续期间，思考当下的教育工作需要开始于变化、着眼于应对、兼顾着前瞻，三者有机地构成了当下教育工作的非常规思维体系。

具体到落实“停课不停学”的在线学习和教学开展方面，这种非常规思维就要求：使用在线教育方式要同步变化教育目标和教育内容，在目标和内容上不能满足于以往常规的培养目标和课程内容；使用在线教育方式要追求以暂时手段即时应对当下教育的突出需要，强调利用各种已有在线资源和途径实施防护知识、心理调适、信息筛选、社会观察和参与的教育；使用在线教育方式要兼顾未来教育的可持续发展，要前瞻性地探索和创新未来常规教育可用的一些新途径和手段。

文章来源 |原文精简版首发于“人民政协报”

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为确保全省初、高中三年级3月16日开学，3月2日，贵州省教育厅召开全省高三、初三年级开学工作部署会。贵州省教育厅党组和派驻第十一纪检监察组将加强监督检查，确保各地各校顺利、平安开学。

贵州要求，各地要根据国务院应对新冠肺炎疫情联防联控机制印发的《关于依法科学精准做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》和《中小学校新冠肺炎防控技术方案》，对照技术方案的要求，逐条比对，逐一达标，确保25条措施全部落实到位。全省要上下协调联动，强化监督检查。派驻省教育厅第十一纪检监察组将与各市（州）派驻教育部门纪检监察机构建立上下联动监督检查机制，严格对照省教育厅《开学工作方案》《开学疫情防控工作指南》和开学复课的各项工作要求，进行监督检查，力戒形式主义和官僚主义。要严格依规依法查处擅离职守、临阵退缩、敷衍塞责，推诿扯皮，消极应付和贪污、挪用、截留、挤占疫情防控资金和物资等行为。

与此同时，贵州各地因地制宜的采取各种有效措施，确保初、高中三年级顺利开学、平安开学。

贵阳市教育局要求各校制定好“一校一策”开学方案，做好开学所需的疫情防控物资准备，各校职工3月9日返校，按2周储备所需测温仪、口罩、消毒液等主要防疫物资，组织举办准备工作现场培训会，对学校开学准备硬软件标准和条件开展现场教学和培训。

六盘水市教育局积极协调落实防疫工作经费，要求各校提前购买准备好口罩、测温枪、热成像仪等校园疫情防控所需应急物资；确保师生每天一人一个口罩，保障每日防疫物资库存至少有一至两周的量；开学前根据学校师生规模在适当位置增加洗手池及水龙头数量；与卫生健康部门街接配齐配强疫情联防联控工作人员。

安顺市教育局要求具备隔离条件的学校做好隔离准备，设立位置相对独立的临时隔离室；各校紧盯居家、路途、学校三个重点部位，要求学生返校报到时间错开上班高峰；上课时师生必须佩戴口罩，原则上不统一收集试卷、作业本等，不随意调换学生课桌位，疫情结束前不举办大型聚集性活动和考试。

黔东南州教育局要求各校对高三、初三教师进行体检，外省籍教师返校前必须体检和居家医学隔离，期满无异常才能上课，返黔的外籍学生和后勤人员，必须居家医学隔离，期满无异常才能入校；开学前一周对校园进行全面消毒杀菌，按要求配设隔离室；对高三学生，实行全封闭管理；对初中学校创造条件实行封闭管理，不具备条件的实行学校到家庭一线管理。

内容来源：中国教育新闻网

各县（区）教体局、开发区（新区）教体办，市教育考试院：

为做好全市义务教育阶段学校招生入学工作，根据国家、省、市有关义务教育招生入学工作中建立预警机制的要求，各县（区）要加强对区域内适龄儿童、少年数据变化趋势的分析预测，对于学位供给紧张的学校，及时向社会发布预警提示，合理引导家长预期、有序分流生源，切实保障招生工作平稳有序。

现将《南昌市义务教育阶段学校招生入学预警机制》印发给你们，请认真贯彻执行。

来源：南昌市教育局官网

近日，教育部公布了2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果。据悉，本年度各高校新增备案专业1672个、审批专业181个（含130个国家控制布点专业和51个目录外新专业），调整学位授予门类或修业年限专业47个，撤销专业367个。其中，河北省新增备案专业83个，分别是：

日前，教育部办公厅印发《教育部2020年教育信息化和网络安全工作要点》，2020年，围绕加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，坚持以“育人为本、融合创新、系统推进、引领发展”为原则，职业教育将继续深入推进《教育信息化2.0行动计划》，积极发展“互联网+教育”，发挥网络教育和人工智能优势，创新教育和学习方式，为加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，建设学习型社会持续发力。通知提出继续办好全国职业院校技能大赛教学能力比赛、将遴选50所职业教育标杆学校及100所职业院校数字校园建设典型学校等涵盖11大方面、32项重点任务。

教育部对2020年教育信息化和网络安全重点工作进行了安排部署，主要包括工作思路、核心目标、重点任务三方面内容。

《工作要点》涵盖三个核心目标，一是全面落实党中央、国务院对教育领域网络安全和信息化的战略部署；二是深入实施教育信息化2.0行动计划；三是教育网络安全支撑体系不断完善，网络安全人才培养能力和质量全面提升，教育系统网络安全防护水平不断提高。

《工作要点》包括11大方面、32项重点任务。包括：坚持党对教育信息化和网络安全工作的全面领导；有序开展数字资源服务普及行动；持续深化网络学习空间覆盖行动；协同实施网络扶智工程攻坚行动；全面推进教育治理能力优化行动；扎实开展百区千校万课引领行动；加快实施数字校园规范建设行动；稳步推进智慧教育创新发展行动；大力实施信息素养全面提升行动，强化教育信息化支撑保障措施；提升网络安全人才支撑和保障能力。

《工作要点》提出，加强教育信息化和网络安全工作统筹部署。研制教育信息化中长期发展规划、教育信息化“十四五”规划，出台推进“互联网+教育”发展的指导意见；落实新冠肺炎疫情防控总体部署，指导做好教育信息化和网络安全工作；完善中国教育和科研计算机网（CERNET）管理机制体制，健全CERNET主干网安全运行管理体系，保障CERNET安全稳定运行。

《工作要点》提出，遴选认定典型区域、标杆学校和典型课例。启动百区千校万课引领行动，遴选30个典型区域，300所基础教育标杆学校、50所职业教育标杆学校、30所高等教育标杆学校、20所继续教育标杆学校，3000堂基础教育示范课例、200堂职业教育示范课例、800门国家精品在线开放课程、40堂继续教育示范课例。

《工作要点》提出，推进IPv6规模部署行动。深入推进“互联网+”重大工程保障支撑类项目“面向教育领域的IPv6示范网络”项目（CERNET2二期），支持CERNET主干网用户接入IPv6。

《工作要点》提出，推动开展智慧教育创新示范。指导推进“智慧教育示范区”创建工作，开展2019年度创建区域绩效评估，遴选新增5个以上创建区域，探索开展智慧教育创新实践。

2020年教育信息化和网络安全工作要点

一、工作思路

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻习近平总书记致国际人工智能与教育大会贺信精神，围绕加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，以“育人为本、融合创新、系统推进、引领发展”为原则，坚持稳中求进工作总基调，全面完成教育信息化规划目标，深入推进《教育信息化2.0行动计划》，实施好“加快推进教育信息化攻坚行动”，积极发展“互联网+教育”，发挥网络教育和人工智能优势，创新教育和学习方式，加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系，建设学习型社会。

二、核心目标

一是全面落实党中央、国务院对教育领域网络安全和信息化的战略部署。做好《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《教育信息化“十三五”规划》收官工作。研制教育信息化中长期发展规划（2021-2035年）和“十四五”规划，出台推进“互联网+教育”发展、加强教育管理信息化的指导意见，举办国际人工智能与教育会议、世界慕课大会。

二是深入实施教育信息化2.0行动计划。科学规划推动教育专网建设，完善国家数字教育资源公共服务体系，启动国家中小学生网络学习平台建设，网络学习空间应用不断普及深入，师生信息素养持续提升。推广“三个课堂”模式应用，以“三区三州”为重点开展网络扶智工程。教育信息化试点示范效益彰显，不断探索“互联网+”条件下教育发展新模式。教育治理体系和治理能力现代化水平显著提升。

三是教育网络安全支撑体系不断完善，网络安全人才培养能力和质量全面提升，教育系统网络安全防护水平不断提高。出台教育部直属机关数据安全管理办法和教育系统数据安全的指导意见，组织开展教育系统关键信息基础设施认定和检查。举办国家网络安全宣传周“校园日”活动。

三、重点任务

（一）坚持党对教育信息化和网络安全工作的全面领导

1.深入学习贯彻党和国家对网信工作的战略部署

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。深入学习习近平总书记关于网络安全和信息化的重要论述和对国家网络安全“四个坚持”重要指示精神，坚持与时俱进，不断学习网络安全和信息化的理论知识和技术成果。深入贯彻《中华人民共和国网络安全法》，提高网络安全保障能力。（责任单位：各司局和直属单位、各部属高校、地方各级教育行政部门）

加强教育部网络安全和信息化领导小组的统筹领导，组织落实党中央、国务院的重大决策部署，研究审议重大问题和重要政策文件，落实“互联网+”、大数据、云计算、人工智能、区块链、智慧城市、“一带一路”、数字经济、乡村振兴、网络扶贫等重大战略的任务安排。（责任单位：科技司、相关业务司局）

2.加强教育信息化和网络安全工作统筹部署

深入实施《教育信息化2.0行动计划》。召开2020年全国教育信息化工作会，研究部署年度重点工作。研制教育信息化中长期发展规划、教育信息化“十四五”规划，出台推进“互联网+教育”发展的指导意见。指导各地进一步完善教育信息化管理体制和发展机制，围绕重大问题组织开展专题调研，推动教育信息化融合创新发展。（责任单位：科技司）

落实新冠肺炎疫情防控总体部署，指导做好教育信息化和网络安全工作，提供更好的网络、资源、安全等服务，有效支持学校延期开学期间线上教学开展，保障“停课不停学”。（责任单位：科技司、基教司、职成司、高教司、教师司）

完善中国教育和科研计算机网（CERNET）管理机制体制，健全CERNET主干网安全运行管理体系，保障CERNET安全稳定运行，为联网高校开展教学和科学研究提供安全稳定的信息基础设施。（责任单位：科技司）

（二）有序开展数字资源服务普及行动

3.完善国家数字教育资源公共服务体系

深入落实《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》，继续推动国家数字教育资源公共服务体系建设和应用，实现省级平台全部接入体系，启动国家中小学生网络学习平台建设。充分发挥体系联盟的作用，推进体系完善标准规范、实施共建共治和深化应用服务，形成协同服务的有效机制。（责任单位：科技司、基教司、中央电教馆、地方各级教育行政部门）

实施教育大资源共享计划，有序开展国家平台资源汇聚工作，新汇聚20个以上单位的资源应用。做好体系汇聚资源应用课题研究工作，促进体系建设和创新应用的落地。（责任单位：科技司、中央电教馆、地方各级教育行政部门）

4.深化基础教育资源开发与应用

继续实施“一师一优课，一课一名师”活动，巩固活动成果，完善晒课体系。树立典型，深化资源应用，形成一批善用优课资源的名师队伍。组织开展应用推广研究，实现个性化资源推送。整合开发学生学习资源供学生学习使用。遴选推广基础教育信息化应用典型案例和优秀成果，举办第四届全国基础教育信息化应用展示交流活动。（责任单位：基教司、中央电教馆）

积极推进少数民族双语教学资源有关项目建设工作。继续做好义务教育和普通高中统编“三科”及其他“人教数字教材”的开发和优化更新，建立跨区、跨校协同的项目机制，打造学科典型应用示范区、示范校，推进中小学数字教材在学校的普遍化、常态化应用。（责任单位：民族司、人教社）

5.持续推进职业教育、高等教育和继续教育资源建设

围绕深化教学改革和“互联网+职业教育”发展需求，鼓励探索课程建设、教材编写、资源开发、信息技术应用一体化统筹推进。按照《国家职业教育改革实施方案》部署，进一步健全职业教育专业教学资源库，建立共建共享平台的资源认证标准和交易机制，引导职业院校形成教育信息化应用模式。继续开展“职业岗位核心能力精品课”项目。（责任单位：职成司、中央电教馆）

深入落实《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》《教育部关于一流课程建设的实施意见》等文件要求。举办世界慕课大会。推进高等学校人工智能等领域的教学资源建设，探索区块链技术在学生在线学习、教师在线授课行为记录和认定等方面的应用，建立可扩展、具有公信力的在线教学评价新模式。建设一批特色化示范性软件学院。（责任单位：高教司）

继续指导有关高校加强教育信息化能力建设，利用人工智能、大数据等技术开展继续教育，为探索时时、处处、人人学习的学习型社会提供资源和服务。通过“求学圆梦行动”增强农民工信息化素养，提升就业本领和终身学习能力。（责任单位：职成司）

以学习者需求为导向、以课程为中心，全面提升国家开放大学学习资源建设质量，增强学习资源的科学性、时效性、针对性，为学校各类教育教学活动提供学习资源保障。全面推进网络课程建设，进一步加强通识课程、专题课程、五分钟课程、实践类课程等专项课程资源建设，打造国家开放大学特色课程品牌。（责任单位：国家开放大学）

6.推进网络思想政治与法治教育

组织实施“中国梦-行动有我：2020年中小幼学生‘成语中国’微电影征集展播活动”和“中国梦-行动有我：2020年全国中小学校本德育课程和教育案例评选展播活动”。（责任单位：基教司、中央电教馆、地方各级教育行政部门）

召开高校网络文化建设工作推进会，推动省级高校网络思想政治工作中心建设。着力推动易班网和中国大学生在线共建，构建以全国高校思想政治工作网、中国大学生在线和易班网为引领的校园网络新媒体传播矩阵。加大高校网络文化研究评价中心建设力度，建立健全优秀网络文化成果评价认证体系，开展试测试评。继续实施“高校网络教育名师培育支持计划”，举办第五届“大学生网络文化节”和“高校网络教育优秀作品推选展示活动”，建好“学校思政”强国号。（责任单位：思政司）

继续举办第五届全国学生“学宪法 讲宪法”系列活动和第七届教育系统“宪法晨读”活动，发挥好教育部全国青少年普法网的作用，打造宪法学习网络阵地。（责任单位：政法司）

7.推广普及国家通用语言文字和传承弘扬中华优秀文化

完善全国普通话普及情况调查平台、普通话培训学习远程平台，提供普通话学习数字化资源，利用信息化手段和远程教学方式，组织建档立卡贫困人口中的青壮年农牧民、民族地区教师、基层干部进行普通话培训、学习。继续推进“中华经典资源库”项目第六期建设，开展“送经典下基层”活动。完成“中小学语文示范诵读库”建设并上线发布，制作音频播放器赠送贫困地区中小学。（责任单位：语用司、人教社、语用所、地方各级教育行政部门和语委）

推动语言文字信息化关键技术研究及成果的转化。完善全球中文学习平台建设，通过全球中文学习联盟广泛汇聚中文学习资源，进一步探索创新中文学习方式。（责任单位：语信司、地方各级教育行政部门）

进一步优化并推广网络孔子学院平台，继续研发线上教学课程资源，以合作共享的形式吸纳全球优质教学资源，实现注册学员数175万人。（责任单位：国家汉办）

（三）持续深化网络学习空间覆盖行动

8.拓展网络学习空间应用广度与深度

推动落实《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》《网络学习空间建设与应用指南》。开展2020年度全国网络学习空间应用普及活动。依托国家数字教育资源公共服务体系，组织师生开通实名制网络学习空间，计划新增1000万个。在基础教育、职业教育、高等教育和继续教育范围内遴选出40个网络学习空间应用优秀区域和200所优秀学校进行展示推广，推动逐步实现“一人一空间、人人用空间”。（责任单位：科技司、中央电教馆）

继续与中国电信、中国移动合作开展中小学校长和骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训，计划全年培训中小学校长2000人、骨干教师4000人。（责任单位：科技司、中央电教馆）

（四）协同实施网络扶智工程攻坚行动

9.支持“三区三州”等贫困地区教育信息化发展

深入推进网络扶智工程攻坚行动，以“三区三州”为重点继续开展教育信息化“送培到家”活动，分别举办6期管理干部培训班和3期中小学校长培训班，并进行信息化教学设备捐赠、优质数字教育资源共享、教育信息化应用服务等系列活动。（责任单位：科技司、地方各级教育行政部门）

开展对贫困地区信息化教学帮扶工作，服务“三区三州”深度贫困地区职业教育发展。（责任单位：职成司）

继续支持全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0创新培训平台“三区三州”对口帮扶项目，总结贫困地区教师信息化教育教学能力提升模式与经验。（责任单位：教师司）

继续推广“语言扶贫”APP项目，重点帮助“三区三州”建档立卡贫困人口中的青壮年农牧民学说普通话，助力脱贫攻坚。（责任单位：语用司、地方各级教育行政部门和语委）

在民族地区特别是“三区三州”，实施“智能村小”及“一村一幼”教育公平提升计划。开展“三区三州”区域性智能远程教育创新模式研究，通过全日制远程教学、AI+自主学习课堂等八大课堂研究，将国内外智能教育和远程教育理念、模式等引入“三区三州”学校。（责任单位：民族司、民教中心、中国教科院）

10.开展网络条件下的精准扶智

印发《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，发展更加公平更有质量的教育。深入推进“网联优教”教育信息化精准扶贫项目、教研共同体试点项目。（责任单位：科技司、基教司、中央电教馆、地方各级教育行政部门）

（五）全面推进教育治理能力优化行动

11.加强教育管理信息化统筹管理

印发关于加强教育管理信息化工作的指导意见，加强教育管理信息化的顶层设计。研究制定教育系统网站发展指引，规范教育系统网站的管理，治理教育系统网站“小散乱”的问题。推动高等学校“最多跑一次”改革，利用信息化手段支撑高等教育治理体系改革新模式，切实提高在校师生获得感。（责任单位：科技司、教育管理信息中心、相关业务司局）

深入推进国家教育考试综合管理平台建设试点工作，进一步完善阳光高考平台服务。继续优化中国研究生招生信息网，做好学籍学历信息管理平台、全国征兵网的运行维护和信息服务工作。（责任单位：学生司、考试中心、就业指导中心）

12.推进政务信息系统整合共享

开展教育部直属机关政务信息系统整合共享专项调研。建设教育部通用业务服务平台，探索以信息化应用服务新模式，避免重复建设、减少资源浪费。（责任单位：科技司、教育管理信息中心）

按照“一数一源”的原则，完成《教育管理信息化数据标准体系框架》等数据标准的制订和发布。建立教育部直属机关数据溯源图谱。推动教育数据的有序共享，扩大数据共享范围，提高数据共享效率，更好支撑各地政务服务应用。（责任单位：规划司、科技司、教育管理信息中心）

13.优化“互联网+政务服务”和“互联网+监管”工作

推进教育部一体化在线政务服务平台二期建设，实现教育部政务服务事项全程网上办理，与国家平台对接实现一网通办。推进电子证照和电子印章平台的部署和应用，开展电子印章等业务应用试点。（责任单位：办公厅、教育管理信息中心）

继续推进“互联网+监管”系统建设。推动监管事项、监管行为的全程网上录入，探索监管业务的全程网上办理，全面深化“放管服”改革。（责任单位：科技司、教育管理信息中心）

14.持续做好软件正版化工作

印发《教育部直属机关软件正版化管理办法》，规范正版软件的管理。开展软件正版化检查，推动各项重点任务落实到位。（责任单位：科技司、办公厅、财务司、教育管理信息中心）

15.加强教育系统密码应用与管理

落实《教育行业密码与应用创新发展实施方案》，推进密码基础设施和支撑体系建设，有序推动教育重要业务信息系统开展密码应用安全性评估，完善教育数字认证（CA）基础支撑体系建设，推动国家教育管理信息系统密码普遍应用，提升系统安全和数据安全。（责任单位：办公厅、教育管理信息中心）

16.规范教育移动互联网应用管理

推动落实《教育部等八部门关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》，完成现有教育移动互联网应用的备案，建立事中事后监管机制，重点治理强制使用收费、违规采集个人信息、呈现低俗信息等问题，开展高等学校管理服务类教育移动互联网应用专项治理行动，促进移动互联网有序健康发展。（责任单位：科技司、中央电教馆）

（六）扎实开展百区千校万课引领行动

17.遴选认定典型区域、标杆学校和典型课例

启动百区千校万课引领行动，遴选30个典型区域，300所基础教育标杆学校、50所职业教育标杆学校、30所高等教育标杆学校、20所继续教育标杆学校，3000堂基础教育示范课例、200堂职业教育示范课例、800门国家精品在线开放课程、40堂继续教育示范课例。（责任单位：科技司、相关业务司局、中央电教馆、地方各级教育行政部门）

指导“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区开展实验工作，切实把教育信息化的工作实效体现到教与学这两个关键环节上来，助推教育改革，提高教育质量。（责任单位：基教司、地方各级教育行政部门）

（七）加快实施数字校园规范建设行动

8.加快推进学校网络接入和提速降费

研制教育专网建设实施方案，科学规划和推动教育专网建设。会同工业和信息化部深入推进学校联网攻坚行动，结合精准扶贫、宽带中国和贫困村信息化等工作，采取有线、无线、卫星等多种形式，加快推进未联网学校的宽带网络接入，支持学校网络提速降费，基本实现各级各类学校互联网全覆盖。（责任单位：科技司、中央电教馆、地方各级教育行政部门）

19.引导数字校园建设与应用

印发《高等学校数字校园建设规范》，修订《职业院校数字校园建设规范》。充分发挥地方与学校的积极性与主动性，引导各级各类学校结合实际特色发展，开展数字校园、智慧校园建设与应用。开展区域推进数字校园建设覆盖所有学校的试点工作。继续开展职业院校数字校园建设实验校项目，遴选100所职业院校数字校园建设典型学校。（责任单位：科技司、基教司、职成司、高教司、中央电教馆、地方各级教育行政部门）

实施民族地区数字校园建设项目，遴选100个数字校园试点单位和试验区，为“三区三州”学校提供数字化普惠产品和能力提升课程及教师数字化工具。（责任单位：民族司、民教中心）

构建国家开放大学智慧校园环境，建设“一路一网一平台”，改造完善国开学习网，建设统一的网上管理服务平台，实现招生、学籍、课程等各项业务的一站式管理和服务。（责任单位：国家开放大学）

20.推进IPv6规模部署行动

深入推进“互联网+”重大工程保障支撑类项目“面向教育领域的IPv6示范网络”项目（CERNET2二期），支持CERNET主干网用户接入IPv6。开展IPv6规模部署行动专项检查，建立动态化的IPv6监测机制。（责任单位：科技司）

（八）稳步推进智慧教育创新发展行动

21.推动开展智慧教育创新示范

指导推进“智慧教育示范区”创建工作，开展2019年度创建区域绩效评估，遴选新增5个以上创建区域，探索开展智慧教育创新实践。指导宁夏“互联网+教育”示范区和湖南教育信息化2.0试点省建设。科学推进人工智能条件下教育社会实验工作。（责任单位：科技司、地方各级教育行政部门）

22.加强教育信息化应用研究与实践

继续开展教育信息化教学应用实践共同体项目研究工作，遴选组建15个不同应用方向的实践共同体，继续探索信息技术与教育教学深度融合的长效机制。（责任单位：科技司、中央电教馆、地方各级教育行政部门）

全面推进“未来学校创新计划2.0”，推进组建全国未来学校协作共同体、发布未来学校2.0重点课题等重点项目。（责任单位：中国教科院）

继续开展教育信息化2.0环境下信息化教学模式的研究与实验，完成中小学数字教材术语、信息结构模型、视听健康要求等相关标准的研制。（责任单位：人教社）

（九）大力实施信息素养全面提升行动

23.持续做好教师和管理干部教育信息化培训

落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，推动各地因地制宜开展教师信息化教育教学能力提升培训。通过“国培计划”示范引领各地加大信息技术学科教师培训力度，将计算机编程、网络安全教育等纳入培训内容，提高信息技术学科教师的专业能力，支持中小学开设丰富的信息技术课程。（责任单位：教师司）

继续举办教育厅局长教育信息化专题培训班，以新任教育厅局长为主，计划培训900人。地方各级教育行政部门组织开展本地区教育信息化管理干部专题培训。（责任单位：科技司、人事司、地方各级教育行政部门）

24.培养提升教师和学生的信息素养

指导宁夏和北京外国语大学做好人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，做好总结评估，适时在全国层面进行推广。（责任单位：教师司）

研制中小学教师信息素养评价指标标准。发布中小学生信息素养评价指标体系，在“智慧教育示范区”创建区域开展评测工作。（责任单位：科技司、基教司、教师司）

完善义务教育阶段课程设置，加强信息科技教育。建设普通高中人工智能样板实验室，保障中小学校具备开设人工智能课程的环境条件。开展人工智能相关教学与师资培训，搭建区域间人工智能教学成果交流平台。（责任单位：基教司、教材局、教师司、科技司、装备中心、地方各级教育行政部门）

继续推进中小学人工智能教育课程建设、应用与推广工作。发布中小学人工智能教育课程包（初中版和高中版）和支持服务系统并推广应用。推进小学版课程包的研制、试用和推广应用工作。（责任单位：中央电教馆）

继续办好全国中小学生电脑制作活动、全国教师教育教学信息化交流活动和全国职业院校技能大赛教学能力比赛，创新活动的内容和形式，提高师生信息素养。（责任单位：基教司、职成司、科技司、中央电教馆、地方各级教育行政部门）

（十）强化教育信息化支撑保障措施

25.完善多元化教育信息化投入格局

积极配合财政部进一步加大中央对地方教育转移支付力度，引导、督促各地统筹好中央资金和自有财力，加大教育信息化投入力度。（责任单位：财务司、督导局）

继续完善政府和市场作用相互补充、相互促进的教育信息化投入机制，鼓励企业等社会力量积极支持教育信息化建设与应用，持续推进与中国移动、中国电信、中国联通的战略合作。（责任单位：科技司、地方各级教育行政部门）

26.加强教育信息化科研支撑和标准建设

成立第二届教育部教育信息化专家组，充分发挥教育信息化专家组、教育管理信息化专家组等咨询机构的作用。发布《中国教育信息化发展报告（2019）》。（责任单位：科技司）

加强教育信息化研究基地建设，增设2个教育部教育信息化战略研究基地，指导教育信息化领域国家工程实验室发展和教育部重点实验室筹建。广泛宣传并组织申报自然科学基金委教育科学基础研究项目。继续通过教育部-中国移动科研基金项目，支持开展教育信息化战略研究。（责任单位：科技司）

落实《教育部关于完善教育标准化工作的指导意见》，指导教育部教育信息化技术标准委员会，加强教育信息化标准制修订工作，完善教育信息化标准体系。（责任单位：科技司、装备中心）

27.拓展教育信息化国际交流与合作

继续与联合国教科文组织合作举办国际人工智能与教育会议，推动落实《北京共识》。派员出席2020年联合国教科文组织移动学习周活动等教育信息化领域重要国际会议和重大活动。推荐项目参评联合国教科文组织2020年度哈马德国王奖。（责任单位：教科文秘书处、国际司、科技司）

28.做好教育信息化宣传报

充分利用各类媒体特别是新媒体，围绕教育信息化工作的重要政策、重大部署和进展成效，开展全方位、多角度、立体化宣传。中国教育报、中国教育新闻网、中国教育电视台和中国教育网络电视台也进一步加大报道力度，为推进教育信息化营造良好舆论氛围。（责任单位：科技司、新闻办、教育电视台、教育报刊社）

（十一）提升网络安全人才支撑和保障能力

29.提升网络安全人才培养能力和质量

推动落实《关于加强网络安全学科建设和人才培养的意见》，加强网络安全学院学科专业建设和人才培养，加强对一流网络安全学院、国家网络安全人才与创新基地的指导，探索网络安全人才培养新思路、新体制和新机制，实施“卓越工程师教育培养计划2.0”，加快推进网络安全领域新工科建设，推进产学合作协同育人。（责任单位：高教司）

30.强化网络安全宣传教育

持续深入推进网络安全进校园、进课堂、进教材。明确大中小学包括“网络安全”在内的国家安全教育要求，帮助学生强化网络安全意识。组织好教育系统国家网络安全宣传周“校园日”活动，切实提高广大青少年网络安全意识、实践能力和防护技能。（责任单位：思政司、新闻办、教材局、基教司、职成司、高教司）

31.开展网络空间国际治理研究

深入推进网络空间国际治理研究基地建设，加强重大课题研究和国际治理人才培养。在2020年度教育部人文社会科学研究各类项目中，设立信息化建设、网络安全相关研究课题，加快在研项目研究进度，产出一批有分量有影响力的研究成果。以高校人文社科重点研究基地等平台为抓手，支持高校智库、重点研究基地等发挥咨政建言作用，开展前瞻性、对策性、应用性研究。（责任单位：科技司、社科司、国际司）

32.加强网络安全防护和保障能力

开展教育系统关键信息基础设施认定和检查，落实教育系统关键信息基础设施安全防护，组织开展教育系统应急演练。制定教育部直属机关数据安全管理办法和教育系统加强数据安全的指导意见，建立覆盖数据全生命周期的安全管理机制。（责任单位：科技司、教育管理信息中心、省级教育行政部门）

持续开展网络安全监测预警，提高数据分析和态势感知能力。完善教育系统网络安全通报机制建设。落实国家网络安全等级保护2.0的相关要求，健全相关工作机制和技术标准。推进教育系统网络安全岗位能力建设，推广实施教育系统网络安全保障专业人员（ECSP）培训。（责任单位：科技司、教育管理信息中心、省级教育行政部门）

3月3日，2020年度全省教育工作视频会议召开。会议提出，严格开学时间，把好关口，做好开学准备。疫情得到有效控制后，小学、幼儿园开学时间进行县域统筹；初中学校开学时间进行市域统筹；高中学校和高等学校开学时间进行省域统筹；部属高校按照属地管理原则，具体开学时间与省属高校开学时间保持一致，要按照高中高三、初中初三、高校大四、研三等的顺序，优先安排毕业年级学生返校。

一、严格执行开学时间要求

各地具体开学时间，要按照省里统一要求，重大突发公共卫生事件Ⅰ级响应解除，学校各项准备工作到位，并经当地疫情处置工作领导小组组织教育、卫生健康部门核验合格后再确定。

小学、幼儿园开学时间进行县域统筹；初中学校开学时间进行市域统筹；高中学校和高等学校开学时间进行省域统筹；部属高校按照属地管理原则，具体开学时间与省属高校开学时间保持一致。在此之前，严禁学校提前开学、学生提前返校，严禁学校擅自确定具体开学时间。要会同当地市场监管部门，加大对教育培训机构的监督，防止教育培训机构提前复课。

二、把好开学返校关口

各地各校要综合考虑区域疫情风险等级和学生学段、年级、就读方式、生源地等因素，细化返校工作方案，在当地疫情处置工作领导小组统一领导下，实行分类分批错时开学、错峰返校，严禁带病入校。疫情得到有效控制后，要按照高中高三、初中初三、高校大四、研三等的顺序，优先安排毕业年级学生返校。医学专业和医学类院校学生可先返校。高校和中职学校，要特别关注生源地疫情情况，适当推迟相关学生返校时间。

三、做好校园日常防控

开学意味着我们将进入疫情防控主战场，防控重点将由居家的“防输入”转入开学后的“防暴发”，点上的疏漏极有可能造成面上的集聚性爆发和蔓延。

“织密网”，充分动员各方面力量，方案再细化、措施再加强、责任再落实，外防输入、内防扩散，筑牢疫情防线；

“看好门”，严格实行校园封闭管理，落实实名登记、体温检测出入制度，切断疫情输入渠道；

“管住人”，全面强化师生和有关人员摸排管控，做到全覆盖、无遗漏；

“把住点”，加强各类聚集性场所管理，做好通风消毒，严格控制人流，降低交叉感染风险；

“控住事”，出现发热、干咳等异常状况，立即启动应急处置程序，第一时间报告情况；

“守住线”，服从当地疫情处置工作领导小组统一领导，加强与卫健部门、公安机关以及家长们的协调联系，形成联防联控、群防群治的强大合力。

内容来源：山东教育发布

3月2日，江西省教育考试院发出公告，结合当前新冠肺炎疫情防控实际，原定于3月底举行的全省普通高校招生体育类专业统一考试推迟举行，考试具体时间将根据疫情防控进展情况另行通知。

感谢广大考生的理解与支持，请切实做好自身防护，合理安排时间学习训练，安心备考。

来源：江西省教育考试院

关于开展河北省教师和青少年学生“防控疫情与法同行”专题征文活动的通知

来源：河北省教育厅

作者：全家悦（西北工业大学教育部高校思想政治工作创新发展中心工作研究员、马克思主义学院副教授）

日前，教育部印发通知指出，按照党中央、国务院统一部署，全国大中小学、幼儿园等开学时间原则上继续推迟，疫情没有得到基本控制前不开学，学校基本防控条件不具备不开学，师生和校园公共卫生安全得不到切实保障不开学。在疫情防控最吃劲的关键阶段，高校要扛起政治责任，守护师生平安，坚持以学生为本，积极推动各项工作有序开展，为打赢疫情防控阻击战凝聚强大力量。

首先，要做好开学准备工作，认真上好在线文化课。高校人员密集度高，师生日常往来交流非常频繁，无法完全隔绝，万一发生病毒传播，出现聚集性疫情，后果将难以想象。因此，高校应按照疫情防控规定，扎实部署相关防范措施，准备好充足的防控物资，完善人员测温、排查、应急处置、信息报送等防控制度，为复学做好准备工作。目前线下教学受阻，高校均按照“停课不停教、不停学”的要求开启网课。在线教学属于新生事物，亿万学生同时在线上课，对教学系统带来很大压力。高校需要不断完善线上教学模式，及时解决线上授课问题，推动在线教育系统持续迭代升级，保障线上教学质量和效果。在线教育的重点在学生端，高校应尽心打造精良网课、充分利用优质慕课资源，提高学生自主学习兴趣、培养学生的自律精神，从而引导学生自主上网课，增强学生获得感。

其次，要加强思想政治教育，聚焦心理育人。高校肩负着立德树人、铸魂育人的使命，疫情是影响整个社会的大事，全社会都在共同抗疫。高校应抓住机会，把全国人民共抗疫情作为思政教育的实践教材，整理汇总抗击疫情的正面素材，宣讲疫情阻击战中的感人故事，培养学生的爱国主义情操，让学生认识到我国集中力量办大事的制度优势，全面提升学生的科学素养和人文情怀，增强广大学生的凝聚力、向心力。此外，疫情对社会各个领域造成重大影响和损失，对学生心理带来冲击，一些人的亲朋好友感染病毒，体验到同胞面临的伤痛，还有一些身处疫区的学生，亲身感受到疫情灾害，留下了心理阴影和创伤，并由此产生应激反应。高校要关切学生的心理健康问题，未雨绸缪加强心理疏导工作，动员辅导员、班主任、研究生导师、学生干部等力量，了解掌握学生身心状况，针对性做好心理干预、疏导等。可以借助心理健康咨询、心理教育中心等社会机构专业力量，帮助师生做好心理防护，缓解疫情焦虑情绪，树立积极乐观、理性平和的健康心态。

最后，要深化服务育人、做好大学生毕业就业指导。当下正值毕业季，突如其来的疫情，扰乱了春招的正常节奏。数据显示，今年全国普通高校毕业生约874万人，由于疫情影响，毕业生就业压力明显增大。在疫情期间，高校应多措并举推进高校毕业生顺利毕业、尽早就业。重点关注毕业生群体，做好、做实大学生毕业就业指导。由于疫情影响，用人单位无法入校开展校招，高校可以主动与用人单位沟通，充分利用互联网进行在线校招，积极向用人单位推荐毕业生，推进网上面试、网上签约、网上报到，节省环节和时间，提高在线校招效率。同时，高校要响应国家政策，鼓励应届毕业生参军入伍，积极主动进入基层服务，支持毕业生自主创业，为国家发展效力。高校可以考虑建立线上毕业就业服务制度，积极回应毕业生就业过程中的问题，及时帮助毕业生解决就业问题，在关心学生、帮助学生、服务学生中，让广大毕业生感受到学校的温暖，增进对母校的热爱之情。

来源：《光明日报》（ 2020年03月04日 02版）

近日，人力资源社会保障部与市场监管总局、国家统计局联合向社会发布了16个新职业：

智能制造工程技术人员

工业互联网工程技术人员

虚拟现实工程技术人员

连锁经营管理师

供应链管理师

网约配送员

人工智能训练师

电气电子产品环保检测员

全媒体运营师

健康照护师

呼吸治疗师

出生缺陷防控咨询师

康复辅助技术咨询师

无人机装调检修工

铁路综合维修工

装配式建筑施工员

16个新职业的详细信息：

智能制造工程技术人员

定义：从事智能制造相关技术的研究、开发，对智能制造装备、生产线进行设计、安装、调试、管控和应用的工程技术人员。

主要工作任务：

1.分析、研究、开发智能制造相关技术；

2.研究、设计、开发智能制造装备、生产线；

3.研究、开发、应用智能制造虚拟仿真技术；

4.设计、操作、应用智能检测系统；

5.设计、开发、应用智能生产管控系统；

6.安装、调试、部署智能制造装备、生产线；

7.操作、应用工业软件进行数字化设计与制造；

8.操作、编程、应用智能制造装备、生产线进行智能加工；

9.提供智能制造相关技术咨询和技术服务。

工业互联网工程技术人员

定义：围绕工业互联网网络、平台、安全三大体系，在网络互联、标识解析、平台建设、数据服务、应用开发、安全防护等领域，从事规划设计、技术研发、测试验证、工程实施、运营管理和运维服务等工作的工程技术人员。

主要工作任务：

1.研究、设计网路互联与数据互通、共享等解决方案并指导工程实施；

2.研究、开发、应用工业大数据的采集技术、工业机理模型和高级数据分析挖掘技术；

3.研究、设计、开发、调测、推广工业互联网应用平台和应用型工业APP ；

4.规划、设计、部署工业互联网安全系统，监控、管理和保障工业互联网网络、平台及数据安全；

5.规划、运营产业链和供应链资产数据，指导资源配置、协同生产和柔性生产、设备健康和能耗管理；

6.构建、调测、维护工业互联网网络，监控相关信息，动态维护网络链路和网络资源；

7.提供工业互联网术语解释、技术咨询与工程实施指导。

虚拟现实工程技术人员

定义：使用虚拟现实引擎及相关工具，进行虚拟现实产品的策划、设计、编码、测试、维护和服务的工程技术人员。

主要工作任务：

1.虚拟现实软件产品策划、场景设计、界面设计、模型制作、程序开发、系统测试；

2.设计、开发、集成、测试虚拟现实硬件系统；

3.研究、应用虚拟现实体系架构、技术和标准；

4.管理、监控、维护并保障虚拟现实产品的稳定和安全运行；

5.提供虚拟现实技术相关的技术咨询、技术培训和技术支持服务。

连锁经营管理师

定义：运用连锁经营管理工具及相关技术，进行业态定位、品类管理、营销企划、顾客服务、视觉营销等工作，负责门店运营业务管理的人员。

主要工作任务：

1.设计连锁体系，厘清总部与门店权责，规划门店运营模式；

2.分析门店经营数据，制定经营目标与计划并组织实施；

3.调研商圈特征，拓展新门店，进行业态定位与品类结构调整；

4.负责商品的进货、销售和储存，策划门店促销活动并组织实施；

5.设计门店动线，负责布局规划与商品陈列的落实；

6.设计门店服务体系，培训、激励一线营业人员，做好顾客服务工作；

7.负责维护门店外围关系，处理与门店相关的其他事务；

8.管控门店日常运作，对门店业绩进行评估与优化；

9.负责商品安全管理工作，组织开展门店及商品安全自查。

供应链管理师

定义：运用供应链管理的方法、工具和技术，从事产品设计、采购、生产、销售、服务等全过程的协同，以控制整个供应链系统的成本并提高准确性、安全性和客户服务水平的人员。

主要工作任务：

1.实施销售和运作计划，进行库存管理，协调供给与需求关系；

2.制定采购策略，对供应商进行整合与评估；

3.负责生产和服务设施选址与布置，实施精益生产；

4.负责运输网络设计与管理，协调仓储规划与运作，实现产品和服务的高效交付与回收；

5.制定供应链信息技术决策，运用数字化技术管理客户、内部供应链、供应商及交易；

6.运用供应链绩效管理工具及方法，对供应链进行评估与改进；

7.提供供应链技术咨询和服务。

网约配送员

定义：通过移动互联网平台等，从事接收、验视客户订单，根据订单需求，按照平台智能规划路线，在一定时间内将订单物品递送至指定地点的服务人员。

主要工作任务：

1.通过移动智能终端接收、验视、核对客户订单，包括但不限于数量、尺寸、规格、颜色、保质期、价格、地址；

2.分类整理订单物品，编排递送顺序；

3.按照客户要求及网络平台智能规划的配送路线，在一定时间内将订单物品递送至指定地点；

4.处理无人接收、拒收、破损等递送异常情况；

5.处理客户投诉及其他递送诉求。

人工智能训练师

定义：使用智能训练软件，在人工智能产品实际使用过程中进行数据库管理、算法参数设置、人机交互设计、性能测试跟踪及其他辅助作业的人员。

主要工作任务：

1.标注和加工图片、文字、语音等业务的原始数据；

2.分析提炼专业领域特征，训练和评测人工智能产品相关算法、功能和性能；

3.设计人工智能产品的交互流程和应用解决方案；

4.监控、分析、管理人工智能产品应用数据

5.调整、优化人工智能产品参数和配置。

本职业包含但不限于下列工种：

数据标注员  人工智能算法测试员

电气电子产品环保检测员

定义：从事电气电子产品的整机、元器件、材料等环保检验、检测、监测、分析及数据处理，并利用检测结果改进产品环保设计、生产工艺、供应链环保溯源管理，以及环保检测新方法开发的技术及管理服务人员。

主要工作任务：

1.研究并应用电气电子产品环保法规、标准、检测方法、检测仪器设备装置；

2.规划、设计、建置电气电子产品检测实验室，评估、校准、维护环保检测设备；

3.开发、确认、验证新的环保检测方法，参与相关检测标准制定；

4.组织内部检验测试单位能力比对；

5.制定产品环保检验、检测、监测方案，进行产品材料、设计、生产工艺的禁/限用物质风险评估；

6.根据标准或规范进行样品的采集、拆分和制样等前处理，使用检测仪器设备对样品的禁/限用物质进行检验、检测、监测及分析；

7.对样品检测数据进行处理、分析、结果符合性判定，形成记录或出具报告；

8.分析并利用检验、检测和监测结果，制定产品环保设计、生产工艺及供应链产品环保符合性溯源管理的改进方案。

全媒体运营师

定义：综合利用各种媒介技术和渠道，采用数据分析、创意策划等方式，从事对信息进行加工、匹配、分发、传播、反馈等工作的人员。

主要工作任务：

1.运用网络信息技术和相关工具，对媒介和受众进行数据化分析，指导媒体运营和信息传播的匹配性与精准性；

2.负责对文字、声音、影像、动画、网页等信息内容进行策划和加工，使其成为适用于传播的信息载体；

3.将信息载体向目标受众进行精准分发、传播和营销；

4.采集相关数据，根据实时数据分析、监控情况，精准调整媒体分发的渠道、策略和动作；

5.建立全媒体传播矩阵，构建多维度立体化的信息出入口，对各端口进行协同运营。

健康照护师

定义：运用基本医学护理知识与技能，在家庭、医院、社区等场所，为照护对象提供健康照护及生活照料的人员。

主要工作任务：

1.观察发现照护对象的常见健康问题及疾病（危急）症状，提出相应预防、康复及照护措施，或提出送医建议；

2.观察发现照护对象的常见心理问题，提供简单心理疏导及支持性照护措施；

3.照护老年人生活起居、清洁卫生、睡眠、日常活动，提供合理饮食及适宜活动，提供预防意外伤害安全照护，为临终老人提供安宁疗护措施；

4.照护孕产妇生活起居，根据个体身心特点，提供合理营养、适当运动的健康生活照护，促进母乳喂养及产后康复

5.照护婴幼儿生活起居与活动，提供喂养、排泄、洗浴、抚触、睡眠、生长发育促进及心理健康照护措施；

6.照护病患者生活起居、清洁卫生、日常活动，提供合理饮食及适宜活动，按医嘱督促、协助照护对象按时服药、治疗；

7.为照护对象家庭提供整洁生活环境、合理营养膳食及健康常识普及。

本职业包含但不限于下列工种：

医疗护理员

呼吸治疗师

定义：使用呼吸机、肺功能仪、多导睡眠图仪、雾化装置等呼吸治疗设备，从事心肺和相关脏器功能的评估、诊治与康复，以及健康教育、咨询指导等工作的人员。

主要工作任务：

1.运用肺功能检查、多导睡眠图、心肺运动检查、呼吸力学、血气分析等设备及技术方法，进行心肺和相关脏器生理与功能的监测及评估，制定呼吸治疗方案；

2.评估和管理需要呼吸支持的患者，维护呼吸机等相关设备，保障呼吸机等设备的规范化使用；

3.负责人工气道管理与自然气道维护的个体化计划的制定与实施；

4.负责雾化吸入、气道湿化、气道廓清等其他呼吸治疗方案的制定和实施；

5.负责患者院内外转运或急救中呼吸治疗安全的保障工作；

6.负责呼吸康复的管理、指导与咨询，进行戒烟指导和呼吸健康宣教工作；

7.参与呼吸治疗相关技术与设备的研究、开发和推广。

出生缺陷防控咨询师

定义：从事出生缺陷防控宣传、教育、咨询、指导以及提供出生缺陷发生风险的循证信息、遗传咨询、解决方案建议、防控管理服务及康复咨询的人员。

主要工作任务：

1.为咨询对象提供包括环境、遗传等因素的出生缺陷发生风险的循证咨询建议，提供医学检查和就医建议；

2.对出生缺陷检测、治疗与康复、病患家庭的重点人群再生育等提供咨询建议；

3.为咨询对象提供出生缺陷临床表现和可能采取的干预措施及预后情况的咨询，并提供心理疏导；

4.为咨询对象、病患家庭提供出生缺陷相关的防控、保障等社会资源信息；

5.进行出生缺陷防控社会宣传，普及出生缺陷防控相关知识。

 康复辅助技术咨询师

定义：根据功能障碍者的身体功能与结构、活动参与能力及使用环境等因素，综合运用康复辅助技术产品，为功能障碍者提供辅助技术咨询、转介、评估、方案设计、应用指导等服务的人员。

主要工作任务：

1.为功能障碍者提供康复辅助技术产品咨询与服务转介；

2.评估功能障碍者的身体结构和功能、活动和参与、环境因素以及个人因素，提出康复辅助技术产品适配方案，以及个人和公共环境改造方案；

3.指导康复辅助技术产品适配方案、个人和公共环境改造方案的实施；

4.指导功能障碍者使用康复辅助技术产品，并进行效果评价；

5.为功能障碍者提供辅助技术产品保养和简单维修知识及简易康复指导服务，对用户进行随访；

6.开展社区居民的康复辅助技术服务科普和宣教。

无人机装调检修工

定义：使用设备、工装、工具和调试软件，对无人机进行配件选型、装配、调试、检修与维护的人员。

主要工作任务：

1.根据无人机的产品性能等相关要求，对无人机进行配件选型、制作及测试；

2.按照装配图等相关要求，使用专用工具进行无人机的整机装配；

3.使用相关调试软件和工具，进行无人机系统和功能模块的联调与测试；

4.使用专用检测仪器及软件进行无人机各系统检测、故障分析和诊断；

5.使用相关工具，根据故障诊断结果进行无人机维修；

6.使用专用检测工具和软件对修复后的无人机进行性能测试；

7.根据维护保养手册，对无人机各功能模块进行维护保养；

8.编制无人机设备装配、测试、检修维修等报告。

铁路综合维修工

定义：对铁路线路、路基、桥涵、隧道、信号、牵引供电接触网及附属设备进行检测、施工、养护、维修的人员。

主要工作任务：

1.负责铁路线路、路基、桥涵、隧道及附属设备的巡视检查、日常养护、值班值守、应急处置、施工配合等；

2.负责铁路现场信号设备的巡视检查、日常养护、值班值守、应急处置、施工配合等；

3.负责铁路牵引供电接触网设备的巡视检查、日常养护、值班值守、应急处置、施工配合等；

4.负责铁路现场信号设备、牵引供电接触网设备的数据采集、整理及综合分析；

5.负责铁路基础设施巡检、基础设施设备养护现场作业安全防护等。

本职业包含但不限于下列工种：

铁路网线维修工  铁路信线维修工

装配式建筑施工员

定义：在装配式建筑施工过程中从事构件安装、进度控制和项目现场协调的人员。

主要工作任务：

1.编制装配式建筑预制构件现场安装方案；

2.负责预制构件现场堆放；

3.负责现场构件定位放线、标高测定、吊装、安装、调平、校正；

4.负责构件的临时支撑；

5.负责外墙、内墙构件的砂浆密封和套筒灌浆连接；

6.负责构件吊装后的吊点切割和抹平；

7.负责构件表面预埋件凹槽部位的处理；

8.负责施工现场进度的控制和有关单位的沟通协调。

内容来源：综合整理自中国青年报（ID：zqbcyol）、人社部官网、光明日报

     四川省教育厅3日晚发布《四川省教育厅关于全省中小学校开展线上教育教学工作的补充通知》，要求各地各校使用的线上教育资源一律不得向学生收取任何费用，严禁各类搭车收费行为，不得发送与教育教学无关的内容，禁止进行商业宣传和误导学生参加校外培训等活动。

　　四川省教育厅要求，各地各校要加强学生居家学习指导，合理安排作息时间，教学内容要适量，教学时长要适当，防止增加教师、学生负担。要进一步完善中小学在线学习平台建设，不断丰富学习资源，严格审核线上学习资源，确保资源质量。要全面摸排每所学校的教学组织情况，每个学生的电视和网络学习情况，准确掌握教学平台使用情况、学习渠道畅通情况、家庭线上学习基本条件，做到不缺一人，不漏一人。

　　要特别关注疫情防控一线人员子女、留守儿童、随迁子女、已上班双职工子女、困难家庭子女及学习有困难学生的帮扶和指导。对于不具备在线学习条件的学生，要建立精准帮扶机制，以学校为单位“一人一策”做好关心关爱工作。

　　对学习困难的学生以及因故没有参加线上学习的学生，四川省教育厅要求，要在返校后实施个别辅导，确保每名学生较好掌握已学知识，再进行新的课程教学，防止以居家学习完全代替学校课堂教学。对小学低年级没有参加线上课程学习的，要从头开始教学，做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接。

　　四川省教科院、省电教馆继续在四川省教育资源公共服务平台开设“停课不停教、停课不停学”专区，制定学案、提供资源，方便各地各校组织开展线上教育教学活动。从3月9日起，按照“同一年级同一课表、同一学科同一老师”的原则，由四川省教育资源公共服务平台组织成都市锦江区(四川省基础教育大数据应用试点区)、武侯区(全国智慧教育示范区)名优教师录制小学一至六、初中一二、高中一二年级学习课程，组织成都市教科院数字学校录制初三、高三年级学习课程，组织全省省级名师开设名师讲堂，通过四川广电网络有线电视分年级分频道播出，通过四川电信、四川移动、四川广电、四川联通网络电视(IPTV)教育专区和四川省教育资源公共服务平台“停课不停教、停课不停学”专区同步推出点播、回放。

内容来源：中国新闻网

    受新冠肺炎疫情影响，各地高校延迟开学。不少应届毕业生担心自己的毕业和就业问题。对此，中国青年网记者采访了北京工业大学就业创业指导中心就业指导与服务办公室主任李芳和就业创业市场办公室主任赵宁。

　　认清形势，从容应对

　　李芳从事多年毕业就业指导工作，她认为，疫情之下，实习机会的减少、部分企业的观望、考研复试的推迟以及国外院校留学政策的调整，都会对今年的毕业生带来一定的影响，“但面对突如其来的严峻挑战，毕业生们无需过于恐慌焦虑”。

　　李芳认为，毕业生首先要做到认清形势，从容应对。她解释说，一直以来，国家都非常重视大学生就业问题，结合当前就业形势，教育部多次强调疫情之下，各地各高校要确保毕业生就业工作不断线，针对2020届毕业生更是给出了户档暂存学校两年并享受应届生身份求职的特殊待遇，给毕业生们吃了一个“定心丸”。

　　“各高校也纷纷通过举办网络双选会、简化就业手续办理、加强精准就业指导等举措，助力毕业生求职就业。在国家有力政策支持和保障下，在学校、招聘单位共同努力下，毕业生要有信心。”李芳说。

　　抢占先机，及早准备

　　机会总是留给有准备的人，面对特殊时期的求职环境，毕业生在家中应该做些什么呢？李芳给出三点建议。

　　首先，要做好职业规划。若想实现高质量就业，个人意愿与就业岗位的契合是一项关键因素。建议毕业生利用“难得”的安静，在远离线下喧嚣的同时，也适当远离线上的繁华，宁心静气梳理自我，探寻自身兴趣，确定职业目标。如果对自身兴趣比较迷茫，梳理不出职业目标，则可以通过进行职业测评、开展生涯访谈、填写生涯平衡单等方式来帮助自己确定职业目标。“只有明确了就业方向，才能有针对性地投递简历，提高求职效率。针对用人单位招聘形式从线下到线上的改变，同学们也要主动调整自己的求职方式。”

　　其次，要准备好求职简历。简历是毕业生求职过程中与用人单位的第一次接触，简历的好坏直接影响面试机会的多少，尤其当下招聘形式的改变，个人简历就变得更加重要。建议毕业生要在简历上多下功夫，结合用人单位的招聘需求多打磨，除了要了解简历的基本要素包括个人信息、求职意向、教育背景、实习实践经历、个人技能等部分外，更要知道做简历的关键是要做到“人职匹配”。“具体来说，简历上呈现给用人单位的信息，都是围绕用人单位岗位需求来写的，让用人单位在众多简历中很快发现你就是他们需要的人。”

　　最后，要做好面试准备。受疫情影响，用人单位大多采取网络进行面试和笔试。这种形式对同学们而言，可能更是一件有利的事情，减少了现场面试紧张情绪的影响，同学们更能在面试中如鱼得水，充分展现自己的能力和特点。

　　“虽然网络面试相对传统面试较为轻松,但同学们同样也要重视面试的礼仪性和严肃性。”李芳说，无论什么样的面试形式，毕业生都需要提前通过应聘企业官网了解企业文化以及应聘岗位的职责和要求；提前准备好自我介绍和常见面试问题的回答，并邀请家人做面试官进行模拟演练；要提前做好面试设备和环境的准备，检查摄像头、耳麦等硬件设备，选择专业的视频面试网站，确保网速正常以保证视频通话的流畅性，营造安静的面试环境。

　　积极主动，抓住机会

　　赵宁认为，当前毕业生们应该抓住时机，积极主动寻找就业机会。网络只是信息的一种传播载体，对于毕业生来说，如何多渠道、高效率、高精度获取与自身相关的求职信息并进行有针对性的准备才是关键。“当有了相对明确的职业目标后，同学们就可以集中‘火力’对自己的目标岗位发起冲击了。”

　　对于获取就业信息的方法，赵宁建议，毕业生可通过学校的就业网站、教育部的相关网站、社会招聘网站、就业单位官方网站等公开渠道，来获取目标岗位相关信息，并通过参加网络宣讲会或双选会来加强对相关岗位的深度了解。此外，通过亲友、师长、同学等渠道，也可以帮助毕业生获取很多高质量岗位信息。

内容来源：中国青年网 

近日，宁波城市职业技术学院联合宁波市工商联共同推出“2020届毕业季空中双选会”，助力企业复工复产，促进大学生就业，该活动将在毕业季持续开展。

截至3月3日，该“空中双选会”仅上线短短2天时间，已有100余家宁波用人单位完成线上实名注册，提供了近600个岗位，其中不乏上市公司、百强企业及行业知名企业。随着疫情向好发展，参会企业数量还在持续增加。

“受疫情影响，今年不少用人单位延迟了招聘需求，但招聘热情不减。”宁波城市职院招生与就业中心主任方黛春认为，浙江省疫情防控应急响应等级从原来的一级调整为二级这一信号，将加速宁波企业的复工复产速度。“每天仍然有20多家用人单位陆陆续续加入到空中招聘会来，目前来看，这个势头将持续一段时间，销售、餐饮、旅游、外贸等宁波多个行业企业复工形势良好。”方黛春说。

“宁波民营企业整体正在稳步推进复工复产，对应届毕业生的招聘需求也在逐渐复苏。”宁波市工商联相关负责人表示。

家住浙江嘉兴市海盐县的该校17报关A班学生沈梓豪，打算毕业后留在宁波就业，担心因疫情影响找工作变得困难的他，在学校就业创业网投了简历后，马上就收到了宁波一家货代公司的远程面试邀请，稳住了他最初找工作时的忙乱。

作为一所主要培养现代服务业高素质技术技能型人才的地方高职院校，宁波城市职业技术学院在疫情防控期间积极承担社会责任，全面推出“云就业”系列服务，为该校3000余名应届毕业生就业牵线搭桥。其中推出的“空中双选会”通过企业自主申请与学校邀请相结合，不仅可以为供需双方提供在线收发简历、招聘交流、实现远程视频邀约等服务，毕业生还能查看企业宣讲直播和录播。

“我们专门对这届毕业生做了就业动态和服务需要的调查，实行动态精准管理，根据每一位学生的需求实行‘一生一策’，分类分层解决学生关切的证明办理、信息咨询等关键小事，开展个性化指导。”方黛春主任说，该校招生与就业指导中心根据学生反映的就业意向、求职困难，将毕业生按群分类，面对不同学生群体开展职业指导系列课，精准推送就业岗位信息。

此外，该校对于重点疫区困难学生单独建档立卡，实行一对一就业帮扶，并给予相应就业补助，努力让每一个有就业意愿的困难学生尽快实现就业。

内容来源：中国教育新闻网

记者从3月3日召开的2020年度山东全省教育工作视频会上获悉，山东省教育厅提出，把师生生命安全和身体健康放在第一位，同舟共济打赢疫情防控人民战争总体战阻击战，坚决守好校园这片净土。疫情得到有效控制后，按顺序优先安排毕业年级学生返校。医学专业和医学类院校学生可先返校。

山东省教育厅要求严格执行开学时间要求。各地具体开学时间，要按照省里统一要求，重大突发公共卫生事件Ⅰ级响应解除，学校各项准备工作到位，并经当地疫情处置工作领导小组组织教育、卫生健康部门核验合格后再确定。小学、幼儿园开学时间进行县域统筹；初中学校开学时间进行市域统筹；高中学校和高等学校开学时间进行省域统筹；部属高校按照属地管理原则，具体开学时间与省属高校开学时间保持一致。在此之前，严禁学校提前开学、学生提前返校，严禁学校擅自确定具体开学时间。要会同当地市场监管部门，加大对教育培训机构的监督，防止教育培训机构提前复课。

山东省教育厅要求，充分做好开学前准备。严格落实《山东省2020年春季学期疫情防控工作指导意见》和《指导手册》要求，切实做到师生状况精准摸排、教育教学贴心安排，以及人员培训、场所准备、环境消毒、饮食安全、防护物资、沟通协调八个“到位”，为师生安全有序返校奠定良好基础。

山东省教育厅要求，把好开学返校关口。各地各校要综合考虑区域疫情风险等级和学生学段、年级、就读方式、生源地等因素，细化返校工作方案，在当地疫情处置工作领导小组统一领导下，实行分类分批错时开学、错峰返校，严禁带病入校。强调疫情得到有效控制后，要按照高中高三、初中初三、高校大四、研三等顺序，优先安排毕业年级学生返校，医学专业和医学类院校学生可先返校。高校和中职学校，要特别关注生源地疫情情况，适当推迟相关学生返校时间。

山东省教育厅强调，要做好校园日常防控。开学后防控重点将由居家的“防输入”转入开学后的“防暴发”，点上的疏漏极有可能造成面上的集聚性爆发和蔓延。要“织密网”，充分动员各方面力量，方案再细化、措施再加强、责任再落实，外防输入、内防扩散，筑牢疫情防线；“看好门”，严格实行校园封闭管理，落实实名登记、体温检测出入制度，切断疫情输入渠道；“管住人”，全面强化师生和有关人员摸排管控，做到全覆盖、无遗漏；“把住点”，加强各类聚集性场所管理，做好通风消毒，严格控制人流，降低交叉感染风险；“控住事”，出现发热、干咳等异常状况，立即启动应急处置程序，第一时间报告情况；“守住线”，服从当地疫情处置工作领导小组统一领导，加强与卫健部门、公安机关以及家长们的协调联系，形成联防联控、群防群治的强大合力。

内容来源：中国教育新闻网

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，把教育摆在优先发展战略地位。日前，教育部长陈宝生在《旗帜》发表署名文章《深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述》，一起来看↓↓↓

深入学习贯彻习近平总书记

关于教育的重要论述

教育部党组书记、部长 陈宝生

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，把教育摆在优先发展战略地位。习近平总书记在治国理政中，对教育工作提出了一系列富有创见的新理念新思想新观点，系统回答了一系列方向性、全局性、战略性重大问题，形成了习近平总书记关于教育的重要论述，标志着我们党对教育规律的认识达到了新高度，为推进新时代教育改革发展提供了强大思想武器。学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，关键在于把握蕴含其中的精髓要义。

加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证。中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量。习近平总书记强调，做好教育工作，加强党的领导是根本保证。教育部门和各级各类学校的党组织要增强“四个意识”、坚定“四个自信”，坚定不移维护党中央权威和集中统一领导，自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。要坚持党管办学方向、管改革发展、管干部、管人才，牢牢掌握党对教育工作的领导权，使教育系统成为坚持党的领导的坚强阵地。习近平总书记这些重要论述，明确了党是领导教育事业发展的核心力量，是办好中国教育的最大政治优势，强调了办好新时代中国特色社会主义教育要牢牢掌握党对教育工作的领导权这一根本要求。

促进学生德智体美劳全面发展。学校立身之本在于立德树人。习近平总书记强调，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，在坚定理想信念上下功夫、在厚植爱国主义情怀上下功夫、在加强品德修养上下功夫、在增长知识见识上下功夫、在培养奋斗精神上下功夫、在增强综合素质上下功夫，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记这些重要论述，进一步回答了新形势下培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，明确了各级各类学校要坚持办学正确政治方向、培养社会主义建设者和接班人这一教育现代化的方向目标。

教育是国之大计、党之大计。教育兴则国家兴，教育强则国家强。今天，没有哪一项事业像教育这样影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。习近平总书记强调，教育是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。要坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。习近平总书记这些重要论述，站在党和国家工作全局的高度，阐明了教育的特殊地位和重要作用，作出了优先发展教育，以教育现代化支撑国家现代化，加大投资于人的力度等战略部署。

牢牢坚持社会主义办学方向不动摇。教育是培养人的事业，方向问题从来都是第一位的。习近平总书记强调，新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向。要让学生深刻感悟马克思主义真理力量，为学生成长成才打下科学思想基础。思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。习近平总书记这些重要论述，从进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的战略高度，阐明了教育要牢牢把握的政治原则，强调了新时代学校思想政治工作的极端重要性，为我国教育事业发展指明了前进方向。

扎根中国大地办教育体现中国特色。中国的事情必须按照中国的特点、中国的实际办，这是解决中国所有问题的正确之道。习近平总书记强调，我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，教育必须坚定不移走自己的路。要扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来，发展具有中国特色、世界水平的现代教育。习近平总书记这些重要论述，充分彰显了中国教育的坚定自信，强调了办好新时代中国特色社会主义教育，必须坚定走中国特色社会主义教育道路这一核心要求。

不断促进教育事业发展成果更多更公平惠及全体人民。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨。习近平总书记强调，人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。教育公平是社会公平的重要基础，要以教育公平促进社会公平正义，努力让每个人享有受教育的机会，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。习近平总书记这些重要论述，着眼社会主义本质要求，强调了办教育是为了人的发展、为了人民的发展这一基本价值取向。

深化改革激发教育事业发展生机活力。改革是决定当代中国命运的关键一招，中国特色社会主义是与时俱进的事业，改革开放只有进行时没有完成时。习近平总书记强调，必须更加注重改革的系统性、整体性、协同性，及时研究解决教育改革发展的重大问题和群众关心的热点问题，以改革激活力、增动力。要扩大教育开放，同世界一流资源开展高水平合作办学。习近平总书记这些重要论述，贯穿着强烈的改革创新精神，为教育改革发展提供了科学的方法论。改革创新是时代发展的不竭动力，只有坚持深化改革不动摇，不断释放制度红利，才能使我国教育越办越好、实现由教育大国到教育强国的历史跨越。

服务经济社会发展全局是教育的重要使命。建设社会主义现代化强国，发展是第一要务，创新是第一动力，人才是第一资源。习近平总书记强调，实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦，归根结底靠人才、靠教育。要为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。习近平总书记这些重要论述，立足当前国际发展大势和国家经济社会发展全局，强调了新时代教育要紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，不断提升与经济社会发展契合度，为社会主义现代化建设提供强大人才和智力支撑这一历史使命。

全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚。教师是立教之本、兴教之源。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。习近平总书记强调，必须从战略高度认识加强教师队伍建设的重大意义，引导教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。要努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。教育投入要更多向教师倾斜，不断提高教师待遇，让广大教师安心从教、热心从教。习近平总书记这些重要论述，鲜明指出了教师队伍建设对教育事业发展的关键性作用，对广大教师寄予殷切期望，对全党全社会提出尊师重教要求，是新时代教师队伍建设的重要遵循。

我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，全面加强党对教育工作的领导，全面贯彻党的教育方针，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

一是将教育优先发展落到实处，加快教育现代化步伐。推动各级党委、政府落实教育优先发展战略，做到经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金投入优先保障教育投入、公共资源配置优先满足教育和人力资源开发需要。加强教育经费执行情况统计监测，确保财政一般公共预算教育支出逐年只增不减，确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减，保证财政教育投入持续稳定增长，保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例一般不低于4%。

二是落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。始终坚持正确办学方向，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养一代又一代全面发展、担当民族复兴大任的时代新人。努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。坚持“健康第一”基本理念，完善政策体系和风险防范体系，让学校放手开展体育运动。配齐配好美育教师，坚持面向人人、重在素质，提高学生审美和人文素养。加强劳动教育，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

三是全面完善政策体系，努力造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。健全师德师风建设长效机制，落实新时代教师职业行为“十项准则”。办好师范教育，加强教师培训，推进编制、岗位、职称、人事等制度改革，进一步调动广大教师教书育人的积极性主动性创造性。加大对乡村教师在政策和待遇上的倾斜，鼓励他们扎根农村，留得住、教得好、有发展。

四是推进教育改革创新，努力形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制。深化教育评价改革，从根本上克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，切实扭转教育功利化倾向。优化资源配置，打赢打好教育脱贫攻坚战，持续缩小城乡、区域、校际、群体教育发展差距，大力提高教育基本公共服务水平。不断提升教育服务经济社会发展能力，落实好《国家职业教育改革实施方案》，深化产教融合、校企合作，培养更多高素质劳动者和技术技能人才。推进高等教育内涵发展，建设高水平本科教育，推进一流大学一流学科建设，加快产学研协同创新，尽早突破关键核心领域的“卡脖子”问题。加快和扩大教育对外开放，加强同世界各国的互容、互鉴、互通，不断提升我国教育的世界影响力。

五是坚持和加强党对教育工作的全面领导，为教育改革发展提供坚强政治保证。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，持续开展习近平新时代中国特色社会主义思想的学习、研究、宣传、阐释工作。切实加强学校思想政治工作，牢牢掌握意识形态工作领导权。大力加强高校院系、民办学校、中外合作办学和中小学党建工作，实现“纵到底、横到边、全覆盖”。纵深推进教育系统全面从严治党，加强党员日常教育管理，持之以恒正风肃纪，深入推进反腐败斗争，建立巡视整改长效机制，打好作风建设持久战，营造风清气正的良好政治生态。

文章来源 | 《旗帜》2020年第2期，总第14期，转载自微言教育

教高函〔2020〕2号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：

根据《普通高等学校本科专业设置管理规定》（教高〔2012〕9号），我部组织开展了2019年度普通高等学校本科专业设置和调整工作。经申报、公示、审核等程序，根据普通高等学校专业设置与教学指导委员会评议结果，并征求有关部门意见，确定了同意设置的备案专业、国家控制布点专业和新增目录外专业点名单。本年度各高校新增备案专业1672个、审批专业181个（含130个国家控制布点专业和51个目录外新专业），调整学位授予门类或修业年限专业47个，撤销专业367个。

现将2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果予以公布（见附件1）。同时，在《普通高等学校本科专业目录（2012年）》基础上，增补了近年来批准增设的目录外新专业，形成了最新的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》（见附件2），一并予以公布。

请各地各高校认真做好新设专业的建设工作，坚持需求导向、标准导向、特色导向，把按社会需求办专业作为专业设置和调整的前提条件，把落实国家标准作为专业建设的底线要求。要根据社会需求变化情况，动态调整招生规模，持续改进和提升专业内涵。要健全质量保障，加强对新设专业的检查，促进人才培养与经济社会发展紧密结合。

附件：1.2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果

      2.普通高等学校本科专业目录（2020年版）　　　　

来源：教育部