学院与加拿大乔治亚学院签订合作办学协议

法国教育部、雷诺集团、东风雷诺汽车有限公司来学院洽谈校企合作

借助“一带一路”的东风，江苏信息职业技术学院根据“中国制造2025”国家重大战略，结合学院“十三五”规划专业建设重点，整合现有资源，积极开拓和推进与“一带一路”沿线国家在职业技能培训、创业培训和人才交流等领域的务实合作。该校全面启动留学生教育工作，加强青年学生间的友好往来，招收“一带一路”外国留学生。该校基于工业4.0标准的江苏无锡中德合作智能制造职业技术培训中心，从德国引进优质的职业教育资源开展技能培训。在这所学校，学生不用出国，就可以拿到受到国际认可的德国数控技能证书。“一带一路”国家战略，为大学生“走出去”发展提供了更加广阔的空间。一个有着60多年历史的老牌名校焕发出新的生机和活力。

借力“一带一路”合作招生，提升“苏信”品牌的国际影响力

江苏信息职业技术学院以“一带一路”战略建设为契机，全面启动留学生教育工作，与老挝等“一带一路”沿线国家教育主管部门合作，根据东南亚国家人才需求及学院特色，通过积极“走出去”、大胆“请进来”，加大合作招收留学生力度，培训服务“一带一路”沿线国家的高素质劳动者，提升苏信品牌国际影响力。日前，江苏省教育部门已批复了该校关于开展来华留学生教育的请示，将为有志到中国学习深造的老挝适龄高中毕业生提供一个便捷的升学通道。

留学生将在学校完成一年汉语言课程和两年的专业课程学习，获得汉语言课程相关证书、达到专业课程规定学分后获江苏信息职业技术学院文凭。成绩优异者将获得奖学金，并推荐至该院合作本科高校继续深造。学校为留学生提供专门教学和学习场所，制定留学生教学管理规章制度和科学合理的教学计划，并结合留学生的心理和文化特点开展教育教学活动。

此外，江苏信息职业技术学院已与国外（境外）11所高校和教育机构签署了合作协议，实现了与加拿大乔治亚学院等3所大学的互访。2015年共组织70名教学和管理骨干出国（出境）研修。邀请台湾明新科技大学、英国布鲁奈尔大学等多位专家到校举办10多场讲座，并走进课堂讲学。一年来有85位学生出国境进行研习和短期文化交流。

2016年，学校着力加大海外交流力度，以品牌、特色专业为引领，引进优质职业教育资源，加强与境外合作高校的课程对接，聘请多名高水平外教到校任教，举办海外学者专题讲座、师生国外（境外）交流报告会；派遣100多名教学和管理骨干、60多名学生赴国外（境外）研修、访学和文化交流，拓展师生国外（境外）学习渠道，加大海外交流力度。

不出校门拿到“洋”证书，在“家门口”学习德国“制造”

目前，江苏信息职业技术学院已与德国历史悠久的三城市（伍珀塔尔市—索林根市—雷姆沙伊德市）联合工商会（IHK)、德国雷姆塞德市机电技术公共培训中心(BZI)、德国西门子（sinumerik）数控、德国海德汉（heidenhain)数控以及德国凯勒（KELLER）等单位合作，引进德国职业教育的优质资源、先进教学模式、教学方法。同时以学院建设的江苏省区域开放共享型实训基地——无锡市数控设备维护维修实训基地为依托，基于工业4.0模式构建江苏无锡中德合作智能制造职业技术培训中心，该培训中心将为长三角地区培养智能制造高端技术技能型人才。

2015年，学校选派多名教师到德国参加工业4.0数控加工、工业机器人应用技术的培训，获得德国IHK职业教育教师培训资格证书。依托中德合作智能制造职业技术培训中心，引进德国数控技术和德国职业教育 “双元制”模式、建立无锡中德智能制造职业技术培训中心；建立“中德凯勒数控一体化教学实验室”，开展和国际接轨的数控数字化教学，推广先进的德国数控教育教学；开展以德国工商会IHK标准的职业教育教师培训，建立“江苏数控技术师资培训基地”，成为无锡市乃至江苏省数控领域的职业教师培训基地。

江苏信息职业技术学院引进德国职业教育的优质资源，培养符合国际需求的高端智能制造人才。培训中心不仅“输血”还有望“造血”。学校将在培训中心建立中德凯勒数控一体化教学实训室，开展多轴数控的国际数控数字化教学，颁发相应技能证书。

实施现代学徒制， 着力培养新时代“大国工匠”

江苏信息职业技术学院通过体制机制创新，引导行业企业全程参与，建立“政行企校园”五方联动人才培养模式，为企业培养高素质、精技能、懂技术、适应能力强的优秀人才，在为企业创造效益的同时，实现学生的自身价值。学校积极推行“订单培养”与“工学交替”，大力推行现代学徒制，建立了充满活力、互利共赢的校企合作办学体制，真正实现了人才培养和企业需求无缝对接。

2015年初，学校与全球著名、历史悠久的跑车制造商——保时捷公司开展校企合作，学校引入保时捷钣金和喷漆维修中心、机电维修中心和非技术培训中心，用高端车的管理理念和实训手段来培养师资，培训学生，提升专业建设水平，实现人才培养的高质量和精细化。目前，该校汽车专业多名学生正在接受保时捷公司专业培训，深切感受企业文化的魅力，不久他们就会进入企业，正式成为公司的一员。在正式跨入企业大门之前，他们的血液里早就流淌着保时捷企业文化基因了。

近年来，江苏信息职业技术学院大力实施“135工程”，即建立100家紧密型的校企合作单位、300个毕业生就业基地、500个顶岗实习单位。学校还组建了校企合作大联盟，形成了500多家企业、13个行业协会和7个有关政府部门的规模，成为学院校企合作的“大本营”。

学校通过以赛促学、以赛促教、以赛促改，培养既有技能又有可持续发展力的高素质、技术技能型人才，全面提升学生的核心竞争力。近三年，学生在各级各类竞赛中捷报频传，共有300多位学生在国家、省、市级以上各类竞赛中获奖，其中包括2012年全国高职院校技能大赛一等奖、中国机器人大赛1个冠军、1个联合冠军、3个亚军、19个一等奖、全国软件专业人才设计与开发大赛一等奖、全国职业院校模具技能大赛一等奖等国家技能大赛奖项。通过创新人才培养模式改革，学校的人才培养质量大幅提升，就业率始终保持在高水平，在竞争激烈的江苏省高职院校中处于领跑地位。

2016年3月，新疆石河子职业技术学院一开学就把招生工作作为学院的头等大事来抓。学院围绕为兵团及八师石河子市培养经济发展与产业转型升级所需的高素质劳动者和高技能人才，服务兵团三化建设和履行戍边维稳职责，从招生计划的制定、招生宣传、生源组织等每一个环节抓起，早布置，早谋划，早动手，积极改革创新招生工作。

学院重新修订了招生管理办法。一是改进招生管理模式，在全院抽调了思想过硬、业务精通、敬业高效的教师组建新的招生宣传队伍，由招生办公室统一管理、统一安排、统一调度、统一考核，确保招生宣传工作顺利进行；二是开展精准招生，加大对兵团团场，尤其是南疆各团场高中毕业的学生宣传的力度，建立一批稳定的生源基地；三是改进招生宣传方式，做到“三个到位”，即认识到位、宣传到位、措施到位；“三个充分利用”，即充分利用传统媒体、充分利用学院校园网、充分利用新兴媒体；“三个抓住”，即抓住区域重点、抓住生源基地、抓住宣传时机；四是开展对新招生工作人员培训工作。学院用了2天的时间集中培训，主管招生工作副院长亲临培训。

学院积极创新招生工作思路，通过多种形式的联合办学，拓展面向企业开展“订单”式招生、培训工作。针对兵团农业机械化新技术不断创新、区域特色作物生产的特殊性要求和生产组织形式的发展，将农业应用技术专业申报并被教育部批准成为兵团高职院校现代学徒制试点专业。学院先后与新疆科神农机装备股份公司共建成立科神学院，与新疆石河子天铝集团共建成立天铝学院，与中兴集团共建成立中兴学院。学院加大与以上行业企业联合办学的招生力度，所招专业学生，通过“订单”式培养，实现“招生即招工，招生即就业”，为兵团企业提供多层次、多类型，立足岗位需求的技术技能教育培训服务。

几年来，新疆石河子职业技术学院在国家示范性高职院校起点上，不断创新人才培养模式，改革教学方法，提高人才培养质量，做到了“出口畅、入口旺”，在兵团大专院校中，招生规模、新生报到率和毕业生就业率名列前茅。

近日，广东省省委、省政府召开广东省创新驱动发展大会，表彰获得2015年度广东省科学技术奖的先进单位和个人。省委书记胡春华出席会议并讲话，省长朱小丹主持会议，省人大常委会主任黄龙云、省政协主席王荣出席会议。广东食品药品职业学院珠江学者苏新国教授主持的“凤凰单丛乌龙茶资源利用和品质提升关键技术及产业化”项目荣获广东省科学技术奖一等奖。该项目以凤凰单丛茶的古茶树资源利用、良种繁育种植、连续自动化加工以及品质控制技术为主线，进行传统产业的现代化升级，在凤凰单丛茶加工基础理论和关键技术上取得多项创新成果，为我国乌龙茶产业资源保护、技术进步和品质提升提供了有力的支撑和示范。这一成果也是广东省高职院校首次获得广东省科学技术奖一等奖。

广东食品药品职业学院非常重视高层次人才的培养工作，苏新国教授作为广东食品药品职业学院珠江学者特聘教授，学校为推动“珠江学者”等高层次人才的培养任务，保证其科学研究工作的顺利开展，在培训、科研、实验实训等方面向高层次人才倾斜；在为珠江学者提供实验室及相关设施条件的基础上，配套珠江学者项目经费，为珠江学者潜心治学创造一切有利条件，助力广东食品药品职业学院“创新强校工程”建设工作更上一台阶。

广东食品药品职业学院历来重视高层次人才队伍建设，牢牢抓住人才这个根本，最大程度地培养、引进、聚集各类人才，目前已经有博士79名，“十三五”期间计划引进和培养100名博士。通过培养和引进高层次、年轻化的高层次创新人才，充分激发人才活力，增强学校自主创新能力，进一步推进“创新强校工程”的建设。此外，2015年广东食品药品职业学院获得“广东省创新创业教育示范校”称号；获得国家级“众创空间”单位、广州市创业带动就业（孵化）示范基地、及广州市天河区创业带动就业基地认定；医疗器械专业获“珠江学者”设岗专业。广东食品药品职业学院“创新强校工程”的建设又往前迈进坚实的一步，整体建设有了量的积累与质的飞跃。下一步，广东食品药品职业学院仍将继续提高高层次人才培养质量，深入开展科研与技术服务，不断提升协同创新能力，加快“创新强校工程”建设步伐。

2014年9月，在和田地区洛浦县第一中学上课两个星期后，阿力米热·阿不都作出了一个令很多人难以理解的决定——放弃在一中就读普通高中的机会，选择到一条马路之隔的洛浦县职业技术学校就读。

不仅仅是阿力米热·阿不都，2014年至2015年两年时间里，洛浦县第一中学有260名高中生选择到洛浦县职业技术学校学习职业技能。

他们为何要放弃考大学“跳槽”到职业技术学校呢？

启动“托管”模式

新疆一盘棋，南疆是“棋眼”。南疆四地州人口占全疆总人口40%以上、占全疆贫困人口80%以上、占全疆农村人口50%。“毫无疑问，就业是南疆最大的民生工程。”新疆农业职业技术学院党委书记李玉鸿说，“如果一家有一个孩子读职业技术学校，毕业后他一个月能挣3000元，一年就是3万多元，比当农民收入高。职教精准扶贫是可行的一条路。”

作为全国首批国家示范性高职院校之一，新疆农业职业技术学院一班人的肩头总有一种卸不下来的责任感和使命感。李玉鸿看在眼里的是南疆职教的薄弱，他思考的是如何破解南疆职业教育难题。

2014年，一次机缘巧合，正为职业教育发展发愁的洛浦县委书记王玉军遇到了李玉鸿。

王玉军对“帮扶”并不感兴趣，他提出由新疆农业职业技术学院全面“托管”洛浦县职业技术学校，也就是说，把后者“送”给前者来办。虽然县里有反对声，但洛浦县委、县政府最终坚持选择“托管”模式。

王玉军说，帮扶只是一种“友好”关系，“托管”则变成了责任。

就这样，2014年，新疆农业职业技术学院的一批“领头人”来到了洛浦县，打造这个地处南疆腹地的职业技术学校。

开出六个“药方”

然而，他们面临的困难和问题，始料未及。投入一亿多元建设的硬件一流的洛浦县职业技术学校，仅有100多个学生。于是，新疆农业职业技术学院专门组织力量对学校进行调研和诊断，开出“药方”。

他们给洛浦县职业技术学校开出的第一个“药方”是选派一位好校长。2014年8月，卡哈尔赴洛浦县职业技术学校担任校长。同时，还选派了两名干部作为副校长，与洛浦县当地选派的优秀干部一起，按照“3＋2”模式组建学校新的领导班子。

第二个“药方”是构建一个好机制。通过建立院县联席、相关职能部门联席的“双联席”会议制度，共同研究职业教育发展规划，制定托管的配套政策等。

“建设一批好专业”是新疆农业职业技术学院开出的第三个“药方”。据介绍，在深入调研的基础上，改造了服装设计与制作等传统专业，新增了畜牧兽医、园林技术、建筑工程技术、电子商务等专业，逐步建立与区域经济相匹配的专业体系。

新疆农业职业技术学院还构建起了“三个不断线”人才培养模式，即社会主义核心价值观教育、国家通用语言教育、实践技能教育三年不断线。这是他们开出的第四个“药方”。

第五个“药方”是“打造一支好队伍”。新疆农业职业技术学院五措并举，采用“派”、“带”、“引”、“兼”、“援”方式，让被托管学校师资队伍强起来。

同时，通过第六个“药方”——整合县域职业教育资源，积极开拓实习就业双基地，深化校企合作。

在家门口享受优质职教

县里的职业技术学校被新疆农业职业技术学院托管的消息很快传遍了洛浦县的家家户户。刚走进高中大门的阿力米热·阿不都，回家把自己想读职业技术学校的想法告诉了父母。

“孩子这个想法也是我的想法。”阿力米热·阿不都的父亲在接受记者采访时说，“之前是因为县里的职业技术学校师资力量不够，我才没送孩子去读。如今有了新变化，让我看到了希望，所以支持孩子学技能的想法。”

有此想法的，远远不止阿力米热·阿不都一个学生。

托管学校之后，新疆农业职业技术学院提出“一个都不能少”的目标，确保未升入普通高中的学生全部进入职业技术学校学习。然而，没想到大批本来在高中就读的学生，选择放弃普通高中，来到职业技术学校就读。短短两年，洛浦县第一中学就有260名学生来到职业技术学校。

“如果不是因为办学条件有限，不得不婉拒的话，还会有更多普通高中的学生转来读职业技术学校。”洛浦县职业技术学校校长卡哈尔说。

2014年，洛浦县职业技术学校招生1030人，一年后稳定率在95%以上。这一变化，让洛浦县委、县政府十分高兴。“校园活了，人气旺了，文化氛围浓了，吸引力增强了，学生不愿离开学校了。”王玉军说。

在托管洛浦县职业技术学校的同时，新疆农业职业技术学院又先后托管了喀什地区疏附县职业技术学校、莎车县职业技术学校、莎车县技工学校。透过数字看变化，目前，这4所被其托管的学校在校生规模达到1.3万余人，稳定率达到98%。

“托管模式让一批干部舍小家，长期工作在数千里之外的基层。同时，学院额外承担了人员花费等开支150多万元。但看到南疆职业技术学校好起来，老百姓高兴，我觉得这是值得的。”李玉鸿说。

随着陕西省高职院校分类考试的临近，关注示范性高职院校单独考试招生的考生和家长日益增多。为了满足考生和家长想对陕西工业职业技术学院（以下简称“陕西工院”）进行更深入了解的需求，陕西工院于2月29日举办了“陕西工院校园开放日”活动，近百名应届高中毕业生齐聚陕西工院，从实验实训条件、日常教学管理、招生政策、就业优势等方面对学院进行综合了解，以便提前了解专业，规划自己未来三年的大学生活。

按照本次活动安排，学生们首先分两组对学院重点实验实训基地校园学习、生活环境进行了参观考察，对自己感兴趣的专业进行了现场咨询。参观现场，各专业实训教师对各自的实训基地进行了细致地讲解。随后，大家在学术会堂集中观看了陕西工院的招生宣传片。教务处处长贺天柱主持会议，并对大家的到来表示欢迎；就业指导处处长卢文澈介绍了陕西工院的就业优势、行业涵盖和校企合作等方面的情况；招办主任王涛就陕西工院单独考试招生工作安排等方面进行了全面的讲解，并对考生关注的热点问题进行一一说明。

据悉，截至目前，陕西工院受邀进入中学校园与考生面对面，进行单独招生政策宣讲共计12次，使更多的考生及时了解陕西省及陕西工院招生政策、学院实验实训条件、学习环境和专业选择等考生共同关注的信息。同时招办提示：3月1日8∶00至3月5日17∶00，考生依据本人意愿登录省招办高职院校分类考试招生网上管理平台（网址：www.sneac.edu.cn），向陕西工院提出入学申请；已在省招办平台网上申报陕西工院的考生，请于3月18日18:00前登陆我院招生网，进入陕西工院单独考试招生“网上报名系统”，填报专业志愿并携带本人第二代身份证到我院现场报名确认；3月19日，进行文化课笔试、职业适应性测试和职业技能测试。文化课笔试时间：3月19日上午8:30—11:30。职业适应性测试和职业技能测试于3月19日下午14:00开始。

同学们参观校园咖啡屋

同学们参观化纺学院实训基地

同学们参观服装学院实训基地

同学们参观电气学院实训基地

同学们参观汽车学院实训基地

同学们参观数控学院实训基地

经过一个多月的紧张工作，天津职业大学2015年高等职业教育质量年度报告于日前圆满完成，并报送天津市教委。

天津职业大学的教育质量年报重点从人才培养、办学条件、服务贡献和面临挑战四个大方面进行了报告，具体汇报了学校在“教学改革”“学生发展”“招生就业”“师资队伍建设”“学训基地建设及管理”“政策保障”“技能鉴定”“各类培训”“科技服务”“校企合作”等方面开展的工作，并利用具体数字和典型案例对2015年教育质量进行说明，与去年教育质量数据相比，都有提高和增长。面临挑战主要体现在技术研发和技术服务能力、信息化技术水平和应用能力等方面。

高等职业教育质量年度报告是反映学校教育质量的重要评价指标，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》关于“建立高等学校质量年度报告发布制度”和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》关于“实施职业教育质量年度报告制度”的要求，各学校都要撰写教育质量年度报告并向社会公开。今年的教育质量年度报告除保留原来的《院校年报》外，还新增了《企业年报》。《院校年报》报送内容包含：学生发展、教学改革、政策保障、服务贡献、面临挑战等五个部分和“计分卡”“资源表”“服务贡献表”“落实政策表”等四张表格。《企业年报》则要反映企业对接职业院校的资源投入、参与高职教育教学的做法和成效。

“火车有方向盘吗”“是谁在引导火车运行方向”“火车为何能准确无误地驶入目的站台”……湖南铁道职业技术学院教师龚娟的“铁道概论”课的微课“初识轨道”一开始提出的几个问题，就牢牢地吸引了学生们的兴趣。精美的画面、真实的现场、精炼的讲解，短短14分钟的视频，将一堂晦涩难懂，平时需要90分钟才能完成的理论课讲得深入浅出、形象生动，而这一切都得益于龚娟自己研制并开发的微课视频。

2014年年初，在清华大学培训学习时，龚娟首次接触到了微课，她立刻爱上了这种短小精致、灵活生动的上课方式。能不能巧用这种上课方式，把课堂的低头一族拉回课堂呢？龚娟把自己以前的课件找出来，按知识点整理出图片、文字、视频、动画等素材，再进行巧妙的教学设计，把这些无序素材有序地串联，然后再学习视频、音频编辑软件的使用，做出自己的第一个微课视频。龚娟把这个微课引入课堂，很受学生喜欢，也给了她莫大的鼓励。

“铁道概论”是一门专业基础课，每年学校有近2000名学习者，如何让这些学习者都受益？龚娟思索着，她计划把“铁道概论”课程做成系列微课，上传到职教新干线平台上，供所有的学习者自由学习。这是一个艰苦、漫长的过程，短短几分钟的一个微课视频，从收集素材到教学设计、录制再到后期剪辑，通常需要付出几天甚至十几天的努力才能完成。但是课堂上学生开心的笑容，豁然开朗、恍然大悟的表情，空间平台上发自内心的赞美与感谢，成为龚娟前进的动力。

由于铁路现场教学存在安全问题不便组织，同时铁道类生源不断增多，实验教学资源日益紧缺的问题正在凸显，如果能把微课拓展到实训室，拓展到铁路现场就能很好地解决教学中的这些难题。龚娟把微课的镜头延伸到实训室，延伸到机务段、电务段、高铁站……生涩抽象的教学内容，在她的微课课堂上总是能轻松有趣呈现。

上传到职教新干线“铁道概论”课程平台上的微课视频，很快就吸引了大批的学习者，这些学习者来自全国各地，既有学生也有教师。由于设计精美、资源丰富且质量高，龚娟的课程上了新干线全国院校优秀空间导航，每天都有大批的人来学习和留言，越来越多的学生爱上了“铁道概论”课程。学生们不仅在这里请教她专业知识，更在这里探讨学习方法，交流成长心得，成为一个师生共建的网上课堂。

课堂引入的微课视频，重新点燃了习惯低头的学生们的学习热情，而互联网平台上的微课视频不仅是学生自主学习的好帮手，也成为同行教师交流探讨教学方法与手段的好去处，更为新教师的培养提供了一个新途径。湖南铁道职院对微课教学也给予了大力支持，成立专门的课程团队，进行微课视频的设计与制作。

一分耕耘，一份收获，龚娟主持的“铁道概论”课程立项为湖南省名师空间课堂；“初识轨道”微课获得2014年全国高职高专微课教学大赛二等奖；“闭塞设备”微课获得2015年湖南省首届微课大赛一等奖；作品“神奇的铁路信号指挥官——联锁及闭塞设备”获得信息化教学设计大赛湖南省一等奖和国家二等奖……

“教师上课有没有用心，学生能感受到。受学生欢迎，是一名教育者的最大荣耀。”从教15年，把教育当作人生事业的龚娟潜心教学，用微课“煨”出了课堂新滋味。

“专业成就价值，职业成就人生。”这是广东省东莞市纺织服装学校始终坚守的办学特色。这种特色不是停留在口头上，而是贯穿于教师的教育教学全过程中。在东莞市纺织服装学校，不断演绎着一位老师如何将一群曾被家长、初中老师认为“学业差”、“没目标”的“问题学生”变成“学霸”的故事。

张允浩老师毕业于山东理工大学，2012年入纺校任教。在此之前，张老师一直在真维斯、弘越服饰等品牌担任一线设计师，拥有丰富的企业工作经验，是一位名副其实的“双师型”教师。张允浩老师自任教以来多次指导学生在各类设计比赛斩金夺银，他同时也是“学霸班”2013春季服装设计班的班主任。

校园里最有名气的学霸尹白雪和李聪等都来自2013春季服装设计班。值得一提的是“春季班”比较特殊，班里的学生也与普通班级的学生不太一样。之所以特殊，是因为他们是从各个学校的后进生中补录过来的。在来到广东东莞纺织服装学校之前，他们大多被师长评价为“学业差”、“没目标”和“问题学生”。 获得过众多省内外设计奖项，并被意大利米兰卢索服装学院以全额奖学金录取的尹白雪同学也是其中之一。没来纺校，没遇到张允浩老师之前白雪是个让人头疼的孩子，她成绩差、脾气坏。

曾经，还因为早恋问题，与父母、老师发生激烈冲突。她无法用心读书，于是从普通中学辍学，由于当时她还没成年父母不放心让她过早踏入社会，于是把她送到了东莞市纺织服装学校继续学习。当时学校招生处领导问她想读什么专业，她说自己喜欢画画。于是零基础的她选择了服装设计专业。就是这样一个快要被师长放弃的孩子，来到纺校，遇到了张允浩老师，在张老师的悉心教导与关怀下她心里的坚冰慢慢融化，棱角也慢慢变得柔和。与此同时，她找到了自己的专长和兴趣，慢慢的人生发生了奇妙的改变。编者采访她时，眼前的女孩面容清秀、彬彬有礼，言辞里充满了对父母、师长的感恩。俨然是一个懂事、端庄的女孩子。以下是编者采访她和其他两个同学的内容：

“可以遇到这样的老师，我感觉自己非常幸运！”尹白雪对编者说。“我们是张老师带的第一届学生，他为我们倾注了很多心血，他平时很随和、很幽默。但学习和工作起来对我们又异常严厉。我刚刚进纺校时完全没有目标，也没有想过以后自己要做什么。自从来到纺校，遇见了张允浩老师，好像命运开始发生了变化。以前很迷糊、混沌的我开始有了目标和梦想。在张老师的指导下，我学会了用AI软件制图，并渐渐成为一名有自己想法的青年设计师。”（白雪补充）。当编者问到三年相处有没有特别印象深刻的事情时。她说“太多印象深刻的事情了，印象最深的是2013年刚开始参加比赛投稿的那段时间，我们不停的投稿都没有回应。然后张老师带着我们不断地修改，可还是没有一副作品获得认可，有一次好不容易入围了也没有获奖。我们都很灰心，可是张老师觉得这是必然的过程。他认为我们学习设计还刚刚入门，毕竟那个时候我们才高一，知识和技术还比较有限。另一方面，他丝毫不敢松懈。暑假张老师都陪我们留在学校继续改稿、投稿，所以那个暑假我们都是在他的陪伴下度过的。很热的时候他就抱个西瓜过来我们大家一起吃，吃完继续改稿。那个时候我和李聪（我校2013春季服装设计班学生，张允浩老师是他的班主任。现在就职于潮流前线服饰有限公司，任设计师，曾经获得‘都市丽人’杯内衣设计大赛金奖等多项大奖的优秀学生。）都觉得张老师有点苛刻，因为每次我们认为很满意的稿件，都会被他否掉，然后再不断地修改，改到他满意为止。不过现在想想我们能够有现在的成绩，都是张老师这么‘逼’出来的！”

2013服装设计1班的谢宇霏说“我们之前学的制图软件是codraw，但是张老师认为AI软件设计效果更佳，所以就手把手教我们用AI。我们现在用这个软件已经用得很熟练了。现在我们设计中心的同学们基本上都能够直接用电脑为企业设计衣服了。”

2013服装设计班周颖仪，非常愉快地说“张老师管理的设计中心像个温暖的大家庭，我们在这里既能学到知识和技能，又特别的快乐。因为张老师很关心我们，有一次嘉豪过生日，张老师偷偷买了个大蛋糕。自己拿了锅过来煮长寿面吃，之后每当有同学过生日我们都会开Party为他/她庆祝生日，总之就是特别的幸福！”

在张允浩老师看来每个学生都有他的闪光点，每个孩子都有他的花期，不放弃任何一个学生，努力让他们成长、成才，静待花开——这也是张允浩老师从教的信念。因为有无数像张允浩老师这样默默奉献、充满热情的老师，我们的纺校变得更加有爱、更加有魅力了。学生在这里学习生活，能找到自己的爱好、提高自己的技能，更能感受到爱与温暖，教育的真谛不仅仅要引领学生追求知识，更应该给予学生心灵上的温暖和精神上的指引，让学校成为开启学生精彩人生和幸福生活的起点！

人物形象浓彩淡妆、音乐舞蹈精彩纷呈、成衣作品极具创意……浙江纺织服装职业技术学院日前举行学生优秀原创设计作品展示，该校首届2016纺服时尚周同时启动。为期5天的时尚周以“融+”为主题，分别进行静态展和动态展示，集中展出2000多名学生共计5700多件原创时尚设计优秀作品，涵盖时装、家纺、饰品、美术、彩妆、表演艺术、动漫、智能交互、网页平面设计等多个专业和领域。

据浙江纺织服装职院院长王梅珍介绍，时尚无地域、潮流无极限，选择“融+”作为首届纺服时尚周的主题，重在体现学校国际合作、校企合作两大战略主旨，向社会传递学校开放办学、合作育人、共赢发展理念，期望时尚周发展成为学校与社会联系情感、深化合作、共谋发展的舞台。

图为学生优秀原创设计作品动态展示。

杭州市中策职业学校校长 高志刚

人物名片

高志刚，杭州市中策职业学校校长。1992年毕业于杭州师范学院,1995年工作调动至杭州烹饪职业高级中学， 2001年随学校合并进入中策职校。在中策沉下心来做了10年教科室主任，然后从“幕后”走向“前台”，先后担任教导处主任、副校长工作，2010年起任校长。

职业教育一度被认为是“次优选择”、“无奈选择”。选择了职业教育的学生几乎不敢“抬头”，做父母的更是不好意思跟外人说，因为在他们看来，职业教育并不体面。而如今，值得庆幸的是，很多职业教育人并没有因为社会异样的眼光而放弃探索。“职业教育逐渐成为有吸引力的选项和主动选择，是件可喜的事。”今天让我们一同走进这位“有情怀的职业教育人”，了解他与职业教育的缘分。

1995年，“偶遇”职业教育

他说“职教既要重视学生兴趣，又要围绕市场转”

或许说起1995年，很多人会不由自主唱起陈奕迅的《背包》，“一九九五年我们在机场的车站……”但对高志刚来说，他能想到的便是他“偶遇”职业教育的经历。

当时的高志刚背着背包从富阳一所乡村中学来到了当时的杭州烹饪职业高级中学，正是这一次工作调动，让他“偶遇”了职业教育。

在刚接触职业教育的那几年，高志刚发现，虽然每年招生数量起起落落，但烹饪专业似乎没受太大影响，报考人数始终维持在二三百人左右。自古“民以食为天”，何况杭州这样一个美食之都、旅游胜地。不管老百姓怎么看，社会、行业对烹饪专业的人才需求一直稳定存在，并且总有喜爱烹饪，并且愿意以此一技之长谋自身发展的稳定学生群落。

如此一来，高志刚认为，其实职业教育完全可以逃离“次优之选”的命运，而成为学生和家长心中更加明确的选择。为什么这么说？高志刚说，选择职业教育的学生，职业前景非常明确，没有任何纠结。因为他们有技术技能做支撑，可以直接就业，若是觉得还不满足，可以继续升学发展。所谓的“纠结”与“痛苦”，无非是很多家长和学生自身的想法而已。

“一方面要看重学生的兴趣爱好和发展方向，另一方面则要实时关注市场的需求，两者兼顾才能做出好的职业教育。”在高志刚看来，职业教育的主体内容是专业教学，而学生要发光发亮，不仅要有一技之长，还要有各方面素养。

2001年，两校合并，强强联手

他说“职业教育应让每个学生都出彩”

2001年暑假，当时的杭州市烹饪职业高级中学与杭州市中策职业高级中学强强联手，组成了新的“杭州市中策职业学校”（下称中策职校），也就是现在人们津津乐道的浙江职教“领头雁”。

两校合并之后，中策职校的专业增多，学生的选择变丰富。与此同时，职高生升入大专院校的路子逐渐变宽，职校学生的发展成长空间也就随之变大。高志刚说，中策职校崇尚“自然生长”，不让学生进校后就分就业班和升学班，坚持技术技能和文化基础、职业素养并重培养。学校之所以名为中策，大概也有“中庸固本，策之以道”的意味。

“2008年以前，职业教育是‘断头教育’，中职生中只有5%的人能上高职院校，这无疑是极少的，很多想继续发展的学生没有机会。”高志刚坦言，其实职业教育应是给人生奠基的教育，是让每个学生都出彩、促进社会经济转型升级的教育。

值得庆幸的是，后来的职业教育“立交桥”越建越通畅，渐渐地，升入高职院校，甚至深入职教本科的中职生越来越多，也越来越优秀。去年高职考，学校就出现了外贸、旅游、烹饪三个大类专业的全省高考状元。现在，初中毕业生想通过提前自主招生进入中策的中高职衔接班，已经达到了10:1的录取概率。

此外，最让高志刚开心的是，他发现接受职业教育的学生人生规划相对明晰。“想直接就业就直接就业，想继续深造的就继续向前，到最后依然能够促进就业。”

2010年，职教的春天来了

他说“职业教育要围绕经济社会发展转”

2010年，经济社会由工业1.0向工业2.0迈进。这一年，高志刚就任中策职校校长。也是从这一年起，中策职校走上了“陪着企业一起走”的新模式。而此时，作为衔接少年学子与高素质劳动者桥梁的中职教育，也有了前所未有的存在感。

高志刚说，此时的职业教育发生了变化：它不再唱独角戏了，而是围绕着经济社会发展转。职业教育与产业经济同步规划、同步实施，中策职校“名校+名师+名企”的办学模式，让学生有了更好的发展平台。

2013年5月，中策职校与百年老店杭州知味观联手打造“杭帮菜传承人班”，培养出色的本土名厨，传承杭州美食文化。同时，学校找到“提供企业对口人才”的结合点，实施订单班教学，利用企业平台为学生职业生涯的更好发展创造有利条件。像联想集团阳光雨露公司、中力电动叉车、雷迪森酒店、凯悦酒店、黄龙饭店、三上料理、西湖游船公司等众多大牌企业都是学校紧密合作的校企合作单位。

校企合作、工学结合、订单培养……中策职校不断引进杭城最优质的行业企业资源，让学生享受着越来越好的职业教育，在成长过程中不断体会自己的价值感和幸福感。

高志刚常说，职业学校若是没有行业参与、企业合作，就不会优质快速发展。“想要做有品质、有前景的职业教育，必须要全方位实现与一流企业的校企合作，用最好的社会文化、企业文化影响孩子，实现名企在职教中的应有作用。”

不难发现，在校企合作中，12家中策职校教育集团成员单位和74家一流企业与学校紧密合作。高志刚说，之所以只选最好的合作，是因为只有好企业，才会重视技术技能而超越技术技能，能获得利益而不全为了利益，在带动学校共同发展的同时充分关注学生的发展。

未来两年，康桥新校区和大江东新分校的建设，将让中策职校进一步与行业企业接轨，与高职和职教本科接轨，与国际接轨。高志刚说，未来要将学校办成一个先进的教育社区，一个综合了宜人环境、前沿科技和世界生活的教育社区，实现社会即学校，生活即教育。中策职校，正在向“世界水平、中国特色、杭州情怀”的职业教育标杆性学校的目标努力迈进！　　　

青岛财经职业学校与青岛中能足球俱乐部日前正式签订校园足球战略合作框架协议，确定共同开设足球特长班，此举在青岛乃至国内校园足球活动中属首创。

双方协议确定，本着资源共享、优势互补、互利共赢、共同发展的原则，共同进行校园足球推广，促进校园足球发展。该校将帮助俱乐部培养文化水平与足球技能全面发展的优秀运动员，设立青岛财经职业学校高水平足球运动队训练基地；俱乐部将全面帮助该校提升学生足球技能、加强足球后备人才培养，在学校设立青岛中能足球俱乐部青少年足球培训基地，通过专业人士指导，发掘、吸收符合条件的该校运动队队员注册为梯队队员，并为之提供专业培训和指导。

此外，该校还将与俱乐部共建具有足球特色的体育设施管理与经营专业，鼓励学生长期从事足球事业及相关产业。2016年秋季，该专业拟面向全国招收初中毕业生30人，男女不限，对学生实行免学费政策，给予家庭困难学生奖学金，学生在校期间将取得足球裁判员和教练员资格证书，并向高等院校推荐优秀人才。

教育厅高教处处长范永斌在讲话中代表省教育厅向省职教学会表示感谢，向受到表彰的同志表示祝贺。他指出，2015年，省职教学会做了大量卓有成效的工作。学会内部管理体系健全，运转良好，团结和带领了省内高职院校齐心协力干事业，起到了上下沟通，联络协调的重要功能，也很好地发挥了政府决策的第三方作用，在全国的影响力与日俱增。在2016年及十三五期间，学会要继续加强第三方服务功能，进一步加强与全国学会、协会的联络协调。

在通报了陕西省职业教育在技能大赛、骨干院校体系建设、省级示范校建设、现代学徒制试点、国家级教学资源库建设、省级教学成果奖、专业综合改革、师资国培项目等工作的重大突破和进展后，他指出，2016年，陕西省高职教育要围绕“深化改革、强化特色、突出重点、提升实力”的主题，全面做好贯彻落实教育部创新三年行动计划、陕西“一流大学、一流学科、一流学院、一流专业建设计划”建设、创新创业计划、技能大赛和高职院校评估等核心工作，进一步提升陕西省高职教育的综合实力和影响力。

与会领导为学会2015年先进工作者、优秀联络员和优秀通讯员颁奖。土建类专业委员会张迪、财经管理类专业委员会韩文飞和文体工作委员会李永刚分别作了工作交流。

    厦门城市职业学院与厦门市电子商务协会、厦门市工业设计协会等14家行业协会近日签订协议，在专业建设、课程开发、实习就业等方面进行合作。近年来，从课程到就业，厦门城市职院抱紧行业，为社会培养了大批实用型技能人才。

    课程：行业“大咖”来授课

    厦门建筑装饰协会副秘书长李雪娇是一家工程设计公司的技术总监，她不是厦门城市职院的编内教师，却在学院讲授“商业空间与设计”“人机工程学”“材料与构造”三门课程。李雪娇说：“以前碰到很多设计专业毕业的学生，刚入职时给人的感觉是很多东西都不明白。我想把行业内现在最需要的知识和技能教给他们。”

    把行业精英请进学校授课、编教材，并参与学生的期末考试，已经成了厦门城市职院的常规做法。学院的8个系，每个系都有自己的合作伙伴，每个系都有行业协会推荐的技术精英到学校授课、开讲座。厦门城市职院党委书记蒋先立说，与行业协会签订合作协议，意味着学院在与单个“企业”合作的基础上，发展到与“行业”合作。

    在专业建设上，厦门城市职院也汇聚了行业精英力量。不久前，学院召开电子商务专业建设与教学改革研讨会，参会的既有大学博导，也有行业协会推荐的知名企业代表，大家共同商议专业课程如何开发。厦门城市职院院长唐宁说，由专任教师与行业精英团队共同开发课程，远超一般意义的校企合作。2013年以来，学院已投入600万元用于校企合作课程开发，目前已立项建设课程38门。

    合作：行业协会当“媒婆”

    张斌是厦门市导游协会会长、厦门市旅游局培训中心主任，他很了解厦门需要什么样的导游、需要什么样的会展人才。眼下，一些旅行社都需要专业人才，张斌就充当起“媒婆”角色，介绍学生到旅行社实习。他还经常邀请一些国家级的导游或会展人才，到学院对学生进行培训，让学生掌握本行业的前沿知识。

    李雪娇也经常会向同行推荐学生就业，因为她在厦门业界颇有名气，用人单位听说是她亲手培养出来的学生，都抢着来招聘。据厦门城市职院学生处负责人介绍，李雪娇为一个班33名学生搞了一个小型招聘会，结果来了26家单位，学生很快被抢光，有的单位只能空手而归。

    学生的培养质量如何评价？厦门城市职院决定让行业人士当评委、当考官。在涉外旅游专业“酒水知识与服务”课程考核中，教师让学生自主设计一场酒会，从请柬设计到现场布置，再到西餐摆台、酒水调制，全部由学生独立完成。学校请来行业评委，与专业教师一起共同参加酒会、共同为学生打分。

    共赢：“最大公约数”节省资源

    紧贴厦门与闽台，在政府、行业与企业间搭建桥梁，是厦门城市职院的一大特点。眼下，厦门市正在大力建设地铁，而在厦门城市职院，首个“地铁班”也应运而生。特别值得一提的是，厦门轨道交通公司的员工实训基地就建在学院，这个基地既是公司培训基地，也是学生实训基地。

    唐宁说，学校需要轨道交通的培训基地，公司也需要员工培训的场所，如今通过校企共建，满足了各自的培训需求，还整合了教学团队等资源，实现了政府、学校、行业都受益的“三赢”局面，原因就是找到了各方的“最大公约数”。  

    厦门城市职院还建起了养老专业，学校与民政部门的社会工作协会合作、与养老机构合作，共同进行专业建设。该专业学生培训考证，由厦门市社会中心福利院院长指导，市老年大学副校长李龙波则为学生讲解老年人精神文化需求课程。这些学生将来大多会进入社工协会成员单位工作，从某种意义上讲，他们也是在为自己培养人才。

    唐宁认为，学校要做的就是敏锐地嗅到行业、政府和企业需求，把住“脉”，“精准”满足，这样外界才真正愿意与学院合作，“闭门造车”只能被市场淘汰。

《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（以下简称“行动计划”）为我国高等职业教育事业的近期发展描绘了路线图和时间表，这也是推动我国高职教育事业健康和可持续发展的责任书、军令状。

高职院校的最终“产品”体现在学生身上，学生就业成长的竞争体现了高职教育的竞争力。如何在推进高职院校创新发展进程中，提高人才培养质量和毕业生就业竞争力，行动计划指明了技术技能人才培养改革的关键路径。

加大技术技能人才培养改革保障水平。高职院校技术技能人才培养改革需要耗费大量的改革成本，要有完善的经费投入机制。行动计划在“完善质量保障机制”内容中明确提出，要“提高经费保障水平”“政府应建立完善以改革和绩效为导向的专科高等职业院校生均拨款制度”，该制度应“覆盖本地区所有独立设置的公办高等职业院校”，到2017年，“本省专科高等职业院校年生均财政拨款平均水平不低于12000元”。这就要求地方政府及行业主管部门加大经费统筹力度，依法制定并落实高职院校生均经费拨款制度，加大财政投入力度，提高资金使用效率。

此外，还应加快高职院校用人机制改革，扩大高职院校在人事管理、教师评聘等方面的自主权；高职院校依法制定大学章程，完善治理结构，提升治理能力；建立学校、行业、企业和社区等各方共同参与的学校理事会，依法管理学校，独立运营学校，减少行政干预；建立企业技术人员与高职院校教师相互兼职制度，优化师资队伍；加快高等职业院校用人机制改革；扩大高职院校在人事管理、教师评聘等方面的自主权。

建立和创新系统化的技术技能人才培养体系。要以市场需求为导向，明确高职教育定位，把培养生产服务一线的数以亿计的工程师、高级技工和高素质劳动者等技术技能人才作为目标，把服务于我国工业化、信息化和现代化的技术技能积累作为使命。

大力开展集团化办学、现代学徒制培养，探索混合所有制办学，构建中职、专科、本科到研究生各个层次的立交桥式的技术技能人才培养体系。

制定和完善高职技术技能人才培养标准。积极鼓励企业管理者参与到高职院校技术技能人才培养的制定过程和实施控制过程，提高高职院校毕业生就业质量，提升就业满意度，增强就业结构和产业结构的匹配度。

推动企业参与人才培养全过程以提高培养质量。深化产教融合、校企合作、工学结合，将技术技能人才培养标准贯穿于教学、实训、实习和实践全过程。促进项目教学、案例教学、任务导向等教学模式成熟，加大实习实训在教学中的比重。通过授权、委托等购买服务的形式，明确企业参与高职教育的责任，推动企业参与人才培养全过程。促进毕业生的职业技能培养与职业精神养成相融合，坚持以育人为目标的绩效考核评价体系。完善以能力为核心的职业资格证书考核制度，弱化学历证书的社会效应。建立企业和高职院校联合招生、联合培养的学徒制培养机制，促进校企一体化建设。

建立健全人才培养衔接体系，深入调研区域经济发展、产业结构调整升级、技术进步等企业和社会需求，联合就业需求单位开发专业教学标准和职业技术技能标准。强化专业设置与产业需求相衔接，课程内容与职业标准相衔接，教学过程与生产过程相衔接，职业教育与终身学习相衔接，同时贯通中职和高职教育以及本科职业教育等在培养目标、专业设置、课程体系、教学过程和内容等方面的衔接。“推进优秀产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂”，科学提升人文素质，加强职业道德、人文素养教育，将人的全面发展理念贯穿于终身教育中。

行动计划的实施是一项复杂的系统工程，既要考虑解决显性的现实问题，更要积极探索解决制约高职教育改革和发展的隐性的、深层次的体制机制问题，因此要妥善处理和把握好各种关系。首先是数量与质量的关系。一方面，行动计划提出了明确的发展目标和任务，有明确的数量要求；另一方面，也突出强调了高职教育创新发展要“以立德树人为根本”“提升人才培养质量”，因此，在实施过程中，应以科学发展观为指导，将发展速度与发展质量、发展规模与内涵效益、硬件与软件相统一，做到统筹兼顾、积极稳妥、有序推进，有效提升高职教育教学质量。其次是创新与传承的关系。行动计划是在继承以前示范性高职院校建设、专业服务产业发展能力项目等高职教育改革经验的基础上进行的，是在继承我国高职教育十余年来积累的实践经验基础上展开的，里面有很多创新的部分。在创新发展高职教育进程中，要处理好解放思想和实事求是的关系、整体推进和重点突破的关系、顶层设计和摸着石头过河的关系，在高职教育的改革攻坚期，深入开展战略思考，把改革创新精神贯彻到各个环节，全面深化高职教育教学改革。再其次是短期与长期的关系。行动计划虽然定期为2015年至2018年，但其着眼点却是推进高职教育可持续发展。所以，在实施过程中，应避免“大跃进”“一阵风”的做法。同时，对于高职院校的主管部门，特别是政府，发展高职教育的责任也不宜狭窄化或局限在财政投入上，简单地将发展高职教育等同于由政府投钱创建一批专业、一批基地，或出台几个文件、制度，从而忽视了高职教育发展的体制机制创新。因此，实施行动计划既应立足现实，应对亟待解决的现实问题，也应放眼长远，积极探索和创新促进高职教育发展的体制机制、政策制度、内涵提升等深层次问题，在实施过程中有效推进高职教育综合改革。

    江苏城市职业学院公共管理学院环境类专业150余名学生，近日走进南京市凯燕电子科技有限公司，探秘废弃电器无害化处置全过程，上了一堂环保课。

　　这堂课的主题是“固体废弃物污染防治法——从废旧家电拆解再利用说起”，学生参观了企业的生产车间、物料车间、成品展示区和原料车间等。在参观过程中，师生和企业员工围绕电子废弃物污染防治，比如厂区建设环境影响评价、国家财政补贴及招工需求等展开了交流。学生们反映，这样的法律课贴近实际，既有趣又有用。

　　江苏城市职业学院副校长兰亚明说，“践行绿色生活”是2015年新环保法实施后我国环境保护的主题和聚焦点，为了让大学生对环境保护法及在生活中运用有更感性的接触和体验，学校把课堂搬进了企业。

    12月26日上午，职业院校财会教学模式研讨会在陕西工业职业技术学院学术会堂召开，厦门网中网软件有限公司董事长张思达、总经理刘青、陕西财经职业技术学院副院长范忠、陕西工业职业技术学院副院长杨卫军以及来自全国各地近40所本科、高职、中职院校的百余位院系领导及财会专业骨干教师参加了会议。

    开幕式上，陕西工业职业技术学院副院长杨卫军首先致辞。他代表全院师生向参会的各位领导、教师表示热烈的欢迎和良好的祝愿，对大家长期以来给予的关心和支持表示衷心的感谢。工商管理学院院长韩文飞作了“会计业务仿真实训基地建设实践与思考”的主题发言。陕西财经职业技术学院副院长范忠、董事长张思达分别作主题发言。

    研讨会于当日下午在会计业务仿真实训基地进行，网中网公司总经理助理官小军做了题为“以工作过程为导向的会计实训教学模式探讨”报告，参会人员进行了“多行业主体多岗位任务财会商圈实训平台教学体验和研讨”。

    据了解，此次研讨会由全国高等财经职业教育协作委员会、全国高等财经职业教育发展研究中心、陕西省职业技术教育学会主办，陕西工业职业技术学院、厦门网中网软件有限公司、厦门网中网财务技术有限公司承办，旨在深化职业院校的教育教学实践改革，促进虚拟仿真技术和信息化技术在实践教学中的应用，提高职业院校的人才培养质量。研讨会立足职业院校实训教学需要，以陕西工院“会计业务仿真实训基地”为平台，研讨如何破解财会专业学生实习难的困境，如何在实训教学中让学生全面掌握会计岗位业务处理技能和工作流程以及如何加强财会类专业实训课程建设，对各院校进一步夯实实训教学质量具有现实意义。

职业院校财会教学模式研讨会在陕西工院学术会堂召开

陕西工院副院长杨卫军致辞

陕西工院工商管理学院院长韩文飞作主题发言

陕西财经职业技术学院副院长范忠作主题发言

厦门网中网软件有限公司董事长张思达作主题发言

网中网公司总经理助理官小军作题为“以工作过程为导向的会计实训教学模式探讨”报告

全国各地近40所本科、高职、中职院校的百余位院系领导及财会专业骨干教师参加了会议

参会人员进行了“多行业主体多岗位任务财会商圈实训平台教学体验和研讨”

    2015年，浙江金融职业学院迎来建校40周年华诞。按照党的十八届五中全会提出的“更加注重加强教育和提高人力资本素质”的要求和《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》精神，学院立足培养全面发展的高素质技术技能人才（基础责任）、促进学生顺利就业（目标责任）、服务行业企业和经济社会发展（核心责任），切实提升办学水平，积极履行大学责任。

    创新育人助成才

    辐射引领显示范

    重视微观教学创新，唱响“金院好课堂”。学院始终把课堂作为育人的主阵地和教改的基本元素，秉持“学生本位、课堂本位”原则，通过“金院好课堂”建设，抓实课程、做好课本、搞活课堂、丰富课余、发展课外、优化课表，从教学内容重构、教学模式更新、教学方法升级至微课资源积聚，让学生更加主动地参与课堂。

    立足“千日成长工程”，深化学生发展服务型体系。学院重视学生需求，突出学生特长教育；通过学习生活指导、职业规划、文明寝室、帮扶资助等工作，优化成才成长环境；以爱生节为平台，增进师生沟通；以育人品牌建设为载体，开展学生党建、主题教育实践活动等，促进核心价值观入脑入心入行；以学生事务大厅建设为窗口，突显人性化管理与服务。

    贯彻“服务发展促进就业”方针，毕业生就业保持优势。作为全国高校就业工作50强，学院坚持就业立校，形成了全校统筹、系部推动、部门联动、全员参与的就业工作格局，通过优化订单式人才培养模式、创新就业指导、深化创业教育、搭建就业平台、发展就业跟踪机制，促进学子顺利、优质就业。2015届毕业生就业率达98.21%，2016届毕业生近半数纳入订单培养。

    以建校40周年为契机，凝聚全中国校友力量。学院以“关爱每一位校友、助推校友发展”为己任，以“师生的节日、校友的盛会、文化的盛筵、学术的海洋”为主题纪念校庆，凝聚校友力量实现共赢发展。结合浙江金融职业学院校友总会第五届理事会换届、年度校友返校日活动等，健全校友总会组织体系，弘扬校友文化品牌，助推校友事业蓬勃发展，让“5000行长同一母校”的辉煌不断延续。

    当选全国高等职业技术教育研究会会长，深化服务引领工作。学院发起举办示范建设十年回顾暨高职教育创新发展研讨会，承办首届全国高职院校立德树人论坛，发布《坚持创新发展 做永远的示范》倡议，联合全国示范高职院校，深入研讨新形势下创新发展中国高职教育的举措。2015年底，学院当选全国高职教育研究会会长，持续推进高职教育创新发展研究，学校品牌不断提升。

    在高职院校中率先成立马克思主义学院，加强党建与思政工作。作为浙江省高职院校党建与思政研究会的会长单位，学院创新体制机制，率先成立“马院”，设立社会主义核心价值观教研中心等机构，强化意识形态领域工作；以“上课的场地、教书育人的基地、培养建设者的阵地、占领主阵地的领地、打造接班人的高地”为目标，优化思想政治理论课建设，完善思政理论课专兼职教师队伍，联合“一县两乡两镇”建设实践教学基地。

    社会服务立品牌

    校企合作树新篇

    “三金”机制打造师资团队，科研培训强化社会服务。学院在深入实施教师千万培养工程的同时，积极推进“三金”机制（青年教师金翅膀机制、中年教师金台阶机制、老年教师金降落伞机制）建设，激励教师全心育人、潜心科研、安心教职、用心服务。同时，学院鼓励教师提高科研技术成果转化，本年度教师在全国14种高等教育核心刊物发表的科研论文数，继续保持全国高职院校前列。继续教育与培训学院、金苑培训中心做深做大金融培训，完善终身教育体系，共为22家企业单位承担培训任务近70项，共培训4200余人次；下属资信评估公司继续保持全省企业信用评级服务前沿地位，服务信用浙江建设，受到政府主管部门、企业单位的广泛认可和好评。

    拓展产学研合作，浙商银行客服中心进驻落户。学院深入实施校企合作“千花盛开工程”，与浙商银行开展校企合作，促进产教校企深度融合，将浙商银行客服中心引入校内，共建银行客服实训基地，加强学生全真化专业学习实训，强化工学结合，探索“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”模式，创新技术技能型人才的多路径培养，推进合作育人、合作发展，切实回报社会。

    探索混合所有制办学模式，设立德清学院。学院按照浙江省政府部门对长三角金融后台服务基地建设的批示要求，扎实推进校政企合作，以混合所有制办学形式，联合德清县政府部门、德清职业中专，共同创建了“浙江金融职业学院德清学院”。德清学院按照“政府支持、高职引领、中职共建”的思路，多方汇聚资源，共同培养技术技能型金融人才，服务浙江省金融业发展和德清县省级金融创新示范县建设。

    推进创新创业教育，深化笃行创业学院建设。围绕大众创业、万众创新的新要求，适时提升笃行创业学院规模，以培养学生创业意识、创业精神和创业能力为目标，通过创业教育与专业教育的融合、跨专业创业实训体系构建、创客联盟建设等，完善学生创业服务体系，提高学生创业竞争力。在省第五届职业院校“挑战杯”创新创业竞赛中，学院7个学生创业项目分获一、二等奖，学院荣获优秀组织奖。

    依法治校强规范

    文化校园增底蕴

    以章程为依托，推进依法办学。学院按照现代大学制度的要求建设修订《浙江金融职业学院章程》，并于2015年5月26日得到核准生效，成为浙江省首批核准章程仅有的一所高职院校。新《章程》以宪法、法律法规为依据，遵循高等教育规律，坚持产学研相结合，进一步明确了在构建现代职业教育体系大背景下，学校的办学特色、办学愿景、办学模式和办学特色，为学院依法自主办学、履行公共职能提供了准则和依据。

    打造文化校园，浸润学子心灵。2015年，学院入选浙江省首批文化校园建设试点高校。学院致力于丰富特有的“三维文化”（诚信文化、金融文化、校友文化），强化价值引领、共筑诚信校园，内化金院精神、共享精神家园，优化育人环境、共建成长名园，通过研究高职文化的精髓，打造以德立人、立业育人、以文化人的校园。

    日前，在江苏省文明办等单位组织的全省高校红十字会“博爱青春”暑期志愿服务项目评选中，常州工程职业技术学院“遇见水族——在常水族人生活与生存状态调查”从全省高校上报的80个项目中脱颖而出，被评为十佳优秀项目，并且成为总结大会上四个展示项目之一。

　　在该院“遇见水族”视频播放到大学生们将常州水族人的祝福送到贵州三都县水族亲人手中，白发苍苍的贵州耄耋老人目不转睛地盯着画面、频频擦泪时，有些评选现场的观众忍不住低下头拭去了眼角的泪水。对于常州工程职业技术学院师生来说，传递关爱、触及人心的“感动”文化已成为一种弥漫于校园空气中的习惯因子。

　　在今年10月该院举行的“感动工程”十大人物与事迹评选中，一位普通的宿管员阿姨宋亚娜走上台，讲述了一串项链的故事。

　　宋亚娜对她工作的8号宿舍楼里1146名大学生的名字、宿舍、籍贯、脾气性格，熟谙于心。在工作中，宋亚娜结识了生病的学生小牛，每天上班前特地做好可口营养的饭菜带给小牛调节胃口，督促小牛及时去医院诊治。在小牛不幸被医院确诊为脑部恶性肿瘤的住院日子里，宋亚娜经常打电话给他，和他聊一些开心事，鼓励他勇敢与病魔斗争，并拿出自己部分微薄的工资和其他师生一起捐赠给小牛。最终，由于病情恶化，小牛还是离开了。

　　在生命弥留的最后时刻，小牛念念不忘学校的宋阿姨，他嘱咐父亲，一旦他离开这个世界，不能亲自到学校向宋阿姨致谢，请父亲无论如何一定要完成他的心愿，将他的一串水晶项链送给宋阿姨。小牛去世后，小牛父亲专程赶到学院，抹着眼泪将这串注满浓浓爱意的项链送到了宋亚娜手中。台上宋亚娜的故事讲完，台下一阵静默，随即近万名大学生将经久不息的敬佩掌声送给了她。

　　常州工程职业技术学院多年来提倡、鼓励教师走近学生心田，感受学生真情，感受学生感动。在这一思想指导下，该院多名爱生、师德标兵不断涌现。连续多年获省级优秀班主任称号的刘淑红老师常言，细微中的平凡足以感动你我、感动他人。

　　“作为老师，把学生当成自己的家人。老师会因为学生的感动而变得幸福”，刘淑红的话朴实而又真诚。　

　　该院深受“感动”文化熏陶的师生，还默默将这份感动传递给了家长和社会。2014年，该院体育和自动化等专业首次在国内高校中创新性发起“爸妈辛苦了，下一学年学费我来挣”的暑期社会实践倡议，被媒体誉为“史上最难暑假作业”。一批又一批大学生在压力中感受父母工作艰辛，锻炼自我，明确未来发展方向。

　　大三学生何浩就是该活动的积极实践者之一，他在暑假中靠着自己的努力和付出不仅挣足了学费，连平时生活费都能自给自足。他说：“工作中才感受到父母挣钱的辛苦。我用自己挣的人生中第一笔工资给父母买了衣服，他们非常感动。”

    近日，湖南交通职业技术学院的17名专业教师走进实训大楼参加专业技能测试。至此，该校共有105名教师完成了专业技能测试。从11月下旬开始，湖南交通职院组织第一批次教师专业技能测试。这些平日里给学生出卷评分的大学教师也当了一回学生，成了被考核的对象。

　　湖南交通职院于2015年5月启动专业课教师专业技能测试项目，按照计划，该校将分三批次完成全校专业课教师的技能测试。第一批次安排在2015年底前完成，第二批次和第三批次分别安排在2016年和2017年的暑假前。

　　该校汽车工程学院教授仇雅莉是一位“元老”级人物，已经在学校工作了31年。11月17日下午，仇雅莉在实训西楼接受了“气缸压缩压力检测”。在实训车间，仇雅莉穿好工作服，安装好车漆表面防护罩，选择好工具仪器，拆除火花塞、拔除喷油器插头、拆卸空滤器，逐缸检测气缸压力，并按照维修手册的内容认真填写工单。项目做完后，仇雅莉也不忘将使用的工具仪器摆放整齐，清理考核场地。

　　谈及接受测试的情景，仇雅莉说：“这次学校组织的专业课教师技能测试，让我也真真切切当了一回学生，是对我的专业技能水平的一次综合检测。通过这次测试，我能感受到职业教育的真谛，在今后的教学中，将进一步加强理论与实践的融会贯通。”

　　陈建平是全国交通技术能手、首届湖南省交通运输厅“十佳”青年岗位能手，也是汽车诊断工程领域高级工程师、汽车维修国家一级技师、汽车维修专业高级考评员。陈建平这次抽到的是“点火系统的故障诊断与排除”项目，他顺利完成了测试。在考场外，陈建平说：“我从教20多年，作为高级考评员，以往，我进车间都是考核别人。这次，我自己也参加一回专业技能测试，也更能理解学生在接受考核时的紧张，对于一些规范性的操作在今后的教学中也要强化。”

　　这场考核教师的考试可不是那么容易轻松通过的。据该校实训处副处长、测试工作办公室主任廖广知介绍，本次理论教师专业技能测试具有细化和量化的考核标准，所有实操项目来自“湖南省高等职业院校学生技能抽查考试标准”与所开设课程的实验项目，严格按照学生技能抽查考试标准进行，教师随机抽取项目进行测试，考核场地按照省赛标准布置，考核成绩由组织人事处在测试结束半月内公布。学校将对测试成绩优异的教师进行表彰，在“评优评先”和职称晋升中重点考虑，并实行“优课优酬”。对于暂时达不到测试要求的教师，学校将安排他们跟班学习和专人指导，参加靠后批次的测试。

　　既然是考教师的考试，考试标准得规范，考评员队伍也不含糊，同时还要避免既当“裁判员”，又当“运动员”的尴尬。在实训车间的考场上，由行业企业专家、兄弟学校高水平专业教师组成的考评组，根据被考核对象实际操作的熟练、规范程度等情况，依据技能抽测考评标准现场打分。如对仇雅莉教授进行现场打分的，就是湖南申湘大众陈政、长沙保时捷维修站杜日红、湖南力天丰田公司张昌伟等3位经验丰富的高级技师。在测试现场，人事处、实训处、教务处、监审处组织教师抽签，全程监督测评过程，确保测评客观、公正。

　　湖南交通职业技术学院党委书记王章华说，学校开展教师专业技能测试，意在引导教师不仅钻研理论，而且要成为工艺大师。这一举措有利于改变高职院校教师职称评审偏重于科研成绩，轻视动手能力的现状，有利于建立多维度的教师评价体系。

日前，江苏省教育厅发布《江苏省教育厅高等学校章程核准书第35号》，正式核准了《江苏经贸职业技术学院章程》（以下简称《章程》）。这标志着学校在依法治校、民主管理和现代大学制度建设方面迈出了重要的一步，具有里程碑意义，实现了建校60多年来学校章程“从无到有”的历史性突破，对学校长远发展具有深远影响。

学校是省内较早开展章程建设的高校之一。2012年3月,学校正式启动章程建设工作，成立由校党委书记、院长担任组长的章程建设工作领导小组，并成立章程起草工作小组，在认真学习、深入调研、充分论证，集思广益、广泛征求意见的基础上形成章程初稿，向学校教职工代表大会征求意见后，经校长办公会议讨论通过，由党委会研究审定，2015年3月报江苏省教育厅核准。后根据省教育厅专家评审意见和省高校章程核准委员会评议意见进行修改完善，最终形成送审稿。2015年11月29日，获江苏省教育厅核准公布。

章程是学校依法自主办学、实施管理和履行公共职能的基本准则，是学校的纲领性文件。《章程》共10章，102条，1.3万字，高度凝练了学校办学理念、办学定位、办学目标和办学功能，依法明确了举办者和学校的权利义务，完善了内部治理结构，明确了学校与二级学院（系）的职权，厘清了权力运行边界，凸显了师生权益保障，固化了改革发展成果。《章程》具有以下五个特点：一是完善内部治理结构，建立“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理、依法治校”的内部治理结构，形成科学的领导、决策、执行、监督和控制机制；二是着力进行学术管理体制改革，设立学术委员会、教学工作委员会、专业技术职务评审委员会、教育质量评估委员会等治学机构，管理和协调学校学术事务，积极推进教授治学，逐步完善各项管理制度；三是创新二级学院（系）管理，推动学校管理重心下移，旨在充分调动和发挥二级学院（系）办学的主动性、积极性和创造性；四是健全民主管理机制，建立教职工代表大会制度和学生代表大会制度，设立理事会、校友会和教育发展基金会等机构，支持、鼓励民主党派和工会、共青团、学生会等群众性组织依法参与管理，充分调动各方面积极性，促进学校事业发展；五是彰显高职特色，专设 “开放办学”一章，从理事会、集团化办学、国（境）外办学三个方面进行阐述，彰显出学校高职办学特色和亮点。

《章程》确立了学校依法办学、依章治校的运行格局，开启了学校综合改革和内涵提升的新篇章。学校将以章程建设为契机，推进依法治校；以章程建设为抓手，构建现代大学制度；以章程建设为切入点，完善内部治理结构；以章程建设为新起点，凝练办学特色；以章程建设为着力点，彰显大学文化，为学校未来事业的发展奠定更加坚实的制度根基。

下一步，学校将积极做好章程的学习宣传和贯彻实施工作，逐步完善章程配套制度，健全章程执行监督机制，保障章程在学校管理和办学实践中切实发挥作用，进一步全面提高学校依法治校、民主管理和科学发展水平。