5月20日下午，由江西5套主办的“东鹏特饮·飞跃鄱阳湖”热气球挑战赛海选活动走进上饶职业技术学院，吸引了众多在校青年学生报名参赛。

　　当日下午，上饶职业技术学院有80多名在校学生报名参赛，有许多报名学生还上台一展才艺，唱歌、舞蹈、武术等各式表演，让在场评委及观众爆发出一阵阵掌声。据了解，“飞跃鄱阳湖”招募活动欢迎有才艺的学生参赛，但活动主办方更注重选拔出体能好的学生参赛。活动将采用三级赛制的比赛形式，全部赛事由海选、晋级赛和决赛组成。海选的比赛规则是“自我介绍+我的蓝天梦演说”。如果有才艺表演，无论是唱歌跳舞还是运动武术，都可以上台秀一秀。

    据了解，该活动报名从4月1日起至6月底，海选从5月7日起，以每周一至两场的速度，按顺序在华东交通大学、东华理工大学、宜春学院、九江学院、江西理工学院、赣南师范学院、上饶师范学院、江西科技学院等十所院校进行海选。奖金为冠军队10000元（税前），亚军队6000元（税前），季军队4000元（税前）。入围晋级赛的十队选手每队可获2000元奖励。 

        ■广东省旅游职业技术学校校长董家彪。受访者供图

　　新快报：学校建设国家级示范校，在深化工学结合方面有哪些举措？

　　董家彪：职业教育要打开门办学，我们学校30年的办学历程就是不断丰富校企合作内涵的道路。在国家示范校建设中，我们着力点在于深化中等旅游人才培养模式改革和建立校企深度合作长效机制。我们牵头成立由100多家旅游企业参加的广东旅游职教集团，确定校企合作“六共模式”，就是校企共需、契约共守、基础共建、机构共管、人才共育、利益共享。成立校企合作办，轮值理事长单位派员驻点学校，有计划地推进师资培养、课程建设、实践教学、就业服务、科研和行业服务等具体工作。

　　我们提炼并实施了“岗学对接，四级递进”中职旅游人才培养模式，高星级饭店运营与管理专业、旅游服务与管理专业、中餐烹饪专业与营养膳食专业、旅游外语专业在“岗学对接，四级递进”基础上构建起符合本专业特点的人才培养模式。我们还实施了“双任务，双导师”实习教学管理模式改革，“双任务”就是开展“学校课堂延伸到企业”的情景教学和“促成学生向准职业人”转化的实操教学，“双导师”就是企业导师以“师带徒”形式开展岗位职业指导；学校导师定期送教上门，以“函授为主，面授为辅”形式开展任务指导。

　　我们还推进了“四双”师资队伍建设工程，引进了68名企业专家任专任教师，全校82%的教师都具备行业、企业工作经历，师资队伍结构更符合深化职业教育改革的需要，去年，有近50名教师出任各级学术委员会委员和考评员，12人被聘为教育部行指委专家，30名教师出任各类职业资格证考评员，42名教师受邀开展企业培训、比赛裁判，教师的专业影响力大大提高。

　　新快报：贵校被称为“美女学校”，你们是怎样培养学生成为传递“美”的旅游工作者的？

　　董家彪：“美女学校”的说法，不仅仅是说我们的孩子外表长相的美，更重要的是，经过在校3年的打造，培养出孩子们阳光的心态，呈现为脸上的微笑和心灵的美。学生们刚入学的时候，可能是带着中考的失意低头进来的，但3年后毕业那天，他们能昂首微笑，满怀自信地走出校园。

　　我们设计“文化+技能+职业道德+形象气质”的课程模块，培养具有良好的形象气质和语言能力的旅游人才；营建浓郁的产业氛围，引进4家校属企业，建设校企文化墙、校园雕塑群，正在建设旅游体验街区，产业文化进校园给予学生的是润物细无声的影响。我们多年坚持实施生活化德育，创设丰富多彩的生活情境，引导学生在深度体验和生活实践中培养良好的行为习惯和美的心灵，我们总结为“做以悟道，行中达仁”，取得了很好的效果。

　　职业教育要打破思维定式，我们提出“反木桶理论”。最长的那根木板决定了特色与优势。每个学生都有自己的潜质和特长，我们组织60多个社团和兴趣班，常年开展训练和活动，引导“长板”强势生长，让“长板”成长为职业生涯的制高点，这和木桶原理求稳固的保守思想是截然不同的。

　　新快报：您认为职业教育的远景会是怎样的？

　　董家彪：首先，我国的职业教育发展到今天，应该走向与普通教育平等发展的路子上来，从社会价值观、人才衡量标准等多方渠道对职校毕业生有一个更加符合社会发展进程的客观评价。

  　另外，职业教育在未来将承担更多、更重要的社会责任，比如我们组建旅游职教集团，省内外100多家旅游企业和我们合力培养旅游人才。很多大企业比如霍英东集团都非常看好和我们的合作，旗下的南沙大酒店近半数以上的管理人员都是我们的毕业生，12家知名国际酒店和学校建立战略合作关系，希尔顿国际在学校设立定向培养班， 6家高星级旅游企业自愿成为学校的生产性实训基地，澳门金沙集团一次性在学校招聘近50名学生，广铁集团一次性招聘了48名动车乘务员，日本国际饭店友好协会每年在学校选拔60名左右赴日研修生，很多企业在学生毕业前已经通过破格晋升或提高薪酬的方式留下实习生，学校建立起以珠三角为中心、辐射港澳和内地重要城市的就业网络，并开辟了赴美国、加拿大、新加坡、日本、迪拜和塞舌尔留学、实习、就业的途径。

　　我们向企业输送优质的旅游人才，为企业创造了良好的经济效益和社会效益，企业更加乐意融入我们的教育行为，成为合作开展职业教育的第二主体甚至反哺学校，这种良性循环将有助于整个（旅游）行业服务水平的提升。 

汽车自动变速器拆装与检测比赛。

5月中旬，全省高职学生技能大赛分别在我省相关高职院校各赛点举行。今年的高职学生技能大赛有汽车、计算机、会计、护理、测绘等10多个比赛类别，比赛中获得优胜者将代表四川参加全国高职学生技能大赛。记者现场采访多个赛点，发现今年大赛的突出特点是，不仅比动手技能，在比赛中还通过让学生动嘴阐述技能，以考查学生的理论功底。

考核更全面理论知识融入实际操作

明亮的灯光下，3名选手围着一台汽车自动变速器，一人负责拆装，一人负责检测，一人负责填写分析报告，协作一致，有条不紊。两位裁判老师一左一右，专心致志地看着学生双手飞快操作。这是5月10日上午9时，记者在四川交通职业技术学院汽车系的汽车自动变速器拆装与检测比赛。这里正在举行全省高职学生两项汽车类竞赛，另一项是汽车电气系统检修。

“分解……检测……部件更换……”比赛中，只见选手手上一边做动作，嘴里还要报出相关的动作要领。原来，按照组委会要求，今年的高职学生技能大赛采用实际操作与理论考核一体形式举行，理论考核并非进行笔试，而是将理论知识融入实际操作的考核过程中。

在接下来的复赛中，参赛选手进行“汽车故障诊断”竞赛。从初赛中胜出的代表队，利用现场提供的实际车辆，要在60分钟内在实车上完成故障的诊断、分析与排除，并把这些从发动机、底盘、电气等部位上发现的故障检测出来，让汽车正常运行。在此过程中，选手要同步报出故障部位、可能致障的原因，并完成分析报告的书写。“比赛重点考察选手的基本知识是否夯实，以及对实车故障的诊断能力、逻辑分析能力、计划组织能力、团队协作能力。”现场裁判告诉记者。“高职不是职高，高职学生的技能比赛，对选手要求‘知其然，还知其所以然’”，省教育厅高教处有关负责人说，高职学生的动手能力，是在具有较好理论基础知识上的动手，在掌握一定动作技巧上的分工合作，更需要参赛者有一定创新能力。

校企合作深企业全程赞助参与比赛

在比赛现场，记者发现一些工作人员穿着企业标志的服装在现场忙碌，这在以前的比赛中并不多见。

在四川财经职业学院举行的会计技能大赛，可以看到财务软件公司、税务咨询公司等的参与；在四川工程职院，可以看到不少制造企业、营销公司的身影，包括东电、东汽等大型企业。

四川交通职业技术学院汽车系负责人告诉记者，由该校协办举行的汽车类比赛，从整车到电子产品、从零部件到检修记录表格，都是企业赞助的，总价值上百万元。本次比赛现场提供汽车电气系统教学比赛功能板的北京某企业，共赞助了4套设备，价值20多万元。在现场穿梭的该公司售后部经理鄂晓宇说：“公司研发的产品，很多汽车品牌都在用，参与这种活动，可以让学生更早更快熟悉产品性能，有利于产品推广。”

省教育厅高教处相关负责人表示，今年的高职学生技能大赛，企业参与热情高，支持力度大，更好地体现了校企合作培养职业人才的精神，“这是校企合作，产校一体合作培养职业院校人才的又一种体现。”他表示，现代职业教育，不但需要有大量相关企业参与职业院校的人才培养过程，合作编写教材，提供部分有实战经验的师资等，还要参与职业技能竞赛，提供设备或服务，参与比赛规则的制定等。

    “企业裁判评分占70%，教师裁判评分占30%，邀请企业人员亲自当顾客，企业人员当评委……”近日，由广西交通职业技术学院承办的广西第五届高职院校技能大赛暨2014年全国职业院校技能大赛高职组“汽车检测与维修、汽车营销”两项比赛开赛，为了给企业培养更多实用型人才，大赛请了11家汽车行业领军企业和校企合作企业的技术人员担任裁判。同时，为确保比赛公平，参赛院校还各派一名教师当裁判。

    “先生您好！您今天是来体验试乘试驾的吗？”“我们这里有咖啡、饮料、茶水，请问您需要点什么？”“试乘试驾您这边请”……在汽车营销比赛现场，获得本次比赛三等奖的选手陶洪刚和常成铁给自己取了一个自信的组名“钢铁组合”。比赛中陶洪刚扮演接待员，常成铁扮演试驾专员。

    “等会儿我们试驾的路程有2.7公里，有4个弯道，150米的坡道让您体验车的性能，然后进入弯道让您体验车的灵活性……”在试驾阶段，常成铁耐心地向顾客介绍当天要试驾的路线，上车后他又熟练地向顾客介绍当天试驾的车型丰田卡罗拉的基本情况。

    在试乘试驾环节，扮演顾客的是广西弘嘉汽车销售服务有限公司（福特4S店）经理谢德海。他坐在驾驶位置上，认真地听坐在副驾驶的常成铁介绍车的性能等情况。谢德海说，他已经是第三次担任技能竞赛裁判了，由于本届比赛首次开设试乘试驾环节，他主动来当顾客，亲自考核学生汽车销售的技能技巧。

    除了充当顾客的谢德海，车上的3名裁判全部由企业高管或销售冠军担任。有3年裁判经验的广汽本田销售冠军蒙宗鹏说：“我们的考核完全按照4S店员工标准进行打分，说白了，我们是来‘挑毛病’的。”

    广西交通职业技术学院教授、大赛裁判长彭朝晖告诉记者，为了让比赛与社会接轨，今年大赛首次增加了试乘试驾环节，从一汽大众4S店、奔驰4S店、丰田4S店、福特4S店、广汽本田4S店等企业请来高管或技术经理当裁判，让教学和企业需求更为相融。

    担任汽车整车比赛企业裁判的广缘集团技术总工曾伟，今年已是第五次当裁判了，每一年广西教育厅都会在大赛结束后，请他们谈谈在大赛中发现的问题，同时提交书面材料，提出改进建议。

    “学生受企业欢迎，得益于我们坚持邀请企业人员当裁判来检测我们的学生。”广西交通职业技术学院副院长、执委会秘书长陈海峰说，邀请企业担任裁判、共同出比赛题目这一做法正是大赛的特色所在，我们培养人才就是为企业培养的，只有企业满意了、企业认可了，才能说明我们培养的人才符合社会的需要。

今年被称为“更难就业季”。据省教育厅统计数据显示，在我省即将毕业的36.78万人中，研究生2.4万人，本科生17.85万人，高职高专生 16.62万人，比2013年增加2.67万人。然而，在就业签约率上，截至4月底，研究生签约11416，签约率47.57%;本科生签约91492，签约率51.26%;高职高专生签约122656，签约率73.97%。尽管高校毕业生签约总体上实现了平稳增长，但是从学历上看，高职高专毕业生签约率最高，研究生最低。

2014年，省政府继续将高校毕业生就业工作列为“民生工程”之首，实行目标管理，确立了“截至8月底，全省高校毕业生就业率达到76%”的目标任务。省教育厅也通过一系列举措，助力高校毕业生就创业。截至今年4月底，全省各高校共组织召开各类双选会1.59万场，接待用人单位5.15万家，提供就业岗位数与毕业生人数比例分别达到研究生3.55：1、本科生 2.79：1、高职高专生2.57：1。同时，今年省财政厅、省教育厅将原来每年安排400万元家庭经济困难和就业困难毕业生帮扶专项资金的标准，提高到每年800万元，全省重点帮扶20000名特困毕业生就业。此外，还将按800元/人的标准，对全省1.2万余名高校城乡低保家庭毕业生进行资助，有效解决他们在就业过程中的实际问题。

同时，每年7月初和9月初，省教育厅将先后两次向省人力资源和社会保障厅提供全省高校离校未就业毕业生信息，密切配合，定期沟通，确保高校毕业生离校前后就业工作的无缝对接。同时要求各高校建立未就业毕业生工作台帐，进一步追踪未就业毕业生就业状况，千方百计促进他们在年底之前顺利落实工作岗位。

 工艺美术传承，高职院校能做什么？ 

　　近日，苏州工艺美术职业技术学院方向军、谢士强两位画家教授，免费将自己创作的100余幅画作充实至苏绣版权交易许可平台中。根据协议，5年内，镇湖绣娘可选择这些画作为题材，从事刺绣生产、销售，也可用于刺绣产品的包装、商标及广告宣传等，为绣娘们提升创新能力、为苏绣转型升级注入原动力。

　　“文化传承和创新是高校的神圣使命。”苏州工艺美术职业技术学院党委书记王建良认为，工艺美术行业具有文化和经济的双重价值，对当代文化的推进、民族记忆的保留、区域经济的发展都具有积极的现实意义。“面临工艺美术重保护、轻发展的现状，学校正着力打造‘工艺美术传承创新实验区’，创新办学体制机制，实现‘政校行企’四方联动，在传承工艺美术的同时，培育既懂技艺又善创新的复合型人才，致力助推工艺美术行业转型升级。”

　　“政校行企”四方联动，人才和资源互通互助

　　江苏苏州，传统工艺美术发展最早的地区和重要产地之一。在全国工艺美术产品24个大类中，苏州占22个，各类花式品种逾3500个。近年来，由于种种原因，苏州的工艺美术行业逐渐遇到生产萎缩、效益滑坡、人才流失等问题，有些品种甚至到了难以为继的程度。

　　作为全国第一所、江苏省唯一一所艺术设计高等职业院校，苏州工艺美术职业技术学院深知身上肩负的文化责任，但要培养出优秀的传承人，非学校一己之力便能达成。“要从以学院为主体育人，转化为行业、企业、学院共同育人。”

　　2011年12月，苏州工艺美院与苏州市政府、江苏省工艺美术行业协会等30余家单位合作，组建“苏州工艺美术职业技术学院理事会”，改善单一的校企合作模式，加入政府和行业新元素，带动师资建设、教学实验实训等方面的优化与提升。

　　成立当天，王殿祥等9位中国工艺美术大师便被聘为学院首批兼职实训教授。苏州工艺美术职业技术学院院长廖军告诉记者，在“理事会”的指导下，学校新建了苏州市艺术设计与工艺美术技术公共实训基地等96个校外基地；理事会成员单位通过项目合作、校企共建等形式，为学校提供了近千万元研发经费。

　　让苏州工艺美院更加欣喜的是，因为“理事会”，学校与社会的人才和资源实现了互通互助。学校建设了首饰、陶艺等5个大师工作室，把苏绣大师顾文霞、雕刻大师蒋喜等引入校园，以口传心授的形式培养传人；聘请400多名专业技术人员和能工巧匠担任兼职教师，组建起一支异质互补的“双师”型教师队伍。并在刺绣之乡镇湖等3地建成“教师工作站”，选派教师进站锻炼，提升教师的技艺水平与研发能力。

　　“在推动大师工作室活态传承的同时，学校还依托这些大师，打造‘天工存艺坊’，以静态收藏为行业存技留艺，将工艺美术的无形资源物化。”在廖军的指引下，记者来到建在校内的“顾文霞刺绣史料馆”，这里收藏着顾文霞大师捐赠的177件私人藏品，包括刺绣作品、早期刺绣原始稿等。“目前，‘天工存艺坊’已收藏各类工艺实物500件；七个工艺美术门类的工具、材料、作品、书籍等500件；建设数字资源，拍摄专家学者谈艺影像片12部等。”廖军告诉记者，这些宝贵财富为学校开展工艺美术教育提供了坚实的基础。

　　“双面绣”式创新，破解传承难题

　　桃花坞，苏州阊门内北城下，在此出品的桃花坞木刻年画，与天津杨柳青年画并称为“南桃北杨”。然而，随着人们生活习俗和审美观的变化，桃花坞年画渐渐失去市场。2000年，年画社创作设计人员仅剩3人，其中两人已到退休年龄，刻工印工也只剩3人。

　　2001年，桃花坞木刻年画社正式划归苏州工艺美术职业技术学院。负责年画创作销售的企业纳入艺术设计院校，这在全国尚属首次。王建良介绍，接收桃花坞年画社后，工艺美院当务之急是要解决技艺传承的问题。

　　本着对“活态”民间文化艺术“保护为主、抢救第一”的原则，工艺美院开设了桃花坞年画研修班，利用学校的优势资源，通过自愿报名、择优录取的方式，遴选优秀学生进入研修班，并采取“学院式”教育和“老师傅”言传身教相结合、理论基础知识与实践技能相结合的方式教授。

　　“研修班”已培养了25名新传人，王建良告诉记者，学校还把桃花坞年画工艺纳入专业课程设置，成立研究所、编撰社志、创办社友会等，推广桃花坞年画。“在跨界教学中，140名学生面对‘桃花坞年画’这个苏州元素，设计出扇子、酒杯、T恤等各类实用品，让古老工艺焕发出新生机。”2006年，“苏州桃花坞木版年画”被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

　　“除了桃花坞木刻年画，苏州工艺美院在传承与发展民间传统工艺的道路上还绘就了一幅精美的校地合作‘双面绣’。”王建良介绍，2006年，苏州工艺美院与苏州高新区镇湖街道合作办学，每年定向招收30名左右镇湖籍学生，通过“订单式培养”弥补传统刺绣家庭“作坊式”生产的缺陷。

　　见到苏绣班学生王琼时，她正在做毕业设计，将自己拍摄的白菜叶照片经过电脑处理，呈现出白菜叶的肌理，再运用不同苏绣针法表现出凹凸感，赋予其生命力。她说：“与传统绣娘不同，我们学习色彩基础、艺术鉴赏、创意表达等，会写生、会摄影，将更多的创意融入作品。”

　　目前，三届苏绣班毕业生全部实现行业初次就业，多名毕业生的原创毕业作品获得“江苏省艺博奖——银针杯”金奖等多项大奖。2011届毕业生郁江绣制的《梦想国度》获得国际纤维艺术双年展优秀奖。

　　“在培养科班绣娘的同时，学校还为传统绣娘送去了智力服务。”苏州工艺美院工业设计系副主任秦怀宇告诉记者，学校与镇湖合作开设《刺绣设计PS软件运用》等培训，举办《解读中西方素描、色彩到刺绣艺术创作》等专业讲座，将南京艺术学院、苏州大学艺术学院等高校的7名教授博士柔性引入6家绣庄协助设计创作活动，涌现出一大批创新型绣娘。“近3年来，镇湖绣娘取得了8项针法、绣法专利，而她们获得的苏绣外观专利授权更是多达近千项。”

　　让工艺美术与创意设计有机融合

　　工艺美术行业要发展、为大众所接受，必须具备鲜明的时代精神、民族风格和地域特色。在王建良看来，工艺美术与创意设计有机融合，是发展的必然趋势。如何融合？必须为学生和教师提供“产学研”一条龙服务。

　　在学院“工艺美术传承创新实验区”的框架中，除“大师示范区”外，还建有“产学研拓展区”，世界手工艺理事会中国研究创作营、雷山非物质文化遗产研发中心、呈辉中国工艺文化城设计成果转化中心都是其重要组成部分。

　　“以往，教学都是以理论为主，有了这些平台后，便可从课堂化育人转化为职场化育人。”装艺系首饰工作室教师罗振春介绍，在《嘉宾定制专项首饰设计》课程上，我为学生们邀请了10位嘉宾，由学生对嘉宾做面对面的访谈，了解嘉宾需求后，自己动手设计并完成饰品制作。“我希望让学生在解决问题的过程中完善自己的知识结构，提升自己的创造力。”

　　“平时，学校还会组织一些趣味性的课外实践活动，像‘磕磕碰碰’论坛，鼓励观点互相碰撞，增强讨论热情；‘异想天开’学生创意作品展，调动我们的想象力、创造力。”学生曹光阳告诉记者，每年的“毕业开放周”和“自我展示一条街”会把校园变成创意的海洋，各种手工创意小礼品、皮衣作品、手工饰品随处可见。

　　“先从校园里营造起创意设计的氛围，等到实战时，学生便可较快进入状态。”苏州工艺美术职业技术学院副院长黄海介绍，2010年，苏州工艺美院与贵州省雷山县政府开展合作，完成银饰产品设计30项、特色旅游品设计30项、服装服饰改造40套、特色礼品包装设计45款等，创造利润20万元。“将苗族传统的叠绣技艺、银饰等元素构思再加工，结合夸张的傩面、大胆的配色，使工艺美术品充满了时尚感。”

CFP供图

　　周云（华南理工大学教授） 

近日，有学者撰文指出，一本院校有沦为职业培训所的趋向，教育部门和社会都用就业率来评价所有大学，于是，家长们关注的还是好就业的专业，导致大家在追逐热门专业过程中，变得盲目而功利。

首先必须指出，就我国的情况来说，大部分的大学就是应该办成职业培训所。高等教育应该分层培养，一部分培养技术技能性人才，一部分培养研究型、通识型的精英人才。但恰恰在这个问题上，无论是教育主管部门还是高校自身，长期以来混沌不清，一锅乱炖。结果培养出来的人才“四不像”，说是研究型人才吧，却是大面积的质量下滑，无法胜任研究工作；说是应用型人才吧，却顶着大学生的头衔，不屑于到一些技能型岗位上去，即便是去了，也是肩不能挑，手不能提。也正是如此，教育部目前正在酝酿将600余所高校转型为职业教育，而其余一部分高校实行精英教育，通识教育。毫无疑问，这是正确的方向。

那么这小部分的大学，主要是一本院校的大学，进行的所谓精英教育、通识教育应该教什么？我想这里的精英，不应该是时下社会上盛行的成功学意义上的精英，不是说掌握更多的资源就是精英，而是说，能够承担起专业责任之外更多的社会责任的人才，才是精英。一本院校，应该成为培养这一类的精英的机构。当然，专业知识仍然应该是首位的。但现在的问题是，很多大学的教育，就到此为止，专业、技术、技能的教育几乎占据了大学学习的全部时间，其他方面的教育，则付之阙如。这样培养出来的人才，只能说是高级技工人才；而这样培养人才的高校，只能说是高级技工培训班。

因此，作为精英教育，在专业知识之外，还应该有通知教育，应该着力培养学生的人文素养、社会责任感、合理的价值观以及独立思考和判断的能力。这方面的教育完全可以与专业教育并行不悖，大学的学制，本来就有为各种教育活动预留的时间。

大学对于真正意义上的精英教育，并非不能为，而是不作为。这部分原因是大学面对全社会的功利化氛围，没有超脱，而是曲意逢迎乃至合为一体。此外，也有一些难言之隐。著名的根叔校长不久前刚说过，“我也曾希望我们的人格教育、公民教育不要被淹没和遮蔽，也曾想过能不能稍微改变一下。然而，作为校长的我却胆怯了。如今只能徒有遗憾了！”个中滋味，值得细品。

 坚持两不误两促进 大力推进职教改革

本报评论员

按照中央统一部署，职业院校参加第二批党的群众路线教育实践活动。职教系统积极贯彻落实中央和教育部党组部署要求，精心组织，分类、分层、有序推动，认真学习，广泛听取意见建议，查找“四风”方面存在的突出问题，开局良好，进展顺利。

目前，职教系统各单位即将进入“查摆问题、开展批评”环节。这是整个教育实践活动承上启下、真正取得实效的关键步骤。必须坚持高标准严要求，严格按照中央确定的程序步骤扎实做好每项工作。

抓作风也是抓工作。这要求各单位要始终坚持两不误两促进，既要防止借口工作忙而放松教育实践活动，又要防止就活动抓活动、让活动与实际工作脱钩，真正做到教育实践活动与职教工作相统一。

要进一步理清办学理念。通过教育实践活动，在“办什么样的职业教育，怎样办好职业教育”上凝聚共识，更加注重内涵建设、合理定位、错位发展、办出特色、系统培养，整体推进中国特色、世界水平的现代职教体系建设。

要进一步转变治理方式。通过教育实践活动，进一步推进简政放权和治理转型，政府要加强对职业教育的统筹，行业要继续推进产教对话协作机制建设，企业要发挥好职教举办主体的作用，院校要组成学校理事会或董事会，同时进一步深化集团化办学，促进教育链和产业链的有机融合。

要进一步大胆改革创新。通过教育实践活动，切实增强进取精神和担当意识，加强政府对职业教育的统筹规划、规范管理和指导，鼓励各地在改革中先行先试，为完善职业教育国家制度提供更多实践经验。

要进一步促进职业教育公平。通过教育实践活动，推进职业教育协调发展，完善东中西部合作机制，加强民族地区和面向农村的职业教育，推动有关地区制定和完善职业院校基本办学标准、生均经费标准，引导社会加大投入。

职业教育联系群众最广泛，服务群众最直接。职业院校“为民”，就是要服务师生；教师“为民”，就是要关爱学生。职教系统的各级干部要虚心倾听群众呼声，放下身段听取群众意见，真心回应群众期盼，认真解决突出问题，办好人民满意的职业教育。

严格规范 务实创新 确保教育实践活动取得实效

海南省琼海市教育局

第二批党的群众路线教育实践活动开展以来，我们高度重视，不等待、不观望，紧紧围绕“为民务实清廉”主题，结合实际，以求真务实的态度、严格规范的标准、求实创新的举措，扎实开展教育实践活动，取得了阶段性成效。

一、抓实学习，夯实思想基础

以“双向结合”（结合行业特点，结合活动要求）、“双向负责’(领导审阅要负责，自己学习要负责)为原则，以辅导报告、集中学习、专题讨论为主要形式，认真展开学习教育活动。一级抓一级、层层抓落实。印发了《群众路线重要论述摘编》等5个专题学习材料。

二、开门纳谏，广泛听取意见

通过公开电子邮箱、开通热线电话、设置意见箱等方式，把“请上门”、“走下去”、“发出去”等多种形式有机结合，问行风作风之症，求推动发展之方。

我们共召开座谈会40多场，个别访谈500余人次，发放意见征求表（函）600份，收集意见建议200多条，其中对班子“四风”方面的意见43条，对班子成员“四风”方面的意见30条。

三、边学边改，突出自身特色

为确保活动取得实效，我们将教育实践活动与推进当前工作有机结合，寻找两者的融入点，形成了“八个围绕、八条问题”：一是围绕“四好”班子建设，认真解决领导班子及成员的问题；二是围绕办人民满意的教育，认真解决机关作风问题；三是围绕立德树人根本任务，认真解决教育行风问题；四是围绕教师行为世范的根本要求，认真解决教师权益保障和师德师风问题；五是围绕促进公平，认真解决有碍教育公平的问题；六是围绕规范办学行为，认真解决教育乱收费问题；七是围绕创建和谐平安校园，认真解决校园及周边环境治理问题；八是围绕创建服务型基层党组织，认真解决基层党建问题。

同时，我们坚持把边学边查边改贯穿其中，努力提高干部做群众工作的能力，进一步树立为民务实清廉的形象。

下一阶段，我们将继续按照教育实践活动要求，坚决克服“四风一顽症”，努力在全市教育战线形成和保持“精神振、干部干、作风实、进步大、群众喜”的良好态势。

理清思路 真心诚意 实现教育实践活动良好开局

江苏省无锡市学校管理中心

第二批党的群众路线教育实践活动开展以来，我们精心谋划、扎实推进学习教育、听取意见各环节工作，呈现出“思路清、认识深、心意诚、效果明”的特点。

一、活动部署思路清

按照“理论学习提认识、情景学习增感情、经历学习重实践、体会交流互促进、听取意见找问题、即知即改获民心”的主线来展开学习教育，明确“四个重在”的阶段目标：一是重在统一思想形成浓厚氛围，二是重在深入学习确立群众观点，三是重在领导带头转变作风，四是重在师生参与密切党群关系。

二、学习到位认识深

多形式、多角度、多层面组织开展了16次中心组学习、9次集体学习、25次走访参观调研活动。一是通过理论学习晓之以理。二是通过情景学习动之以情。三是通过经历学习导之以行。四是通过交流互动持之以恒。把学习教育贯穿于教育实践活动和事业发展的全过程。

三、听取意见心意诚

为切实找准找实问题和瓶颈，我们全方位开门纳谏。目前，中心机关已召开座谈会43次，个别谈心谈话听取意见560余人次，向各区寄发教育实践活动征求意见表100余份，向社会公众寄发满意度调查报告及意见征集表1200余份，共征集各类意见建议137条。

坚持及时整改。对意见建议认真对照、逐条分析，主动把自己摆进去，把“症结”找出来，做到立学立行、边学边改、边查边纠、即知即改。先后10余次走进市属院校召开现场办公会议，为学校现场解决发展难题，先后落实了“取消家校通收费”、“提高学校食堂伙食质量”、“机关干部下基层锻炼”等9项整改工作。

通过学习教育、听取意见，我们中心和所属院校呈现出上下思想统一、师生广泛参与、家校密切互动、一级做给一级看，一级带着一级改的良好开局。

下一步，我们将学习教育贯彻始终，认真学习习总书记五四重要讲话精神，组织教育思想、教育改革大讨论，更加坚定加快推进教育改革、加快发展现代职业教育、全面实施素质教育的信心和决心，努力办好人民满意的学校。

追求活动实效 打造示范品牌

天津市红桥区职教中心

第二批党的群众路线教育实践活动开展以来，红桥职教中心党委紧紧围绕“为民、务实、清廉”主题，坚持用学校发展成果检验教育实践活动效果，将开展教育实践活动作为加强党组织建设、推进示范校建设的强大动力，促进学校工作再上新水平。

一是广开言路，从严律己。我们精心制定了听取意见环节工作日程安排。通过发放征求意见表、设立征求意见箱、组织召开座谈会等方式广泛征求师生意见。班子成员全员全程参加座谈会，认真听取师生意见和建议。会后认真分析、集体研究、查找对照，初步归纳出领导班子在“四风”方面的问题48个，在改革发展方面的问题62个。

二是转变作风，边查边改。领导班子成员带头学习理论、带头签订党风廉政目标责任书、带头进行党员承诺。坚持每天校长带班巡查，坚持与干部教师谈话交流制度，走进年级、处组，深入班级、课堂，掌握日常动态，了解师生所思所想，目前已解决师生反映的突出问题十余件。

三是示范引领，扎实推进。我们是首批国家中职示范校，示范校项目建设成果运用成为意见建议比较集中的问题。领导班子确立了将后示范校建设与教育实践活动紧密结合的工作思路，整体设计、相互促进，以示范校重点专业建设成果拓展带动其他专业的建设。近期，我们参照示范校重点项目建设程序，推进其他专业的课程调整及教学资源整合：基本建成了专业校本教材体系，充分利用实训模拟软件开展实训教学，组织信息化教学资源研发应用培训，并配备交互式触摸一体机，推进信息化教学平台升级。

我们坚持“用学校发展成果检验教育实践活动效果”的工作思路，将开展党的群众路线教育实践活动作为加强党组织建设、推进示范校建设的强大动力，不断增强干部教师的示范意识，促进学校各项工作再上新水平。

下一步，我们将在查摆问题、开展批评环节，继续在改进作风、提升能力上下功夫，在解决问题、推动发展上下功夫，突出教育实践活动实效，努力探索后示范校时代职业教育改革发展的新机制。

塑造职教师生“新形象” 搭建职教为民“连心桥”

河北省阜平县职教中心

第二批党的群众路线教育实践活动开展以来，我们以“办人民满意的职业教育”为主要内容，按照“衡量尺子严、查摆问题准、原因分析深、整改措施实”的要求，认真开展学习教育、听取意见，努力探索职业教育为群众谋福利、靠群众促发展的新路子。

一、强化学习教育，塑造职教师生“新形象”

我们坚持“校领导先行，教师做表率，学生树形象”的活动路径，全面塑造职业教育新形象。

一是完善班子学习制度。按照“学习学习再学习，提高提高再提高”的要求，把学习作为一种觉悟、一种责任、一种境界和一种能力，在常学常用上做文章，不断拓宽视野，增强大局意识、创新意识和战略思维，打造艰苦奋斗、团结协调、勇于创新、敢于胜利的班子形象。

二是启动“三个当成”师德教育。通过在全校教师中传承“把学生当成自己的孩子来教”、“把学校当成自己的家来管”、“把教书育人当成事业来做”的好传统，将党的群众路线教育实践活动和社会主义核心价值观有机结合，把师德建设与解决实际问题紧密结合，帮助教师锤炼师德修养，提升教育教学能力。

三是树立学生良好形象。我们秉持既授业之“技”、又树人之“魂”的教育理念，把技能技术培训与综合素质培养放到同等位置，把老区人民实在本分、勤劳踏实的优良传统融入到教学实践中，塑造有团队精神、本分实在、勤劳坚强、奉献感恩的阜平职教学生形象。

二、聆听群众所求，搭建职教为民“连心桥”

我们坚持“俯下身子”、“迈开双腿”、“敞开胸怀”，通过在校门口设立意见箱，向学生、家长、合作企业、当地知名人士发放征求意见表，公布专线电话，召开座谈会等方式，共收集各种意见建议100多条，并且立行立改。

三、形成长效机制，坚持一抓到底

下一阶段，我们在按照规定动作抓好教育活动，以整风精神开展批评与自我批评，深入查摆在“四风”方面存在的突出问题的同时，还将结合学校实际，认真开展面对面、走走亲、晒晒短的“三会三进三找”主题活动。

突出问题导向 边学边查边改

山东日照职业技术学院

第二批党的群众路线教育实践活动开展以来，我们坚持以解决突出问题为导向，征集了241个问题和意见，梳理出发展思想不科学、工作作风漂浮等6个方面的突出问题，在动员大会上“晒”出来，组织党员干部带着问题学习，围绕问题讨论，紧扣问题整改，保证了活动不“散光”，取得了实实在在的效果。

一是做到“三个摆进去”。要求党员干部带着深化问题意识的目的，带着破解问题的目标去学习思考，把自己摆进去，把分管的工作摆进去，把学校的发展摆进去，边学习、边思考、边寻求破解办法。

二是突出学习重点。在全面完成规定学习内容的同时，班子带头，分群众观点、廉洁自律、艰苦奋斗、党章党纪、职教发展等5个专题进行了集中学习，特别对习总书记五四重要讲话精神、焦裕禄精神、张伟同志先进事迹、师德师风有关规定，组织深入学习，有针对性地谈认识。

三是党课教育引导。党委书记、院长以及班子其他成员和处室的党组织负责人联系各自实际，分别为党员上一次高质量的党课。

四是突出教育实践特色。邀请专家做党风廉政建设和干部素质专题报告；赴莒县“本色精神”党性教育基地进行革命传统教育；到鲁南监狱反腐倡廉教育基地接受警示教育。

五是组织开展大讨论。围绕“我与焦裕禄精神有多远”等主题，组织了两次集中讨论活动，从班子做起，层层开展。

六是把整改贯穿始终。经过反复查摆，归纳出71个问题。对这些问题，召开专题党委会研究，建立了整改台账，明确了整改任务、措施、时限、责任领导和责任人，及时跟踪督办，一件一件抓好落实。

由于坚持问题导向，我校教育实践活动既较好地完成了规定动作，又贴近学校办学和干部思想实际，取得初步成效。

下一步，我们将以教育实践活动为契机，深入研究现代职业教育办学规律，明晰学校发展定位，推进专业结构调整，不断提高专业服务产业能力，在服务地方经济社会发展中把学校建设成为特色鲜明、水平一流的高等职业院校。

“五诊七听”把脉问诊 “三种时态”落地有声

湖南铁道职业技术学院

第二批党的群众路线教育实践活动开展以来，学校以“务实清廉正作风，服务师生创一流”为主线，聚焦“四风”问题，通过“五诊七听”把脉问诊，“三种时态”立行立改、落地有声。

一、“五诊七听”把脉问诊

“五诊”把脉查找问题。一是自诊。领导干部聚焦“四风”查找自身存在的问题，面向师生主动“亮丑”，解除师生提意见的顾虑。二是问诊。领导干部主动与师生谈心谈话，请师生帮助查找问题。三是互诊。领导干部之间通过谈心交心，互提意见。四是求诊。领导干部“一对一”，深入教室、宿舍、食堂征求意见。五是会诊。校院两级班子通过班子会议会诊分析，找准问题及根源。

“七听”问诊征集意见。一是座谈会听意见。二是问卷调查听意见。三是“访师生，问作风”专题调研听意见。四是设意见箱听意见。五是设网上意见箱听意见。六是校领导接待日听意见。七是个别谈话听意见。

通过“五诊七听”，征求到校领导班子意见721条，校班子成员意见234条，二级领导班子意见225条，中层领导意见749条。

二、“三种时态”落地有声

我们对征求到的意见通过梳理归纳建立整改台账，按照“完成时、现在时、将来时”的“三种时态”，分时推进，落地有声。目前整改工作已完成127条，正在进行82条，将要进行21条；其中“四风”问题整改已完成67条，正在进行46条。

对问题动真，立改“完成时”。对能够立即完成的整改，马上整改到位，毫不含糊。清理超标办公用房135.5平方米，做到零花费。规定公务用餐统一在食堂用工作餐，公务接待费同比下降30%。学校各类会议、文件、活动同比分别减少26%、23%、31%。

对问题开战，立行“现在时”。对能够现在启动的整改，立即启动整改，毫不迟疑。已汇总制度133项，修订86项、保留8项、废止2项。

对问题叫板，力推“将来时”。对需要一定时段整改的，制定计划，加强监督，按计划推进。建立健全党组织的服务机制。持续推进联系基层“一对一”工程、青年教师关心工程、经济困难师生关心工程、就业困难学生关心工程等四大工程。

 　 本报讯（周仕敏 记者谢洋）为加强中职学校教师队伍建设，逐步解决中职学校专业课教师总量不足和结构不合理等问题，广西壮族自治区决定从2014年起，通过实施中等职业学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”），提高中职学校教师队伍整体素质。

　　该计划将于2014～2017年，公开招聘2000名左右中等职业学校专业课教师，聘期3年。其中，今年安排中等职业学校教师特设岗位计划600名。聘期内，特岗教师执行自治区统一的工资制度和标准，享受所在县（市、区）同等条件公办教师工资待遇。实施特岗计划所需资金由自治区财政和地方财政共同承担,自治区财政按年人均3万元的标准，与地方财政据实结算。

　　特岗计划的招录对象包括：普通高职技术师范类专业及其他专业的全日制应届本科及以上毕业生；具有一定教育教学或企业（行业）实践经验，年龄在30岁以下的全日制普通高校往届本科毕业生；具有中级及以上专业技术职务或技师及以上职业资格的企业人员，或者是在相关行业领域享有较高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能的“能工巧匠”，同等条件下优先，年龄可放宽至35岁，学历可放宽至全日制专科。

 　 本报讯（记者 徐光明）日前，记者从江西省教育厅了解到，2014年，江西省实施“中等职业学校达标建设计划”，计划用3到5年时间，着力建设200所左右的中等职业学校，对办学条件不达标的300所左右中职学校实行“关、停、并、转”。

　　近几年，江西省中等职业学校办学条件有了很大改善，但办学条件仍较差。全省500多所中等职业学校，大多数没有达到教育部规定的基本设置要求。

　　据了解，2013年江西省已启动中等职业学校达标建设工作，对达标的中等职业学校给予350万元的实训基地建设经费。2014年，江西教育厅将整合职业教育资源，通过合并、共建、联办、划转等多种形式，对中等职业学校进行布局结构调整，集中力量打造一批办学水平高、办学特色鲜明的职业院校。

  　5月17日，由山东商业职业技术学院举办的第二届“校企合作论坛”暨全国高职电商物流产教联盟成立大会举行。本次论坛主题为“深入推进校企四合作、共育高素质技术技能人才”，旨在进一步深入推进产教融合、校企合作，实现专业与产业（行业、企业）对接，提高人才培养质量。教育部教产合作处处长林宇、山东省教育厅副厅长徐曙光等领导、40余家知名企业及近20家联盟高校代表参加了本次论坛。

海尔集团

　　会上，来自海尔集团、银座旅游、心怡物流、山东商职学院食品学院、信息技术学院的代表分别分享了校企深入合作、共同培养人才的情况和成果，对下一步继续推进校企合作，实现产业与专业的对接，提高人才培养质量进行了展望。

心怡物流

   会上，来自海尔集团、银座旅游、心怡物流、山东商职学院食品学院、信息技术学院的代表分别分享了校企深入合作、共同培养人才的情况和成果，对下一步继续推进校企合作，实现产业与专业的对接，提高人才培养质量进行了展望。

银座旅游

　　会上，来自海尔集团、银座旅游、心怡物流、山东商职学院食品学院、信息技术学院的代表分别分享了校企深入合作、共同培养人才的情况和成果，对下一步继续推进校企合作，实现产业与专业的对接，提高人才培养质量进行了展望。

山东商职学院食品学院

    会上，来自海尔集团、银座旅游、心怡物流、山东商职学院食品学院、信息技术学院的代表分别分享了校企深入合作、共同培养人才的情况和成果，对下一步继续推进校企合作，实现产业与专业的对接，提高人才培养质量进行了展望。

山东商职学院信息技术学院

　　会上，来自海尔集团、银座旅游、心怡物流、山东商职学院食品学院、信息技术学院的代表分别分享了校企深入合作、共同培养人才的情况和成果，对下一步继续推进校企合作，实现产业与专业的对接，提高人才培养质量进行了展望。

   “你们没有辜负职业教育”

　　“很多人不愿当职业学校老师，觉得低人一等，腰板都硬不起来。”在湖南省湘西土家族苗族自治州举行的座谈会上，凤凰县职业中学常务副校长龙玉花有些哽咽。从贵州到湖南，每所调研组走过的学校，都有一段属于自己的心酸故事。5月15日，距调研行程结束还有1天时间，连日来基层教育工作者发自肺腑的汇报，让调研组成员的心情有些沉重。

 2014年全国职业院校技能大赛高职组

“亚伟杯”文秘速录专业技能赛项说明会在京召开

　　本网讯 近日，2014年全国职业院校技能大赛高职组“亚伟杯”文秘速录专业技能赛项说明会在京召开，来自全国47所学校的95名老师参加了此次会议。据了解，今年已有16个省市举办了选拔赛，参赛学生数量、覆盖影响的学生的数量均已超过去年。

　　本次说明会上，中国中文信息学会常务理唐可为先生致辞，介绍文秘速录目前的行业状况，分析未来文秘速录人才培养的方向。文秘速录专业技能赛项专家组组长张玲莉女士，解读竞赛制度汇编。同时，还分享了昨日（5月15日）教育部在天津召开的“2014年全国职业院校技能大赛筹备工作会”最新工作要求及工作部署。赛项专家廖清先生针对赛项规程、命题形式、评判规则等竞赛核心内容进行了深度的解析。赛项专家王芳老师针对竞赛中选手容易出现了专业技术问题、心理状态调整及其他注意事项等进行了专业的讲解。竞赛平台开发团队在会场中搭建起了竞赛环境，从早上8点半开始进行了竞赛平台模拟体验活动，最大程度的使参赛院校对竞赛环境体验了解。

　　记者从会上获悉，今年文秘速录专业技能赛项内容在2013年大赛赛项的基础上进行了完善，更注重对文秘、速录等人员办文、办会、办事能力的考查，赛项内容包括：文字校对与文本创建、实时记录与会议纪要整理、蒙目速录、模拟办公管理、办公自动化流程任务操作。

　　文秘速录专业技能赛项专家组组长张玲莉表示，大赛对文秘速录专业人才的培养和专业建设都有很大的促进作用。借助职业技能竞赛这个平台，还要进一步促进比赛资源向教学资源的合理转化，进一步促进高职高专院校文秘专业建设和人才培养模式的改革与发展，进一步提高文秘专业学生的职业素质和职业技能，真正实现以赛促教、以赛促学、促进就业满足人才市场需要。