“我是雷锋精神传人，我在团旗下宣誓，向雷锋同志学习······”3月5日，是毛泽东主席号召“向雷锋同志学习”51周年纪念日，也是第15个“中国青年志愿者服务日”。为进一步弘扬雷锋精神，营造“奉献、友爱、互助、进步”的校园文化氛围，咸阳职院在超越广场隆重举行“学雷锋主题活动”启动仪式。院师生代表300余人参加活动。

    启动仪式上，学生处相关人员介绍了雷锋的生平事迹，学生代表宣读了践行雷锋精神倡议书，并带领与会人员庄严宣誓。

    学院今年的学雷锋活动以“学习雷锋精神，弘扬时代旋律”为主题，内容集中围绕五个方面：一是开展“爱院荣院”文明和谐校园共建专项行动。二是各团总支组织开展突出各自专业特点的“学习雷锋”主题活动。三是开展“学习雷锋”主题团日活动。四是开展雷锋精神宣传志愿服务活动。五是“青年榜样”先进典型事迹学习宣传活动。一系列活动紧紧围绕学院师生的人和事，让雷锋精神更加接“地气”。

　广西一高职院校去年申请专利项目113项，已获授权受理发明专利39项、实用新型专利17项

　　市场需求倒逼师生科技创新

　　电子控制式节温器、电控发动机多功能教学台架、铁道沙盘道岔转辙器、城市轨道交通车载定位实验装置……前不久，在柳州铁道职业技术学院举行的“百日发明创造竞赛活动”专利成果发布会上，该校师生展示推介的各种专利成果，让参会的专家和企业代表眼前一亮。

　　去年是广西壮族自治区和柳州市实施专利发明倍增计划的第一年，在柳州铁道职业技术学院（以下简称“柳州铁道职院”）全校师生的努力下，2013年该校共申请专利项目113项，已获授权受理发明专利39项、实用新型专利17项，成为该市首所超额完成2013度专利申请倍增任务的高校。作为一所专业性很强的轨道交通类高职学院，如何将科技创新融入到师生的血液之中？

　　重视创新能力培养是市场逼出来的

　　“仅仅学习技能，不能代表高职的发展方向，高职院校培养的毕业生还应成为能够将技术成果转化的创新型人才。”谈到学院为什么如此重视科技创新工作，柳州铁道职院副院长周群教授亮出自己的观点。

　　在周群看来，和中职相比，高职的“高”就“高”在更加强调科研和社会服务，同样是学技能，高职生应比中职生有更强的可持续发展能力。他坦承，学院之所以重视这一问题，是市场和用人单位逼出来的。

　　2009年，柳州铁道职院由中职学校升格而成。在人才培养的过程中，学院发现企业不断对毕业生提出更高要求。“比如说铁路企业，近年来不再招聘中职毕业生了，而是需要高职毕业生。企业需要毕业生能懂得故障所在，能懂得铁路新技术的应用，这要求学校对学生进行科研创新能力的培养和锻炼。”周群说。

　　事实上，不光是日新月异的铁路行业，其他行业也同样如此。柳州铁道职院汽车技术学院负责人告诉记者，在汽车售后服务市场，4S店要求员工不仅懂得怎么换零件，胜任维修工，更要成为一名“汽车医生”，能判断、诊断故障出在哪儿，知道怎么修理。所以学院在人才培养方案中，特别重视专业技术能力的培养，同时还积极引导学生参与到比较完整的技术运用和科研创新的过程中。

　　近年来，重视学生科研创新能力的培养，越来越成为高职教育界的共识。这背后所折射的是，面对未来日趋激烈的世界竞争，中国制造所面临的人才挑战。

　　新加坡前总理李光耀在谈到新时代的工人应具备哪些核心竞争力时就指出，与那些重复性的、依靠机器的时代不同，明天的工人必须更多地依靠自己的知识和技能。他们必须管理自己的控制系统，自我监督并承担改进自我的职责。他们必须接受良好的训练，能独立思考，并寻求取得卓越成就的机会。新经济形势下的工人不能满足于被动地解决问题以及完善固有的知识，他们必须具有企业家精神和创新精神，必须一直寻求新的工作方式，创造额外的价值，获取非同寻常的优势。

　　从教学需求着手打开科技创新之门

　　“刚刚专利事务所打来电话，学校又有一批专利被受理，要交费啦！”记者在学院采访时，一通电话让学院科研处处长郭健喜出望外。

　　近年来，柳州铁道职院科技专利的成果数量显著增多，值得关注的是，其中大多数项目都是围绕教师的教学和职业特点来研发的。如在2013年“百日发明创造竞赛活动”所诞生的专利成果中，51项专利成果有44项都是用于教学的辅助设备或实训平台。

　　“以前一提到搞科技创新，很多人都很犯愁。”周群表示，学院通过逐步引导，让教师带着学生从身边出发，有针对性地对教学、实验和实训设备进行改进和创新，使之更符合实际需求。走出了第一步，大家就会感受到科技发明原来也是如此“简单”，不再对从事科技活动犯怵。在此基础上，下一步再紧密结合企业和区域经济发展的需求来开展科技创新，这就顺理成章了。

　　作为一所轨道交通类高职院校，为了做到教学设备能按需开发，为其所用，学院老师在企业研制和生产一些设备的过程中就介入。如单片机原理实验箱是由学院老师和启东计算机厂有限公司合作研制，自动化柔性生产线实训系统是由学院老师和亚龙教学仪器设备有限公司合作研制。设备在师生使用过程中，不断加以改进拓展，使之具备更为广泛的社会用途。

　　电控发动机多功能教学台架是此次“百日发明创造竞赛活动”的一件得奖作品。汽车技术学院副院长林世明介绍说，这是他带着4名学生从2013年寒假开始立项研发的。

　　学院每学期都开办兴趣小组，采取公开报名的方式，最初有6名来自汽车系不同专业的大二学生加入到这个研发团队中，后来有4人一直坚持了下来。林世明认为，采取这种方式，一方面可以在科研过程中培养学生研究性学习的能力，另一方面也可以听取学生对原来设备的使用感受和改进意见，做到教学相长。

　　重新设计后的电控发动机多功能教学台架，跟原来从厂里采购来的设备有了很大不同：多了翻转功能，使原来繁琐的拆装操作变得简单；故障设置方式从按键式变成触摸屏式，可以实现很多复杂的功能设置，大大提高了教学效率……

　　尽管是为了方便教学而研制，但这一专利成果在发布会上一经公布，马上就会有企业伸出合作的橄榄枝。因为这套技能训练系统可以设计模拟70多个故障项，对于汽修职工培训也有不错的效果。

　　在柳州铁道职院，类似的科研项目只要向学校申请通过都能获得经费支持，而且所有专利申请的费用全部由学校承担。虽然每个课题的经费并不多，只有3000元，但参与科技活动的师生似乎并不在乎。“这是教师价值的体现。”林世明说，而且专利对教师以后的职称评定和职业生涯也是有帮助的。

　　重要的是弄懂了为什么

　　在参与科技项目的学生看来，除了能学到实实在在的东西，荣誉感和成就感才是激励他们投入科研活动的最大动力。汽车技术学院大三学生丁鑫参与研制的教学电控发动机多功能教学台架已经被应用于教学之中了。“看到学弟学妹用的都是我们做出来的东西，心里就会特别满足，特别欣慰。”丁鑫说。

　　还有半年就要毕业的王成鹏和丁鑫已经是柳州市一家4S店的挂牌实习技师了，回顾起参加科研活动对自己成长的帮助，两人都有说不完的话。

　　“平时教学，虽然理论课也是在实训室上的，但老师讲、学生听，那种学习的感觉跟师生一起做研究是完全不一样的。”丁鑫说，在研究的过程中，理论跟实践结合得更紧密，平常教学只是学拆装等简单的操作，但为什么要拆这个东西，拆了有什么用，接通某条线路之后会发生什么，大家很少一探究竟。在做科研项目时，必须把背后的关联弄清楚，才能提出有价值的意见和想法，不是老师叫我们接什么就接什么，这样锻炼下来，理论和实践就贯通了。

　　王成鹏则形容自己的进步就像背单词一样，以前只是记忆单词中的一个个字母，现在直接就能从脑子里蹦出整个单词的意思了。王成鹏说，研究性学习使他对很多深层次的问题有了通达的感觉，“以前看到电路图只是印在纸上的图而已，现在看到电路图就可以直接看到线路了”。

　　周群表示，这几年学院通过统计和比较发现，凡是喜欢参与科技创新活动的学生，在就业单位工作的表现都非常好，一方面是专业技能突出，二是跟单位里的师傅和同事关系处理得好，团队合作能力强，三是创新的能力，学习新的知识技能加以改进的能力，接受能力和解决问题的能力都更为突出。现在学院通过举办技能节，建设创新实训室、科技创新基地等，为学生更广泛地参与这类活动搭建平台。

部分高职院校负责人入驻新建本科院校

院长空降易 学校转型难

　　2月26日，国务院召开常务会议，部署加快发展现代职业教育，其中特别提到“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。

　　教育界人士都清楚，亟需向应用技术型高校转型的主要是地方新建本科高校，不过，要实现这一转型并不容易，阻力之一就是教职工的观念。

　　“在教职工眼里，与应用技术搭上边就‘降格’了。”山东省潍坊学院院长王守伦道出了新建本科院校教职工的心理。

　　事实上，一些地方政府已经开始在探索新建本科高校转型之路。比如，贵州省铜仁职业技术学院院长侯长林调任铜仁学院院长，黔东南民族职业技术学院院长吴军被任命为凯里学院院长；浙江省宁波职业技术学院党委书记苏志刚调整到宁波工程学院任党委书记；山东省则支持省属本科院校向应用型本科转型。

　　新建本科院校如何才能实现向应用型大学转型？有哪些阻力？让部分国家示范高职院校负责人入驻新建本科高校担当重任，是朝职教方向改造本科教育吗？就这些问题，中国青年报记者展开了调查采访。

　　新建本科院校行政化现象严重

　　众所周知，大部分新建本科高校身上都有一个“胎记”，就是在高等专科学校基础上升格的。

　　一位不愿意透露姓名的地方学院院长向本报记者介绍，“‘专升本’的重要红利当数学校行政级别由副厅级变成正厅级，学校中层干部由副处级升为正处级。由此带来的结果是机构臃肿、人浮于事，行政化比较严重。”

　　一次院长办公会，就足以让我们“管中窥豹”。

　　一位院长从高职院校调任新建本科高校后召开第一次办公会，依次围着院长坐的是办公室主任、人事处处长、组织部部长、工会主席、财务处处长……，下属二级学院院长、系主任、知名教授则被排在了第三圈，也就是最后一圈。

　　见此情景，这名院长非常吃惊，二级学院院长、系主任以及知名教授，都工作在教学管理一线，怎么会被排在核心圈子之外？

　　就在这次会上，院长宣布：今后除了专项工作会议，与专项工作有关的人事处处长、组织部部长、财务处处长坐在前面外，办公会议上一律请二级学院院长、系主任以及知名教授、图书馆馆长坐在第一圈，并给他们充足的发言时间。

　　在高校，各个行政职能部门理应为一线教育教学服务，行政工作人员应该是给教授们搬桌子、摆凳子的。然而，在国内一些新建本科高校，情况恰恰相反。

　　“一所让二级学院院长及教授们坐冷板凳的高校，是办不出高水平的。”铜仁学院院长侯长林在接受中国青年报记者采访时表示：从高职校长岗位调整至新岗位后，一是要扭转新建本科高校行政人员指挥教授“搬桌子、摆凳子”的工作氛围与价值取向，二是树立二级学院人才培养主阵地不动摇的理念。

　　拍脑袋上马一大堆新专业是对学生极不负责的表现

　　知情者向中国青年报记者提供了一份针对新建本科高校建设的评估报告，其抽样调查的样本为43所新建本科高校，按区域划分，东部地区20所、中部地区13所、西部地区10所；按投资主体划分，省管为主的24所、市管为主的15所、民办4所；按在校生规模分类，1万人以下7所、1～1.5万人的19所、1.5～2万人的14所、2万人以上的3所。

　　“专业设置与结构调整合格率仅为59.8%，专业建设合格率约为69.8%。”这份评估报告指出了新建本科高校专业设置与建设方面的严重缺陷：首先，学科门类大而广、存在盲目性，由于学校办学条件限制，很难实现高水平的特色发展；其次，对专业建设的龙头地位认识不到位；第三，行业院校升本后越来越淡化学科专业特色。

　　据这份评估报告显示，甘肃河西学院40个本科专业涉及文、理、教、农、工、管、艺、经、史、法等10大学科门类，专业跨度太大；湖南科技学院将“淡化专业意识”写入学校专业调整文件，导致学校思想混乱、专业调整盲目；四川警察学院（行业院校）升本以后，11个本科专业有5个非行业类专业，三分之二在校生为非行业类专业学生。

　　有院长向本报记者介绍了部分新建本科高校的专业设置与建设模式：提倡重视社会需要，就盲目上马新型专业；强调应用型发展，就忽视教育规律。由此带来的严重后果是，三五年间上了一大堆新专业，培养的学生质量不合格，给学校造成很大的包袱。

　　在这方面，南方某学院有着非常沉痛的教训。据该院院长向本报记者介绍，当时他们只考虑社会需要办了一个医学美容专业。新生进校后第一学年没有什么问题。第二学年上了三个月，学生就找到系主任问：这个专业对理论、技术究竟有什么要求？既然系主任讲不清楚，那么院长能不能讲清楚。

　　“尽管几年后这些学生都拿到了盖有院长印章的毕业证书，但是在内心感到对不起这个专业的学生。对社会而言，他们绝对是不合格的‘产品’。”该院院长内疚地说，“新建专业至少要牺牲几届毕业生才能逐步达到人才培养要求。”

　　目前，教育行政部门和部分新建本科高校都不敢公布评估结果。因为学生很关注，学校不合格就意味着他们进入社会后难以立足。因此，这份报告建议，新建本科高校在新专业建设方面要非常慎重，同时要不断地优化学科专业结构，科学地进行专业建设。

　　转型发展最艰难的是课程，最痛苦的是教师

　　在长期的教育教学中，新建本科高校老师尤其是那些中老年骨干教师，已经适应了学术型体系之下的教学模式，对985、211大学名师编著以及国家统一编写的教材已讲得滚瓜烂熟，甚至出现把北京大学的教材拿到西部新建本科高校上，给中文系学生讲的课程搬到农学系课堂的现象。

　　现在提倡向应用型方向发展，大家突然茫然起来。部分新建本科高校负责人在接受本报记者采访时认为，面对产学研融合的发展趋势，有相当一部分教师不仅存在思想观念问题，而且也有能力欠缺问题。

　　比如，一所新建本科高校为进一步推动产学研融合发展，需要打造一份学院“名片”，即把学院老师名字、所学专业、专业特长等印刷成册。然而，大部分老师都打了“退堂鼓”，课堂上讲讲理论知识还行，真到企业一线去指导生产、研发就没有底气。

　　某新建本科高校园林景观设计专业女教师居多，她们课堂上用纸团、毛线教学生做景观规划、植树种草；现场实践时则背着小包、穿着裙子以及高跟鞋，在一旁观看学生劳作。院长见此情景批评道：你们老师的定位不准，不能只安排学生实习，而是需要示范指导学生实践。

　　“从学术型向应用型转型发展中，越往深处越艰难，改革最难的是课程体系，转变最痛苦的是教师。”侯长林认为，需要处理好三个关系，一是学科的完整性与知识的应用性的关系；二是课堂理论教学与生产应用实践的关系；三是个人学术发展与“双师型”教师队伍建设的关系。

　　浙江科技学院院长叶高翔认为，新建本科高校向应用型方向发展，不是谁想出来的问题，而是现实发展中的问题。不要说同清华、北大等名校相比，就是较之省内浙江大学、浙江工业大学、杭州师范大学等，新建本科高校学术论文水平及刊发层次也是不可比的。

　　宁波工程学院党委书记苏志刚则拿数据说话：“以教师队伍中的博士数量为例，浙江工业大学有1000多名，宁波大学有600多名，宁波工程学院约300名，若走传统的学术型老路，后者难以赶超。宁波工程学院需要在应用型方面闯出一条路来。”

　　“大学‘围墙’内的事情校长是第一责任人，‘围墙’之外的事情则必须通过顶层设计与体制机制建设加以解决。”部分新建本科高校负责人建议，国家及省级政府应该建立鼓励新建本科高校向应用型方向转型发展的投入保障机制、人才评价机制以及政策激励机制。“不然，在现有学术型体系与保障、评价机制下活得好好的，干嘛去折腾？”有校长说。

　　向应用型大学转型拒绝千校一面，需要百花齐放

　　学术型大学就是阳春白雪，应用型大学就是下里巴人吗？侯长林向中国青年报记者透露，有教职工担心转型发展照搬照抄高职高专模式，把铜仁学院矮化为“铜仁职院”。

　　“这种担心是多余的。向应用型大学转型绝对不是矮化新建本科高校，而是较比学术型办学提出了更高的要求。人才培养必须着眼地方经济社会发展需求，兼顾行业企业发展背景。”侯长林说。

　　应该说，目前新建本科高校面临的是第二次转型，即办学类型的转型发展。其第一次转型，是从高等专科学校升格为本科院校，经过五六年的改革发展，通过教育部本科办学水平评估合格，标志其基本完成从专科层次到本科层次转型。

　　“进入二次转型后，就面临发展类型与路径的抉择问题，因自身所在的地域、环境、条件不一样，新建本科高校向应用型方向转型发展过程中，坚决要防止一哄而上、千校一面，而是需要百花齐放，万马奔腾的格局。”侯长林说。

　　据知情者透露，“向应用型大学转型是高等教育改革发展的需要，把部分优秀的高职高专书记、校长调至新建本科高校担任重要职务，就代表了一种导向。这既是对国家示范高职校建设的认可，更要在新建本科高校改革发展中，引入一种应用型的校园文化与价值认同。”

　　26日14时58分，李克强总理比预定开会时间早两分钟进入国务院第一会议室。当天的国务院常务会议的议题是，部署加快发展现代职业教育，审议并通过了《事业单位人事管理条例(草案)》。

　　“不用铺垫，你就直接说，具体需要修改哪一条”

　　教育部部长袁贵仁就《关于加快发展现代职业教育的决定》做了汇报。几位部委负责人从各自工作的角度提了一些具体修改意见。

　　一位部门负责人在提建议前大段陈述理由，总理说：“不用铺垫，你就直接说，具体需要修改哪一条。”

　　“中国制造”的差距主要是职业人才的差距

　　李克强说，发展现代职业教育，是转方式、调结构的战略举措。由于中国职业教育发展不够充分，使中国制造、中国装备质量还存在许多缺陷，与发达国家的高中端产品相比，仍有不小差距。

　　“‘中国制造’的差距主要是职业人才的差距。”李克强说，“制造产品主要靠职业人才，但我们制造业从业人员中，中级职称以上的人员比例，与发达国家的比例差距还很大。

　　“机器都没他做得好”

　　李克强谈起十几年前的一个事例：他去欧洲考察参观一家企业时，见到一位技术工人，用手浇灌出来的金属棒，“一个气泡都没有”。

　　“机器都没他做得好!”李克强至今讲起来仍然赞不绝口。他当时询问企业负责人，这位技术工人的工资大约多少?企业负责人告诉他：“年薪超过20 万欧元，比我的工资还要高。”

　　“我们最缺乏的正是这样的高级技工。”李克强说。

　　形成“不唯学历凭能力”的社会氛围

　　李克强指出，发展现代职业教育也是扩大就业、提升就业质量的重大举措。他说，过去我们的许多产品“萝卜快了不洗泥”，不好用、也不耐用，这些都与职业人才素质关系密切。

　　他说，职业人才不仅要有技术，更要有一种职业理念。中国经济发展到这个阶段，市场需求已经开始更加看重产品的质量。职业人才的培养既符合市场需求，也有助于解决结构性失业问题。

　　他强调：“要发展与市场相匹配的职业教育、培养与市场相匹配的职业人才，形成‘不唯学历凭能力’的社会氛围。”

　　完全由政府主导的职业教育，很可能偏离社会需求

　　“现在社会需求，不要说学校、政府，就是市场中的企业都不一定清楚，不然快速满足社会需求的网购、快递业为什么能发展得这么快?”李克强说，“所以，完全由政府主导的职业教育，很可能偏离社会需求。”

　　他强调，如果担心出现问题教育部门可以监督，但发展现代职业教育，必须要依靠政府、市场和社会三者的力量。“职业教育改革要跟上社会步伐”。

　　老师也是“师傅”，学生也是“学徒”

　　李克强相对比较赞赏职业教育中推行的“现代学徒制”：职教老师同时也是“师傅”，职校学生同时也是企业的“学徒”。他说，一定要支持社会力量兴办职业教育。

　　他指出，对于农村等贫困地区，职业教育的发展扶持可以加大力度。但这样的扶持，也同样要“支持需要的群体，运用市场的力量”。

　　“要给改革留出更大的弹性空间”

　　国务院法制办负责人就《事业单位人事管理条例(草案)》汇报发言后，李克强着重询问了草案中的两处内容。

　　他指着材料说：“这一处表达，会不会束缚了企业性事业单位的发展，也给社会力量的加入设置障碍?这一处表达，会不会让人误读，束缚下一步深化事业单位的改革?”

　　几位相关部委负责人先后就上述疑问做了解答。李克强要求法制办会后要对条例文字做更准确的表述，“法律法规文字的表述丝毫不能模糊”。

　　“一定不能把事业单位改革刚性化，影响今后改革的探索。”李克强最后强调，“要给改革留出更大的弹性空间。”(肖楠)

中国政府网 制图

　　一是牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置

　　二是创新职业教育模式，扩大职业院校办学自主权

　　三是提升人才培养质量

　　四是引导支持社会力量兴办职业教育

　　五是强化政策支持和监管保障

　　新华社北京2月26日电 国务院总理李克强2月26日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，审议通过《事业单位人事管理条例（草案）》。

　　会议认为，发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措。以改革的思路办好职业教育，对提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力，意义重大。必须坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，发挥好政府引导、规范和督导作用，充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚，加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育，培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才，为广大年轻人打开通向成功成才的大门，提高中国制造和中国装备的市场竞争力，促进经济提质增效升级，满足人民群众生产生活多样化的需求。

　　会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施。一是牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性。二是创新职业教育模式，扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权。建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。三是提升人才培养质量。大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，做到学以致用。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，鼓励中外合作。完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策。四是引导支持社会力量兴办职业教育。积极支持各类办学主体通过独资、合资、合作等形式举办民办职业教育；探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。社会力量举办的职业院校与公办职业院校具有同等法律地位。推动公办和民办职业教育共同发展。五是强化政策支持和监管保障。各级政府要完善财政投入机制，分类制定和落实职业院校办学标准，加强督导评估。加大对农村和贫困地区职业教育支持力度，完善资助政策，积极推行直补个人的资助办法。健全就业和用人政策。让职业教育为国家和社会源源不断地创造人才红利。

　　会议指出，事业单位是提供公共服务的社会组织。规范事业单位人事管理，保障工作人员合法权益，是深化事业单位改革的保障。会议审议通过《事业单位人事管理条例（草案）》。草案对岗位设置、公开招聘和竞聘上岗、聘用合同、奖惩及争议处理等人事管理主要环节作出了明确规定。会议要求，要运用法治手段，进一步推进事业单位人事管理制度改革，规范管理制度，提高事业单位人力资源管理效能，形成能进能出、能上能下的用人机制，促进提升服务质量，让人民群众享受更加优质高效的公共服务。

　　本报海口2月26日电 （记者黄晓慧）26日上午，海南省教育厅召开新闻通气会，解读了近日发布的《海南省职业教育人才培养及招生试点项目方案》，宣布将在2014年至2017年，逐年试点开展职业教育人才培养及招生项目。

　　根据方案，至2015年，海南省当年普通高等教育招生（含高职、应用型本科）计划中，安排用于招收中职毕业生的计划应达到中职毕业生总数的12%以上；至2017年，当年普通高等教育招生（含高职、应用型本科）计划中，安排用于招收中职毕业生的计划应达到中职毕业生总数的30%左右；基本建立纵向沟通、上下衔接的职业教育人才成长体系。

　　今年起，海南省将试点开展“3+2”分段、五年一贯制、“3+4”分段等7种类型的招生改革，实行分类考试，综合评价、择优录取。同时，坚持对口自主招生，完善“知识+技能”的考核选拔方式，逐步扩大高职院校和应用型本科院校的单独招生试点规模。还将建立由中职学校推荐应届优秀毕业生免试就读高职院校工作制度。

 一年之计在于春。新学期伊始，学院领导精心部署、科学安排，各教学及相关部门认真落实，以全新的精神面貌迎接新学期的到来。在全体师生的共同努力下，各项教学准备工作平稳、有序运行。

 2月21日上午，学院召开了《2014年工作会议》，对2013年完成的主要工作进行了总结，安排部署2014年11个方面的66项重点任务。会议结束后，各部门就投入到了紧锣密鼓、有条不紊的开学准备中去：教务处查漏补缺，确保教材及时到位，在开课前发送到每位学生手中；后勤部门对学院教学、生活设施设备进行检查维护，保障教学工作顺利进行；各教学单位对各自管辖的实训室进行了卫生清洁和设备维护，以保证学生实训课程的顺利开展。全院教职员工也于当日提前到岗，以饱满的精神状态投入开学前的各项准备工作中。

        2月23日晚，全院学工干部、辅导员、班主任按时来到学校，参加本学期的第一次班主任会。班会上，班主任认真检查学生返校情况，积极了解同学们返校后的思想动态，帮助学生尽快转入学习状态。同学们也在积极制定自己的学习、生活计划，争取在新学期取得新的成绩，实现新的突破。

        迈入新学期，开始新征程，站在新的起点上，陕西工院师生们将凝心聚力，策马扬鞭，再铸辉煌。 

2月15日下午，陕西工业职业技术学院选派的第二批十名交换生顺利抵达台湾，开始了他们在中州科技大学和建国科技大学一学期的学习生活。

根据陕西工院与台湾中州科技大学、建国科技大学的合作协议，经过校内选拔，本学期共有杨君成、朱婷婷、路旭弘、戴楠、韩嘉琪等5名同学赴中州科技大学学习，王一博、王旭、魏少康、何峰、张齐悦等5名同学赴建国科技大学学习。目前，这十名同学已完成在相关高校的入学注册、选课，并正式开始学习。

据悉，第二批学生启程前，省政府台湾事务办公室交流交往处张洁同志应邀为该批学生进行了行前教育，介绍了台湾的人文情况和在台学习期间的注意事项。（陕西工院 供稿）

赴中州科技大学交换学习的陕西工院5名学生

赴建国科技大学学习的陕西工院5名学生

行前教育会

　　在我国职业教育史上，中职的发展曾经一度辉煌，也曾人才辈出。一度，中职学校又陷入困顿，尤其农业类中职，招生滑坡，办学萎缩。“是不是我们不再需要农业中专人才？面对人才与产业市场，农校如何施教？农业学校怎样才能大有作为？”海南省农业学校遭遇了同类学校同样面临的问题。他们如何走出困境？也许，本文，对此能做出一些回答，也能对我们面临相似困境的地区和学校有所启发。

　　坐落于海口市城西路41号的海南省农业学校，自2008年以来，在海南省委、省政府及相关部门支持下，加大改革力度，用5年时间，从一所仅能招来120名农口专业学生的学校，一跃成为在校生万人的农职名校，开设种植技术、养殖技术、农村经济、观光农业、生物技术及信息工程等六大类16个专业，学校教职员工246人，外聘专家81人。在这个过程中，海南农校破解了一道道难题。

　　题：农村不需要中职人才了吗？

　　破：加大资助，优惠政策落实到位，吸引更多农村青年进农校学习

　　农村不需要中职人才吗？农村青年都不愿学农吗？

　　答案都是否定的。

　　就海南省而言：海南现代热带农业人口日益向集约化、标准化方向发展，农业企业数量多、规模大，技术人才需求大。海南农校绝对不缺发展的土壤。

　　破局的关键出现在2008年。

　　时任省长罗保铭在审阅省教育厅、财政厅的调研报告后批示：给海南省农校500名种养专业指标，免除学费，所需经费由政府财政买单。

　　这一惠民政策旋即得到海南百姓称赞。特别是对那些想学农业技术但家庭困难的农村学生来说，无疑雪中送炭。

　　学校当年秋季招收758名种养技术学生，较之上年农业类招生120名，一下增长了6倍！尽管都是往届毕业生，年龄差距悬殊，最大的39岁，最小的15岁，但他们学习目标明确，教师评价很高。

　　为了让涉农专业学生没有生活上的压力，安心学习，学校做出了积极努力。一是落实国家和省政府的助学金按时足额发放；二是利用寒暑假期间组织16岁以上的学生做短期工，每月净收入1500元以上；三是学校提供部分助学岗位；四是给予校服和床上用品补贴；五是在物价上涨起始阶段，提供免费午餐米饭。

　　2009年，海南省政府对所有涉农专业中职生免除学费，农校当年招生1300多名，2010年再招2245人。此后，学校在校生就稳定在1万人左右。校园沸腾了。学校的老教师、老专家都赞叹：拥有近70年办学历史的海南农校，第一次出现这种招生火爆场面！这是政策好啊！

　　题：农校学生，如何施教？

　　破：坚信农校的学生能够成才的，强化教育教学改革。

　　海南农校始终坚信：农校学生绝大多数能够成才，关键是如何教！

　　一是加强重点专业建设，向学生传授实用技术。学校争取到了国家财政支持的实训基地建设项目，全省共享型实训基地也在本校落户，五年投入省财政专项资金2200多万元加强重点专业的实验室、实训中心的建设。目前，种植类专业有园艺大棚、作物育种育苗及测土配方实训中心；养殖类专业有种猪、种鹅繁育基地以及水生生物等实训中心；农村经济专业有农产品营销、企业会计、观光农业综合实训中心；信息工程专业的校园网、企业网、平面设计等实训室也建成使用。

　　二是培养双师型教师队伍。由于办学规模迅速扩大，新引进的年轻教师已经占了很大比例。为此，学校让新老教师结对子，开展一帮一带教活动，效果很好。学校还鼓励青年教师提高学历层次，派教师赴外培训学习，去企业调查和跟班操作，青年教师教学水平大有提高。

　　三是狠抓技能培训，提高学生的动手能力。学校按教学计划，足量开出实验实训课，让学生增加感性认识，练成规范操作，完成工作任务；组织二、三年级参加人劳部门的考工考证，为就业做准备；培养优秀选手参加全省、全国中职学生技能大赛，创造人人练技术的学习环境，培养个个争当技术能手的高昂热情。

　　四是强化德育教育，培养自信、自觉、自强的校风。学校按照中职生特点，引导学生树立自信，一方面用学生操行量化评定和班级管理量化评比，约束和规范每个学生的基本行为习惯；另一方面用活动作载体和平台，张扬青春个性，让同学们自觉充实自己、打造自己，并在不断的自觉努力中走向自强。

　　五是争取行业支持，携手企业合作，实现学生优质就业。学校是海南农业职业教育集团理事长单位，集团内有300多家大中型农业企业。集团内部互用教育资源，实现共赢。现在，学生实习、就业火爆，农业类学生本岛就业“一个萝卜三个坑”。2008年以来学生当年就业率连续五年在98%以上。

　　题：农业学校怎样才能大有作为？

　　破：服务本地经济建设，培养社会主义新农村双带头人

　　2008年，时任省长罗保铭来校调研时指出，农业学校要积极为本地经济建设培养人才，要服务“三农”，参与社会主义新农村建设。在教育厅等政府部门指导下，通过调研，海南农校进一步确定“面向农业，走进农村，服务农民”的发展思路，选准了突破口——与市县组织部门、乡镇政府联合开办“村官班”，建立联合办学基地，招收具有初中学历、45岁以下的农村基层两委干部、党员、科技示范户、农业专业户、退伍军人、农村就业创业有志青年，进行为期二、三年的涉农专业中职学历教育，使他们成为新农村发展中的双带头人——农村基层组织带头人、农村脱贫致富带头人。

　　“村官班”开设种植技术（植物保护）、养殖技术（畜牧兽医）和农村经济管理专业，围绕文化基础、政策法规、实用技术、经营管理及就业创业五大技能模块开设课程。村官班上课主要采用教师面授，周末、农闲时，农校专职教师自带手提电脑、投影仪到联合办学基地为学生集中上课，一些课堂直接就近在菜地、果园或养殖场现场举办。

　　2008年以来，学校培养出了2008级两年制和2009级三年制共两届村官班毕业学生5620人。尚有在读的2010、2011及2012级等三个年级共5090名学生。

　　学校在屯昌县办的2008级村官班99人，学习期间和毕业后有12人入党，34人进村级领导班子，还有2人考取了镇级公务员。

　　大家普遍反映，“村官班”的学生读书的多了，打牌赌博的少了；提拔重用的多了，碌碌无为的少了；发家致富的多了，贫穷落后的少了。学校把有志青年培养成实用人才，把实用人才培养成致富人才，把致富人才培养成了带头人。

　　发展农业职教，地方政府大有可为

　　海南省农业学校从困境中走出，走上规模发展、品质发展的道路，在国内中职学校中，是令人欣慰的，估计也是令很多中职学校尤其是农业职教学校羡慕的。

　　从只能招来120名农口专业学生，到在校生一跃到万人，这是破解了国内很多农业职校普遍面临的招生难题、规模难题。培养青年教师队伍，联合社会企业，打造农业职教集团，这破解了农业职教发展的品质难题。而拓展施教对象，开办“村官班”，培养致力新农村建设的农村基层组织带头人、农村致富带头人，则为国内农业职教学校破解了如何大有作为的难题。

　　而反观海南农校这些成绩的取得，而且是在短短5年里取得这样飞跃式的、脱胎换骨般的成绩，与海南省委、省政府和各级政府部门的大有作为，是密不可分的。更准确地说，海南农校能有今天令人欣慰羡慕的局面，海南地方政府的作用是至关重要的。

　　2008年，海南对500名种养专业学生实行学费免费，经费由海南地方财政负担；2009年开始对所有涉农专业学生免学费、补生活费；2012年开始更明确每位涉农中职生享受免学费、书本费、住宿费，还享有每年人均1500元补贴。农业职教所必需的实训基地、实验室的建设、农校环境的改造，海南省都给予了主动积极的支持。所以说，没有海南省的决心，就没有海南农校的发展。

　　那么，海南省收获了什么？已经收获了万余名海南农业发展、经济发展、社会发展所需要的自信的有技能的年轻人才，已经收获了5600多名有文化素养、技术能力、经营思路的村官，而且，这个收获还在继续，还肯定会规模壮大、品质提升。

　　中国是农业大国。农业是需要阳光雨露的产业。农业职教也同样需要阳光雨露的滋润，这就是各个地方政府针对性的政策扶持、政策落实、政策持续。有人说：农业职教是给点阳光就灿烂的教育。那么，在它的发展灿烂过程中，地方政府真的大有可为。地方的发展也必然与之共同灿烂。（方言）

 1月27日，《中国青年报》在第11版（职业教育）刊发了该报记者采写的《11名高职生清华当实验师》的长篇报道，聚焦陕西工院在清华大学基础工业中心担任实验师的毕业生群体，同时配发院长崔岩撰写的《现象背后的思考》，现将全文及链接转载如下：

《中国青年报》2014年1月27日第11版

11名高职生清华当实验师

    第一次走上讲台的时，赵萌的手心里都是汗，这个2012年毕业于陕西工业职业技术学院（下文简称陕工职院）的高职学生看着台下坐着的80多名清华大学学生，“紧张得都忘了要先讲安全操作规范。”
    高职学生给全中国最好的大学本科生上课，这在一年前还是个化工厂电工的赵萌心里，是想都不敢想的事情。而事实上，普通话不标准、过于紧张等问题确实考验着这个才站上清华大学基础工业训练中心的讲台1月有余的实验师。
    高职生到清华大学当教师？很多人会把它当作天方夜谭。而从2008年开始，陕工职院就有毕业生到清华大学任教。近日，陕工职院又有6个专业的11名学生被清华大学基础工业训练中心录用，聘任为“实验师”，负责指导本科学生的基础工业实训工作。
    并且，凭借扎实的基础知识、娴熟的专业技能、良好的专业素养、极强的可塑性，获得了清华大学的青睐。

“想真正胜任工作，必须拼命努力”

    赵萌在第一节课遭遇的紧张几乎是每个新入职的实验师都经历过的。一同入职的陕工职院应届毕业生王龙兵在来到清华大学的第三天就站上了讲台，不过，即便是“不停地做深呼吸”，这个90后大学老师还是出了错：通常焊接时，为了预防铁板开裂会先固定两个点，但太过紧张的王龙兵却忘记了这个环节，两块铁板在演示时竟硬生生地裂开了。
    普通话不过关也是挡在他们面前的一大障碍。这群来自陕西的学生讲话多带有浓重的地方口音，赵萌在第一次课后就被师傅泼了盆冷水，从事实验师岗位几十载的师傅在讲话里反复告诫赵萌普通话水平对授课的重要性。
    不仅是他们，两人的师兄、已经在清华大学工作快4年的祁小朋也在首次授课时出了问题。当时，已经在佛山一家公司担任工程师助理好几年的他却在几十分钟的课时里“讲话一直磕磕巴巴的。”
    讲话结巴就是对教案不熟，祁小朋非常清楚自己的劣势，为了解决这个问题，他每天下班后反复背诵教案直到深夜。熬夜到凌晨两三点都是家常便饭，但很快，对教材的烂熟于心让祁小朋再没在上课时结巴过。
    “想真正胜任这份工作，必须拼命努力。”赵萌上完第一节课的那个晚上，祁小朋这样告诉有些灰心的他。
    普通话不好怎么办？“苦练！”同宿舍的几个来自陕工职院的新人一合计，决定每天晚上在宿舍里轮流试讲练习，每个人要讲够40分钟。要是有人提前回来了，就对着镜子练习，等到其他人回来了再开始试讲。
    这个习惯，他们从来到清华的第二周一直保持到了现在。
    即便如此，赵萌认为自己还不够努力。他记得，同一批陕工职院毕业生邢小颖在进入铸造车间的第一周，“就腾不出吃午饭的时间。”每天中午的1个多小时休息时间是邢小颖最宝贵的“学习时间”。这个女孩把自己关在车间里，备课、熟悉机器……同车间的陕工职院毕业生高英更是每天晚上都要在车间学到12点才回宿舍。
    才短短一周，赵萌就听说铸造车间的老师傅把自己的绝活倾囊相授给了这两个勤奋又有扎实基础的女孩。而王龙兵也好几次被焊接组的组长霍太平表扬进步大、学得快。

高职毕业生何以敲开清华大门

   “清华为什么要招高职生去工作啊？”这是收到录取通知后的赵萌常常被问到的一个问题。
    就连赵萌最初也认为，清华大学来高职学校招聘，是一件不可思议的事情。
    一年前赵萌刚辞掉上一份工作，清华大学招聘的消息就传遍了校园，班主任的一个电话把他叫回了学校。抱着“试一试”的心态，赵萌报名了。
    回忆起几个月前的招聘会现场，这个出生于1991年的咸阳小伙到现在还没从兴奋的劲儿里缓过来，他清楚地记得，清华大学招聘的老师仔细看过了他的成绩单，讨论了很多专业问题，还着重问了他为什么辞掉上一份工作。
    几天后，收到录用通知书的赵萌还是不敢相信，去清华大学工作“这么大的事儿”就被一个小小的招聘会给解决了。
    赵萌并不知情，这个“看似轻巧”的招聘会学校却是下足了功夫。
    陕工职院就业指导处处长孙小云的工作，就和这个招聘会有关。每年学生休息的寒暑假往往却是孙小云最忙的时候，组织队伍去所有重点用人单位走一圈，已经成了她这几年的习惯，他们要做的事情有很多：对在用人单位工作的毕业生进行质量跟踪调查、了解用人单位今年的需求、提供今年毕业生信息……
    孙小云自己也记不清往清华大学跑了多少趟，不过能让清华大学基础工业训练中心在5年后再度招聘时想到陕工职院，这个说话有些慢条斯理的女处长觉得“辛苦些不算什么。”
    人是邀请来了，可学生如果拿不出手也是白搭。为了能做好这个“牵线搭桥”的活儿，陕工职院就业指导处下了番功夫。清华大学来招聘前要在全校搞全方位的宣传动员，同时也要让各个院系严格按照学习成绩和平时表现进行推荐。
    出发去清华前，赵萌才得知，清华大学这一次在陕工职院的招聘，足足要了来自6个不同专业的11个学生。甚至，赵萌他们还不是最早入职清华大学的陕工职院毕业生。早在2008年，就有陕工职院毕业生顺利入职清华大学基础工业训练中心。
    高职学生入职清华大学，在陕工职院早已不是个新鲜事。
    事实上，早在5年前陕工职院与清华大学就因一次老师间的校际项目合作建立了联系。向清华推荐过本校学生后，当年清华大学基础工业训练中心就去了陕工职院招聘实验师。
    为什么选择高职生而非本科生？清华大学基础工业训练中心副主任洪亮解释说，基础工业训练中心实验师的主要工作是关于设备操作和讲解等内容，“高职生比起本科生更加熟悉这些设备和仪器，也能更快上手。”
    “实验师是一份接地气的工作，在车间像一个工人一样工作。”自2008年从陕工职院招来第一批实验师后，洪亮愈发觉得，拥有“较强的实践动手能力和扎实的理论基础”的高职生更适合这个岗位。

“清华给了更多的成长空间”

    两个月前招聘会的情景还在赵萌眼前历历在目，清华大学负责招聘的老师曾善意提醒他：“我们提供的工作薪资不会太高，你要好好考虑。”
    这个此前22年从未走出过陕西的小伙子的回答很是干脆：“我看重的是成长空间。”这话不假，赵萌上一份工作虽然工资开得够高，但“工作圈子小上升空间又窄”的境况还是让他利索地辞了职。不过，在来北京的车上，赵萌也有了疑惑：“真正到了清华以后，我的方向在哪里呢？”
    第一次走进车间的时候，看着车间里激光切割机、线切割机这些只在课本上出现过的仪器时，赵萌知道，自己来对了。在授课之余，他很喜欢去操作那些仪器，一来二去，“才发现自己还有那么多没有钻研透的问题。”
    学习，成了赵萌现在最大的心愿。
    2008年就来到清华大学基础工业训练中心工作的师兄高党寻就是赵萌学习的目标。学焊接专业的高党寻在完成自己的工作之余还在中心的鼓励下通过自考拿到了中国地质大学（北京）的本科文凭。不仅如此，在5年多工作时间里他一共发表教育教学及科研论文9篇。
    而在这个过程中，赵萌和他的校友们更直接感受着清华大学给这群高职毕业的老师的人文熏陶。
    工作没多久，祁小朋就总是在休息时间接到一群参加设计比赛的学生请求帮忙指导的电话，实操经验不是那么丰富的学生让祁小朋当即决定无偿参与帮忙，可没想到，这一帮就是好些天。跟着一群学生从5点下班一直工作到大半夜，祁小朋感觉“获得快乐的同时又被感动。”
    师兄体验过的这种快乐赵萌也在经历。冬天，基础工业训练中心热水很早就停了。看着一群凌晨还在车间奋斗的学生没热水喝，赵萌不忍心，他在宿舍打好热水，紧赶慢赶送到学生手上。学生热火朝天地讨论着，他就在一边待着，看看有没有实操方面的问题需要帮忙。
    而平时授课时，常常有参与课程的外校学生不方便吃午饭，赵萌总会主动拿出自己的饭卡给这些外校学生。饭卡上的钱少了，赵萌却没有不快，“能帮助到学生我就是开心的。”
    “先学做人，再学做事。”祁小朋笑着说，这是清华大学教给他这个新“清华人”的第一课。

现象背后的沉思
陕西工业职业技术学院院长 崔岩

    11名高职毕业生入职清华园，这样的故事已不是个案。之前，陕西工院毕业生也有去北航、浙江大学等重点大学就职，担任实训指导教师的情况。为毕业生欣喜之余，更多的是冷静后的思考，是对毕业生成长、成才的期盼、忧虑及其深思。
    高职学生走进重点大学就职，从市场需求上来讲，属于错位需求，双方各取所需，各图所用，本无可厚非，就是因为冠上了“高职”、“重点大学”的对比字样，才让人浮想联翩，成为新闻。客观而言，陕西工院毕业生能成为清华大学基础工业训练中心的首选，得益于毕业生的过硬技能和良好的综合素质，也得益于学院对毕业生就业工作的高度重视，更得益于学院示范院校建设所带来的巨大的社会效应。
    理性地看，无论多么重要的科研单位或教学单位，对与业务相关的各类人才都有需求，只是近几年高学历人才数量大幅增加，才“出现了”用人单位的“高消费”。所以，清华对技能人才的选择是理性的。
    客观而论，这批学生也有基础知识不扎实、语言交际能力欠缺、可持续发展能力不足等问题。但是，清华大学是一座“大熔炉”，具有包容精神，到那儿工作既有压力又有动力，清华积淀的文化精神催人奋进。
    根据对学院2008届去清华大学就业的毕业生调查，他们属于人事代理制，工资待遇在北京而言尚属偏低，住宿条件算不上多好，但学生看好的是清华大学能为他们提供一个很好的学习平台，包括浓厚的学习氛围、德高望重的导师、良好的实训条件等，可以为他们将来继续深造学习或再就业提供帮助。
    这些同学认为在清华大学工业实训中心工作的这几年时间，使他们在专业知识、习惯养成、人生观、价值观等方面有了深刻的变化。同时，因为有了清华大学工作的经历，使得他们头上多了一道光环，为他们在随后的二次就业过程中带来了很多的实际效益。目前，其中3人去外资公司就业，实现了职业生涯的升级蜕变。
    我们设想，如果用人单位能去掉对高职学生的“有色偏见”，去掉他们和本科生“另样”的政策，从理念上和行动上不再偏失，以他们对事业的贡献大小来对应他们的所得，为他们提供更加优惠的薪资待遇、宽松的住房条件和良好的个人发展平台，最大限度激发高职学生潜在的创新与实践动手能力，才有可能彰显出高职教育的无穷魅力，这是我在新时期的美好期盼。

　　广东力推现代职教示范省建设

　　建设一批校企一体行业性和区域性职教集团

　　本报广州2月25日讯（记者 赖红英）“要以建设现代职业教育体系为重点，全力推进创建现代职业教育示范省。”这是广东省教育厅厅长罗伟其在今天召开的2014年全省教育工作会议上强调的。

　　据悉，2014年，广东省将继续完善顶层设计，出台并组织实施《关于创建现代职业教育示范省的意见》和《广东省现代职业教育体系建设规划》。进一步优化中等职业教育布局结构，继续推动各地对接产业整合中等职业教育资源，优化专业布局结构，推进“五位一体”综合实训中心建设。

　　广东将重点加大课程标准的开发力度，做好中高职衔接专业课程标准的编制工作。深化产教融合办学模式改革和工学结合、校企合作培养模式改革，建设一批校企一体行业性和区域性职教集团。积极推进中高职三二分段培养试点、四年制应用型本科人才培养试点、专本衔接3+2应用型人才贯通培养试点和现代学徒制试点。

　　本报讯（记者 蒋夫尔）记者日前从新疆维吾尔自治区教育厅了解到，今年，新疆将进一步扩大中职教育资助覆盖面，受益学生将增加到26.5万人。

　　新疆今年已下达中等职业教育学费和助学金中央、自治区级专项资金共2.8亿元，受益中职学生将达26.5万人。在此之前，入读中职的仅有部分农村学生、涉农专业学生等免学费。

　　从今年起，新疆16.3万名来自农村的中职一、二、三年级在校生全部免除学费，为此，新疆将投入1.88亿元，由中央和自治区两级财政承担。此外，新疆将划拨0.92亿元对南疆三地州和26个边境县、贫困县的10.2万名中职学生给予住宿费和教材费补助。

　　新疆今年还将以南疆三地州为重点，不断扩大中职招生规模，组织11所高职院校与21所示范性中职学校举办五年制高职教育合作办学，通过推广高职院校自主招生工作、对优秀中职毕业生直升高职给予学费补助、实施招收500名中职“定向培养免费师范生”等举措，进一步扩大中职教育的吸引力和影响力。