山东选手袁强、崔兆举夺得第44届世界技能大赛金牌
10月19日，第44届世界技能大赛在阿联酋阿布扎比闭幕，山东培养选手共夺得2枚金牌和2名优胜奖，实现世界技能大赛金牌零的突破。其中工业控制项目选手袁强和瓷砖贴面项目选手崔兆举勇夺金牌。烹饪（西餐）项目选手曲笛、抹灰与隔墙系统项目选手顾威烈夺得优胜奖。
今天，山东省教育厅公示了山东省骨干职业教育集团名单。15个职教集团入围。
山东省骨干职业教育集团认定名单公示
根据《关于开展山东省骨干职业教育集团评选认定工作的通知》（鲁教职字〔2017〕25号）要求，经市教育局和职业院校推荐申报，我厅组织资格审查、专家评审，认定山东省畜牧职业教育集团等15个职业教育集团为山东省骨干职业教育集团，现将名单予以公示。
自公布之日起5个工作日内，任何单位和个人对评审结果持有异议，可以书面形式向我厅职业教育处提出。单位提出的异议，须在异议材料上加盖本单位公章，并写明联系人工作单位、通讯地址和电话。个人提出的异议，须在异议材料上签署真实姓名，并写明本人工作单位、通讯地址和电话。不符合上述要求的异议，不予受理。
通讯地址：济南市历下区文化西路29号；邮编：250011；电话：0531-81916527。
附件： 山东省骨干职业教育集团名单.docx
山东省教育厅
2017年10月19日
附件
山东省骨干职业教育集团名单
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集团名称 |
牵头单位 |
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山东省畜牧职业教育集团 |
山东畜牧兽医职业学院 |
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淄博职业教育集团 |
淄博职业学院 |
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烟台市服务外包职业教育集团 |
烟台职业学院 |
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山东省粮食职业教育集团 |
山东商务职业学院 |
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山东省建设职教集团 |
山东城市建设职业学院 |
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聊城市第一职业教育集团 |
聊城职业技术学院 |
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山东省船舶制造职教集团 |
烟台船舶工业学校 |
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山东省轨道交通职业教育集团 |
山东职业学院 |
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烟台市服装职业教育集团 |
烟台经济学校 |
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淄博市创业职业教育集团 |
山东省淄博市工业学校 |
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青岛西海岸职教集团 |
青岛西海岸职教集团有限公司 |
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淄博市建筑职业教育集团 |
淄博建筑工程学校 |
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临沂市现代农业职业教育集团 |
临沂市农业学校 |
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德州职业教育集团 |
德州职业技术学院 |
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青岛电子信息业职业教育集团 |
青岛电子学校 |
随后，孟老师又来到了学院的实训中心。在这里，孟老师看到了各专业的校内实训基地和专业实训室，据学院老师介绍：学院教学设施齐全，专业教学设备先进，并且在学院外还有各类实习基地141个，确保了学生能学以致用。
2017年9月14日在结束对淄博市技师学院的考察后，创元教育孟老师前往“创元教育孟老师职教万里行”淄博之行的第二站－山东星火学院，进行实地考察。
听了孙涛老师上述的介绍，孟老师表示同意上述观点，之后孙涛老师在与孟老师的交谈中也了解了创元教育的业务流程，包括：新闻的撰写、简章的发布、客服团队16小时的在线答疑等。并且孙涛老师对创元教育的互联网托管服务很感兴趣。通过深入沟通，创元教育与星火学院将更加紧密的合作，此次会面对未来在线上线下的宣传配合奠定了坚实的基础。
“创元教育孟老师职教万里行”活动背景
“创元教育孟老师职教万里行”活动意义
怎样参加“创元教育孟老师职教万里行”活动？
2017年9月14日创元教育孟老师走访淄博市技师学院，学校的相关领导对孟老师进行了热切的接待，对孟老师的到来表示热烈的欢迎。
淄博市技师学院是经国家批准的以培养技师、高级技工等高技能人才为主，兼有社会培训和职业技能鉴定职能的高等职业技术院校。 学校始建于1958年办学历史悠久，学校现有现有专职教师474人，其中一体化教师419人，建立了一支以“一体化”教师为主体结构合理的教师队伍。
淄博市技师学院的相关领导带领孟老师参观了学校的教学区，设有机械工程系、汽车工程系、电气工程系、信息工程系、数控工程系、轨道交通工程系、经贸系、生物工程系和基础教育部等9个教学系部，开设各类专业50余个。
随后，孟老师又参观了学校的实训中心，在这里孟老师看到了数控加工中心、线切割机、整车电气设备电脑解码仪等大型实习、实训设备。据了解，学校与淄博市内外260多家大中型骨干企业建立了校外实习和就业基地，确保每一位学生都能学以致用。
孟老师在参观学校的同时，还询问了这所学校的就业情况。淄博市技师学院的领导介绍说：“学校采用订单式培养的教学方式，毕业生一次就业率保持在98%以上，就业质量、就业待遇不断提高，毕业生供不应求。”
通过，本次对淄博市技师学院的走访，孟老师也更加了解这所学校了。在走访过程中淄博市技师学院的领导还介绍了这所学校的优惠政策：在享受免学费政策的基础上，家庭经济困难学生，还能获得国家助学金。由此可见，淄博市技师学院还是很不错的。欢迎广大学生来校报名！
2017年9月13日，创元教育孟老师受邀前往风光秀丽的滨州市新城区，对滨州技术学院进行了走访和考察。滨州技术学院的索处长对于孟老师的到来表示热烈欢迎。
滨州技术学院的索处长，首先给创元教育的孟老师介绍了学校的概况：滨州技术学院是一所由省政府批准成立的高等职业技术院校，学校占地面积950余亩，现有教职工400余人，在校生6800多人。学校建校30余年来，学院先后向社会培养输送技能、管理人才5万多人，被誉为“技能人才的摇篮”、“滨州工业的希望”。
随后，孟老师在索处长的陪同下参观了学校教学设施，学校有实训中心、多媒体教室和校园网，拥有数控加工中心、电工、钳工、等实习车间。保障了学生们日常学习的需要。
孟老师在走访学校的同时，还询问了这所学校的就业情况。滨州技术学院的索处长说：“滨州技术学院高度重视就业安置工作，坚持订单教育加双向选择的人才培养模式，积极以就业促进招生。”听了索处长的介绍，孟老师也了解到这所学校的就业情况。同时，索处长还介绍了滨州技术学院的学生毕业安置率高的原因，由于专业对口，学生基本操作技能过硬，实习期间就能顶岗生产，深受企业欢迎。
通过，此次对滨州技术学院的走访和参观，孟老师也对这所学校有了更加深入的了解。据悉，滨州技术学院为了满足学生对于学历的追求。学校开设对口升学的教学模式：高级班学生可参加本科对口升学，中职班学生可参加专科、本科对口升学、春季高考。这样，学生既能学到专业的技术，又能获得高等的学历，可谓一举两得。欢迎广大学生前来报名！
2017年9月23日，河北技校网董老师对河北铁路轨道中等专业学校进行了走访，学校领导表示热烈欢迎。
在走访过程中，董老师首先了解到了学校的基本情况。河北铁路轨道中等专业学校是经河北省教育厅批准的一所省级全日制人才培养院校，学校设有铁道运输管理、铁道信号、城市轨道交通车辆运用与检修、城市轨道交通供电四个专业。学校施行全封闭式准军事化管理，确保学生有一个安全、稳定的学习、生活环境。
随后董老师和丁校长一同参观了学校的实训场地。在这里董老师看到了供电实习场、铁道信号实习场、综合实习场、电工实验室等多种实训设施设备。并且董老师还了解到，学校申请了20亩的列车实训基地，紧邻学校西侧，为以后学生的实训教学奠定了坚实的基础。
在参观了实训基地后，董老师还询问了学生的就业情况，学校领导介绍：学校与安瑞科气体机械、华药、石药等用工单位建立了战略合作关系，与天津地铁项目部签订订单培养协议，建立地铁实训就业基地。保障学生就业渠道，绝无后顾之忧。
通过此次交流，河北技校网的董老师和河北铁路轨道中等专业学校的领导在校企双方合作方面都有了更加全面的了解，老师通过一系列的数据，就学校的网络推广和招生工作阐述了今后互联网的发展方向，并向校方做出了合理化建议，得到了校方领导的充分肯定。双方一致表示将进一步加强交流合作，互相促进发展。
2017年9月21日，河北技校网董老师来到石家庄北方医学中等专业学校进行走访和考察，学校领导热情接待了董老师。双方就学校招生问题进行了深入交谈，在这期间董老师也了解到学校的现有情况。
石家庄北方医学中等专业学校（原石家庄平安医学专业学校）由中国北方教育集团主办，创建于1996年，是经河北省教育厅批准教育部备案的一所省级重点中等职业学校，具备颁发国家承认学历以及普通中等职业学校毕业证书的资质。
随后，在季校长的带领下，董老师参观了学校的教学中心和实训中心，在这里董老师可以看出学校教学设施完善、实训仪器多样。
最后，学校领导给董老师介绍了学校学生的就业情况。学校承诺：学生入学即与学校签定《就业协议》，推荐学生就业。学习期结束学生有望进入中国人民解放军三零一医院、北京协和医院、北京安贞医院等著名三甲医院实习，实习期满院方将根据学生实习情况择优录用平安学生任职。
经过此次走访，董老师也对石家庄北方医学中等专业学校有了进一步的了解。学校拥有专业的教学设施，完善的教学体系，强大的师资力量，学校注重培养学生的实际操作能力，强化学生日常的学习和生活管理，从学生入学到就业，做好每一个细节工作。所以，学生可以放心来校报名学习。
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2017年9月23日河北技校网的董老师来到河北商贸学校，学校领导热情接见了董老师。
首先，学校领导给董老师介绍了学校的概况以及师资力量。学校创办于1953年，有64年的办学历史。学校占地155亩，建筑面积6万平方米，绿化面积3万多平方米，是省属国办全日制中等专业学校、首批国家级重点中专学校管理严格，拥有教学及辅助设施。学校专业设置丰富，其中商务英语是学校特色专业，平面设计、计算应用、幼师、会计等是热门专业。
学校师资力量雄厚，现有教职工230人，专兼职教师130人，其中，中、高级职称者占 90%以上，“双师型”教师成为教学的主体。听了上述关于学校的介绍，董老师也了解到了学校的基本情况。
随后，董老师询问了学生的就业情况，领导说：“学校拥有庞大的就业网络及稳定的就业渠道，承诺为所有合格毕业生推荐就业，为每位合格毕业生提供不少于五次的就业机会。毕业生就业率连年保持在98%以上。”因此学生不用担心就业问题。
最后，双方就细节方面进行了深入的交流，双方对彼此有更深入的了解。希望通过此次交流双方能够为今后的合作打下坚实的基础。 |
2017年9月21日，河北技校网董老师走访了石家庄协和医学中等专业学校大专部，学校领导热烈欢迎董老师的到来。
董老师走访石家庄协和医学中等专业学校大专部
首先，学校领导和董老师一同参观学校，感受教学环境。董老师在参观的过程中看到了干净整洁的教学楼、宿舍楼以及食堂等学校生活区域。并且董老师还了解到学校在校生2000余人，分为中专、大专两个层次，其中3+3连读是这所学校的特色。
随后，董老师又来到了学校的实训楼实验室。在这里学校领导给董老师介绍了实验室的情况，实验室分为基础实验室、基础护理实验室、临床医学、临床护理四大类，共24个实验室及物品准备室。多种多样的实训实验室满足了学生们的实训要求。
董老师在走访石家庄协和医学中等专业学校的同时，还向学校领导介绍了创元教育的网站托管业务，学校领导听后，对于托管业务中的舆情监控以及安全监测很感兴趣。之后双方就网站托管服务进行了深入的交流。
最后，双方表示这是一次愉快的交流，并且双方希望以此为起点，为今后的合作打下坚实的基础。
2017年9月27日，创元教育全体员工前往唐山诚远美容美发形象设计学校进行培训。刘雅丽老师担任本次培训的讲师。刘老师根据创元教育的业务流程将培训分为三部分：声音训练、形体训练、语言沟通训练。
首先，刘老师向大家讲解了如何科学发声，刘老师强调大家需要运用胸腔、口腔进行发声，因为用这种方式发声，不仅能让你的声音变得洪亮，而且还能保护嗓子。通过对于声音的训练，大家表示自己的声音与之前相比更好听了。
（刘老师给创业教育的员工培训）
随后，刘老师对大家进行了形体训练。刘老师先给大家讲解了几个简单的形体动作，比如：“请”、“欢迎”“谢谢大家”等。刘老师说道，形体训练不仅仅能让大家学到专业的形体动作，还能培养一个人的气质。
（刘老师给创业教育的员工培训）
最后，刘老师向大家讲解了如何与陌生人沟通，刘老师强调，当我们在和陌生人沟通时，首先要对一个人的优点进行适度的赞美。并且双方在沟通时出现分歧时，我们不能采取否定语言进行回答。在介绍完沟通方法之后，刘老师又让大家在现场模拟电话沟通的场景，并在模拟之后，向大家讲解了在模拟过程中出现的优点和缺点。
在培训结束后，创元教育的杜老师说道：“本次培训不仅对工作有很大的作用，而且对提升个人的整体素质非常有帮助，并且感谢公司给予成长学习机会，感谢老师的精彩分享，我们学习着、践行着、更期待着下次培训的早日到来！”
于航· 诚远美容美发形象设计学校专业介绍
1、个人形象美妆班
2、化妆师全能班
3、首席化妆师培训班
4、美发基础班
5、美发师全能班
6、首席美发师培训班
7、持久美妆纹绣班
8、美甲基础培训班
2017年9月19日，古冶职教中心于校长一行，到唐山创元教育咨询有限公司参观考察。
首先，古冶职教中心的于校长给孟老师介绍了学校的概况。学校开设有电工仪表、电机与电器、汽修、焊接、车工等十几个专业，学校专业设置丰富，学生选择多样。并且学校与用工单位签定用工合同、委培协议书，走"定单式办学"之路。近年来，古冶职教中心的毕业生就业率始终保持在95%以上。
随后，在创元教育孟老师带领下，古冶职教中心的领导参观了公司的编辑部以及客服部，并且孟老师还向学校领导介绍了客服部的LIVE咨询系统。孟老师说到：“我们的客服老师可以通过LIVE系统向各位咨询家长答疑解惑，让家长能够了解到学校的第一手资料。”在听了孟老师介绍后，古冶职教中心的于校长给予创元教育很高的评价。
最后，古冶职教中心的领导与孟老师对如何促进职业教育的发展进行了深入交流，并且双方表示愿意建立一个良好的合作关系。双方希望由此为契机，为今后的合作打下坚实的基础。
9月26日，由中华职业教育社、河北省中华职业教育社、中共唐山市委、唐山市人民政府主办，中共唐山市委统战部、唐山市教育局、唐山工业职业技术学院、《教育与职业》杂志社承办的2017年职业教育与城市发展高层对话会在唐山召开。全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长陈昌智出席并作主旨演讲。中共河北省常委、唐山市委书记焦彦龙代表河北省和唐山市致辞。
创元教育孟老师参加对话会
会议期间，中华职业教育社党组书记、总干事方乃纯和中共唐山市委副书记、唐山市人们政府市长丁秀峰为“职业教育春季进行社会发展示范区”揭牌。并且孟老师和与会专家学者、企业界代表就如何加快职业教育发展，更好地服务地方经济进行了广泛深入的交流。
各职业院校、培训机构、有关单位：
根据年度重点工作安排，中华职业教育社定于 2017 月26日至27 日在河北唐山市与河北省中华职业教育社、 中共唐山市委、唐山市人民政府联袂举办“2017 职业教育与 城市发展高层对话会”。届时，全国人大常委会副委员长、中 华职业教育社理事长陈昌智将亲临对话会并作主旨讲话。
一、主题、议题
主题：职业教育与城市发展同向同行
分议题：
1.职业教育与城市发展互动的最新理论探索；
2.在产业转型升级中，职业教育和城市发展互动的典型 经验、问题和对策。
二、举办单位
主办：中华职业教育社、河北省中华职业教育社 中共唐山市委、唐山市人民政府
承办：中共唐山市委统战部、唐山市教育局、唐山工业职业技术学院、《教育与职业》杂志社。
三、时间
2017 月25—27日，25 日全天报到，26 日正式会议。
27日，上午参观唐山开滦煤矿博物馆和唐山工业职业技术学院，午餐后离会，确有航班或车次不便者可 28 日早餐。
四、地点及费用
河北省唐山市，报到地点：唐山新华联铂尔曼酒店（唐山市路南区卫国南路增99号）
会议不收取会务费，统一安排住宿，住宿费自理。
住宿费标准：单间：310 元/间/天；350元/间/天（含双早、175元/床/天）
五、联系方式
报名：唐山工业职业技术学院
联系人：王永哲 0315-8832009 15131522009 田红磊15102550571
传真： 0315-8832468
E-mail：tsgzybgs@126.com
咨询：中华职业教育社研究部
联系人：莫晓璐 010-67270238 18710033885
传真：010-67270238
有关事宜，欢迎来电咨询。如参会，务请于9月18日前报名至唐山工业职业技术学院，并准确填写抵离信息和住宿要求，以便安排住宿和接送站。
会议期间，举办单位将提供从唐山火车站、唐山北站、 唐山机场、天津机场、首都机场往返宾馆的接送站服务。
谨致此函，诚挚邀请！
教育部关于进一步推进职业教育
信息化发展的指导意见
教职成〔2017〕4号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：
为深入贯彻落实《教育信息化“十三五”规划》，全面提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力，加快推进职业教育现代化，现就进一步推进职业教育信息化发展提出如下意见：
一、准确把握进一步推进职业教育信息化发展的重要机遇与基本要求
1．“十二五”以来，职业教育信息化发展取得了较大的进展。职业教育信息化的战略部署初步形成，基础设施建设进一步加强，管理规范和技术标准不断健全，数字教育资源开发和应用持续深入，教育资源和教育管理平台建设扎实推进，教师信息化意识与能力显著增强。但从总体来看，与国家实施“互联网+”等重大战略的需求相比，与世界数字化、网络化、智能化发展的趋势相比，与实现职业教育现代化的要求相比，职业教育信息化发展水平还亟待提升。进一步推进我国职业教育信息化发展，是适应当今教育改革和信息技术创新应用趋势，如期实现职业教育现代化，为国家经济社会发展提供有力技术技能人才支撑的必然选择和战略举措。
2．深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持服务全局、突出特色，统筹规划、协调推进，深化应用、融合创新，完善机制、持续发展，努力改善职业教育服务供给方式，提升现代化水平。职业教育信息化工作要围绕经济社会发展大局，主动服务国家重大发展战略，加大云计算、大数据、物联网、虚拟现实/增强现实、人工智能等新技术的应用，体现产教融合、校企合作、工学结合、知行合一等职业教育特色。要适应科技革命和产业革命要求，突出行业与区域特点，注重对薄弱学校的帮扶，推动协调发展。要面向职业教育各领域、各环节，以应用促融合、以融合促创新、以创新促发展，创新教学、服务和治理模式。要探索建立共建共享、开放合作新机制，鼓励行业、企业和社会参与职业教育信息化建设。
3．到2020年，全面完成《教育信息化“十三五”规划》提出的目标任务。基础能力明显改善，落实“三通两平台”建设要求，90%以上的职业院校建成不低于《职业院校数字校园建设规范》要求的数字校园，各地普遍建立推进职业教育信息化持续健康发展的政策机制；数字教育资源更加丰富，数字教育资源基本覆盖职业院校公共基础课程和各专业领域，政府引导、市场参与的数字教育资源共建共享平台、认证标准和交易机制初步形成；应用水平显著提高，网络学习空间全面普及，线上线下混合教学模式广泛应用,自主、泛在、个性化的学习普遍开展，大数据、云计算等现代信息技术在职业院校决策、管理与服务中的应用水平普遍提升；信息素养全面提升，信息技术应用能力提升培训实现常态化，职业教育行政管理者和院（校）长的信息化领导力、保障支撑队伍的技术服务能力、教师的信息化教学能力和学生的信息素养全面提升。
二、全面落实推进职业教育信息化发展的重点任务
4．提升职业教育信息化基础能力。广泛宣传和落实《职业院校数字校园建设规范》，采取“政府引导、标准引领、项目示范、分步实施”的方式，推进职业院校数字校园建设。加快建设具有职业教育特色的管理服务与资源服务信息化支撑平台。推动各地建设有线、无线一体化认证，高速、稳定、安全的校园网络，加强数字媒体制作室、数字化教室等教育信息化硬件基础建设，进一步优化职业院校信息化教学环境。在全国遴选推广一批示范性虚拟仿真实训基地，重点解决实训教学中“进不去、看不见、动不了、难再现”的难题。把信息化帮扶纳入职业教育东西协作行动计划，进一步加大政策、资金、技术、人才向中西部职业院校倾斜力度，采取送教上门、资源共享、教师结对等方式开展信息化帮扶，缩小区域间发展差距，实现职业教育信息化建设的均衡发展。
5．推动优质数字教育资源共建共享。继续推进建设国家级职业教育专业教学资源库，引导各地各职业院校根据区域、行业特点建设和完善省级、校级资源库，突出资源库“能学、辅教”的功能定位。支持行业、企业与职业院校共同建设面向社会服务的企业信息库、岗位技能标准库、人才需求信息库、创新创业案例库等开放资源。根据需要，有序引导各地各职业院校开发基于职场环境与工作过程的虚拟仿真实训资源和个性化自主学习系统。探索建设政府引导、市场参与的数字教育资源共建共享平台，服务课程开发、教学设计、教学实施与教学评价。依托专业机构，建立健全共建共享平台的资源认证标准和交易机制，进一步扩大优质资源覆盖面，强化优质资源在教育教学中的实际应用。
6．深化教育教学模式创新。开展信息化环境下的职业教育教学模式创新研究与实践，大力推进信息技术与教育教学深度融合。着力优化人才培养模式，建设适应信息化教学需要的专业课程体系，用信息技术改造传统教学。推进网络学习空间的建设与应用，加强教与学全过程的数据采集和效果分析。鼓励教师充分、合理运用数字教育资源开展教学，解决技能培养中的重点、难点问题。推广远程协作、实时互动、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式，最大限度地调动学习者的主观能动性，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，进一步提高教学质量与人才培养质量。
7．加快管理服务平台建设与应用。鼓励职业院校建成集行政、教学、科研、学生和后勤管理于一体的信息服务平台，支持学校实施校企合作信息发布、项目管理、顶岗实习管理、人力资源信息管理、就业信息分析等。推进平安校园、节能校园平台建设，实现对校园安全、能源管理过程跟踪、精准监控和数据分析。推动职业院校加强管理信息化应用，做好信息采集、统计和更新工作，提高管理效能。统筹完善信息化管理服务平台建设, 建立统一集中的基础数据库，提高全国职业教育数据共享水平。充分发挥管理信息系统在学籍管理、人员管理、资产及设备管理、日常教学、实习跟踪、流程监控等重点工作中的作用，提高教育行政部门管理、服务与决策水平，推动职业教育治理能力现代化。
8．提升师生和管理者信息素养。将信息技术应用能力纳入教师评聘考核内容。开展以深度融合信息技术为特点的培训，帮助教师树立正确的信息化教学理念、改进教学方法、提高教学质量，提高教师信息技术应用水平。进一步完善信息化教学大赛制度，国家与地方每年举办职业院校信息化教学大赛，提高参与率，积极转化大赛成果并广泛共享。推动职业院校增加信息技术在基础类课程教学中的应用，加强学生使用信息技术的综合应用训练，提高各专业学生信息化职业能力、数字化学习能力和综合信息素养。开展管理人员教育信息化领导力培训，增强各级教育行政部门、专业机构和职业院校管理者的信息化意识，提升其规划能力、执行能力和评价能力。在职业院校推广建立校领导担任首席信息官（CIO）的制度，全面负责本校信息化工作；建立信息化部门和业务部门的分工协作机制，统筹规划、归口管理。各地要将职业教育管理部门和职业院校的信息化建设效果、信息化发展水平纳入管理者绩效考核。
9．增强网络与信息安全管控能力。各地各职业院校要按照《网络安全法》等法律法规政策要求，建立主要负责人为第一责任人的网络安全工作体系，落实网络安全责任制。结合职业教育实际，制定并完善相关规章制度，开展多种形式的教育和培训。全面实施信息安全等级保护制度，制定方案，建立多层次网络与信息安全技术防护体系，按需配置网络与信息安全防护设备和软件，构建可信、可控、可查的网络与信息安全技术防护环境。完善各地各职业院校信息公开与发布的流程、职责及相关制度，向社会各界展示成果、提供服务，努力提升职业教育吸引力。各地要制定网络与信息安全应急预案，明确应急处置流程和权限，落实应急处置技术支撑队伍，开展安全应急演练，提高网络与信息安全应急处置能力。
三、着力完善推进职业教育信息化发展的各项保障措施
10．明确发展责任。各地要把发展职业教育信息化纳入职业教育和教育信息化的总体规划，各地教育行政部门要加强区域统筹，组织、推动、落实、监管职业教育信息化各项工作。职业院校要深化信息技术在人才培养、技术技能传承和促进创新创业中的应用，加强优质数字教育资源的开发和使用。鼓励各类信息技术企业、专业机构、行业组织等积极有序平等参与职业教育信息化建设。支持社会组织开展战略研究，提供政策建议、决策支持和咨询评估。将教育信息化作为职业院校基本办学条件纳入办学评估指标体系并开展督导。引入第三方评测，建立科学的绩效指标体系，形成制度化的评估机制。
11．健全工作机制。职业院校要健全信息化工作组织机构，建立信息化运维管理、安全保障、人员培训、经费保障等机制。将信息化教学研究列入职业院校科研课题，将信息化应用能力要求作为教师评聘考核的重要依据。职业院校要重视信息化专门人才的引进和培养，建立和完善信息化人才考评和激励机制，增强专业化技术支撑队伍服务能力。持续开展教育信息化专业人员能力培训，培养一批具有较强能力的信息化人才，形成结构合理的专业队伍。
12．调动多方参与。通过生均拨款、专项经费、购买服务等方式，加大财政对职业教育信息化建设与应用的支持力度。充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，鼓励社会资本参与职业教育信息化建设。建立健全相关信息化产品与服务的准入机制、知识产权保护机制和利益分配机制，调动参与各方的积极性。
13．完善服务保障。鼓励各地各职业院校开展职业教育信息化的政策研究、应用研究以及相关标准规范研究，设立信息技术教育管理和教学改革专项课题，形成一批有利于职业教育信息化发展的研究成果。指导职业院校把信息化发展情况纳入年度质量报告。充分发挥信息化相关专业机构与社会组织的作用，建立信息技术交流及信息化应用推广平台，加强与行业、企业合作，定期举办职业教育信息化创新发展交流、研讨、培训以及典型应用的推广活动。
教育部
加快发展现代职业教育，充分发挥我国巨大的人力和人才资源优势，培养一大批高技术、高技能、创新型人才，对于深入实施创新驱动、"中国制造2025"和"一带一路"建设等国家发展战略都具有十分重要的意义。职业教育的发展既迎来重大机遇，也面临更大挑战。
在此背景下，由中国职业技术教育学会、中国开发区协会、中国生产力促进中心协会作为支持单位，国泰安职业教育与产业发展研究院、中国高等职业技术教育研究会、中国职业技术教育学会民办职业技术教育分会主办，深圳国泰安教育技术股份有限公司承办的主题为"国家战略新态势•职业教育新路径"的"2017（第三届）中国职业教育国际合作峰会"于8月12至13日在深圳前海盛大开幕。
本次峰会邀请了100多位包括国内外职教领域专家学者、行业领军人物在内的演讲嘉宾莅临峰会现场和与会的1500余位嘉宾分享自己的真知灼见，中国职业技术教育学会常务副会长、秘书长刘占山，国泰安职业教育与产业发展研究院院长、上海交通大学金融学教授、博导陈工孟，中国职业技术教育学会副会长兼民办职业技术教育分会会长俞仲文，中国高等职业技术教育研究会会长周建松，山西省政协副主席、山西省中华职业教育社主任王宁，十一届湖南省政协副主席、湖南中华职业教育社主任刘晓，甘肃省教育厅副厅长陈保平，河南省供销合作总社理事会副主任李文忠等政府主管部门领导、企业家、投资家以及主流媒体记者，共同就职业教育改革创新、服务国家战略以及国际合作等核心问题进行了深入探讨，达成共识，为推动中国职业教育的发展建言献策。
大会开幕式首先由国泰安职业教育与产业发展研究院院长、上海交通大学金融学教授、博导陈工孟代表主办单位国泰安致欢迎辞，他就职业教育的发展问题和与会的1500余位嘉宾分享了三个观点。他表示，在新的时期，中国职业教育的发展对实现中国梦至关重要，中国的经济产业是否能够持续的发展，很大程度上取决于我们的职业教育，搞好职业教育的关键就是要尽快的把职业教育回归到它的本源和本质，同时还要建全发展，在全国范围内，保证职业教育一二三梯队的协同发展，让职业教育能够为经济升级铺路，为脱贫攻坚助力，为国家发展大局着想，齐心协力打好迈向现代化的攻坚战。
随后，由中国高等职业技术教育研究会会长周建松、深圳市政协常委乐正、中国职业技术教育学会常务副会长、秘书长刘占山分别为大会致辞。国际金融公司IFC高级教育专员Mohammed Ali Khan先生；厦门大学副校长、教育部普通高校本科评估专家委员会委员邬大光先生分别发表高层主旨演讲。
2015、2016连续两届中国职业教育国际合作峰会在深圳成功召开，获得了国内外与会嘉宾的一致好评与强烈反响，在国内外职教界产生了深远影响。本次峰会在前两届成功的基础上，进一步加强专业领域合作，嘉宾邀请覆盖范围更大，深层次促进职业教育国际合作。
本届峰会站在"中国制造2025"和"一带一路"等发展战略基础上，将职业教育发展与国家战略实施有机结合。对于在"新经济、新技术"背景下，把握产业发展趋势，引领未来职业教育发展；职业教育与现代信息技术融合，实现跨越式发展；"中国制造2025"下培养符合产业发展需求的"中国工匠"；开展"一带一路"沿线国家产业发展及职业教育国际合作等一系列重大课题进行了交流讨论，为我国职业教育发展贡献力量。
在专场论坛中德国、美国、东南亚、澳大利亚等十余国的嘉宾分别就"工业4.0与精工之道"、"职业教育的全民化与终身化"、"加强中国-东盟职业教育开放合作，推动迈向命运共同体"等主题，分享各国在职业教育中的特色，探讨中国如何借鉴，就目前国内强调专业院校全面提升、产业转型升级引领职业教育发展、精准扶贫、"一带一路"与职业教育国际合作等问题，迫切需要职业教育提供强大的技术技能人才支撑，通过此次峰会把握合作机遇，珍惜大好形势，推动职业教育事业继续向前发展，破解中国职业教育发展瓶颈及难题。
同时本届峰会还成功签约了多项合作项目并设有职业教育成果展，多层次、全方位地搭建起国内职业教育交流合作的高端平台，圆满的打造了又一届国内最具影响力的职教界年度盛会。
7月7日上午，石家庄教育局职业教育与成人教育处吴处长率教育局直属四所职业院校校长来唐考察创元教育，参与考察的有石家庄市第一职业中等专业学校校长姚雨红、石家庄市第二职业中等专业学校校长谭玉平、石家庄市职业技术教育中心校长张世民、石家庄市职业财会学校校长梁建国，双方就职业教育网络信息化发展及职教互联网招生、就业等方面问题进行深入探讨。
【深耕十载服务燕赵职教】
2006年起创元教育先后创办了河北技校网、山东技校网、职教网等区域化行业门户和全国性职教平台，至今发展已达十一载。此次会见中当双方谈到职业教育发展的变迁，创元教育十余年的行业积累和沉淀，使几位长期工作在职业教育行业的院校领导颇有共鸣，河北地区职教发展速度迅猛，办学理念快速提升，招生、教学、就业一条龙教育服务更加完善，交流中创元教育总经理孟秋玲与来唐考察团感叹十年间行业跨越式发展变化，达成共识。
【线上平台助力院校品牌】
创元教育一直以互联网视角解读职业教育，将职业院校招生、网络运营、品牌打造、智慧校园智能改造作为服务内容，这也是此次石家庄考察团交流重点，吴处长与孟总深入交流职业教育网络信息化相关话题，并结合石家庄职教园区的打造交换了意见，一致认为职业教育线上平台将作为职教行业重要组成部分在当今时代发挥强劲优势，并起到巨大推动作用。
【交流沟通促进服务提升】
此次双方交流成果丰硕，四所职业院校校长介绍了各自先进的办学理念和别具一格的办学特色，使创元教育更深入了解院校的同时也学习到了很多，双方的深入了解才是合作的基础，只有坦诚交流才是彼此成长的加速器，通过互相学习、携手共进才能为河北职业教育贡献更多力量。
【创新发展共创合作共赢】
创元教育多元发展的业务模式和开放的办企理念，愿与广大职业院校开展多层次多角度的合作，创新是创元发展的灵魂，提供更为全面的职教院校服务是创元发展的方向，此次吴处长带领的考察团也为创元的创新发展提供了思路支持，通过此次考察双方建立长效沟通机制，必将携手共赢。
2017年3月21日，联合国教科文组织与北京曹妃甸国际职教城在法国巴黎总部举行签约仪式，联合国教科文组织战略合作局局长Jean-Yves Le Saux和北京曹妃甸国际职教城总经理姚义纯分别代表双方签字。联合国教科文组织教育部门青年、扫盲与技能发展科科长Borhene Chakroun，中国常驻联合国教科文组织代表团大使衔代表沈阳，中国联合国教科文组织全委会秘书长杜越，联合国教科文组织政策和终身学习系统处处长戴维•阿乔莱那(David Atchoarena)，唐山市政府党组副书记崔晗，市政府副秘书长周景会，市教育局副局长张志国，北京曹妃甸国际职教城副总经理孙爱萍、总经理助理杨智淋一同出席并见证了签约仪式。
此次签约仪式共涉及两项内容：一是今年6月，新一届(12+5)的国际职业技术教育大会在唐山举行，二是将在北京曹妃甸国际职教城设立世界职业教育培训基地。
据悉，在今年6月新一届(12+5)的国际职业技术教育大会举办期间，将有100多个国家的教育部部长或副部长、政府间组织与非政府组织、基金会和工业界的代表出席，共同探讨未来职业教育发展道路。
此次签约，无论对北京曹妃甸国际职教城，还是对唐山市都具有重大影响。这是对北京曹妃甸国际职教城发展职业教育的一个提升，为未来职业教育国际化发展拓宽了道路。同时，也扩大了唐山市在国际上的影响力，促进唐山教育事业更上一层楼，对政治、经济的发展也将起到巨大的推动作用。
国际职业技术教育大会由联合国教科文组织主办，约12年举行一次，对世界职业技术教育的发展产生了深刻的影响。1987年，第一届国际职业技术教育大会在德国柏林举办，确立了职业教育的重要性以及其在教育中的重要地位；1999年，第二届国际职业技术教育大会在韩国首尔举办，确立了职业教育作为终身教育的一部分是通向未来的桥梁；2012年，第三届国际职业技术教育大会在中国上海举办，进一步明确了在新时代背景下，如何改革和发展职业教育，以确保所有青年和成人均能获得工作和生活所需的技能。
2017年，距第三届国际职业技术教育大会已过去五年。在这五年期间，世界职业教育发展取得了一定的进展。同时，也遇到了一些新的困难和挑战。如何保持优势继续发展？如何应对挑战解决困难？为此次国际职业技术教育大会的召开提出了迫切的需求。
唐山市委、市政府高度重视此次大会，市政府党组副书记崔晗亲自带队前往联合国教科文组织总部法国巴黎，同联合国教科文教育助理总干事唐虔、中国联合国教科文组织全国委员会秘书长杜越详细商讨大会举办细节及相关事宜。
此次国际职业技术教育大会举办地选在唐山，看重的是唐山独特的区位优势和在京津冀协同发展中的重要地位。唐山作为一个历史悠久的工业城市，具有浓厚的文化内涵与历史底蕴。一场大地震让唐山成为一座不平凡的城市。习近平总书记曾于2010年到唐山考察工作，并提出了“三个努力建成”目标，即努力建成东北亚地区经济合作窗口城市、环渤海地区新型工业化基地、首都经济圈重要支点。2016年7月28日，正值“唐山大地震40周年”之际，习近平总书记再次来到唐山，了解了“三个努力建成”落实的举措和成效。更重要的是，他说，这次来唐山，主要是看一看这座英雄的城市，看一看这里英雄的人民。习近平总书记在大半个唐山留下足迹，向1976年大地震罹难同胞和在抗震救灾中捐躯的英雄敬献花篮，参观唐山市规划展览馆，慰问截瘫伤员，考察社区。此行，他怀着一颗崇敬之心，向英雄的城市致敬，向英雄的人民致敬。唐山经过40年的励精图治，凤凰涅槃、浴火重生，早已成为一座焕然一新的现代化都市。
北京曹妃甸国际职教城在职业教育发展道路上，一直以超前的眼光、高远的战略谋划布局，紧抓国内、国际职业教育发展动向，时刻保持走在时代前沿。北京曹妃甸国际职教城以敏锐的观察力洞察世界职业教育发展遇到的困难和挑战，通过与联合国教科文组织密切联系，极力促成此次国际职业技术教育大会的召开，期望中国乃至世界职业教育顺利发展，为更多人带来教育福音。作为此次大会的举办者之一，北京曹妃甸国际职教城将全程参与国际职业技术教育大会的筹备及举办，打造国际职业教育品牌，带领中国职业教育走向世界。
最值得骄傲的是，联合国教科文组织将在北京曹妃甸国际职教城设立世界职业教育培训基地。这不仅是对北京曹妃甸国际职教城职业教育发展水平、发展空间的肯定，更是对其的鼓励。北京曹妃甸国际职教城自建立以来，一直走国际化高端路线，与多个国家的教育机构、知名学府达成战略合作协议，促进国际化办学与国际交流，引进国际先进教学理念与教育成果，优化中国职业教育，同时致力于将中国职业教育推向世界，扩大中国职业教育的影响力。世界职业教育培训基地的设立，将进一步推动北京曹妃甸国际职教城的国际化进程，促进北京曹妃甸国际职教城职业教育水平向深层次提高，同时也使其在国内、国际的影响力不断扩大。
春风乍起，职教城荡起涟漪。中国匠谷一展雄姿，当惊世界殊。北京曹妃甸国际职教城以赤诚之心发展职业教育，为中国教育事业贡献自己的力量，打造“中国匠谷”，创造属于北京曹妃甸国际职教城，乃至中国独有的职业教育品牌，融合国内外教育文化，力求走出一条适合中国职业教育发展的道路，促使中国职业教育在国际舞台上大放光彩。
高职为啥偏要升本？只看学历，却忘了就业的初心
2017年两会期间，全国人大代表、陕西法士特集团公司首席技能培训师曹晶提交了《关于在我国高职院校开设本科专业的建议》（以下简称“《建议》”）。曹晶分析，我国部分省份、部分高职院校已经与本科院校联办本科专业，由于国家没有统一政策，各省份该项工作开展相差较大，地方政策限制了公办高职院校的公平发展。因此，他建议，在优质高职院校中开设本科专业，同时全面推进高职院校与本科院校联办本科专业，以培养技术精英。
如果从提高学历层次，以此提高高职某些专业的吸引力角度看，这一建议似乎不错。当高职院校不能整体升本时，部分有条件的专业，是可以探索进行本科教育，或者与其他本科院校联合培养本科高职人才的。然而，这坚持的仍是学历导向，而非高职办学的就业导向。——高职要根据社会需求办学。以提升学历层次来提高高职的吸引力，与高职应该坚持的就业导向背离，这并不利于高职真正办出高质量有特色的教育。
事实上，多年前我国一大批高职院校升格为本科，当时不论是教育主管部门、地方政府，还有高校办学者，都谈到升本，是为了办出高质量的学校。可是，刚刚升格为本科的学校，却偏离培养高素质职业技术人才、应用技术人才的办学定位，马上就申请硕士点，希望办成研究型大学。这导致这些学校的办学“高不成，低不就”，毕业生成为最难就业的群体。对此，在国家制订的建设现代职业教育体系的战略中，明确要求地方本科院校转型进行职业教育。本来，进行职业教育，就应是地方本科院校的定位，可是，诸多地方本科院校并不愿意“转型”，并把转型认为是“降格”。
高职升本并没有起到提高职业技术人才培养质量的效果，反而导致高等教育结构和社会需求脱节，而且，进一步强化办学的“学历导向”——以学校的学历层次来决定学校的办学定位。我国要办好高等教育，包括高等职业教育，不能再追求学校的学历层次，而需要每所学校有自身的定位，并安于定位，办出这一定位的一流水平。
正是基于此，教育部在今年初发布的《关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》中提出“十三五”时期，继续坚持中等职业学校原则上不升格为高等职业学校，也不与高等职业学校合并；高等职业学校原则上不升格为本科学校，不与本科学校合并，也不更名为高等专科学校的基本政策，努力建成一批高水平的职业学校和骨干专业。但是，还是有很多高职办学者，并没有断掉“升本”的念想。
针对这种情况，在做出宏观要求的同时，有必要出台配套措施，引导高职院校安于高职办学定位。首先，要取消对高职的歧视性政策，给予高职和普通高等教育平等的地位。在高考改革中，我国已经逐渐取消高考录取批次，2017年，浙江将取消全部批次，高职院校和本科同时招生，这是消除对高职歧视的第一步。接下来，在配置高等教育资源时，要改变将高职作为教育层次而不是教育类型的做法——办学层次，就让高职低人一等，而办学类型则让高职和普通高等教育一样，为受教育者提供多元选择。
其次，要打破普通教育与职业教育的壁垒。在高中阶段，实现普职融合，不能让学生在初中、中考阶段，就树立职业教育低于普通教育的印象，所有学生进入综合高中，既学习学术课程，又学习技能课程，这有助于改变对职业教育的传统观念，同时培养学生对学习技能的兴趣。在高等教育阶段，应该在职业院校和普通高校间，建立学分互认和转学制度，美国学生申请大学时，可先进社区学院，修完两年学业之后，可申请进入普通高校（或者社区学院和普通高校有转学协议），这让研究型大学、教学研究型大学、文理学院、社区学院、职业学院，都成为学生的选择，不存在谁高谁低的问题。
将高等学校按学历层次高低分出办学地位高低，必然引导学校追求颁发更高的学历，举办更高层次的学历教育，以让学校上层次，而没有自身明确的办学定位。这还会让社会一直有学历情结，评价教育和人才，也无法摆脱“学历社会”思维。我们必须跳出“学历社会”思维，把“学历社会”作为治理对象，而非以这一思维解决问题，才能让不同类型的每所学校办出特色和一流水平。
（作者系21世纪教育研究院副院长）
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