十年树木，百年树人 本报记者 赖红英 供图

    ■屈哨兵

    客问：广州春秋两千，纳人百代，总为一城，教育隐万端之中，可有一赋乎？适广州诸校年度新张，众与某欲各叩其门，愿借诸校吐故纳新之际，聊为一赋，以张斯地教育之所自也。

    其往也，斯地布穗一株，化育万民，其为教也，有坟典常继，庠序不绝。出则有崇岭之要，一通南北之音，入则有学宫数布，再传先儒之训；钵泉之侧，智慧当时，风蟠之间，顿悟度人；登则可凭舍封院，学海无涯；居则可养木成堂，学记长兴。斯地斯城，各得所以，教之为教，历朝替兵燹而屡存，凡此种种，得无赋乎？

    其近也，斯地西风烈来，强起异径，东风晏伏，山河待征。其为教也，立格物致知之博，雅华辈有所启，倡含英养正之真，忠信代有所遵；同城之内，来者不拒，汪洋之间，去者堪寻；更有文武相守，岛遥不孤，教学相长，江宽带情。斯地斯城，任尔西东，教之为教，遇山川转折而未停，此起彼伏，得无赋乎?

    其今也，斯地满眼正在，且勃且腾，数十年经营相继，得薪火绵绵相承。其作育也，据原可树蕙千畦，傍水则滋兰万顷；登堂则启蒙有自，入室可日累日深；大信不约，好校长何止十百，大爱无疆，好老师何止百千，大成不反，好学生何止千万，大道不违，好学校就在此间。斯城也，因民而学在，斯地也，因世而同奋，教之为教，虽万难而犹趋，民生所重，得无赋乎？

    其来也，斯地春华在列，秋实更盛，北望当有城比肩相邀，南探愿有方相拱为邻。其作育也，有德智体美兼举，立我山河健儿，看南北东西诸区，达彼万家愿景；依故成器，自有佳构，因时而起，便浮新韵；山有灵兮教相护，可待后来居上，水有魄兮育相守，何愁先声夺人；豫时孙摩，变新法各得其法，起承转合，候方家点石成金。斯城也，因此而育达，斯地也，因时而教成。教之为教，虽万往而长留，民生所求，得无赋乎?

    语曰：十年树木，百年树人，斯城斯育，一赋难尽，新客再问，且待后生。

    （作者系博士、教授，现任广州市教育局局长）

    本报讯（记者 郝文婷）内蒙古教育厅日前召开教育教学工作研讨会，研究部署加强中小学教学管理，落实立德树人根本任务。

    内蒙古要求，各中小学要坚持教学与育人深度融合，探索课堂教学与社区服务、社会实践、研究性学习相互融合的教育途径和方法；坚持传统文化与现代教育的融合，分学段、分层次、有序推进中华优秀传统文化教育；坚持教育的科学性与艺术性融合，把教育过程变成学生热爱学习、幸福成长的过程；坚持学校教育与社会家庭教育有机融合，建立健全中小学家长委员会制度和家长学校建设，形成家校育人合力；大力推进信息技术的运用和基于网络环境教学有机融合，实现优质教育资源向农村牧区输送。

    本报讯（记者 王英桂）随着青海省“全面改薄”实施方案经省政府常务会议审议通过，该省近日下达2014年“全面改薄”省级资金67483万元用于项目建设。

    青海省“全面改薄”项目从今年开始，至2018年结束，将通过实施消除现有D级危房、推进标准化建设等6个子项目，重点改善农村牧区薄弱学校基本办学条件，缩小校际差距，实现小学辍学率控制在0.6%以下、初中辍学率控制在1.8%以下的目标。

    据悉，青海省“全面改薄”项目资金需求总量为67.5亿元，由中央专项、省级和市（州）、县按比例共同承担。2014年，该省将以县为单位，集中消除省内东部地区9个县（市、区）10.3万平方米的在用D级危房，占全省仍在使用D级危房总量的51.5%。

   9月26-27日，重庆市职业教育学会携手联想集团举办了以“融合现代企业文化理念，提升职教内涵建设发展”为主题的专题讲座。重庆市职业教育学会会长窦瑞华出席开幕式并致辞，常务副会长李光旭主持开幕式。联想集团教育学院副院长杜金晶、联想集团首席讲师朱胜文，重庆市40余所中职院校、近60位校长和书记参加了讲座。

   窦会长指出，探讨学校的改革发展之道，其核心就在于提升学校管理者的战略思维，他希望职业院校的管理者能够与企业多交流、多互动、多学习，不忘切换到企业的视角来看待职业教育的发展，从而加强学校内涵建设，提高人才培养质量。

   本次专题讲座是学习贯彻国务院“关于加快发展现代职业教育的决定”精神，深化校企融合，推进职业教育改革与发展的新尝试。由联想集团联想学院首席讲师朱胜文担任讲师。讲座通过“讲授+互动+训练+团队沙盘+体验+情感+总结”的形式，融合联想集团30年的发展与管理经验，提炼出校长应该具备的领导力模型，总结出一系列提升办学理念、管理水平和打造高效执行力团队的方法和技巧。

   风趣生动的教学语言、令人耳目一新的教学方法、丰富多彩的教学形式，激发了校长和书记们的热情，开阔了视野、拓宽了思路，并引发了大家的深刻思考。

    【中原经济网讯】近年来，平桥区委、区政府立足区情，解放思想，狠抓职业教育不放松，打破常规，着力职教体制机制创新，既解决外出打工就业难问题，又解决招商引资用工难问题，为促进社会转型开辟了一片新天地。

　　创新成立职教集团，解决职教力量分散问题。2008年12月，平桥区以国家级重点职业学校信阳市六职高为依托，联合区内职业学校、培训机构和企业等30家单位，成立了全省第一家县区级职业教育集团“平桥区职业教育集团”，对全区的职业教育资源进行整合。

　　创新成立职业教育和就业服务局，解决职教与就业脱节。2011年10月，该区大胆改革，打破常规，将区教体局的职业教育与成人教育职能，区人社局的就业培训、劳动保障服务、劳务及涉外劳务职能整合，成立了区职业教育和就业服务局，实现了职业教育和就业服务无缝对接，为职业教育的发展提供了体制保障，提高了职业教育的效能。

　　创建公共实训基地，解决职教与用工脱节问题。2009年，该区利用河南省职教攻坚项目600万元为启动资金兴建平桥公共实训基地。目前投资5亿多元、占地500亩、建筑面积24万平方米的一期工程已经建成并投入使用。实训基地开设有航空服务、数控机床、电动缝纫、电子制图、汽车驾驶与维修、挖掘机、机务维修、架子工、电焊工、厨师等27个培训科目，年培训能力1.5万人次。正在建设中的二期工程包括模拟航站楼、教学楼、公寓、餐厅和综合实验楼、轻工车间等，全部建成后可同时容纳2万名学员实习培训、就业创业。

教社从2006年成立以来，共争取资金1200余万元，先后在拉萨、日喀则、山南建立了国家通用语言培训点，举办各类培训班100余期，培训各类人员约7000名，就业率达95%，有力促进了农牧区富余劳动力转移。

重视调查研究，推动职业教育健康发展。近年来，西藏中华职教社发挥社员中人大代表和政协委员的带头作用，就职业教育、民族教育、民办教育、终身教育、农牧民技能培训、困难弱势群众就业等群众关注的热点、难点问题，深入开展研究，积极献言献策，共提交相关方案（提案）20余份，推动了职业教育健康发展。8年来，联系协调总社资金528万余元，用于扶持我区民办职业技术学校发展。先后与多家企业合作，举办各级各类人员培训班，拓展职教领域，有效提高了下岗失业人员、高校未就业毕业生、农村富余劳动力、城镇待业青年、残疾人等就业率。

此外，西藏中华职教社协调有关企业向我区10个县级医院捐赠价值700万元的超声诊断仪；扶持有关人士创办职业技术福利学校，帮助培训农牧民贫困家庭青少年；以订单培训方式，在拉萨、日喀则、山南举办各类技能培训，充分发挥民间办学力量，依托各类民间培训机构和企业举办农牧民技能培训。

　　八桂网资讯10月9日消息，目前，柳州职业教育园区已完成一期建设，总投资28亿元，征地349公顷，已有市一职校、二职校、柳州铁道职业技术学院和柳州城市职业学院等4所院校入驻办学，有在校生2.5万余人。

　　按照职教园区建设和工业园区建设同步推进，“城校互融、资源共享；园校互融、校企共建”的建设思路，我市以职业教育园区为平台，稳步开展中高职办学体制衔接、校企一体化合作办学改革试点，初步形成了具有柳州特色的职业教育发展模式。

　　2011年以来，职教园集中建设了“汽车零部件精密制造教学工厂”等10个大型公共实训基地，每年为我市企业员工开展的专项培训超过2万人次。届时，职教园区的全日制办学规模将近5万人。（唐峰林 姚颖盈报道摄影）

　  为进一步促进职业教育健康快速发展，日前，瓦房店市教育局召开职业教育发展专题研讨会，中等职业技术学校代表和教育局相关科室、部门负责同志参加会议。

　　会上，中等职业技术学校对当前学校发展的现状和面临的困难进行汇报，教育局对当前职业教育发展的机遇和挑战进行分析，经过探讨和交流，大家对下一步工作形成共识：要进一步强化中等职业技术办学主体责任，深化教学改革，认真制定学校三年发展规划，全面提高教育教学质量和办学核心竞争力；要有专业敏感度，提前预见社会需求，优化专业设置，及时为经济发展和社会需求培养和输送合格人才；要为中等职业技术学校学生升学和深造提供条件，让更多的孩子通过高职升学得到更好的发展；要加强对初中在校生的职业引导与职业规划教育，指导学生和家长选择更加适合自己的高中阶段教育，更好的服务初中后3000名学生；要加强基础教育与职业教育有效衔接的探索与研究，站在大教育观的思想高度，为职业教育和基础教育的协调发展做好规划。

　　会后，教育局要求各学校及时对会议精神进行传达，并根据会议内容，认真对工作进行梳理，对下一步工作进行规划，以确保工作出成果，见实效。

    在国庆黄金周期间，笔者前往位于珠海横琴的长隆海洋王国景区游玩。作为长隆旅游的最新力作，该景区将海洋与游乐设施紧密结合，因此吸引了大批国内外游客。同时，作为一个大型旅游产业，该景区也吸纳了大量旅游方面的专门人才就业。笔者询问了该景区的几名工作人员，得知他们都分别毕业于省内外不同的职业院校，可见一个大项目的落户，对于职教人才有着多么大的吸纳作用。

　　随着长隆落户清远，相信不久之后，清远也将建成一座世界级的森林旅游景区，届时也必将吸引国内外众多游客的到来。笔者认为，长隆这样的大项目落户清远，无疑将吸纳大批职教人才就业。同时，也对清远的职业教育提出了新的、更高的要求。如何夯实职教基础，培养大量与之相适应的职教人才，是清远各类职业院校迫切需要完成的任务。

　　随着国务院颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》，我国职业教育迎来了新的发展机遇，而省级职业教育示范基地落户清远，也给清远的职教发展注入了强大动力。随着长隆森林旅游项目落户清远，未来对于旅游、餐饮、酒店管理等方面的专门人才必将有着很大的需求，而清远“近水楼台先得月”，各类职业院校的毕业生无疑更有就业优势。

　　笔者认为，清远若想借助长隆项目落户的东风，将清远丰富的旅游资源推向海内外，离不开大批高素质的人才。只有夯实职教基础，才能为清远旅游提供强有力的人才支持。清远各类职业院校不妨利用“主场优势”，主动和长隆方面对接，共同培养符合用人单位需要的人才。

　　清远各类职业院校如果能和长隆方面形成“订单式”人才培养模式，那么就几乎让毕业生的一只脚迈入了长隆，而长隆方面也可以因此减少人力资源的引进和培训成本，清远市也能够解决大批毕业生的就业问题。由此看来，这无疑将是个三方共赢的好事。

　　然而，这种“校企结合”、“工学结合”的人才培养模式，对于清远职业教育的教师队伍提出了新的、更高的要求。长隆旅游项目具有国际一流水平，对于旅游等方面人才的要求也绝非一般景区可比。因此，老师们如果仅仅传授课本上的知识，显然难以满足用人单位对毕业生的要求。譬如学习旅游英语专业的学生，如果仅仅依靠课堂教学内容完成听力训练，一旦毕业后在长隆这样的世界级旅游景区里工作，显然很难服务来自世界各地、操着各种不同英语口音的游客。

　　笔者建议，清远职业院校的老师们不妨深入长隆旅游景区的第一线，通过一段时间的亲身实践之后，再回到课堂教给学生们最鲜活、最有用的知识；清远各类职业院校也可以聘请长隆旅游景区的一线员工担任客座讲师，请他们来到课堂为学生们传授自己的宝贵经验，教会他们书本上学不到的知识。通过打造优秀的“双师型”教师队伍，清远职教基础将进一步得到夯实。

记者昨日从市委党校获悉，市委党校乡镇主体班学员日前到永川区，围绕统筹城乡和推进职业教育这一课题进行了调研。

据了解，近年来，永川利用区位优势，一直致力于探索职业教育发展新模式。目前，全区共有职业院校22所，在校学生11.3万，职业教育教师6000余人，拉动地区GDP增长12亿元，固定资产投资25亿元，直接消费15亿元，成为区域经济增长的“助推器”。

    据新华社拉萨10月7日电（记者 索朗德吉 张京品）记者从西藏自治区教育厅获悉，2011年以来，西藏各级各类教师参加国家级和自治区级培训达3.77万余人次，基本实现了西藏全区教师培训全学段、全学科、全人员覆盖。

    近年来，西藏强化在职教师培训，全面落实中小学教师五年全员轮训目标，基本形成了全员培训、骨干研修、在职提高学历等相结合，国家、区、地、县、校五级既分工负责又相互衔接的教师立体培训体系。

    目前，西藏专任教师达4.08万人。根据西藏实际需求，西藏大学、西藏民族学院及拉萨师范高等专科学校等专门培养教师，不断扩大区内院校师范专业特别是学前教育专业招生比例。实施的小学教师全科培养计划，着重培养一专多能的小学教师。同时加大双语教师培养力度，藏语言作为必修公共课被列入教学计划。此外，2011年以来，部属师范大学共为西藏培养314名定向毕业生和814名免费师范毕业生。

数据显示，仅“十一五”期间，全市各类中等职业教育为社会输送了32万名毕业生。“十二五”期间，我市辖区范围内各类职业技术院校年培养高技能人才、中级工、初级工分别达2.5万人、11.5万人、6万人。

数量可观的技术技能型人才，为合肥跨越赶超奠定了雄厚的基础。

成绩斐然职业教育发展迅速

“每年报考我们学校的学生很多，不论初中起点还是高中起点，生源非常充足。”合肥幼儿师范高等专科学校相关负责人说，该校毕业生很受欢迎，供不应求。

伴随合肥工业化进程的加快，人才日益紧俏，催生了合肥职业教育快速发展。

目前，我市共有高等职业院校36所，其中市属高等职业院校2所，民办校10所;中等职业学校84所，其中市属公办职业学校8所，民办职业学校37所。

截至2013年，我市职业院校有国家级重点专业4个，省级重点专业14个;国家级实训基地7个，省级实训基地12个。

紧盯市场鼓励专业人才加入

统计显示，2013年全省职业技能大赛中，我市选手在全国职业技能大赛中，获得2金、2银、10铜的好成绩。更令人惊喜的是，近年来我市各类职业院校就业率高达98%以上。

但是，不可否认，我市职业教育仍然存在质量不高、规模不大、融合度低等问题。据有关部门近期对我市产值超10亿元的200多户重点企业的调查显示，技术技能人才缺口在9000人以上。随着产业的进一步发展，技术技能人才缺口会进一步增加。

“开辟优秀人才进入中职学校任教的绿色通道，进一步扩大中职学校的用人自主权，打破学历限制、身份限制。”合肥幼儿师范高等专科学校教务处主任阚少杰说，每位专业教师可以根据自己的教学实际定点挂靠一个企业，每周抽一定时间到企业进行现场锻炼，培养专业实践能力，使教学更贴近生产实际。

校企合作激发教学的“内动力”

在采访中，一些企业家认为，现在一些学校培养的人才，与企业的需求“脱钩”，许多毕业生到企业后，还需要从头学习。

阚少杰认为，作为中职学校，不能仅仅停留在被动地执行课程标准上，应从实际情况出发，转变办学思路和理念，围绕市场办学。

市中华职业教育社秘书长谭福翰说，“校企合作、产教融合”是职业教育发展必由之路。政府要制定促进校企合作的相关政策，鼓励学校与企业合作共建适应教学需要的生产性实训基地、技术研发机构。

    本报乌鲁木齐10月7日讯（记者 蒋夫尔）记者今天从新疆维吾尔自治区有关部门获悉，从今年起，新疆在11个县市开展农民“田间学校”试点工作，建设30所“田间学校”，采用非正式成人教育方法，推动科技进村入户，培养新型农民。

    据介绍，新疆将对11个县市每县补助5万元建设30所农民“田间学校”，并配备6名专业技术人员作为辅导员，负责包村开办农民“田间学校”，定期进行技术指导，让农民在家门口就能接受到职业技术教育。

    为做好让农民在家门口接受职业技术教育的工作，新疆还将举办师资培训班，选拔业务能力强、熟悉农村工作的专业技术人员进行辅导员培训；定期组织辅导员知识更新与技能提升培训，建立一支由初级、中级和高级辅导员组成的师资队伍。

    本报讯（记者王少科）“娃娃初中毕业年龄还小，没考上高中，上职校学个一技之长，将来有个谋生的技能。”9月26日，吕梁市离石区下安村牛二伟父亲的一席话，道出了许多初中毕业没考上高中的学生家长的心声。其实牛二伟的父亲并不知道，上职校不仅可以学习一技之长，还可以参加对口升学考试，照样能上大学。

　　来自吕梁市教育部门的统计，今年该市中等职业学校对口升学考试本科达线人数772人，创历史新高，在全省名列前茅。目前，该市有中等职业学校29所，学生3万多人，每年升学、就业率达90%以上。

　　“受传统观念影响，‘重普教，轻职教’现象普遍存在，技术技能型人才的社会地位和工薪待遇不高。”吕梁教育界权威人士介绍道。他举例说，许多地方招收公务员，要求报考人员必须具备全日制本科以上学历，将高职生挡在了外面。

　　在今年召开的全国职业教育工作会议上，中央把职业教育工作放在了国家战略层面予以推动，提出要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，努力建设中国特色职业教育体系，努力让每个人都有人生出彩的机会。

　　上述权威人士介绍说，按照强管理，抓质量的主线，吕梁提出了整合资源，以就业为导向，集中精力打造中职教育集团，培养适合吕梁经济区域发展的高素质懂技能的合格人才；加大基础建设力度，强化内涵发展，以升学为导向，大力发展县域职教中心；从吕梁经济社会发展的特点出发，加强高等职业教育的发展思路。

　　按照上述思路，一系列措施相继出台：积极推动吕梁职业技术学院投入使用，提升职业教育的办学层次；加快县级职教中心建设步伐，对通过省政府验收的县级职教中心予以5万—10万元的奖励；建设10—15个高标准的职业教育实训基地，形成以培养技术技能型人才为目标的实训基地网络；集中力量建设4—6所国家级和10—15所省级重点中等职业学校，带动全市职业学校提高水平、办出特色；争取市财政每年安排500万元专项资金，用于支持重点专业和紧缺人才专业建设；加快“双师型”教师队伍建设步伐，全面提高教师的相关学历层次和教学水平；市、县两级财政安排专项资金用于农村劳动力转移培训，扶贫资金安排10%以上的比例用于贫困地区农村劳动力转移培训。

　　“职业教育的发展需要全社会的支持，重要的是要消除社会的歧视，同时各级政府要加大扶持力度。只有真正得到老百姓的认可，职业教育的发展才有希望。”吕梁市教育局局长康二平说。

齐鲁网10月7日讯（山东台 何绪刚 刘鹏 青岛台 刘杰）影像里的历史最能反映时代变迁。1989年国庆期间，山东广播电视台播出了一篇平度市职业教育中心为企业培训学生的新闻。在25年前，这可是山东职业教育领域里的新鲜事。

平度市每年向大中专院校输送1400多名新生，职业教育每年向社会输送2300多名具有初中级技术的毕业生，另外农村专业技术教育也广为普及。

那一年，平度职业教育中心与德国赛德尔基金会合作，开始推行“双元制”职业教育模式。

平度职业教育中心副校长梁显宗向山东广播电视台新闻中心《山东新闻联播》记者展示了德国赛德尔基金会和青岛市教育局签订的第一份协议：“从那时起我们就正式实施了双元制教育。”

“双元制”,说白了就是一元是学校、一元是企业，学校专门为具体企业培训能直接上岗技术工人。在当时，山东职业教育还是统招统分，并不在乎企业需要什么样的毕业生。平度职业教育中心从德国引进双元制教学后，很快与海尔、海信等多家企业成立了校企联盟。

“老师会先教我们这些机器怎么安装，怎么使用，老师再教我们怎么做食用的食品，然后再让我们自己动手操作。”农产品保鲜与加工专业学生孙伟娜告诉记者。

如今，盯着市场企业搞教育，早就成为山东职业教育的重要理念。在最早搞双元制教学的平度，学生实训已经发展到了“线体承包制”，学生在校期间就能参与企业生产。

平度职业教育中心机电部副部长吕晓东表示：“将整条生产线交给我们学校进行运作，使企业和学校实现了双赢。”

这些年，平度职业教育中心培训的人才优质就业率超过了90%，还成为全国重点职业教师培训基地。双元制，这个当年的舶来品在这里生根发芽后，已经成为带动山东职业教育改革的一张名片。（山东广播电视台新闻中心《山东新闻联播》 原标题：老新闻里看变化 青岛平度：深化“双元制”教学模式 擦亮职业教育名片）

    “我们作为人才培养输送单位，将大力推动职业教育发展，培养输送大批优秀大中专毕业生，为我市民营经济提供人才智力支持。”山东省德州市教育局局长张书鹏表示。

    职业院校增设创业教育课程，由院校老师和企业一线工人编制教材，采取多种形式的教学方式，学生了解和熟悉有关创办和管理小微企业的知识和技能。课程设置最大限度地贴近企业、贴近职工，切实做到把技能培训与企业的生产经营实际相结合。实施“双师型”教师队伍建设工程，建立符合职业教育规律和特点的职业院校教师引进、评聘、考核及其能力提升机制。实施“能工巧匠进职校”政策，吸引各行业在职人员、生产一线技术骨干、技师等专业技术人员和能工巧匠，担任职业院校教师。

    “我们将继续改进传统的人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。 ”德州交通职业中等专业学校校长魏荣庆表示。 如今，定向培养、订单培养、校企共建模式逐渐在该校推行，学校与200余家企业建立合作关系。

    中国水利网站10月8日讯 为加快四川水利职业教育事业发展，推进校企合作，促进产教深度融合，四川水利职教大校园建设工作正式启动。9月30日，四川水利职教大校园管理委员会成立暨第一次会议在四川省水利职业技术学院召开。会上成立了四川水利职教大校园管理委员会，并审议通过了《四川水利职教大校园管理委员会章程》，成员单位负责人共同签署了《“行警企校”共建四川水利职教大校园合作备忘录》。

　　水利厅党组成员、副厅长、大校园管理委员会主任张文彪到会致辞，省教育厅高等教育处处长杨亚培受邀出席会议，并代表省教育厅对四川水利职教大校园的成立表示热烈祝贺。

　　四川水利职教大校园管委会由四川水利职业技术学院、四川省都江堰管理局、中国人民武装警察部队水电第三总队、四川省紫坪铺开发有限责任公司、四川省水利水电勘测设计研究院、四川省电力设计院、四川省水利科学研究院、四川省都江堰灌区黑龙滩管理处八家成员单位组成，管委会的成立为企业和四川水利职业技术学院在更广范围的合作搭建了沟通平台，在促进校企深度合作，进而构建具有水利高职特色的“行业指导、‘行警企校’四方联动”的管理新模式方面具有深远意义。

　　按照职责分工，行业主管部门和成员单位将为四川水利职业技术学院提供实习实训场所，建设“厂中校”，为学院选派兼职教师，反馈人才需求信息，并与学院联合申报、攻关科研课题和产学项目，向学院提供和转让技术资料、实验设备和科技成果、专利等。学院将负责大校园管理委员会的日常管理工作，为成员单位“订单”培养人才，向成员单位输送高素质技能人才，并为成员单位培训在职员工，提供学术科研理论信息和理论指导咨询服务等。

　　按照四川水利职业教育规划，到2020年，要力争建成产教深度融合，中高职协调发展，学校教育与职业培训并举，职业教育与终身学习对接，结构合理、层次完善、规模适度、灵活开放、具有行业特色的四川现代水利职业教育体系。 

    市教育局第十四期“对话青年教师走进基层学校”活动上周走进园区职业教育，这是该活动创办一年来首次进入我市职教界。当天，来自园区工业职业技术学院、服务外包学院、工业技术学校3校的老师、企业代表，以“创新驱动，服务地方”为主题，与市、区教育行政部门的负责人及工作人员展开了交流。记者在现场发现了一些有意思的观点和建议。

    从拿“奖牌”走向打“品牌”

    近年来，苏州职校在各级各类评比、师生教学及技能比赛中斩获颇丰，收获奖牌无数，不少学校因此成了获奖拿牌的“专业户”，名闻省内甚至国内的职教界。然而苏州的职业教育要进一步提档升级，必须从“奖牌”走向“品牌”。在这一过程中，特别要关心师生的发展状态，建设好一支现代化的教师队伍，这样才能办成“学生喜欢、家长认可、社会各界肯定的好学校”。对话开始，市教育局长顾月华就亮出了这一观点。

    对此，市教育局副局长周春良等人补充道，现在有句话叫“基础教育有高考，职业教育有大赛”，这导向完全错了。有一些学校过于看重奖牌，特别是对学生的技能赛，虽然在一定程度上能够以赛促练，但到手的奖牌往往只能代表参赛学生的技能水平，并不能说明多数学生的技能状况，更不足以说明学校的教学水平，这样的奖牌意义并不大，得不得都可以，学校应尽快从这样的“奖牌”中走出来，着力提高全体学生知识和技能水平，打造精品课程，做优王牌专业。

    建设更多的实训基地

    实训是职业教育的生命。学生参加实训的重要性不用说，而对于倡导“双师型”（既是教师，又是工程师）教师的职业教育来说，实训对于教师的重要性应该也不亚于学生。

    交流中，园区工业职业技术学校的汽修讲师沈祝斌着重谈了实训。作为一线的教师，他感到，这几年，苏州职教的实训基地不断在增加，质量也在提高，但离师生的需求还是有一定的缺口，特别是目前每年都有相当数量的双师型教师需要定期到企业做访问工程师，熟悉一线的最新技能，学会操作，能够解析，最终传授给学生。为此，他和他的同伴们建议有关部门多多辟建师生实训基地。

    锁定需求研发专利项目

    当天一些企业的负责人也来了现场，而欧姆尼克公司的赵总就校企合作多次发表意见。

    他说：经常听说学校搞出了个什么专利，可很难得到转化，现在学校专利的转化率还不到1%。刚回国那阵听说这种情况时觉得很奇怪，现在明白了，专利不能转化的关键就在于你那个专利是与企业的实际需求脱节的，是“闭门造车”得来的，完全是为专利而专利，这样的专利当然难转化。如果你一开始就是为了解决企业的实际问题而去研究，研究成功后再申请专利，那么这样的专利肯定就能立刻转化，投入生产。

    要让专利不再“闭门造车”，那就得加强校企合作，让学校的专利研究有的放矢。

    让学生带着课题去实习

    职业教育最讲究实习。对于职校生的实习，欧姆尼克公司的负责人同样有话要说。

    “在校生的最后一二年往往已进了企业。学生进企业没错，关键是进企业后，不能就让学生像企业员工一样光想着上班，拿一点工资，你还得让他研究课题，也就是说，每个学生都是带着课题进企业的，回来后，他还要写论文、交作业，进行毕业答辩。”这位负责人认为，只有这样的实习才是真正的实习，有意义的实习，才能促进学生能力的发展。”

    专业设置同市场贴得更近些

    现在社会变化快，新行业新行当新岗位层出不穷，作为无缝对接社会经济发展的职业教育就得科学设置学校的专业与课程，这样才能确保学生一毕业就就业，而且在就业后有光明的前途。苏州市结婚产业协会的负责人当天这样表示。

    他介绍说，目前国内的婚纱摄影、婚庆微电影等婚庆业的发展水平已经处在世界领先地位，婚庆产业方面出现了不少新产业，出现了不少新行当、新的就业岗位，但对这方面人才的培养却是“长年空缺”，职教的学生培养与婚纱产业的人才需求没有形成对接，企业很难招到对口的、满意的人，而一些人从业多年后希望获得新的提升，又因没有相关的行业证书、学历难以继续向上走，失去了更好的发展机会。长此以往，这些都会影响婚庆产业的发展。

    他感到，婚庆行业遇到这一问题具有代表性，因此也希望苏州的职校专业设置能同市场贴得更紧些。

    成立新产业研究机构

    结婚协会会长的一席话引起了现场热议。有人建议，教育部门应设立相应的研究机构，时刻追踪社会经济的发展步伐，及时发现社会生活中的新行业、新行当、新岗位，并最好能提前一段时间预见它们的出现，为职校的专业设置提供科学决策。

    园区教育局长沈坚表示，只要是法律上没有禁止的，我们都可以去尝试，职业教育也要勇于尝试。我们可以成立研究机构，聚集起不同领域的人才来探寻、发现产业的需求，这样的研究可以通过多种平台，特别是网络平台，以此节约成本，得出更科学的结论，让我们的毕业生更适合就业市场，让那些当初低着头跨入职业学校的学生，最后因良好的工作发展、事业成就而重新找回自信。

编者话：为落实全国职业教育工作会议精神、国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》和2014年7月市委常委扩大会议市委书记孙春兰有关加快发展天津现代职业教育的“15个要求”，市教委在8月份连续举办 “产业、行业、职业、企业、专业对接”高端系列讲堂，有关行政部门、行业、企业、科研机构等负责人和专家讲解了有关天津现代装备制造业、现代服务业、现代化工产业、现代电子信息、航空航天制造业发展趋势及对技术技能人才需求情况分析，特别是天津现代职教优势专业群对接优势产业群以及创业就业培训计划等，特别是围绕京津冀职业教育协同发展主题，全面开展现代职业教育与培训的新思路、新举措谋划和交流。

现将部分发言整理如下，以飨读者。

职业教育要服务天津市支柱产业发展

市发改委副主任王嘉惠：《天津市工业布局规划（2008—2020年）》确定了航空航天、石油化工、装备制造、电子信息、生物制药、新能源新材料、国防科技和轻工纺织八大优势支柱产业，以及航空航天、新一代信息技术、生物技术与健康、新能源、新材料、节能环保和高端装备制造业等战略性新兴产业。我市八大优势支柱产业发展目标是：全市优势产业产值规模由2013年的23578亿元发展到2020年的60000亿元左右，形成国家重要的航空航天产业基地、国家级石化产业基地、国家级装备制造基地、国家级电子信息产业基地、国家级生物医药产业基地、国家重要的绿色能源研发制造基地和全国最大的新材料研发生产基地、中国轻工业精品品牌基地。实现上述目标，关键靠人才，除需要引进一批领军人才之外，还特别需要我们职业院校培养大批高素质的技能型人才。职业院校的专业设置必须与相关行业企业的发展规划紧密对接，实现产教融合。职业教育大有可为。

市工信委副主任王景梁：在我市高端装备制造业中，到2017年，航空航天、海洋工程、智能装备、轨道交通、工程机械五大产业工业总产值将达到2000亿元。其中，航空航天产业在龙头项目强有力带动下，产业从无到有、快速发展，形成了“三机一箭一星一站”的产业发展格局，成为国家重要的航空航天产业基地。智能制造装备发展重点和任务是攻克新型传感技术等九大关键基础共性技术，发展航空装备等十大传统领域智能装备和工业机器人、3D打印设备、智能医疗仪器设备三大新兴领域智能装备的“10+3”标志性智能装备，加大在电力、节能环保、农业装备、国防军工和基础设施建设五大领域推广运用。围绕上述目标，一是要强化自主创新，突破核心技术。二是要推进两化融合，发展新型制造。三是要加快模式创新，培育新型业态。四是要实施强基工程,夯实工业发展基础。五是要实施“产业进园、进区、进链、进平台”四进工程，集成集约集群发展。六是要通过面向全球、柔性机制吸引领军人物，通过产学研相结合、引才引智引技组建创新团队，还要通过职业院校模块化教学和订单式培养造就大批高技能人才，形成人才聚集优势。

渤海化工集团副总经理张世新：天津是唯一集中石油、中石化、中海油、中化工四大石化央企和渤化集团特大型地方企业集团于一地的城市，初步形成了从原油开采到炼油、乙烯、海洋化工、碳一化工、合成树脂、化工新材料、精细化工完整的产业加工和储运体系，具有雄厚的产业和配套基础。渤化集团将按照“坚持结构调整、坚持技术进步、坚持绿色发展、坚持开放合作”的原则和紧紧依靠科技向产业链高端延伸，加快掌控资源能源向上游拓展的发展方略，加快实施开发建设内蒙古“综合基地”、启动建设南港基地、优化提升渤化园和精细基地三大历史任务。继续深化“产品、产业、资本、组织、人才”五大结构调整，努力构建 “东西联动、互为支撑、立足天津、全国发展”战略格局，加快实现集团战略性结构调整。要实现这些战略目标，必须保持科技和人才优势。既要发挥我市上百家技术研发能力较强化工科研单位的作用，还要办好天津大学、南开大学、中科院、中石化和渤化集团共同建设国内第一家化学化工协同创新中心；既要依托南开大学、天津大学等普通高等院校，培养大批高素质技术人才，更要依靠天津渤海职业技术学院等职业院校，按照企业需要，定向培养大批高技能操作人才。

中环电子信息集团副总经理秦克景：天津是全国重要的电子信息产业基地，产业总体水平处于国内前列。今后我市电子信息产业发展重点是：培育移动互联产业领航区，打造国家电子商务示范城市，实施智慧城市示范应用工程，建设泛娱乐产业创新基地，构建国家级信息安全产业基地。电子信息产业作为高新技术产业，从产业岗位群的需求看，要求复合型高级管理人才和高级技术人才，以推进产业的快速发展和科研水平的全面提升，形成核心竞争力和自主的知识产权；同时，更多的需求是技能型、应用型人才，即具有较强的学习能力、实践能力、创业能力的技能型人才，特别是电子、集成电路、机械、计算机、通讯、电气工程、自动控制、系统集成与信息服务等专业更需要大量的生产、管理、销售、服务第一线实用型技能人才。

企业要不断加深与职业教育的融合发展

天津圣纳科技有限公司总经理魏所库：近4年，公司与35所职业院校共同完成了汽车电子、电子商务等不同专业的实训基地建设。在公司内部开设理实一体学习空间，为汽车维修、电气自动化等专业学生提供实习场地。公司聘请职业院校教师到圣纳商学院讲授形象塑造、企业文化、员工职业生涯规划等。公司高管和中层技术人员也在院校做兼任教师。公司先后参与了2010年、2011年、2012年天津职业技能大赛汽车专业赛项冠名和2013年天津市职业院校技能大赛的总冠名—“圣纳杯”，持续为大赛提供人员、技术及资金服务。可以说，圣纳科技是伴随着我市职业教育的影响力快速成长起来的小微企业。公司将始终坚持“用智慧点亮前程”的经营理念，长期与教育融合，不断学习新思想、新思维和新思路，实现从小微企业到科技“小巨人”企业的提升；始终坚持“善学、善悟，求真、求好”的学习态度，把老师们的知识、智慧转化成科技成果和生产力，形成自主知识产权、自主创新的“杀手锏”产品；始终坚持“专业、诚信、尊重、共赢”的企业核心价值观，长期与职业教育融合发展，协同发展，用实际行动回报社会、回报职业教育。

用友新道科技有限公司总裁郭延生：“把企业搬进校园，打造职业梦想社区”是用友新道的核心理念，与多所院校共建“虚拟商业社会环境”实践育人基地，也是用友新道核心理念的最好践行。目前，用友新道的全国合作院校超过2000所，校企共建实践教学基地超过5000个，校外实习创业基地接收学生超过5万人，师资研修活动参训教师超过1万人。用友新道的目标是通过整合用友200万家企业资源，搭建职业院校与企业用人单位的桥梁，构建“人找人社区”，致力于探索出一条“职业教育新道”。未来三年，新道将采用线上线下充分融合的方式，通过总结提炼企业的用人需求，反哺教学体系，对典型岗位进行归类分析，对核心技能进行分级梳理，提炼并设计出满足产业需求的训练路径，依托天地一体的科技服务模式，为学生提供学习训练、考核、认证与人岗匹配服务，提高梦想匹配度和成功率，支持千万名经管类专业学生在这里延展所学，实现职业梦想。

构建培养高技能人才的现代职业教育体系

中国教育科学研究院孙诚：中国新型工业化道路的转变，最根本的是要从以物质资源投入为主的经济转变为以人力资源投入为主的经济，即以高素质技能人才替代普通劳动力。当前，我国高技能人才培养存在的问题：一是培养通道不畅，向上不延伸，纵向不连接，横向不贯通；二是供需不匹配，需求量与培养量不平衡，专业与工作对口率偏低，学校专业设置与社会需求存在较大差距；三是培养体制不顺，资源不整合，企业参与办学的积极性不高，主动性不够，与企业深度合作的体制和机制不完善。我国本科学校的办学目标大都定位为学术型院校，评价方式也以追赶世界一流学术型大学为标准，因而学科专业设置时更多的是从学校自身经济效益和市场行情考虑，而忽视社会需求，致使许多专业低水平重复开设现象严重，造成这些专业毕业生结构性过剩，从而结构性失业问题凸显。产业结构的升级和新兴产业的发展需要高层次应用技术和技能人才的支撑，包括数量、层次和结构的多重支撑。亚洲制造业协会首席执行官罗军曾指出，当前中国正处于工业化加速发展期，伴随着工业化进程进一步加快，以及产业结构调整和升级的驱动,中国制造业的应用技术和技能人才需求未来将有一个巨大的空间，如果我们每年毕业的大学生中有八成来自高等职业教育，那么中国制造业创新水平和信息化能力至少提速2倍以上。

中国教育科学研究院卢彩晨：从国际比较视角来看，大力发展应用技术本科高等教育是部分国家和地区的成功经验；从高等教育系统外部来看，大力发展应用技术本科高等教育，是我国经济转型升级和经济社会发展的迫切需要；从高等教育系统内部来看，大力发展应用技术本科高等教育，是调整我国现有的不合理的高等教育结构的迫切需要。当前，我国高等教育呈现出一种矛盾的现象：一方面是经济社会发展需要大批高级技术技能型人才；另一方面是部分大学毕业生就业困难。我们认为，其原因之一就在于我国高等教育结构不尽合理，由此导致部分高校毕业生与经济社会发展不相适应，导致大学生就业压力不断增大。事实上，对于我国这样一个高等教育大国而言，我们无法将在学的3000多万大学生都培成单纯搞理论研究的科学家。这既不可能，也不现实，更不符合经济社会发展和部分学生个体发展的需要。国家经济社会发展既需要大批从事基础理论研究的科学家，同时也更需要大量的工程师和高级技术人员。搭建本科职业技术教育平台，把部分热爱技术的学生培养成高级技术技能型人才，于国家、于社会、于家庭、于学生个体发展，无疑十分必要。

职业教育与职业培训要不断改革创新

市人力社保局副局长于茂东：为适应经济转型、技术进步和社会公共服务的需要，我市将出台一系列政策措施，加快培养百万技能人才，创造更大人才红利。通过实施政府津贴和培训补贴，鼓励和引导各类职业院校、企业和社会培训机构，重点面向45岁以下企业职工、院校学生、失业人员和农村劳动力，开展“职业培训包”模式的标准化培训和统一规范的职业技能鉴定，培养我市经济和社会发展需要的数以百万计的技能人才。职业院校面向社会开展职业培训与学历教育的规模要大体相当。在职业院校中要普遍推行“学历证书和职业资格证书并重”的制度。在企业和职业院校间实行“入厂即入校、招生即就业、企校双师联合培养”的“双轨制”职业教育培训模式。同时，还要健全和完善职业能力与工作业绩相结合、国家职业标准与岗位要求相结合、技能鉴定与考核评价相结合的技能人才多元评价模式。

市教委副主任吕景泉：行业办学是天津职业教育的突出特色，全市80%以上的高职和50%以上的中职由行业举办或具有行业背景，形成了政府统筹、行业主办、教育管理、企业参与的职业教育办学体制。展望今后的工作，我们要研究制定行业办学、职教集团化办学模式的支持政策、运行机制和保障体系，发挥职教集团在促进教育链和产业链有机融合中的重要作用。我们要进一步调动行业企业参与职业教育的积极性，形成健全、有效、双赢的产教融合工作机制，增强职业教育发展活力，打造天津职业教育的新品牌。我们要进一步加强国际合作力度，协同化创新，整合资源，搭建平台，制定国际化专业教学标准，完善天津特色的职业培训体系、专业核心课程和课程体系标准，为统筹培养技术技能人才提供支撑。我们还要进一步贯彻落实中央关于京津冀协同发展重大国家战略，着力建立三地职业教育协同发展战略合作关系，着力搭建协同发展的国际合作、产教融通新平台，构建服务天津城市发展升级版的终身教育新体系，共同建设天津的国家职业教育改革创新示范区。

市教委主任王璟：天津正在构建“高端化、高质化、高新化”产业体系，需要大批高素质技术技能人才作支撑，天津的职业教育进入了一个新的历史阶段。市委市政府明确提出，天津职业教育要领先示范发展。我们必须坚持以改革创新的思路大力发展现代职业教育；我们必须贯彻落实全国职业教育工作会议精神，抓住京津冀协同发展机遇，坚持以政府统筹为主导，以提高质量为核心，围绕国家职业教育改革创新示范区建设的中心工作，沿着系统设计、整体推进、重点突破、试点先行的改革路径，在推动天津海河应用技术大学建设、职业教育信息化高水平建设、教师职务职称评审深化改革、终身学习体系服务能力提升等方面取得突破性进展。要加快构建天津现代职业教育体系，把现代职教体系建设纳入教育发展“十三五”规划，加强战略思考、宏观规划和顶层设计，努力为我市经济建设和社会发展提供高素质技术技能人才保障。