实行“遥控”教育 关爱不遗漏

　　本网讯（记者徐光明 通讯员刘勇 贺秋兰）高校毕业生流动党员“来去难掌握、管理难落实、教育难适应、活动难开展”一直是困扰高校基层党建工作的一个难题。为了抓好毕业生流动党员管理工作，江西渝州科技职业学院每年都定期召开毕业生流动直属党支部视频会议，通报学校情况，传递组织关怀，实行“遥控”教育，确保关爱不遗漏。

　　日前，江西渝州科技职业学院党委主持召开了学校毕业生流动党员2014年第一次视频会议，该校深圳直属流动党支部、东莞直属流动党支部、华东地区直属流动党支部的部分党员同志及校组织部同志共计十余人参加视频会议。

　　在视频会议上，江西渝州科技职业学院领导向各流动党支部同志们送去问候。根据学校正在开展党的群众路线教育实践活动情况，要求各流动党支部认真按照学校教育实践活动实施方案，扎实开展好教育实践活动；要求流动党员对“四风”方面存在的问题要进行深刻的自我剖析，找出问题的根源，认真吸取教训明确努力的方向；要加强自我学习，每个流动党支部党员要深入学习党章、廉政准则、党的十八大报告和习近平总书记一系列重要讲话，认真研读《论群众路线—重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费—重要论述摘编》等中央规定的有关专题学习材料；为了掌握流动员思想状况，了解他们的愿望、需求和意见建议，校党委对他们思想状况进行调研。

　　各流动党支部党员同志深有感慨地说，一定会认真组织开展好党的群众路线教育实践活动。同时尽自己所能，大力宣传母校，为母校的发展做出贡献。

　　据悉，为了更好地开展毕业生流动党员教育实践活动，该校还通过开设“网上党校”、“网上帮助”等栏目，设立“流动党员QQ群”，引导流动党员在网上接受学习教育和交流心得体会，开展网络助学帮学活动。

        3月22日，教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛上的一番言论，使得鲁副部长上了各大新闻媒体的头条。据中青舆情监测室提供的数据，自3月22日12时至26日16时，4天时间，有关其当天言论的舆情总量达到72354篇，其中微博占比75.8%，从网民观点看，明确表示支持或者反对的比例相近。

        鲁昕副部长讲了什么，招致如此舆论风暴。记者注意到鲁昕当天的讲话，主要涉及职业教育领域三大最新话题：两种高考模式（技能型高考和学术型高考）、600所地方本科院校转型职业教育以及探索职业院校股份制混合所有制改革。

        针对这三大话题，在教育界内外引来了很大讨论和争议，使得鲁昕在3月25日召开的2014年度全国职业教育与成人教育工作会议上，一再重申：“有些观点，媒体有误读，希望媒体不要误导。”

        记者自做职业教育报道以来，一直苦于职业教育很难成为公众话题，往往偏安一隅，甚至在职业教育界内“自说自话”，职业教育界也抱怨社会戴着“有色眼镜”看待自己。

        但是，最近一段时间，职业教育成了社会关注的话题之一。2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议部署发展现代职业教育的讲话给社会一个强烈的信号：职业教育将更受重视。

        鲁昕副部长的讲话所引来的热议，又一次把职业教育话题引入公众视野，形成如此舆论风暴，这是当前社会对职业教育改革的期盼。当然，在很多专家看来，职业教育改革不是系统内的自我变革，是牵涉到整个教育系统的变革。

    两种高考模式，能否破解职教吸引力低难题

        “即将出台的高考改革方案，将实现两类人才、两种模式的高考：一是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；二是现在的高考，即学术型人才高考。”鲁昕副部长解释分类高考的目的，“在高中阶段，16岁就可以选择你未来发展的模式。当然不管你选择的是什么模式，你都可以实现你的人生目标。”

        分类高考是大势所趋，并且已经开花结果。

        2010年颁发的《教育规划纲要》就已经明确：“逐步实施高等学校分类入学考试。高等学校普通本科入学考试由全国统一组织；高等职业教育入学考试由各省（自治区、直辖市）组织。”“技能高考”在各省的高职单独招生、对口单招中已经实施多年，2013年300余万的高职新生，有140余万新生是通过技能高考进高职就读。技能高考不是新事物，只是有待推广更广泛、制度更完善。

        厦门大学考试研究中心副主任张亚群在接受媒体采访时表示，这种分类考试办法更适合现代社会对人才选拔的要求，“过去是‘一张卷子考各类考生’，很难体现不同类型高校对人才选拔的特定要求，也使高考低分者不免有挫折和自卑的感觉”。而在国际上，普教和职教两套系统分类招考已经是一种普遍做法，德国模式是其中的典范。

        两种模式的高考让专家眼前一亮，看到了高考改革未来的希望，但如果现实中观念鸿沟和酬劳体系鸿沟难以跨越，那么两种模式的高考也只是美好的设想。

        中国人民大学中国就业研究所研究员丁大建指出，从劳动力市场的角度来讲，增加技能型高考吸引力，改变“技能型人才低人一等”的固有观念，还必须迈过“两道槛”。第一，从学校角度而言，办学应更遵循市场规律，办出个性和特色，与产业发展对接，形成高等教育和社会经济发展的良性互动。如此培养出的人才才能真正被市场悦纳。第二，要变革报酬体系。职业化的社会需要科学的人才评价和合理的薪酬制度，要摆脱现有的等级化人才观，按照职业特征由市场配置薪酬。

        然而，与专家的理性和从容不一样，许多人仍然担忧，很多网民对于技能型高考实现的空间抱以怀疑态度。

        根据中青舆情监测室提供的数据，17.3%的网民不同意进行改革，有10.9%的网友认为，16岁学生心智未成熟，选择不能自己决定。新浪微博网友光未然说，两种模式高考，我并不觉得必须拍案叫好。学生高中就可以选择发展模式，不过金玉其外。16岁的抉择，拼的是父母眼界。

    地方本科院校转型，职教立交桥能否搭建

        鲁昕副部长指出，2000年后新建的近600所“专升本”的地方本科院校将逐步转型，淡化学科、强化专业，按照企业的需要和岗位来对接，做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。“我们最近已经成立了联盟，已有150多所地方院校报名参加教育部的转型改革。”

        “这涉及整个教育结构的大调整，这是教育部决定还是鲁部长个人的设想。”有人提出了这样的疑问；也有人质疑：“这是要将本科院校降格为职业技术学校吗？”更有人担心：“这些本科院校愿不愿意转型做职业教育，能不能够转型做职业教育？”

        一直以来，职教界的难题之一是：如何搭建职教“立交桥”便于现代职业教育体系的建立，打通中专、高职、职业教育本科、硕士、博士等学历层次的通道。地方本科院校转型做职业教育是搭建职教“立交桥”的方式之一。

        有人提出了明确的反对意见，西南科技大学新闻系教授刘海明撰文指出，大学不是职业技术学校，大学夯实的是学生的知识素养和思维方式。市场缺乏技工，缺乏应用型人才，高校培养人才时注重这方面的需求没错。按照美国一些高校的做法，本科毕业后进行为期1年的职业培训，不失为大学毕业生适应社会需求的好办法。他认为，真正的高等教育改革，应该寻找如何缩小大学教育和社会需求的差距，而不能把高校直接降格为职业技术学校。

        而在21世纪教育研究院副院长熊丙奇看来，地方本科院校转做职业教育存在诸多困难。在我国，高职还被作为一个层次，而不是一个类型，总体而言，一些升为本科的院校总觉得举办职业教育层次太低，不够“高大上”。而社会上普遍的“学历导向”，使很多学校只能回报给学生一纸文凭，而没有货真价实的教育，使得人才培养质量低。此外，学校办学自主权的缺乏，使学校无法形成明确的定位，办出个性和特色，专业设置、人才培养结构和社会需求脱节。

        本科院校如何在职业教育中发挥更大的作用，更好地搭建人才培养的“立交桥”，培养真正的技术技能型人才，恐怕还有很长的路要走。

    股份制混合所有制，能否破解职教办学僵化体制

        今年２月，李克强总理主持召开的国务院常务会议上提出：要积极支持各类办学主体通过独资、合资、合作等形式举办民办职业教育；探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。

        “我们的院系主任可以做教师、可以做教授，也可以到企业做人力资源部的部长，我们的校长可以做校长，同时也可以到企业做CEO。这是一个非常灵活的办学体制。”鲁昕作出了如此解释，要充分发挥市场的作用，用市场的力量来办学，是教育改革的一个重要的思想。

        然而，这一言论招来了太多人的反对，甚至一新浪微博网友南宫紫府认为：“开放私立高校是好事，把高校办成企业是倒退！”

        在熊丙奇看来，对职业学校实行股份制改革，值得尝试，但需要分清楚学校和企业的差别，在办学过程中，不适合采取谁出资多、谁就拥有更大决策权的企业决策模式，而应将现代企业和现代学校制度结合起来。

        这次释放出的改革信号，能否真正意义上提升职业教育的层次和地位，此次职教舆论风暴能否破解职业教育发展中的难题，这是业内外普遍关注的。正如《南方都市报》发表的评论中写道：“尽管在改革的途中，人们过去轻看职业教育的陈旧观念还将会继续出现，但只要市场的效应得到展现，业内的评价直接出炉，职业教育的改革就会尝到甜头，家庭、学校、企业和政府的共赢局面就会出现。可以预见，只要市场能够充分发挥效力，就不必担心中国的职业教育体系照搬德国，而只会探索出符合中国实际的另一套体系。”

　　本网讯（陶飞 记者 阳锡叶）湖南省郴州桥口氮肥厂采用碳酸丙烯酯脱碳，长期以来工艺净化度低，严重制约工厂生产能力的扩大，先后投入几百万未能得到解决。该厂委托湖南化工职业技术学院组织攻关脱碳问题，学院充分利用本校化学检测仪器资源，反复进行脱碳后残余CO2的检测，通过严格论证，提出可行性方案后试运行，通过一期改造，该厂目前生产能力已较原来提高了10%左右，工厂效益明显提高。

　　这仅仅是湖南化工职业技术学院着力打造的中小化工企业产业升级科技服务平台项目的一个缩影。该项目成立于2013年6月，以湖南化工职业教育集团为依托，以长株潭地区为辐射为中小化工企业产业升级提供专业服务，在技术服务领域主动为企业排忧解难。目前已参与了20多家企业的科研和技术咨询服务，成效显著。

　　作为湖南省内最大的化工类职业院校，该院开发了国内首创热法氯化铵的制取工艺，既处理了废水，做到“零排放”，又回收了农用氯化铵。目前，该项目正处于筹备建设期，投产后可变废为宝，每天可回收氯化铵24吨，价值1.92万元，创效益0.8万元/天，全年可创收240万元。同时又解决了工厂迫切需要解决的环境污染问题。

　　该校组织完成的“电化学振荡反应应用于中药鉴定的研究”项目，通过对数百种中药的电化学指纹图谱测定，初步建立了指纹图谱数据库构架。与湘潭市仪器仪表成套制造有限公司合作开发了用途十分广泛的MZ-1A型非线性化学指纹图谱智能分析仪，技术成果成功实现产业化。此外，对衡山金贝尔化工有限公司的日产碳氨360吨（日产合成氨85吨），年产量约为2.6万吨合成氨的生产能力的装置进行技术改造。使该公司的合成氨产量达到4万吨，并增上一套甲醇装置、变压器吸附（PAS脱碳装置），年增效益300万元。对博邦硬质合金有限公司供配电系统进行优化设计和节能改造，降低二期工程设备扩容成本费用20多万元，每年减少线路损耗费用3万多元，为公司降低了生产成本，减少了浪费，创造了可观的经济效益。为湖南津市市汇湘精细化工有限公司研发生产的邻氯氯苄、对氯氯苄新工艺，开发出了一种新型的对氯氯苄清洁生产工艺，以解决目前国内对氯氯苄生产工艺的原料转化率偏低、设备腐蚀严重等技术问题，新工艺将以株化集团公司生产的对氯氯苯为原料，采用先进的光氯化精馏反应技术合成对氯氯苄，氯化液经碱洗、减压精馏制得含量大于99.5%的对氯氯苄产品。

　　据悉，该校平台项目成立以来已有湖南立发釉彩科技有限公司、中盐湖南株洲化工集团等企业纷纷与湖南化工职业技术学院就企业产业升级提供科技服务签订协议。

          3月28日，咸阳职院党委组织党员干部近50人赴照金、马栏革命根据地重温革命历史，缅怀老一辈革命家的丰功伟绩，接受党的群众路线教育。

参观陕甘边革命根据地照金纪念馆

陕甘边革命根据地照金纪念馆前合影

         在院党委副书记祝北京、秦东强，副院长樊书生、席尚君、曹建平等的带领下，全体党员干部参观了照金和马栏革命根据地纪念馆，切身感受了刘志丹、谢子长、习仲勋等老一辈无产阶级革命家在极端艰难困苦的条件下，发动群众、开展武装斗争，创建革命根据地的光辉历史。

         一张张珍贵的历史图片、一件件珍贵的革命文物、一个个历久弥新的故事，生动地再现了革命先辈投身革命，前赴后继、不怕牺牲、英勇奋战的英雄事迹，深刻诠释了党全心全意为人民服务的宗旨和密切联系群众的优良作风，大家深刻认识到群众路线就是党的生命线和根本工作路线，只有始终与人民群众心连心、同呼吸、共命运，保持党同人民群众的血肉联系，充分调动最广大人民的积极性、主动性、创造性，凝心聚力，求真务实，勇于创新，开拓进取，才能实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。

参观马栏革命纪念馆中大型群雕“峥嵘岁月”

马栏革命纪念碑前合影

         大家纷纷表示，要继承老一辈革命家的光荣传统和优良作风，牢固树立宗旨意识，强化群众观点，坚定不移地走党的群众路线，为建设“陕西一流、全国知名、特色鲜明”的高职强院做出更大的贡献。

斥资千万，每年仅培养二三十名学生；学生出行坐飞机、住五星级酒店；上课有茶歇，免费提供咖啡茶点、毕业合格即可进入宝马公司工作……这些场景并非贵族学校，这是不久前网络上曝光的湖南一所公立职业院校“宝马班”学生享受的待遇。（3月30日《深圳商报》）

豪华“宝马班”被曝光以后，引发了外界不小的关注与质疑，可实际上，用宝马公司的话说，如果员工自己都没有体验过优质服务，怎么能为客户提供高品质服务，这不过是他们企业文化的一部分。这样的企业文化，当然是无可厚非的，说到底，也是企业为了维护自身品牌价值的需要。更主要的是，他们有为自己未来的员工“高消费”买单的实力，本不需要外界说三道四。

至于有人担心这种“订单培养”模式培养出来的学生会不会就业面狭窄，不利于他们的长远发展，我觉得也不是个问题。对汽车行业来说，不管是营销、设计、维修还是其他的工种岗位，虽然各个品牌之间会有所不同，但从根本上来说还是相通的，不存在一个人修车只会修宝马，卖车也只会卖宝马的情况。

和一些人的担忧相比，我们更应该看到企业“私人定制”、学校“订单培养”的优势，更应该对这种人才培养模式多些肯定与鼓励。企业提供资本，学校提供资源，共同为企业培养高端人才，这不但等于是为这些学生开辟了就业的“绿色通道”，而且这种“私人定制”下培养出来的学生，未来必定比一般员工更能够胜任企业的工作，可以有效地解决企业对人才的需求，缓解目前很多企业都面临的“用工荒”。这实际上是企业、学校和学生三方共赢之举，值得肯定。

如果一定要说这种人才培养模式有什么需要改进与完善的地方的话，就是需要学校做好教育资源在“宝马班”“保时捷班”等“私人定制”学生与普通学生之间均衡分配，不能过于向“宝马班”学生倾斜而给人一种厚此薄彼的感觉。那样的话，不但有违教育公平的原则，而且也不利于学校的长远发展。说到底，像“宝马班”这种人才培养的“私人定制”模式，值得国内其他一些职业院校借鉴学习。 

　　新华网武汉３月２９日电（记者俞俭）武汉职业技术学院２８日首次发布２０１３年度社会贡献力报告，引起广泛关注。相关专家认为，这一创新之举对建立职业教育评价体系，探寻职业教育发展规律带来启示。

　　这份社会贡献力年度报告，从人才培养、技术开发、社会服务、文化辐射、社会影响５个方面对学校办学定位、办学经验、办学成果进行报告，展现产教融合、校企合作，服务区域经济，担当社会责任的高职发展模式。

　　武汉职业技术学院将专业课程对接产业发展、招生就业对应区域需求、培训鉴定对接企业一线，实现在人才培养方面贡献社会。教育部、湖北省有关专家认为，武汉职业技术学院发布年度社会贡献力报告，提出以社会贡献力论英雄的导向，有助于校正社会认识误区，肯定职业教育的地位和作用，增强职业教育自信力和影响力。

考试结束后考生走出考场   

         3月29日，由咸阳职院承办的2014年度全国职称外语考试咸阳考区咸阳职院考点的各项工作圆满结束。来自全市的3500余名考生参加了此次考试。

         为确保本次考试顺利进行，学院提前召开工作会议，对考试组织、考务管理、考点设置、考场布置、监考安排、安保执勤等工作进行了细致周密的部署。学院正门设置了考场标志和平面分布示意图，超越广场和各考区标识了考场导示标牌、横幅，考务组、设备组、安全保卫组、后勤保障组、医护组等考务人员密切配合、分工协作，确保了各项工作的井然有序。

         据了解，今年咸阳考区安排在咸阳职院一个考点。共有142个考场。其中单一考场137个，混合考场5个。

　　3月25日上午，郑州市职业教育与成人教育工作会议召开。会议总结了近几年全市职业教育与成人教育工作，进一步分析了全市职成教改革发展面临的新形势，并安排部署下一阶段职成教工作。

　　自2008年省政府实施职教攻坚战略以来，郑州市职业教育迎来了快速发展的时期。该市以办人民满意和发展需要的教育为目标，以大力实施职业教育攻坚计划为主线，努力改善办学条件，全面提升职业教育基础能力，提高人才培养水平和质量，为郑州经济社会发展做出了贡献。

　　会议指出，当前和今后一段时期，郑州市职业教育改革发展的主要任务。郑州市将突出职业教育的超前发展、统筹发展、内涵发展、集团发展；推动资源整合、产教融合，坚持分类指导、培育龙头、突出特色，深化校企合作；建构立足经济、面向社会、服务行业，龙头院校示范引领、特色院校合理布局的现代职业教育新格局；不断提高职业教育的办学活力、吸引力和服务能力。

　　针对今后一阶段我市的职业与成人教育工作，会议提出八点要求：一是理清思路，进一步转变职业教育的发展方式。促进职业教育由规模扩张向内涵提升、质量提高转变；促进各级各类职业教育统筹管理、系统衔接、协调发展；促进职业教育发展由主要依靠政府及教育部门，向依靠政府主导、行业指导、企业参与协同推进转变。二是明确定位，加快职业教育园区建设进程。根据郑州市地方经济的发展阶段和行业的发展程度、不同行业岗位职业群的具体要求来定位，抓住职教园区建设有利机遇，在办学定位、发展方向、学校规模等方面重新谋划，逐步形成中高职相衔接，规模化、集团化办学的良好局面。三是多角度、深层次地推进校企合作，完善校企合作的运行机制，促进校企合作的深度融合，推进集团化办学。四是加快调整专业课程结构。确立专业建设的突出地位，结合自身办学条件，通过重组与整合，集中力量办好1-2个专业集群，以职业标准为基准，提高学生综合能力和服务终身发展为目标，形成适应经济方式转变和产业结构调整要求的课程建设机制。五是进一步深化职业教育改革。着力职普融合、协调发展，做好中高职人才培养体系的衔接，推进生均财政拨款预算改革，深化办学体制改革。六是深化教学改革，提升育人品质。要进一步深化职业学校的课程改革，深入开展教学方法改革，提高教学效率，重视职业教育的信息化建设工作，重视学校德育工作，改进考试考核方法；七是优化结构，加强队伍建设。成立郑州市职业教育教师队伍建设服务中心，研究部署职业学校队伍建设问题；八是树立郑州社区教育的品牌。紧紧围绕社区建设发展需要和郑州都市区建设发展规划，进一步完善社区教育的管理体制、运行机制和保障机制，整合各类教育资源，搭建学习平台，构建终身教育体系，提升全体市民和各类组织的学习力、创造力。

    与职业教育打交道一辈子，一组调研数据让中国职业技术教育学会副会长余祖光研究员印象深刻。

    在这组针对石油化工行业186家不同类型的企业实证调查中，企业对职业院校毕业生素质的评价结果是：专业知识满意度为80%，胜任能力达到60%，而对企业相关法规、职业道德和工作态度以及企业文化的认知满意度仅为20%～40%。

    近日，全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验》成果发布会上，课题负责人余祖光援引这组数据，呼吁职业教育亟待补上“产业文化这一课”。

    食品不安全、农产品污染、设备人身事故……近年来，严重的产品质量、交通安全、商业诚信事件频频爆发，成为时代之殇，引发了全社会的广泛关注。

    在余祖光看来，这些本不该发生的问题背后都不同程度折射出技能人才产业文化教育缺失的痼疾。

    余祖光披露的一项统计可以为此写下注脚：中职学生毕业后在企业中发生的各种生产和安全事故80%是由于工作责任心不足、安全意识淡薄等引起，工作技能水平不够只占很少的比例。

    所谓产业文化，余祖光解释，主要包括先进企业文化、先进行业文化、劳动者正确的工作价值观和行为规范，以及符合现代产业发展的制度和舆论环境。

    “不知道行业历史和传承，就没有行业荣誉感，就不知道尊重行业，就不会爱这个行业。”余祖光对于这一职业教育与经济社会需求脱节的现象一针见血。

    自力更生的航空航天文化、艰苦奋斗的大庆石油文化、敬业爱岗讲奉献劳模文化、享誉世界的中国海尔文化、领跑国企青岛港企业文化……发布会上，余祖光一一历数我国产业文化的传统骄傲。

    以我国医学文化为例，前卫生部长陈竺也曾作过概括：一是传统医学“大医精诚”理念；二是西方医学的人文精神；三是长期以来所倡导的人道主义精神。

    “无论从社会转型还是构建现代产业体系的角度，实现劳动者的现代化，教育特别是职业教育很有必要补上产业文化这一课。”余祖光说。

    在长达3年多的课题研究中，余祖光课题组成员的足迹遍及270所院校和300家行业企业。

    结合大样本的调查，课题组发现，在青年技能人才产业文化素养缺失背后，究其原因：一方面是我国传统的农耕文化历史悠久，产业文化先天文化基因薄弱；另一方面，后天发展不够，家庭、学校、企业和社会都有所欠缺。

    调查显示，我国职业院校学生多数来自农村及低收入家庭，成长环境中，外出感受现代城市文明、工业文明的机会较少。因此学生在基础教育阶段对行业企业文化、企业英雄、名企发展史等知之甚少，虽有勤劳朴实孝道等优良品德的传承，但对现代企业中尊重劳动、遵纪守法、诚信守时、团队合作等意识淡薄。

    与此同时，我国职业教育仍以学生的技能培养为重，在专业目标定位、课程教材、质量评价等方面也都以满足岗位要求的专业能力培养为中心，忽视学生现代产业文化素养的培养。学校的教学设备日益完善，但文化软实力不足，企业关注的员工工作认知、责任承担、团队协作、努力上进、革新创造等素质的培养效果不尽如人意，影响了他们职业生涯发展的前景。

    “生涯社会化和专业社会化已经成为青年学生职业发展的两道坎。”余祖光课题团队对此逐步形成了深刻的解读：我国正面临市场化、工业化、城市化、信息化的转型期，青年学生通过职业教育和培训进入城市和现代产业，要跨越多重文化门槛，一旦无法跨越，就会造成精神失落、行为失范。

    如何补上产业文化这一课？余祖光认为，破题的核心是把产业文化的精髓与学校的专业课程与实践环节进行深度融合，并最终落到学生的职业素质和职业价值观培养上。

    作为课题组的重点成果，余祖光在发布会上系统地开出六大“药方”，提出让产业文化育人进入战略决策层面、进入校企合作制度、进入职业教育标准、进入课程教学过程、进入学校文化建设、进入职业教育科研的建议。