工作四十载职教人的声音
政府主导的职校能否让市场淘汰
今年，文晓璋即将从四川绵阳职业技术学院党委书记的岗位上退休，60岁的文晓璋在这个建校有81年的学校待了近40年，从懵懂的学生到辛勤的园丁再成为学校的一把手，文晓璋就一直在这所学校，他把自己最美好的青春年华和全部心血都奉献给了这所学校，尽管学校从中专到高职历经了几次更名，然而这里的一草一木、教室、操场甚至头顶的蓝天对于他来说都那么熟悉。
“我至少认真地看了3遍，很受鼓舞，也有很多想说的话。”日前李克强总理主持召开国务院常务会议，部署发展现代职业教育，当声音传到千里之外的绵阳时，文晓璋向来访的记者道出了自己的心声。
“总理的讲话表达了高层对职业教育发展的重视，充分肯定和强调了职业教育对中国经济社会发展的重要支撑作用，并且提出了一系列的改革措施。但是要转变整个社会对职业教育的认识，要真正把这些措施实行起来，我觉得还有很长的路要走。”文晓璋开门见山道出了职业教育发展的艰难。
职业院校必须把就业当作生命线看待
文晓璋非常感慨过去，他们那代人上职业学校是“学习最好的”，很多人都是当地考试的前几名甚至就是状元。毕业后，他留校任教，之前由于学校是部委的中专学校，到全国各地招生，“有很大的自豪感”。因为，部委学校首先招生，之后才是当地的省属中专招生，省属中专招生之后才是当地普通高中。“那时，最好的学生才上职业学校。”
去年，四川绵阳职业技术学院80周年校庆，发现很多优秀毕业生在各自的岗位上做得非常出色，涌现了很多全国著名的优秀人物，文晓璋对于他们的名字如数家珍。“这一方面是当时培养的结果，当然，他们进入学校的时候本身就十分优秀。”文晓璋说，“可以毫不客气地讲，那时的职业教育就是精英教育。”
随着大学扩招，普通大学的大门敞开，使得更多学生有了读大学的机会，然而上职业院校的意愿下降，职业教育在社会上的地位由此下降。这一切的变化就是从20世纪90年代末期开始。文晓璋谈起过往从天上到地下的经历，很是感慨。
所以，文晓璋很不认同当前各地逐步试行的高职注册入学。“没有门槛的入学，社会就不会珍惜，很可能造成新一轮的恶性竞争。”文晓璋说，“上学和别的事情不一样，读书还是要有一个质量关，有一个考试关，老百姓心中才觉得这样的教育才有保障，越是白来的东西老百姓越从骨子里看不上。”
现在，国家高度重视职业教育发展，而且采取了很多措施。有的措施，政府和教育部门都投入了巨大人力财力，包括国家对中职教育的补助、国家级示范高职院校项目、国家级重点中职学校项目。“有些是花了钱现在还没有看出明显的效果。在民间，整个社会，学生、家长对这一块的认同还不高。”文晓璋认为，这里有个重要的原因就是：现在读职业院校的学生，确实和以前进来的优质生源不一样，不说是考试的失败者，但毕竟是考试的“失利者”。当然不排除录取时也有少部分达到了高分数，喜欢学校或某个专业主动进来的，这毕竟是极少数的个例，不能拿出来作依据。这一批学生进了学校后，在学习动力上，在对今后职业生涯的设计上，就会有一些缺陷和弱势。
按照中国当下的教育格局和设计框架，曾经作为精英教育的职业教育再也回不去了。
因此，目前做职业教育的人私下会有这样一个感慨：“把三流的学生培养成一流的技工人才，挑战巨大，必须要加倍付出！”在文晓璋眼中，如果要在现有的学生基础上发展职业教育，职业院校必须把就业当作生命线看待。“以招生为龙头，以就业为导向，背后就是以市场需求为导向，然后以教学质量为生命线。”文晓璋在现实和市场的冲击下，总结出了办职业教育的“出路”。
文晓璋的话代表了无数奋斗在职教一线办学者的心声。
办学自主权必须要真正下放
在国务院常务会议上，李克强总理提到要创新职业教育模式，扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权。
对此，文晓璋表示认同。然而，他也对记者直言。“学校对资金没有支配权。”文晓璋告诉记者，现在市政府每年对学校没有固定的财政拨款，“每年我都要和院长到主要领导、分管领导和财政局的各个部门，千方百计地去游说、叫苦、哭穷，勉强才能拨款下来。”
而且，相当大额度不是通过生均拨款机制下来，这些钱学校几乎不能统筹安排。大部分钱是以专项形式拨下来。现有的财政管理制度就是专款专用，学校不能自主支配用于学校办学各个方面的开支，比如2万～5万元的采购支出要拿到市里统一采购。在他看来，这种统一采购有很大弊病，比如价格高、流程长，有时采购来的设备还和学校的实际需要相脱节。
文晓璋最痛苦的还有一件事：“学校没有人事权。”文晓璋说，李克强总理谈到，允许有丰富企业经验的，符合教师资格的人进入职业院校任教。其实，学校愿意引进来，但是现有的人事制度不允许。现有人事制度规定，学校进人一是要有学历要求，需要硕士研究生以上，还必须是当年毕业。“意味着，现在学校招老师，只能是那些从‘学校’到‘学校’的没有任何实践经验的硕士博士毕业生。这肯定不符合职业教育的人才培养要求。然而，真正在企业工作了多年想到学校的能工巧匠，由于人事制度中的各种限制又调不进来。”
“学校是独立的法人单位，政府应该把办学自主权还给学校。”文晓璋说，“政府既是监督者，又是裁判者，又是直接的运动员。学校怎么能办好呢？政府应该简政放权，政府就是一个监督者、仲裁者的角色。”
学校好坏应该让市场来检验
眼下，职业学校良莠不齐，好的很好，甚至有的高职学校人才培养质量已经超过了普通本科的人才培养水平。但是，无奈的是差的学校确实差，师资差、生源差，投入低，而且这部分学校还比较多，拖了整个职业教育的后腿。当前，国家拿出很多钱对职业院校学生进行各方面的补助，并且补助的力度很大，但是在文晓璋看来，“收到的效果并不是特别明显”。
那么，政府主导办学的职业院校能否让市场来淘汰？对此，文晓璋的回答是肯定的。“没有特色、没有竞争力的学校，应该允许淘汰，招不到学生就可以允许关门。”文晓璋建议，政府可以制定一个人才培养质量等多方面的考核规定，比如培养出来的毕业生就业率低于多少，招生计划完不成或者低于多少等考核指标。这个学校就需要进行整顿或者有一系列的仲裁或者治理措施整改，逼得学校不得不提升人才培养质量。让各个学校办出自己的特色。“这才是政府应该做的事！”
“当然，可以允许办得比较好的高职院校向本科层次职业教育发展。”在文晓璋看来，现在人为地设置了一个天花板，高职院校只能够在专科层次办学，而不能升本。而科学的做法是应该通过评估、考核，允许一部分办学一流的高职院校向应用技术型大学转型。
“然而，让人不可理解的是，高职院校尤其是国家骨干院校不能升到本科，而一些鱼龙混杂的民办高职却升了本科，并靠此大肆招生，这是没有标准可言！”文晓璋说道此处，声音有些激动起来。
记者在采访中，文晓璋的声音很有代表性。某地高职院校办学很好生源也不错，但坚决不参加国家骨干院校的评比。几年后，该校经过运作整合成功升本，目前教师的日子和招生与很多高职院校相比高出一截，业内人评价此举“老谋深算”。
“国家没有必要一刀切，整个高等教育千差万别，教育部鼓励各个学校办出自己的特色，但从我们基层来看，第一我们还是希望高等职业院校，原则上应该先姓高，其次才姓职。现在是强调了姓职的功能，而把姓高的功能给弱化了。并且，很多普通本科院校内设了高职教育专业。”文晓璋说，“高职院校明显感到很受挤压。职业院校未来的出路何在？政府要深思，各方都要深思。”
本网讯（记者 潘光）我国高等职业教育虽然普遍开展了创业教育，但近年除沿海个别学院创业率达到10%之外，全国高职平均创业率只有2.8%。这是在日前召开的全国职业院校创业教育论坛上，中国职业教育学会副会长、创业教育专业委员会主任苏志刚透露的。 高职创业率为什么低？仅以获得收入为目的、模仿“草根创业”以及因循传统产业创业、忽视创新前提，是重要原因。 论坛认为，高职的创业教育首先要建立的是立足专业、立足科技、立足事业、造福社会的创业思维，需要独特的创意和经营模式，需要技能加意识、专业加通识、毅力加团队的创业教育。其次，要引导学生关注政府、社会、行业的新变化，围绕生产生活中的空白发现商业机会，建立商业模式，提出战略规划。 |
本网讯（记者 李见新）近日，河南职业技术学院举行首批“学长基金”发放仪式，23名品学兼优、家境困难的学生获得了每人2000元的助学金。 “学长基金”成立于2013年7月，由河南职业技术学院一名不愿透露姓名的往届毕业生出资设立。这名毕业生在校期间曾受到学校一位教师无私资助，毕业后创办实业取得了良好的经济效益和社会效益。为感谢母校，帮助更多家庭贫困的学弟学妹顺利完成学业，他承诺每年向学校捐款12万元，设立“学长基金”，专门用于资助品学兼优的贫困学生。为确保“学长基金”健康发展，学校成立了基金会管理委员会，制定了严格的基金申请、发放、监督等管理章程。 在基金发放仪式上，学校有关负责人受“学长基金”管理委员会委托，向受助学生发放了助学金，并向他们提出殷切希望，希望他们努力学习，在确保完成学业的同时，多做好人好事，以感恩之心回报社会。 |
与职业教育打交道一辈子，一组调研数据让中国职业技术教育学会副会长余祖光研究员印象深刻。 在这组针对石油化工行业186家不同类型的企业实证调查中，企业对职业院校毕业生素质的评价结果是：专业知识满意度为80%，胜任能力达到60%，而对企业相关法规、职业道德和工作态度以及企业文化的认知满意度仅为20%～40%。 近日，全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验》成果发布会上，课题负责人余祖光援引这组数据，呼吁职业教育亟待补上“产业文化这一课”。 食品不安全、农产品污染、设备人身事故……近年来，严重的产品质量、交通安全、商业诚信事件频频爆发，成为时代之殇，引发了全社会的广泛关注。 在余祖光看来，这些本不该发生的问题背后都不同程度折射出技能人才产业文化教育缺失的痼疾。 余祖光披露的一项统计可以为此写下注脚：中职学生毕业后在企业中发生的各种生产和安全事故80%是由于工作责任心不足、安全意识淡薄等引起，工作技能水平不够只占很少的比例。 所谓产业文化，余祖光解释，主要包括先进企业文化、先进行业文化、劳动者正确的工作价值观和行为规范，以及符合现代产业发展的制度和舆论环境。 “不知道行业历史和传承，就没有行业荣誉感，就不知道尊重行业，就不会爱这个行业。”余祖光对于这一职业教育与经济社会需求脱节的现象一针见血。 自力更生的航空航天文化、艰苦奋斗的大庆石油文化、敬业爱岗讲奉献劳模文化、享誉世界的中国海尔文化、领跑国企青岛港企业文化……发布会上，余祖光一一历数我国产业文化的传统骄傲。 以我国医学文化为例，前卫生部长陈竺也曾作过概括：一是传统医学“大医精诚”理念；二是西方医学的人文精神；三是长期以来所倡导的人道主义精神。 “无论从社会转型还是构建现代产业体系的角度，实现劳动者的现代化，教育特别是职业教育很有必要补上产业文化这一课。”余祖光说。 在长达3年多的课题研究中，余祖光课题组成员的足迹遍及270所院校和300家行业企业。 结合大样本的调查，课题组发现，在青年技能人才产业文化素养缺失背后，究其原因：一方面是我国传统的农耕文化历史悠久，产业文化先天文化基因薄弱；另一方面，后天发展不够，家庭、学校、企业和社会都有所欠缺。 调查显示，我国职业院校学生多数来自农村及低收入家庭，成长环境中，外出感受现代城市文明、工业文明的机会较少。因此学生在基础教育阶段对行业企业文化、企业英雄、名企发展史等知之甚少，虽有勤劳朴实孝道等优良品德的传承，但对现代企业中尊重劳动、遵纪守法、诚信守时、团队合作等意识淡薄。 与此同时，我国职业教育仍以学生的技能培养为重，在专业目标定位、课程教材、质量评价等方面也都以满足岗位要求的专业能力培养为中心，忽视学生现代产业文化素养的培养。学校的教学设备日益完善，但文化软实力不足，企业关注的员工工作认知、责任承担、团队协作、努力上进、革新创造等素质的培养效果不尽如人意，影响了他们职业生涯发展的前景。 “生涯社会化和专业社会化已经成为青年学生职业发展的两道坎。”余祖光课题团队对此逐步形成了深刻的解读：我国正面临市场化、工业化、城市化、信息化的转型期，青年学生通过职业教育和培训进入城市和现代产业，要跨越多重文化门槛，一旦无法跨越，就会造成精神失落、行为失范。 如何补上产业文化这一课？余祖光认为，破题的核心是把产业文化的精髓与学校的专业课程与实践环节进行深度融合，并最终落到学生的职业素质和职业价值观培养上。 作为课题组的重点成果，余祖光在发布会上系统地开出六大“药方”，提出让产业文化育人进入战略决策层面、进入校企合作制度、进入职业教育标准、进入课程教学过程、进入学校文化建设、进入职业教育科研的建议。 |
3月18日，咸阳职院召开学生工作大会。党委副书记祝北京主持会议并讲话。各二级学院党总支书记及有关部门负责人、全体辅导员、各教学班班长等300余人参加会议。
会议总结了2013年的学生工作，安排了今年的学生工作，表彰了第二届辅导员论文大赛先进集体和先进个人。
祝北京在讲话中充分肯定了我院在学生教育管理方面取得的成绩，他表示经过二级学院各级领导及全体辅导员的努力和探索，走出了一条适合我院学生管理的成功之路，具体表现在六个方面：一是管理工作日趋规范，层次水平不断提高。二是管理制度日趋完善，管理过程更加科学。三是管理队伍更加熟知管理，懂得管理，管理的业务水平日趋提高。四是管理的探索不断深化，管理层次不断提升。五是学生公寓管理更趋科学完善。六是学生社团组织管理日趋完善，日趋科学，一年一个新台阶。
祝北京就进一步推进学生管理工作的持续发展提出六点要求，一是牢固树立为学生服务的理念，要对学生有爱心，把学生当子女一样对待，促使他们学好专业知识，专业技能，使其成才。二是持之以恒地做好学生思想政治教育工作，树立以德为先的理念，做好每周主题教育活动。三是坚持专题破解，突破教育瓶颈，利用每周的专题教育活动，纠正学生存在的问题。四是高度重视学生干部队伍建设工作。五是把公寓文化继续发扬光大。六是要创新管理模式，形成管理特色。七是高度重视学生安全稳定工作。
祝北京要求，各二级学院要认真按照学院2014年学生工作安排，切实做好落实工作。
近日，陕西工院第一届亿滋订单班共81名同学，在班主任张旭和其他老师的带领下，分别奔赴亿滋（中国）上海工厂、广州工厂、江门工厂、苏州工厂、北京工厂，开始为期6个月的顶岗实习和生产实践。
为确保学生安全到达实习工厂，学院派出多位教师带队：亿滋班班主任数控学院张旭老师带领17名学生分别去往江门、广州工厂；机械学院刘宽老师带领30名学生分别去往苏州、上海工厂；数控学院何焕清老师带领34名学生去往北京工厂。
亿滋（中国）厂方对订单班同学的到来表示热烈欢迎，各工厂部门经理及人事部门相关领导都热情接待了陕西工院教师与实习学生。学生对工厂提供的工作和生活环境表示满意，并表示一定会努力完成本次实习、实践任务。
根据双方签订的校企合作协议，在与各工厂人力资源部门进行接洽后，所有到岗同学都将在工厂接受培训，并迅速进入实习、实践岗位。
北京工厂岗前培训
从3月11日开始，咸阳职院党委连续举办党的群众路线教育实践活动集中封闭学习10次。院党委常委、各院部处室党政主要负责人参加学习。
与会人员集中学习了中共中央关于在全党深入开展党的群众路线教育实践活动两个文件，习近平总书记系列重要讲话，《中央八项规定、六项禁令》、赵正永、姜峰同志的动员讲话等文件。
学习会上，与会人员一边研读原文原著，一边作读书笔记，争先恐后交流学习认识、体会，学习氛围活波而深入，大家认为，这次集中学习能动了思想，震撼了人心，净化了灵魂，学有所思，学有所悟，学以致用。
在学习会上，刘聪博要求全院党员干部：一要认真研读原文原著，深入思考问题，深化群众路线重要性的认识。二要广泛征求听取意见，边学边改、立学立改。三要扎实做好当前工作，以工作实绩检验教育实践活动的成效。
日前，中共陕西省委宣传部、陕西省文明办、中共陕西省委高教工委、共青团陕西省委、陕西省学联联合发文，对2013年“三下乡”社会实践活动进行表彰（陕团联发〔2014〕2号），陕西工院荣获2013年全省大中专学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动“示范学校”称号，全省仅有七所院校获此殊荣，陕西工院也是全省唯一一所获此殊荣的高职院校。
2013年暑期，在党委领导下，学院团委根据团省委“三下乡”活动要求和学院统一部署，坚持“就近方便，按需组队，突出重点，重在实效”的原则，推进社会实践项目化、基地化、社会化建设，突出拓展服务内容、服务方式、服务范围，尝试社会实践与创新思维、“青马工程”、专业实习和就业创业相结合，不断提升活动层次，注重服务实效，提高了学生的社会适应能力和社会竞争力，发挥了社会实践在加强和改进大学生思想政治教育工作中的重要作用，实现了引导广大青年学生在实践中增长才干的目标。
今后，团委将进一步提高对社会实践活动的认识，并将此作为加强和改进大学生思想政治教育的重要举措，完善机制，加大力度，推动活动长期深入地开展下去，继续组织引导广大青年学生参与社会主义先进文化建设、开展志愿服务活动，努力为实现美丽“中国梦”作出积极贡献。
近日，共青团陕西省委对2013年陕西省寻找“最美青工”活动情况进行通报，陕西工院数控工程学院数控技术专业2011届毕业生、法士特公司壳三车间加工中心操作兼调整工黄亚光同学被评为陕西省特别关注“最美青工”。
据了解，为了引导广大青年员工树立“劳动创造财富、奋斗成就人生”的职业观念，树立爱岗敬业、刻苦钻研、勇于追梦的职业精神，激励更多的青年员工立足本职岗位，创新发展，去年5月开始，共青团陕西省委、腾讯大秦网联合举办了寻找“最美青工”活动。活动历时六个月，以组织推荐、社会举荐和个人自荐的方式，在全省推荐了一批技能娴熟、业绩突出、勇于创新的普通青年典型。经网络公示、投票和评审，最终确定了10名特别关注“最美青工”和100名陕西省“最美青工”，黄亚光同学荣获“最美青工”和特别关注“最美青工”两项荣誉。
黄亚光同学是陕西工院数控技术0801班学生，2011年分配至法士特工作，担任壳三车间变速箱调壳体产品调整工，主要负责新产品的试制工作。在短短的几年时间里，他由一名普通的操作工人快速成长为新型的高级技术工人。他先后参与完成了缓速器、船用变速箱、减速机、S项目产品和卡特彼勒公司二十多个产品的调试工作，为小批量试制打通了工艺流程，成为了公司生产技术骨干，也受到了公司及相关协作单位的一致赞誉。他还在第五届全国数控技能大赛中取得数控铣职工组陕西赛区第1名、全国第28名的优异成绩，并先后获得“陕西省技术状元”，省国资委“科技创新技术革新奖”，公司2012、2013年度“先进个人”等荣誉。在他的身上体现的诚实守信、爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于奉献、创新创优等优秀品质，集中展示了当代青年的精神品格和价值追求，也是陕西工院广大同学学习的楷模。
黄亚光在工作中为同事讲解操作要领
表彰文件
根据陕西工院与德国BSK签署的《中德高校合作培养应用型德制硕士学位工程师项目的合作协议》，3月1日，陕西工院第三期攻读德制硕士学位工程师项目的四名同学顺利抵达厦门集美大学，开始了在该校为期一年的国内课程的学习。
去年下半年，经过校内报名、二级学院推荐、德方选拔考试等环节，数控工程学院2011级的殷振淇、闫鑫垚，电气工程学院2011级的常浩、白航四名同学入围陕西工院第三期德制硕士学位工程师项目。日前，四名同学已完成在集美大学的报名注册，并开始了德语、英语和数理课程的学习。通过在集美大学的学习，他们将取得德国伊尔梅瑙工业大学的入学资格证书和德语B1证书，最终进入德国伊尔梅瑙工业大学进行预备课程、学士和硕士学位的学习。
应用型德制硕士学位工程师项目是陕西工院与德国BSK国际教育机构为陕西工院工科类专业学生搭建的一条与德制工程师培养模式对接的有效途径。陕西工院入选项目的学生在完成校内学业后，将按照德国工程教育体制完成学士学位和硕士学位的学习，并依法实现硕士学位与注册工程师的无缝对接，取得德国制式的硕士学位工程师文凭。该文凭具备在国际上作为从业工程师的职业资格。截止目前，陕西工院已有三期共8名同学正在进行德制硕士学位工程师项目学习。
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从湖北职业技术学院毕业，又留在这里工作，今年，是第十二届全国人大代表谭之平履职的第二年。在谭之平提出的建议里大都与“职业教育”有关。与记者谈到职业教育时，谭之平疲惫的眼神亮了起来。 “去年我就提出要加大对职业院校资金的投入。对于回复，我还是比较满意的。”因为，湖北刚刚出台了职业院校的生均拨款政策，“但我希望能尽快落实到位”。 对于职业教育，这个80后人大代表感情深厚。“当我想要实现医学梦的时候，是职业教育为我敞开了这扇门。我关心职业院校的孩子们，因为这条路我也同样走过。” 平民出身的谭之平曾经辍学在武汉开了个小超市，一边做生意，一边自学高中课程。2005年，22岁的谭之平经人介绍进入湖北职业技术学院助产专业学习。2006年年底，她顺利通过了中专升大专的考试，成为湖北职院临床医学专业的一名大学生。 毕业后留校工作，谭之平发现，职业院校的学生中，单亲家庭和留守学生居多，大部分学生从小与老人一起生活，缺少父母的约束，在行为习惯、学习习惯的养成方面比较薄弱。虽然在学费、生活费上他们不用发愁，但是这些孩子缺少父母的爱，与同龄人相比，总是显得不大自信。 作为一名职业院校的老师，又负责创业工作，谭之平非常在乎的是，她的学生毕业后，能不能找到对口的好工作。同时，作为一名教育工作者，她更关心学生健全人格的养成。 在谭老师眼中，这些孩子真诚、朴素，有着坚强的性格，缺少的是自我肯定的信心，同时这些学生学习自觉性不高，自我控制力差，纪律方面也不让老师省心。 “职业教育首要关注的是人格的塑造，再来谈有过硬的技术和专业能力。”谭之平说，她常与学生谈心，在这些胸怀梦想、渴望读书的孩子身上，往往能看到当年的自己。 一直品学兼优的谭之平，由于家中的变故迫不得已辍学务农。喂过猪，种过地，打过猪草，开过店，无论如何，她心里的大学梦却一直都没有动摇过。“一直朝着理想走下去，办法总比困难多。”苦孩子出身的她常以此勉励自己。 “老师在讲台上讲，学生在下面听，这样的传统教育效果并不好。”深知素质教育再也不能停留在讲台之上的谭之平，让她的课堂从学校走了出来。 “通过做志愿者，让孩子们在奉献中懂得自我价值的实现。”作为湖北职业技术学院义工社的创始人，谭之平通过引导学生参与志愿服务的方式，实现对学生人格培养的无缝对接。 在每年的新生见面会上，1万多名学生像1万颗种子，被谭之平洋洋洒洒地播种在湖北孝感大地上。每逢新学期开学，在社团招新大战中，义工社总是满载而归。湖北职院将近三分之二的学生都报名加入这个志愿服务社团。 谭之平的课堂，在贫困地区的山路上，在孤寡老人家中，在留守儿童的学校里。破破烂烂的山村学校，颤颤巍巍拄着拐杖挪步的残疾人，温饱无法保证的空巢老人，无人照料的留守儿童，都是谭之平的课本。当她和学生们一次次出现在这些需要帮助的人面前时，她发现，很多学生脸上少了自怨自艾的表情，多了发自内心的关切。 有学生告诉她，陪伴空巢老人，让他们学会更加孝敬自己的父母。那些总不打电话回家的学生，悄悄拨通了家里的电话。 有学生与她分享看到残疾人创业的感受：“身体有残疾的人都这么坚强，更何况像我这样的健全人，老师你放心，我一定努力学习，绝对有勇气面对一切困难。” 也有学生在参加志愿服务过程中偷偷抹了眼泪：“以前觉得我好遭殃，家庭条件很差，埋怨父母没有能力。现在看到这么多留守儿童，我应该感恩，也应该尽我所能帮助他们。” “很多学生在参与志愿服务之后都会觉得，我存在是有价值的，我可以帮助到别人，也可以证明自己。”谭之平发现，她的学生越来越自信了。 “我知道很多孩子到职业院校来，都是为了能够找到好工作。但同时，我们需要通过好的教育去实现孩子性格的再造，帮助他们成为自信、乐观的人，这样的教育才是均衡的。”学生的变化让谭之平欣慰，也让她更加看到德育教育的重要性。 在两会上，作为教育界的代表，谭之平为职业院校的学生们代言。“我最大的愿望就是职业院校的学生有很好的成长渠道和上升通道，一方面能够完善自己的人格，另一方面找到一份既能适应社会需要又能满足自己爱好的工作。” |
贯通中职高职本科的多学制模式试点启动
海南超一成中职生明年可直升大学
本报讯（记者任明超 实习生王尤龙）近日，海南省教育厅发布《海南省职业教育人才培养及招生试点项目方案》，全面启动中职、高职、本科贯通的多学制模式试点。按计划，明年将有12%以上的海南中职生可直接升入大学。
据海南省教育厅厅长曹献坤介绍，海南现有中职在校生约17万人，但中职生毕业后无法通过高考进入高校深造，已严重制约其发展。为了给中职生提供更多的发展选择，搭建职业教育人才成长“立交桥”，增强职业教育吸引力，海南今年将试点开展多种类型的职业教育人才培养和招生改革，实行分类考试、综合评价、择优录取，破解中职生的发展瓶颈。
据了解，这一试点方案共设计7种不同的中职、高职、本科贯通的多学制模式。今后，海南省中职毕业生可以通过分段培养、连续就读的学制形式，或者是通过高职、本科院校单独招生，获得升入高职、本科院校继续就读的机会。
值得注意的是，试点方案中有3种模式直接面对初中毕业生，分别为：“五年一贯制”培养模式，即高职院校直接录取初中毕业生，学生读满5年毕业后可获大专文凭；中高职“3+2”连续培养模式，由与高职院校对口的中职学校录取初中毕业生，学生在中职学校连读5年并经对口高职院校考核通过后，可获大专文凭；中职与普通本科“3+4”分段培养模式，初中毕业生进入中职学校后，先在中职学校读满3年并取得毕业证书，再通过对口单招进入本科院校学习4年，毕业后可获本科文凭。
同时，海南还将继续坚持对口自主招生，完善“知识+技能”的考核选拔方式，逐步扩大高职院校和应用型本科院校的单独招生试点规模，建立由中职学校推荐应届优秀毕业生免试就读高职院校的工作制度。
“此次试点是继去年海南实现中职学生学费全免后，海南职业教育发展的又一重大改革。”曹献坤称，海南将逐步扩大高职院校中的中职毕业生生源比例，计划至2017年，当年普通高等教育招生（含高职、应用型本科）计划中，安排用于招收中职毕业生的计划达到中职毕业生总数的30%左右，基本建立纵向沟通、上下衔接的职业教育人才培养体系。
刚开学不久，福建厦门城市职业学院2012级酒店专业学生傅雪梅的学习节奏迅速紧张起来。上学期期末，学校的期末考试“变脸”了：要求办一场酒会，请专业人士用专业的眼光来打分。这样的教学改革，让傅雪梅感受到，一定要学好知识、技能，才能够在职场上站稳脚跟。如今，在厦门城市职业学院，与傅雪梅一样，“饥饿”教学使很多学生的紧迫感和求知欲望增强了。
教师在“各显神通”，可学生们却“按兵不动”，造成这种现象的主要原因是教学忽视了学生的主观反应。针对这个问题，厦门城市职业学院认为，在教学上，要通过各种方式，让学生认识到自己对知识、综合素质来说都是“饥饿”的，激发他们想“吃饱”的渴望。
“我们新生入学的第一堂课，必是请用人单位对他们进行专业教育。”厦门城市职业学院常务副书记、常务副院长唐宁说。为了让学生产生“饥饿感”，厦门城市职业学院打破学生安适无忧的心理，让他们认识到自身的某些不足，以及将来职业的需求。学前教育专业的姚莹说，自从听了厦门第四幼儿园园长上的第一堂课，才发现原来这个职业还要“说、拉、弹、唱、跳”样样精通，而不只是简单的带带小孩、换换尿布。
厦门城市职业学院还尽量为学生创造发现“饥饿”的机会，让他们在参与中学习，有意识地去吸取、积累知识，锻炼、完善职场需要的各种素质。旅游系教师黄邦恩经常把教室延伸到鼓浪屿、植物园等厦门知名景点，还让学生当起了自己的“眼睛、手脚”。黄邦恩最近还开发了一门课“厦门风情介绍”，不少学生都参与了进来。他的学生叶文辉说，这种感觉特别好，边学习边实践，加深了自己对这个行业的认识。
近日，经北京市教委批准、教育部备案，原北京新圆明职业学院正式更名为北京艺术传媒职业学院。该院院长杨波表示，学院转型是为了适应北京市教委调整和优化北京高等院校布局结构的需要，进一步助力社会主义文化大发展、大繁荣，未来将继续坚持“扶贫助教 济困助学”的办学理念，以国画、书法为主打专业培养高质量传媒人才。
北京市教委民教处副处长杜世友指出，北京新圆明职业学院一直以来在社会上有着良好的声誉，此次更名为北京艺术传媒职业学院，立足学院的办学优势和实际，有利于充实办学内涵，更好的为社会服务。希望学院以更名为契机，进一步完善发展思路，突出特色优势，提升办学水平，向北京市乃至全国输送更多勤奋敬业、勇于创新、乐于奉献的优秀艺术人才。
著名歌唱家、著名音乐教育家、中央民族大学音乐学院院长孟新洋表示，该院转型为艺术院校，有利于为首都培养艺术人才，希望学院能够多培养优秀人才，同时他欢迎学生毕业后报考中央民族大学音乐学院的研究生。
据悉，北京新圆明职业学院成立于1994年，一直坚持依法办学、规范办学、诚信办学、特色办学和公益办学，得到了社会各界的广泛认可和大力支持。截至目前，国家及北京市的有关音乐家协会、书法家协会、美术家协会、电影家协会、舞蹈家协会等都与该院达成了合作意向，一批艺术团体也与该院达成了作为学生实训基地的合作，为艺术类专业学生将来进入专业协会及各机构学习、实习和工作开启了方便之门。
本报讯（记者王鑫昕）近日，国家体育总局棋牌运动管理中心在成都职业技术学院高新校区举行仪式，授予成都职业技术学院“国家棋牌文化教育基地”。这是全国首个棋牌文化教育基地，也是第一个落户高等职业院校的体育类教育基地。
国家体育总局棋牌运动管理中心副主任陈泽兰为成都棋艺学院授牌。她说，国家棋牌文化教育基地授予成都棋艺学院，既是市场的需求，也是棋牌事业的需求，更是人民群众的需求。成都棋艺学院要承担起传承棋艺文化、软件开发、教材编写等责任，打造特色，培养人才，反哺社会。
据悉，成都棋艺学院由成都棋院与成都职业技术学院合作共建，属于成都职业技术学院的二级分院。
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